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七年级语文《往事依依》教学设计（精选11篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文《往事依依》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
七年级语文《往事依依》教学设计 1
一、学习目标
1、知识与技能：
(1)学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
(2)品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
2、过程和方法：
(1)默读课文，整体感知，明确本文写了哪些内容，读中注意圈点勾画。
(2)精度探究，揣摩文章的思路层次，寻求过渡语段，感悟文中蕴含的感情因素。
(3)比较阅读，将本文与后面的几篇文章从内容、情感、结构、语言等方面对比阅读，找出异同点，加以感悟、品味。
(4)心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。
3、情感、态度与价值观：
认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
二、重点与难点：
(一)重点：
1、认识文学作品对青少年成长的意义。
2、精神生活的描写：看画、读书、听课等情状。
(二)难点：
1、理解阅读文学作品可以明做人之理。
2、培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
三、教学设想
1、第一课时：自主阅读、整体感知。在独立、合作研读课文的基础上，了解课文内容，概括文章主要写了几件事。理解本文选材的精当，体会文学作品对青少年成长的意义。
2、第二课时：讨论、品味语言。小组讨论交流，品味精彩的语句。体会作者对精神生活的描写，进一步体会热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。
四、学习方法：自主、合作、交流的学习方式。
五、教具：多媒体课件辅助教学
六、课时安排：两课时
第一课时
一、学习目标
1、自主阅读课文，了解课文内容，理解选材的精当。
2、体会文学作品对青少年成长的意义。
二、课前预习
预习内容及要求：
1、自学生字词：
徜徉 浩淼 绚丽 雨晦 镌刻 雕镂 婵娟
感慨万端 谆谆教导 搜索枯肠
2、作者简介
于漪，江苏镇江人，全国著名的中学语文特级教师，在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人，在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写的，刊登在1999年第七期(初中版)的“追忆黄金时光”栏目上。
3、搜集写春、夏、秋、冬的诗句。
三、导入
每个人都拥有一个金色的童年，每个童年都有令人难忘的岁月。今天，我们就到于漪老师的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
四、预习展示
1、展示预习笔记，检查预习效果
2、作者及背景介绍：(学生课前搜集)
五、整体感知
1、朗读课文，了解内容，能复述出所回忆的四件事。
(1)学生自由朗读。(朗读要求：准确、流利，尽量做到有感情。)
(2)概括文中所写四件事：
(一)读《水浒传》
(二)读《千家诗》
(三)听老师教《南乡子》
(四)听老师教《南归》
(3)复述四件事：
方法指导：复述事情大体过程，抓关键语句。
小组交流、补充，推举一人，准备全班复述。
全班交流。
2、理解作者写作思路：
(1)作者是怎样把这几件事串联起来的?
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
(2)结合所选四件事，你认为课文选材精当在何处?
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。
其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
六、小结
于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
七、作业
1、熟背文中所提到的《千家诗》中诗句
2、你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
第二课时
一、学习目标：
1、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
2、品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
二、导入
1、过渡：我们已经初读了课文，下面，我想请一个同学把这篇文章的第1段朗读一遍，要带着感情读。在听读的过程中，同学们想一想：这一段在文章中有什么作用。(生朗读课文第1段)
2、阅读思考：
(1)题目中“依依”的含义是什么?
“依依”一词的意思有：
1)形容树枝柔弱，随风摇摆。
2)形容留恋，不忍心分离
(2)文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是?
几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
(3)结合作者的`经历，说说读书为什么“使我一生受用不尽”?(学生畅言)(借此体会作者提倡读书、读好书、明做人之理的用意)
三、品味语言，体会作者的感情
1、品味语言，体会作者感情：
文中哪些词用得好，哪些句子写得美?哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。
方法：默读、勾画、联想、评注
(1)小组交流，互相补充，分工协作，力求完整
(2)小组中心发言人交流本组意见
本文的语言优美，名言佳句处处可见，如描绘评注图象所展现的梁山景象(第一自然段)，祖国家乡美好的风光气象(第四自然段)，描摹国文老师讲课入神的情态(第五自然段)等等都要引导学生反复的诵读。这个环节可以让学生畅所欲言，只要言之有理即可。例如：
1、几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
分析：将思绪一下拉进过去的几十年，用鲜明的对比(“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差)引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。
2、书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
分析：“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。
3、体会描写方法：
(1)重点阅读文中描写看画、读书、听课等情状的部分。品味其描写的语句、方法。点拨：文中对老师讲课的情状的描写，相同与不同之处，可细细品读。(本段的写法表现了选材的什么特点?)
