小学语文《三个儿子》教学设计（通用5篇）

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　　小编导语：《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文,课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。下面是本文的教学设计（通用5篇），希望对您有所帮助。

小学语文《三个儿子》教学设计（通用5篇）

　　小学语文《三个儿子》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

　　3.懂得要孝敬父母的道理。

　　教学设计：

　　一、激趣导入

　　1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?

　　生：表扬过。

　　师：怎样表扬的?

　　当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……

　　生：……

　　师：你们真是既聪明又懂事的孩子。

　　2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。(师板书课题)

　　生齐读课题

　　二、读通课文，感知内容

　　1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧!

　　生自由读

　　2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸

　　师：谁想读读?

　　生流利的朗读词语

　　当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗?

　　当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示?

　　师：你来?

　　生再读词语

　　3、课件出示句子

　　师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。

　　同桌互读

　　师：找一组小朋友开火车读!

　　当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来?

　　当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。

　　当一组生读完时，师：咱们一起读读吧!

　　生齐读句子

　　4、师：怎样能把课文读的'更有味道，下面听老师来读课文!

　　师范读课文，生认真听

　　师：谢谢大家!象老师这样读读吧!

　　生再读文

　　5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。

　　生认真的听，认真的划。

　　三、自悟，品读语言

　　1、师：都找到哪几句话?

　　生分别读三句话

　　师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。

　　2、交流一：课件出示第一个妈妈的话

　　师：请一位小朋友来读读这句话。

　　一生读的很好

　　师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。

　　师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”

　　生齐读

　　4、交流二：课件出示第二个妈妈的话

　　师：第二个妈妈的话，谁来读?

　　生读

　　师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。

　　5、交流三：课件出示第三个妈妈的话

　　师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢?谁来读!

　　一生读的好

　　师：哎呦，你读懂了课文。

　　一生读的不好

　　师：再想想该怎么读?生读好了，师：对，就这样读!

　　6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个孩子吧!

　　生自由读

　　师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的?

　　生汇报

　　师课件出示“三个儿子的做法”

　　生再齐读三个儿子的表现

　　四、指明中心，分角色朗读

　　1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来表演12、13段的对话。

　　同桌练习

　　2、师：谁来?

　　指明一组表演

　　3、分角色朗读

　　师：下面请小朋友以小组为单位，分角色朗读全文吧!

　　师巡视，指导

　　师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下吧!

　　(叫读的好的学生)

　　五、升华主题

　　1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?

　　2、师：那前两个孩子怎样呢，他们就不孝顺了吗?为什么?

　　生展开辩论

　　师总结：是啊!孝顺父母的孩子，才是真正的好孩子。

　　3、师：学到这儿，老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家。

　　课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”

　　六、拓展

　　师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事!

　　小学语文《三个儿子》教学设计篇2

　　一、激趣导课

　　1、这节课我们来学习23课：三个儿子（板题）

　　2、大家想不想认识这三个儿子？（出示图片）你看到了什么？

　　3、边上的老爷爷也说话了，一起来看他说了什么？（出示老爷爷的话）

　　4、咦，明明有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见一个儿子呢？相信大家学完课文就会明白的。

　　二、整体感知

　　1、请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文，要求把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、请同学们拿出笔快速标出自然段的序号。

