2015最新《福楼拜家的星期天》教学设计

　　小编导语：《福楼拜家的星期天》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册第三单元名人故事的第四课，这是一篇法国著名作家莫泊桑经典短篇小说，下面是本文的教学设计。

2015最新《福楼拜家的星期天》教学设计

　　教学设想

　　本文刻画了四位著名作家的形象，显示了莫泊桑在人物描写上的卓越才能。在学习时，应着重体会作者从人物肖像、言谈举止、神态等多方面描绘人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，在叙述和描写中插入的抒情议论，很好地表现出入物的性格特征，阅读时也应好好体会。

　　课时安排　1课时。

　　教学内容和步骤

　　一、导入新课

　　板书课题、作者。指明学生回答作者的基本情况(可联系《我的叔叔于勒》)。

　　二、指导阅读“自读提示”，掌握课文的重点

　　三、学生初读课文，利用工具书解决生字新词

　　1.给疑难字词正音正字。

　　魁梧　简陋　魅力　义愤填膺

　　2.解释下列词语。

　　魁梧　简陋　魅力　局促　义愤填膺　空前绝后

　　四、学生垃朗读课文

　　五、组织讨论

　　1.作者写了几个人物?其中写谁的肖像描写最多?其次是谁?明确：四个人物：福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。写左拉的肖像描写最多，其次是都德。

　　2.作者写人物的语言，有没有具体展开谈话的内容?

　　明确：没有具体展开谈话的内容，而只是概述他们的谈话内容，着重描写他们谈话的声调仪表，评论他们的口才，使人如闻其声，如见其人。

　　3.作者在进行行动描写的时候，谁写得详，谁写得略?

　　明确：福楼拜、左拉的行动描写较详，都德的行动描写则一笔带过。

　　福楼拜是最活跃的中心人物，着墨较多。左拉的坐姿较为特殊，因此也有较多笔墨的描写。

　　4.以写左拉为例，看看作者是如何写的。

　　讨论明确：写左拉，抓住他体质较差，不善言谈的特点。如“他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上”，“他很少讲话，总是歪坐着”。

　　描写左拉的肖像时，随处议论点出了他的性格特点：“朴实但很固执”，“聪慧和坚强”，“坚毅”，“十分滑稽和戏谑”。

　　5.指名学生概括：作者是如何写屠格涅夫的?

　　六、小结

　　作者凭着自己细致敏锐的观察和生动传神的笔墨，抓住人物外貌和性格上的特点，各有侧重地进行描绘，让一个个人物活灵活现地展示在我们面前。这就告诉我们，描写人物，一定要抓住特点，有所侧重，人物形象才能栩栩如生。

　　七、布置作业

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