本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。不同之处在于：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情况一个是情溢于胸，头和身子左摇右晃，一个是情满双眸，那深深感动的深情凝聚在眼睛里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
(2)全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。
感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示?
四、拓展延伸：
1、训练仿照作者的写法，写一段话，描绘老师讲课的情状和自己听课的感受。
2、写作后选3-5位朗读所写内容，全班点评。
五、有感情的朗读自己喜欢的段落。
六、作业
1、将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评
2、制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。
七、板书设计：
六、往事依依
于漪
引出回忆 看 读 品 听 登
↓ 选材精当 山 水 千 国 北
回忆往事 ========> 水 浒 家 文 =======> 固
│ 语言优美 画 传 诗 课 楼
↓ 前后照应 蕴含哲理
篇末点题————————-—————————→
七年级语文《往事依依》教学设计 2
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解并概括课文中的主要内容，掌握文中重点字词。
2. 过程与方法：通过默读、讨论、品味语言等方法，体会作者对往事的怀念之情，培养学生的概括能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：认识文学作品对人成长的意义，培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，以及主动阅读的习惯。
二、教学重难点
重点：分析文章结构，感受作者饱满的情感。
难点：品味优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
三、教学过程
1. 导入新课
简述文学世界的浩瀚与美丽，引出于漪老师的'《往事依依》，激发学生兴趣。
2. 初读课文，整体感知
学生默读课文，标注节次，生字注音。
理解课文大意，概括作者回忆的几件往事。
3. 再读课文，深入分析
分析文章结构，找出关键词语，如“山水画”、“《评注图像水浒传》”、“《千家诗》”等。
讨论这些往事带给作者的感受和影响，完成学习表单。
4. 品味语言，体会情感
画出文中用得好的词语和写得美的语句，结合自身体验谈感受。
举例分析如“凝视”、“进入画中”、“徜徉”等词语的妙用。
5. 拓展延伸
引导学生思考文学作品对成长的意义，鼓励学生多读书、读好书。
仿照课文片段，就“赏画、读书、上课或听乐”四个内容任选一个进行生动的描写。
6. 总结归纳
回顾本课所学，强调文学作品对人成长的重要性。
布置作业：抄写文中成语，预习下节课内容。
四、板书设计
课题：《往事依依》
主要内容：看山水画、读《水浒传》、读《千家诗》、听国文课
关键词语：凝视、进入画中、徜徉、心旷神怡
情感：热爱自然、热爱生活、热爱祖国
七年级语文《往事依依》教学设计 3
一、教学目标
1. 知识与技能：学生能够准确概括出作者回忆的几件往事，理解并掌握文中重点字词。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方法，体会作者对往事的深深怀念，培养学生的想象和联想能力。
3. 情感态度与价值观：认识文学作品对人成长的重要作用，激发学生对文学的热爱，培养高尚的情操。
二、教学重难点
重点：感受作者的情感，体会文学作品对成长的影响。
难点：品味语言，理解文中引用的诗句所蕴含的`意境和情感。
三、教学过程
1. 导入新课
播放于漪老师的简介视频，简要介绍其教育成就和本文的写作背景。
2. 初读课文，标注字词
学生自由朗读课文，标注出生字词和不认识的词语。
教师补充讲解重点字词，如“徜徉”、“雕镂”、“镌刻”等。
3. 整体感知，概括内容
学生再次默读课文，概括出作者回忆的几件往事，并标注关键词语。
讨论这些往事对作者成长的意义。
4. 深入分析，品味语言
引导学生找出文中优美的语句和诗句引用，分析其作用和效果。
讨论作者如何通过联想和想象来表达情感，如“凝视画卷，仿佛进入画中”等。
5. 合作学习，情感体验
分组讨论文中哪些语句最能打动人心，为什么？
每组派代表发言，其他同学补充，共同体验作者的情感。
6. 拓展延伸
引导学生思考自己成长中的类似经历，分享自己的感受。
鼓励学生多读书、读好书，培养自己的文学素养。
7. 总结归纳
回顾本课所学，强调文学作品对人成长的重要作用。
布置作业：写一篇关于自己成长中难忘往事的短文。
四、板书设计
课题：《往事依依》
主要内容：看画、读书、听课
关键词语：凝视、进入画中、沉醉诗境、深受感染
