中彩那天教学设计

　　小编导语：《中彩那天》是人教课标版小学语文第八册课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。下面是这篇课文的教学设计。

中彩那天教学设计

　　教学目标:

　　1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、回忆等。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。

　　4、想象人物的心理活动，体会情感。

　　教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的品质。

　　教学难点：理解母亲说的两句话。

　　教学关键：引导学生反复阅读7、8两个段落，懂得“道德难题”什么，父亲又是怎样解决的，这样做值得吗?突破难点。

　　教学方法：自读自悟法合作研读感悟法

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣揭示课题

　　1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?我们可以从今天要学的的课文中找到答案。(板书课题)

　　2、交流资料，了解时代背景

　　关于第二次世界大战前……

　　关于资本主义社会……

　　二、“四读”课文，扫清字障

　　1、汇报读文：生开火车读文，师生共同正音。

　　2、指导读文;注意正音。

　　重点点拨：赠、财的读音。

　　正确区分拨与拔、货与贷的字形。

　　3、验收读文：理解生词：

　　拮据：缺少钱财，境况窘迫。(联系句子或找近义词法)

　　精湛：指技术熟练、精通。(用词造句)

　　4、展示读文：读正确、流畅。

　　5、说说读懂了什么?

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1.默读课文，思考：(班班通出示)

　　(1)课文讲了一件什么事情?

　　(2)读了这篇文章你有什么感受?

　　(3)课文内容是围绕哪句话来写的?

　　2.在班上谈读文后的体会。

　　(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)

　　(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)

　　3、按总分总的结构分段：

　　第一段：(1.2)写了我的家庭背景和母亲的教诲.(概括法)

　　第二段：(3-9)写了中奖后，汽车得而复失的经过以及"我"的思想感情变化.(概括法)

　　第三段：(10)写成年后,”我”明白母亲的教诲.(抓重点句法)

　　4.质疑问难：(父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题

　　的?)

　　(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)

　　(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样

　　做的?)

　　四、当堂训练巩固新知。(班班通出示)

　　1、比一比，组词。

　　唯( )财( )属( )货( )拔( )使( )

　　维( )材( )嘱( )贷( )拨( )驶( )

　　2、读一读，选一选

　　◆这位好心人的馈(guì kuì)赠令灾区人民感动万分。

　　◆贫困山区的人民生活十分拮据(jū jù)。

　　◆我梦寐(mèi wèi)以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会.

　　3、想一想，写一写

　　我能把下面的词组补充完整

　　技术(精湛) 工作( ) 色彩( )

　　体会( ) 神情( ) 山路( )

　　(同桌互批,师批后进生)

　　五、作业：

　　1、书写生字。

　　2、熟读课文

　　第二课时

　　一、名言导入，直奔中心

　　1、导入：齐读一句名言　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”——一位普通的母亲

　　2、朗读课文，通过上节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容?(再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”)

　　二、品析词句，探究心理

　　(一)走进父亲的内心。

　　1 、读画：自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。2 、读悟：学生汇报学习情况，品析词句。

　　a.中彩后的父亲有怎样的表情?(中彩获车──神情严肃)

　　b.品读句子：班班通出示

　　(1)“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”

　　(2)“我几次兴奋地想上车与父亲同享这幸福的时刻，都被他赶了下来。”

　　指名读句子：

　　引导学生分析揣摩人物心理：

　　同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢?

　　体会出：因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖

　　比较父子间的不同态度：体会出：我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。　 c.读说：拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界：大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了......

　　(指名补充---全班交流---教师梳理)

　　d.读情：有感情地朗读第五自然段。

　　(二)深入感悟父亲的内心。

　　1、读思：默读思考万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么?用“----”画出相关的句子，从中体会出什么?

　　2、读悟：体会父亲当时的内心世界

　　(1)读句子：“可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。”

　　(2)说体会：父亲用橡皮擦掉K字时会想-------------------------

　　(引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感)

　　师结：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读

　　(3)读句子：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

　　说体会：你从中感悟到---------------------------

　　(“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)

　　追疑：可是，他为什么没有这样做呢?

　　体会出：这样一来，他的良心会不安。

　　3、再次剖析父亲的人物形象。

　　汇报读句：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!

　　a.讨论：用怎样的语气读?

　　(文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪。)

　　b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是------

　　(因为库伯是有钱人，我们家穷)同学们想一想，这个理由成立吗?

　　c、读议：再次引入情境，小组讨论：这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?

　　4 、探究变化，感受魅力。

　　(1)师引思：　同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?

　　(2)请大家用心来读这句话“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”(指名读----范读---齐读)

　　(三)解密“道德难题”。

　　1、.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：

　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。

　　(学生上黑板完成板书：诚信)

　　2、同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

　　三、总结拓展全课小结

　　学完这篇文章，你有什么收获与体会?

　　四、想象补充当堂训练

　　1、师引：学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

　　2、学生独立补充，教师相机巡视。

　　3、全班交流，互相补充。

　　五、作业：练习册

　　第三课时

　　一、回顾全文深化主旨

　　1、读一读文章的开头和结尾，体会开头和结尾的关系?

　　2、设疑再议“富有”：

　　(1) 说说为什么中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时候?

　　(2)你最大的财富是什么?

　　二、积累语言续写文章

　　1、自主读文，独立积累好词佳句。

　　2、交流汇报：(1)四字词语 (2) 其它好词

　　(3)好句子

　　3、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们能说了哪些话?请你想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，把想到的写下下来。

　　(提示：重点描写我们一家人当时的心情，可能会说些什么?)

　　1、独立思考，构思想象。

　　2、小组交流，启发补充。

　　3、独立习作，教师指导。

　　4、范读习作，共同评价。

　　三、修改作文形成佳作

　　板书设计：

　　中彩那天

　　不是自己的

　　中彩------→神情严肃

　　﹨ 诚实 /打

　　诚﹨有信用/ 电

　　信↘↙话

　　高兴

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