- 相关推荐
二年级下册语文《谁的本领大》教学设计
小编导语：《谁的本领大》是二年级下册语文的课文，本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。下面是这篇课文的教学设计。
教学目标：
1.能够正确、有感情的朗读故事，理解故事内容。
2.凭借文本语言，多媒体课件，知道风和太阳两次比本领的过程。
3.教育学生懂得，每个人都有自己的长处和优点，一定要正确的认识自己，看待别人。
教学重点：
知道故事的内容。
教学难点：
懂得做人的道理。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课时目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。
2.通过朗读，概括课文大意，理清故事脉络。
一、师生谈话，导入新课
1.师：老师知道小朋友都非常喜欢动画片，那么你觉得在你看的动画片中谁的本领大?那除了动画片中的人物外，在我们的生活中、在我们的身边，你觉得谁的本领最大，为什么?
2.今天有两位本领特别大的朋友来到我们的课堂上，你们想认识他们吗?(边贴图，边说：太阳风)
3.太阳和风是我们生活中离不开的朋友，你能说说在我们的生活中他俩都有什么作用吗?(学生自由说说)
4.这天他俩碰到了一起，为一件事争吵起来，那么他们为一个什么问题在争吵呢?(学生自读课文)
【设计意图：用学生喜欢的动画片人物导入课文，能很快吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，通过交流，既锻炼了学生的说话能力，又为学生自主学习、主动探究创设了一定的条件。】
二、初读课文，思考问题
1.学生自读课文，边读边思考问题：他们为什么事在争吵呢?
2.指名回答。师板书：谁的本领大
3.你觉得他俩谁的本领大?你们有什么问题呢?(鼓励学生大胆质疑)
【设计意图：老师鼓励学生边读边思考和大胆质疑，不仅使学生学会了学习的方法，还活跃了课堂气氛，形成了主动探究的意识。】
三、再读课文，读通词句
1.请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子，标出课文自然段序号。
2.四人小组内交流
(1)课文共几个自然段。
(2)读一读生字，说说你对生字所组成的词语的理解，还有什么词语不理解的。
(3)读一读课文，相互点评。
【设计意图：学生是学习的主体，而一个人的力量是有限的，让学生在四人小组内读生字词、读课文，这样可以借助小组的力量完成学习任务，可以让学生相互帮助、相互启发，更可以节约教学时间，省去老师繁琐的说教，把课堂真正地还给学生。】
3.师检查学生生字掌握情况。
(1)出示带拼音的生字，指名读。
(2)指导朗读，指名读词语，齐读词语。
(3)去掉拼音再读词语。(看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友。)指名学生当小老师领大家读、开小火车读生字、齐读。
(4)指名说说对词语的理解，小组提出不理解的词语，班内共同解决。
4.指导学生朗读。
(1)这篇课文中一共有8个自然段，请每一组推选一人(四人小组)来读课文，其他小朋友做评委。
(2)学生进行朗读。
(3)学生进行评价。
(4)老师范读，指导朗读重点语句。
【设计意图：为了了解学生对字、词、句的掌握情况，有效及时地调整教学方法、教学进度，因此检查是必要的。多种形式的朗读，读准、读通课文，可以使学生更牢固地掌握字、词;更能培养学生整体把握课文的能力。】
四、三读课文，了解文意
1.请学生再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情?(读完后同桌可以进行交流)
2.学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声地读课文。
3.交流：
课文讲了和比本领的事。他们共比了次，第一次比的是，结果赢了;第二次比的是，结果赢得了比赛。
【设计意图：让学生再从整体读读课文，从整体把握课文这是非常必要的，能够加深对课文的印象，达到熟读成诵，更有效地完成学习任务。】
五、自主识字，发展能力
1.出示生字，四人小组学习
(1)每个小组用准备好的生字卡片，交流。(如：“强”字我认识，我来教大家记。学完后可以说：“认识的生字放左边，不认识的生字放右边。”)
(2)每个小组在全班内交流小组内不能解决的生字。
(3)交流生字的组词。
2.指导写字。
(1)出示生字，先由学生教学。
(2)师重点指导：“挂”和“推”字横画比较多，要提醒学生注意它们之间的间距和长短变化;“强”字右边的“弓”字取收势，写得狭长。
(3)学生书写。
(4)师生点评。
【设计意图：学习生字仍是低年级学生的重要任务，以学生为本，让学生在四人小组内学习，给生字找朋友、说说怎样记、怎样写美观的自主、合作、探究的学习方式中来学习生字，使学生学得愉快、学得轻松。】
六、拓展延伸，推荐阅读
1.出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2.介绍《伊索寓言》中的一个小故事，并进一步激发学生阅读的兴趣。
3.鼓励学生在课外自己阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给老师、同学或家人听。
【设计意图：读一本好书，就相在和一个高尚的人谈话。走进《伊索寓言》这部不朽的名著，就能让学生的心灵得到净化，智慧得到启迪，情感得到升华。】
【二年级下册语文《谁的本领大》教学设计】相关文章：
《谁的本领大》教学设计03-10
《谁的本领大》第二课时教学设计03-30
《谁的本领大》教案范文04-19
《比本领》的教学设计11-10
大班语言教案谁的本领大反思12-09
二年级语文下册《语文园地七》教学设计03-28
各有各的本领的教学设计04-03
我像谁教学设计11-28