情感：热爱自然、热爱生活、热爱祖国、
七年级语文《往事依依》教学设计 4
教学目标：
1. 理解课文内容，概括作者回忆的几件往事，体会作者对往事的依依情感。
2. 品味文中优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3. 认识文学作品对人成长的意义，培养主动阅读的习惯。
教学过程：
一、导入新课
通过引导学生回忆自己的童年往事，引出课题《往事依依》，并介绍作者于漪及其主要成就。
二、初读课文，整体感知
1. 学生默读课文，标注节次，生字注音。
2. 朗读课文，概括作者回忆了哪几件往事，并标注出关键词语。
三、分析课文
1. 事件概括：
回忆一：小时候看山水画和《评注图像水浒传》插图，犹如身临其境。
回忆二：学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
回忆三：两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻的印象。
回忆四：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
2. 情感分析：
作者通过这些往事，表达了对自然、生活、文学的热爱，以及对自己成长经历的留恋和感激。
3. 语言品味：
引导学生找出文中优美的.词语和句段，如“凝视”、“进入画中”、“徜徉于山水之间”等，体会其表达效果。
四、深入探究
1. 为什么作者的往事都是与“读书（画）有关”？
引导学生理解，因为作者回忆的是学生时代的生活，这一时期的主要任务是读书学习，所以回忆起来自然离不开读书。
2. 作者成长的源头是什么？
引导学生认识到，作者成长的源头是少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。
五、拓展延伸
1. 仿写练习：
要求学生仿照课文片段，就“赏画、读书、上课或听乐”四个内容任选一个进行生动的描写，要求文段中至少使用三个成语和两句名句。
2. 讨论交流：
引导学生讨论文学作品对人成长的意义，以及自己在阅读中获得的感悟和体验。
六、课堂总结
通过本节课的学习，我们了解了作者于漪回忆中的几件往事，体会到了她对自然、生活、文学的热爱，也认识到了文学作品对人成长的重要性。希望同学们能够多读书、读好书，从中汲取营养，丰富自己的精神世界。
七年级语文《往事依依》教学设计 5
教学目标：
1. 分析文章清晰的结构，理解课文内容。
2. 感受作者饱满的情感，体会阅读文学作品对成长的意义。
3. 培养学生阅读文学作品的兴趣，提高阅读自觉性。
教学过程：
一、导入新课
通过介绍作者于漪及其在语文教育领域的贡献，引出课题《往事依依》，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，标注字词
1. 学生自由朗读课文，标注不认识的字词。
2. 教师补充并讲解重点字词，如“徜徉”、“烟波浩淼”、“雕镂”等。
三、再读课文，理解大意
1. 学生再读课文，概括文章大意。
2. 引导学生梳理文章思路，划分段落层次。
四、深入分析
1. 事件概括：
引导学生概括作者回忆的四件往事，并标注出关键词语。
2. 情感分析：
分析作者在回忆这些往事时流露出的情感，如热爱自然、热爱生活、热爱文学等。
3. 语言品味：
引导学生找出文中优美的'词语和句段，体会其表达效果，并尝试进行仿写练习。
五、讨论交流
1. 文学作品对人成长的意义：
组织学生讨论文学作品对人成长的重要性，以及自己从阅读中获得的启示和感悟。
2. 阅读习惯的培养：
引导学生认识到培养良好阅读习惯的重要性，并分享自己的阅读方法和经验。
六、课堂总结
通过本节课的学习，我们深入分析了《往事依依》这篇文章的内容结构和情感表达，感受到了作者对往事的依依情感和对文学作品的热爱。同时，我们也认识到了文学作品对人成长的重要意义，希望同学们能够珍惜阅读时光，多读书、读好书，从中汲取营养，丰富自己的精神世界。
七年级语文《往事依依》教学设计 6
教学目标：
1. 引导学生理解课文内容，梳理作者回忆的几件往事，体会作者对往事的怀念之情。
2. 品味文中优美生动的语言，体会字里行间蕴含的丰富情感。
3. 培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，激发阅读兴趣，培养阅读习惯。
教学重点难点：
重点：分析文章结构，理解作者情感。
难点：体会阅读文学作品对成长的意义，培养阅读兴趣。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
通过回顾之前学习的文学作品，引出《往事依依》的主题，介绍作者于漪的背景，激发学生的.学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 学生默读课文，标注节次，解决生字词。
2. 概括文章主要内容，梳理作者回忆的几件往事。
三、精读课文，深入分析
1. 引导学生分析文章结构，明确文章是如何通过几件往事来表达作者情感的。
2. 品味文中优美生动的语言，找出打动人心的词语和句段，分析其作用。
3. 小组讨论：为什么作者对这些往事“仍历历在目”？这些往事对作者的成长有何影响？