　　3、现在老师来检查一下大家的读书情况。

　　三、研读文本

　　1、（指课题）一起再读课题。这三个儿子在妈妈的眼里是怎样的呢？请同学们默读课文1--6自然段，边读边用“----”画出三位妈妈评价自己孩子的话。

　　2、请同学们对照大屏幕上话检查自己画的是否正确。指名读。

　　前两句读出骄傲、自豪、得意、神气的语气。指导神态、动作。第三句读出平和、谦虚的语气。分角色读

　　4、转眼间，三位妈妈打好了水，开始往回走，从井边到家可真远!她们走走停停，停停走走，为什么？指名说

　　文中哪个自然段告诉我们水很重呢?我们一起来看看妈妈提的这桶水吧！（出示句子：一桶水可重啦）指名读。从他的朗读中，你能感受到什么？

　　从哪个词可以感受到？（直晃荡、走走停停、痛、酸）

　　“晃荡”是什么意思？从这个词你感受到什么？（辛苦）你试着读一读。老师范读，请大家认真听，你仿佛看到了什么？听到了什么？（不停地捶背、气喘吁吁、水的晃荡声）

　　看到这样的画面，你想说什么？再次体会妈妈的累。齐读。赛读。

　　老师从你们的朗读中感受到你们对自己妈妈的那份浓浓的爱，假如这三个妈妈中有你的妈妈，此时你最想做什么，最想说什么？（是呀，妈妈最需要你们的帮助）

　　四、角色互换，回报母爱

　　1、文中的三个儿子是怎样做的呢？请同学们快速读课文的.9—11自然段，用“～”画出三个儿子的表现。

　　2、指名交流，出示句子，练习朗读。

　　3、那文中的哪句话能让我们感受到这桶水是“沉甸甸”的？指名读。

　　4、面对这沉甸甸的一桶水，你最欣赏哪个孩子的做法？

　　5、第三个孩子是怎样帮的？谁再来读？老师把跑改为走，你们觉得怎样？（出示句子）从跑字感受到什么？这么重一桶水妈妈都提得这么辛苦而他却二话不说提着就走了，此时他心里面想什么？（帮妈妈，孝顺，分忧）

　　6、大家说得很好，原来对于老爷爷来说（出示）只有孝顺的儿子，才是真正的儿子。从大家的话中，老师听到一个共同的心声：孝顺父母的孩子，才是真正的孩子！

　　五、拓展：

　　师：三字经中有这么一句：香九龄，能温席。你们知道这个故事吗？让我们一起来看看！读故事《黄香扇枕温席》。

　　生：边看边听故事。

　　师：说说黄香为父亲做了些什么？

　　生：夏天，黄香为父亲扇枕，冬天，黄香为父亲温席。

　　师：这些都是我们中华民族的传统美德，像这样的故事还有中国古代的二十四孝，如：仲由为亲负米、刘恒亲尝汤药、寿昌弃官寻母等。希望同学们课下收集相关的故事读一读。因为他们都告诉我们这样一个道理──“为人子，方少时。孝与亲，所当执。”

　　引导学生诵记。

　　六、总结、作业：

　　师：同学们，通过学习，我们明白了要做孝敬父母的孩子，那就从现在开始，每天至少为父母做一件事情。让我们成为父母心中真正的最优秀的孩子。

　　小学语文《三个儿子》教学设计篇3

　　教学目标：

　　1．会认4个生字，会写“聪”。

　　2．能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3．欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学过程

　　一．联系歌曲，导入课文

　　1、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？

　　2、播放录音《好妈妈》，说说听了这首歌，你明白了什么？

　　3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？这天我们的课堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？

　　4、揭题：三个儿子

　　二．初读课文，了解大意

　　1、生提学习要求：读课文时该注意什么？

　　2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎样办？）

　　3、生以自己喜欢的方式读课文．

　　4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳膊晃荡）

　　5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？

　　6、根据学生的回答，简要板书。（注：板书的资料根据学生的回答来确定。）

　　7、在板书的过程中，写字指导“聪”

　　①、提醒老师注意在田字袼中写字该注意什么？

　　②、观察在田字格中的位子。

　　③、师生同写，看谁写的字既快又好。

　　④、评价。

　　三．学习课文2、3、6自然段

　　1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。

　　2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）

　　3、朗读指导

　　①、抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）

　　②、师生合作分主角读。

　　四．学习第八自然段

　　1、自由读，说说从那些地方能够看出一桶水很重？

　　2、用朗读表现出水很重。

　　3、如果你看见这样的情景，你会怎样做？

　　4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们能够去读一读课文的（由学生得出9、10、11自然段）

　　五．学习第9、10、11自然段

　　1、生自由读，读完后用自己的'话来说说。出示

　　一个孩子。一个孩子。另一个孩子。

　　（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三个，那就太了不起了！）

　　（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）

　　2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子，那你认为他看见的就应是哪个儿子呢？为什么？

　　3、小组讨论，汇报交流。

　　（人人都认为就应是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎样能提得动呢？我觉得另外两个孩子也表现很好，他们想透过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）

　　（孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这方面去想。）

　　六．总结课文，情感升华

　　1．此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎样说？（让生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）

　　2．根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么个性”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。

　　3．学到这儿，吴老师突然想起《三字经》里的一句话，送给大家，出示：

　　为人子，方少时，孝与亲，所当执

　　七．拓展资料，课外延伸

　　1．读课外故事《乌鸦爱妈妈》，谈谈感受。（由于时间不允许，未交流）

　　2．总结：课外也能够收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能给你们很多的启发。老师期望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。

