小学语文《三个儿子》教学设计（通用5篇）
小编导语：《三个儿子》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文,课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。下面是本文的教学设计（通用5篇），希望对您有所帮助。
小学语文《三个儿子》教学设计 篇1
教学目标：
1.会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3.懂得要孝敬父母的道理。
教学设计：
一、激趣导入
1、师：小朋友们，你们的妈妈表扬过你吗?
生：表扬过。
师：怎样表扬的?
当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……
生：……
师：你们真是既聪明又懂事的孩子。
2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。(师板书课题)
生齐读课题
二、读通课文，感知内容
1、师：三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧!
生自由读
2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸
师：谁想读读?
生流利的朗读词语
当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗?
当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示?
师：你来?
生再读词语
3、课件出示句子
师：看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。
同桌互读
师：找一组小朋友开火车读!
当一生读第一句话时，师：把你对这句话的理解读出来?
当生读第二句话时，师：读的好，你理解了。
当一组生读完时，师：咱们一起读读吧!
生齐读句子
4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文!
师范读课文，生认真听
师：谢谢大家!象老师这样读读吧!
生再读文
5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。
生认真的听，认真的划。
三、自悟，品读语言
1、师：都找到哪几句话?
生分别读三句话
师：下面自己练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。
2、交流一：课件出示第一个妈妈的话
师：请一位小朋友来读读这句话。
一生读的很好
师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。
师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自己的儿子，“我的儿子既聪明又有力气……”
生齐读
4、交流二：课件出示第二个妈妈的话
师：第二个妈妈的话，谁来读?
生读
师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。
5、交流三：课件出示第三个妈妈的话
师：这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢?谁来读!