四、拓展延伸
1. 引导学生思考阅读文学作品对成长的意义，分享自己的阅读体验。
2. 鼓励学生多读书、读好书，培养阅读兴趣和习惯。
五、总结归纳
总结本课所学内容，强调阅读文学作品的重要性，鼓励学生珍惜青春时光，努力学习，健康成长。
六、布置作业
1. 抄写文中成语，并解释其含义。
2. 写一篇短文，回忆自己的一段往事，表达自己的感受和收获。
七年级语文《往事依依》教学设计 7
教学目标：
1. 引导学生深入理解课文内容，把握作者的情感脉络。
2. 通过品味语言，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生热爱生活、热爱文学的情感，树立积极向上的价值观。
教学重点难点：
重点：感受作者饱满的情感，品味优美语言。
难点：理解文学作品对人成长的意义，培养阅读兴趣。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
通过展示相关图片或视频，创设情境，引导学生进入课文情境，激发学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，标注不认识的'字词。
2. 概括文章主要内容，梳理作者回忆的几件往事。
三、再读课文，深入理解
1. 引导学生分析作者回忆的几件往事，找出关键词语，体会作者的情感变化。
2. 品味文中优美生动的语言，特别是描写自然景色和人物情感的句段，分析其表达效果。
3. 小组讨论：这些往事对作者的成长有何意义？作者为什么对这些往事怀有深深的留恋之情？
四、拓展延伸
1. 引导学生思考阅读文学作品对成长的重要性，分享自己的阅读经历和感悟。
2. 鼓励学生尝试创作，模仿课文中的描写手法，写一篇关于自己往事的短文。
五、总结归纳
总结本课所学内容，强调阅读文学作品对成长的意义，鼓励学生多读书、读好书，做一个有思想、有情感、有追求的人。
六、布置作业
1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 阅读一篇与课文相关的文学作品，写下读后感。
七年级语文《往事依依》教学设计 8
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，概括出作者回忆的几件往事，并体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过默读、讨论、品味语言等方法，引导学生深入理解文章，培养学生的概括能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对往事的怀念之情，认识文学作品对人成长的意义，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重难点：
1. 重点：分析文章结构，概括作者回忆的几件往事。
2. 难点：品味语言，体会作者的情感，认识文学作品对人成长的意义。
教学过程：
一、导入新课
通过回顾第一单元的学习，引导学生进入《往事依依》的学习。介绍作者于漪的背景，激发学生的'学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 学生默读课文，标注节次，生字注音。
2. 请学生简要概括出作者回忆的几件往事，并标注出关键词语。
3. 教师引导学生讨论，明确作者回忆的几件往事及其关键词语：看山水画、《评注图像水浒传》插图、读《千家诗》、听国文老师讲课等。
三、再读课文，深入理解
1. 学生分组讨论，分析作者回忆这些往事时的感受和影响。
2. 教师引导学生品味语言，找出文中用得好的词语和写得美的语句，体会其表达效果。
3. 引导学生思考：为什么作者对这几件事“仍历历在目”？这些往事对作者的成长有何意义？
四、拓展延伸
1. 请学生结合自身体验，谈一谈哪些语句引起了你的联想，让你想起曾经见过、听过或经历过的类似的情景。
2. 引导学生思考：阅读文学作品对我们的成长有何意义？我们应该如何培养阅读文学作品的兴趣？
五、总结归纳
1. 总结本课所学内容，强调文学作品对人成长的重要性。
2. 布置作业：抄写文中词语两遍，注意从文中找出四字的成语；写一篇短文，回忆自己的一段往事，并表达出自己的感受。
七年级语文《往事依依》教学设计 9
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够准确理解课文内容，概括出作者回忆的几件往事，并体会作者的情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品味语言等方法，引导学生深入理解文章，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对往事的怀念之情，认识文学作品对人成长的意义，培养热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。
教学重难点：
1. 重点：分析文章结构，概括作者回忆的几件往事。
2. 难点：品味语言，体会作者的.情感，认识文学作品对人成长的意义。
教学过程：
一、导入新课