　　（此时，铃声响了。）

　　小学语文《三个儿子》教学设计篇4

　　教材分析：

　　这篇课文是人教版二年级下册第六单元的第三篇课文。这是一篇浅显的文字中却饱含着朴素而深刻的道理，课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重水桶走来时，力气大的只顾着翻跟头，嗓子好的只顾着唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个”没有什么特别的地方”的儿子，却能帮着妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

　　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　教学重难点：

　　1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　2、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

　　3、理解为什么老爷爷说只看见一个儿子。

　　教学准备：

　　多媒体课件、水桶、围巾。

　　教学过程：

　　一、观看视频、揭示课题

　　讲课之前，老师请同学们观看一段小视频，请同学们认真观看，想一想主要讲了一个什么故事？（生观看）

　　好，谁能告诉大家，这个视频主要讲了什么故事呢？

　　没错，这就是《三字经》中的“香九龄，能温席”，后被世人称为《黄香温席》的故事。九岁的黄香就已经知道要靠自己的行动孝敬父母，真值得我们向他学习！今天，就让我们继续学习这一篇关于孝道的课文，伸出你的小手，跟老师一起书写课题！（板书）齐读课题。注意儿子的子是轻声。

　　二、研读课文，升华感情

　　1、复习字词

　　老师想通过摘星星的方式，检查上节课学习的效果。也希望同学们在接下来朗读课文时把字音读准。（甸）红彤彤、黄澄澄。看来同学们上节课学的真不错！

　　2、分析2—6自然段

　　接下来，老师想采访采访同学们，你们有听到过妈妈对你的夸奖吗？

　　同学们你们真棒，我们知道，我们在妈妈的心中那永远是块宝。现在，课文中也有三位妈妈，你们瞧，她们正在打水呢！看看她们是如何评价自己的儿子的？请同学们默读课文，找出相应语句，用“—”标记出来。

　　第一位：（课件出示）你们想一想这位妈妈在夸赞自己儿子时是什么样的心情？（自豪、骄傲）没错，那谁能当一当第一位妈妈，把她这种自豪的语气读出来！

　　嗯，老师听出来了，你是真爱自己的儿子呀！而且这些同学都很厉害，知道重读关键词来加强语气。以后我们在朗读时要注意！这里的关键词是一组关联词。谁找到了？（既…又…）能够表达出一个物体的两个特点。

　　谁能用它来夸夸自己？谁能夸夸同桌？（我们应该善于发现别人身上的闪光点，并取长补短！）

　　现在请我们同学学着这位妈妈的样子，昂起头，露出得意的表情，眼神中满是自豪，并伸出大拇指，一起夸夸自己的儿子吧！

　　第二位：另一位妈妈听了她的话，不甘示弱，谁找到了她是如何评价自己的儿子的？

　　这一位妈妈听了上一位妈妈夸奖自己的儿子，而她呢感觉自己的儿子要比她的儿子还要优秀，因此我们在朗读的时候要比上一位妈妈语速快一些、语调更高，而且要重读关键词“极了”，要读出这位妈妈更加自豪那股劲！（自由练读）并把你的成果展现给同桌！

　　第三位：正当这两位妈妈激烈地讨论着，而第三位妈妈却毫无反应，于是，这两位妈妈不禁产生了疑问。（课件出示）谁找到了第三位妈妈是如何回答的？我们来分析一下，前两位妈妈都觉得自己的儿子很有才能，并且还想让人们都知道，这其实是一种炫耀。而这位妈妈却说自己的儿子没什么特别的地方，就是没有什么特殊的才能、优点等。而第三个儿子真的像她妈妈说的那样吗？不见得！

　　因此这位妈妈与前两位妈妈截然不同，形成了鲜明的对比，从中我们可以看出第三位妈妈是什么样的人呢？（谦虚、朴实、不炫耀）因此我们要用平淡的语气读这位妈妈说的话。谁能试试？