通过播放一段与课文相关的视频或图片，引导学生进入《往事依依》的学习情境。介绍作者于漪的背景，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，标注出生字词和不懂的地方。
2. 请学生简要概括出作者回忆的几件往事，并标注出关键词语。
3. 教师引导学生讨论，明确作者回忆的几件往事及其关键词语：看山水画、《评注图像水浒传》插图、读《千家诗》、听国文老师讲课等。
三、精读课文，深入理解
1. 学生分组讨论，分析作者回忆这些往事时的感受和影响。
2. 教师引导学生品味语言，找出文中用得好的词语和写得美的语句，体会其表达效果。
3. 引导学生思考：作者为什么会对这些往事产生依依之情？这些往事对作者的成长有何意义？
四、品味语言，体会情感
1. 学生朗读课文中的精彩段落，体会作者的情感。
2. 教师引导学生分析文中引用的诗句和成语，理解其含义和作用。
3. 请学生结合自身体验，谈一谈哪些语句引起了你的共鸣，为什么？
五、拓展延伸
1. 请学生仿照课文片段，就“赏画、读书、上课或听乐”四个内容任选一个进行生动的描写，写下自己的回忆。
2. 引导学生思考：阅读文学作品对我们的成长有何意义？我们应该如何培养阅读文学作品的兴趣？
六、总结归纳
1. 总结本课所学内容，强调文学作品对人成长的重要性。
2. 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对《往事依依》这篇课文的理解和感受。
七年级语文《往事依依》教学设计 10
教学目标：
1. 理解课文内容，概括作者回忆的几件往事及其感受。
2. 品味文中优美生动的语言，体会作者字里行间蕴含的丰富情感。
3. 认识文学作品对人成长的意义，培养学生主动阅读的习惯。
教学重难点：
1. 分析文章结构，理清作者回忆的几件往事。
2. 感受作者饱满的情感，品味文中优美语言。
教学过程：
一、导入新课
同学们，我们每个人都有着许多温馨而难忘的往事，它们如同夜空中最亮的'星，照亮了我们成长的道路。今天，就让我们一起跟随著名教育家于漪老师的脚步，走进她笔下那《往事依依》的世界，感受那些对她成长产生深远影响的往事。
二、初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，标注生字词，初步了解课文内容。
2. 请学生概括作者回忆的几件往事，并标注关键词语。（如：山水画、《评注图像水浒传》、《千家诗》、讲课、教导等）
三、精读课文，深入分析
1. 分析结构：引导学生分析文章的结构，明确作者是如何按时间顺序回忆往事的。
2. 品味语言：
请学生找出文中用得好的词语和写得美的语句，并说明理由。
例如：“凝视”、“进入画中”、“徜徉于山水之间”等词语，准确贴切地描绘了作者看画入迷的情景。
3. 体会情感：
分析作者在这些往事中流露出的情感，如热爱自然、热爱生活、热爱祖国等。
引导学生思考这些往事对作者成长的意义，以及为什么这些往事会让作者感到“依依”。
四、拓展延伸
1. 小组讨论：结合自己的经历，谈谈阅读文学作品对你成长的影响。
2. 仿写练习：仿照课文片段，就“赏画、读书、上课或听乐”四个内容任选一个进行生动的描写，要求文段中至少使用三个成语，两句名句。
五、课堂总结
通过本节课的学习，我们不仅了解了于漪老师少年时代的依依往事，更深刻体会到了文学作品对人成长的重要意义。希望同学们能够多读书、读好书，从中汲取营养，丰富自己的精神世界，成为一个志趣高尚的人。
七年级语文《往事依依》教学设计 11
教学目标：
1. 掌握文中重点字词，理解课文大意。
2. 分析作者回忆的几件往事，体会其中的情感与意义。
3. 培养学生阅读文学作品的兴趣，提高阅读自觉性。
教学重难点：
1. 分析文章结构，概括作者回忆的往事。
2. 感受作者情感，体会文学作品对人成长的影响。
教学过程：
一、导入新课
通过回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的`学习 ——《往事依依》。
二、预习检查
1. 检查学生预习情况，包括生字词的掌握情况。
2. 请学生简要介绍于漪老师的生平及主要成就。
三、初读课文，整体感知
1. 学生再次朗读课文，标注节次，生字注音。
2. 概括作者回忆的几件往事，并思考这些往事对作者的影响。
四、精读课文，深入分析
1. 分析结构：引导学生划分文章结构，明确作者是如何有条理地回忆往事的。
2. 品味语言：
分析文中优美生动的语言，体会其表达效果。
例如：第四段中引用的诗句，不仅描绘了四季美景，还表达了作者对自然的热爱和对生活的向往。
3. 体会情感：
分析作者在这些往事中流露出的情感，如热爱自然、热爱读书、热爱文学等。
引导学生思考这些情感对作者成长的意义。
五、合作探究
1. 小组讨论：作者为什么对这些往事仍历历在目？这些往事对作者的成长有哪些重要意义？
2. 探究文中引用的诗句顺序能否调换，为什么？
六、课堂总结
通过本节课的学习，我们深刻体会到了文学作品对人成长的重要影响。希望同学们能够像于漪老师那样，多读书、读好书，从中汲取智慧和力量，成为一个有思想、有情感、有追求的人。
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