　　现在，我们来总结一下三个儿子都有什么特点呢？（板书）

　　3、提出质疑

　　就是这样的三个儿子走进了我们的课堂，文章题目也是三个儿子，然而文中的老爷爷却没看到三个儿子，他只看到了几个儿子呢？谁能用原文回答？

　　哦，原来他只到了一个儿子，那到底事发生了什么事情才会让老爷爷觉得只有一个儿子呢？你们好不好奇？（好奇）那就让我们继续看课文。

　　4、分析7—11自然段

　　7—8自然段

　　哦，原来是三位妈妈已经打好了水，正拎着水桶往家走呢，而老爷爷也跟在他们后面。那我们来看一看是怎样的一桶水呢？找同学读一下第8自然段。谁能说一说是怎样的.一桶水？通过哪些词语可以知道这水桶很重？谁能给大家分析分析？嗯，第一个很简单，老师来说：可重啦！这是从正面描写。谁还能找到呢？嗯，同学们非常棒，重点词语重点理解。从这些词语中可以体会出妈妈很辛苦。

　　但是，只从字面理解，我们不能设身处地的体验到妈妈当时的艰辛。

　　老师这正好也有一桶装满水的水桶，谁想上来体验一下？从门口拎到老师讲台这侧。老师想采访你一下，累不累？哦，只是这么近的距离，就给他累成这样，那我们不难想到，文中的三位妈妈还要拎回家呢，她们的艰辛不言而喻！

　　请同学们想象一下，让你们用耳朵听，你仿佛听到了什么？

　　让你们用眼睛看，你仿佛看到了什么？

　　让你们用心体会，妈妈最需要什么？

　　恰好这时，引以为傲的三个儿子出现了，我们来看一看，当三个儿子面对妈妈手中沉甸甸的水桶时，是怎么做的？（课件）

　　分析9—11自然段

　　请同学找出来，并用“~~”标出。

　　找同学读一下。（课件出示）

　　我们先来看一下，这组句子又出现了一组关联词。谁能用这组关联词说一句话？（生答）如果要描述一堆小猴子呢？我们应该改成？好，谁来完成这组句子？

　　现在，老师要问问你们，这三个儿子都有什么表现啊？

　　第一个：光顾着翻跟头；第二个：唱歌；第三个：帮妈妈提水。

　　我们重点看一下第三个儿子的表现，这句话是对第三个儿子的动作描写，谁找到相应的动词了？通过这一连串熟练的动作，我们可以看出这个儿子没有一丝犹豫，也经常帮助妈妈来提水。这又与前两个儿子只顾着展现自己的才能形成了鲜明的对比。

　　你们觉得哪个儿子的做法对呢？如果是你，你会怎么做呢？

　　你们现在还觉得这个儿子没有什么特别的地方吗？（孝敬父母、板书）

　　同学们，原来是发生了这样的事情，因此老爷爷才会说…（课件）

　　讨论解答疑问

　　同学们，我们学到了这，请小组讨论为什么老爷爷说只看到了一个儿子？他所指的是哪一个儿子呢？（只有知道孝顺父母的儿子才是真正的儿子）

　　俗话说，百善孝为先；弟子规的总绪也是以“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信”开始；而三字经中又有“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。孝顺是我们中华民族的传统美德，我们应该传承下去。

　　三、总结全文，感情升华

　　同学们，现在，你们想对这三个儿子说些什么呢？

　　老师也想对他们说句：孝敬父母就是提一桶水这么简单。

　　我们应该用实际行动孝顺父母！

　　现在老师给你们一些启发，想想在生活中我们可以怎样孝敬自己的父母呢？

　　同学们说的都很好，孝敬父母就从小事做起，孝敬父母就从现在做起。老师有一个倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。

　　最后，我们来玩一个射击小游戏，来总结一下今天所学的内容。看来这节课我们班同学真是收获满满！

　　小学语文《三个儿子》教学设计篇5

　　教材简说

　　这是一篇十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是"为人子，方少时，孝与亲，所当执"。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住"明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子"这一问题引导孩子读书讨论就能够了。

　　学习目标

　　1、会认6个生字，会写9个字。

　　2、分主角朗读课文，读准人物说话时的语气。

　　3、欣赏课文，懂得要朝阳区父母的道理。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、导入

　　儿子，这个字眼里在妈妈的心里是神圣的。但是，妈妈这个字眼，在儿子的心里是怎样的呢？“慈母手中线，游子身上衣”我们的妈妈都很爱我们，这天我们就来看一个有关妈妈们比儿子的故事〈三个儿子〉

　　二、识字

　　1、识字指导。让学生在自读课文的过程中，借助拼音自主识字，然后有针对性地进行指导。读音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本课读第四声；"甸"在"沉甸甸"一词中应读一声。

　　出示带生字的词句，检查学生识字的状况。

　　如：（1）嗓子、晃荡、沉甸甸、拎着水桶