冬阳童年骆驼队教学设计
本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。
教学目标：
1、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、有感情地朗读课文 ，背诵喜欢的段落。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。
教学难点：
领悟作者围绕关于骆驼的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学过程：
一、复习旧知，引出新知。
1、同学们，这节课我们继续学习第六课《冬阳 童年 骆驼队》。你们知道这篇文章的作者吗?对，是林海音女士。今天我们再次走入她的童年，走入她的《城南旧事》，走进她的《冬阳 童年 骆驼队》。
生齐读课题
2、复习字词：
师：在学习新的内容之前，老师看看你们对本节课的字词掌握得怎么样。
你会读吗?
毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袜子 袍子 傻事
你会写吗? 卸煤 咀嚼 傻事
2、想一想，作者回忆了童年生活中的哪几个场景?
学咀嚼 议驼铃 想剪驼毛 问驼踪
3、师：这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海中。那你喜欢哪个场景呢?为什么?
(提出这样的问题，目的就是创设与学生谈话的氛围，不仅锻炼了学生有理有据地说话的能力，也让学生不自觉间走入课文的内容之中。也为后面的学习做好铺垫。)
师：那作者是用怎样的文字把这四个场景描述出来的呢? 又表达了她什么样的感情呢?这就是我们这节课的学习内容。
二、公布学习目标：
1、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
2、有感情地朗读课文 ，背诵喜欢的段落。
三、确定组内学习内容，自学，交流。
1、小组的学生达成学习某一内容的共识。
2、每人自学。
自学提示：
1、细读本段落，抓重点词句来体会人物的情感，并做批注。
2、思考组内汇报的形式。
组内交流：
交流提示：
1、每人先说出自己的学习收获。
2、本组将用怎样的方式来汇报本组的学习成果。
四、学生汇报
预设：
(一)第一件事：学咀嚼
1、抓“那样、那样、那样”体会作者对骆驼的喜爱，对他观察的细致。抓“呆”字体会看得入了迷，情不自禁。再体会这是小孩子所特有的现象，而大人就轻易不会这样做。
2、指导朗读。抓重点词语读出作者的入境。
3、你眼前浮现出怎样的画面呢?
4、看视频，找一名学生配音。
5、过渡：老师也曾过骆驼咀嚼，我就没有什么感觉，这是为什么呢?作者写这篇文章时是42岁，她在写这段往事的时候，心中是怎么想的呢?
(二)看幻灯片：夏天过去了……
让学生说说体会到了什么?
再指导朗读。
(三)议骆铃
1、建议分角色朗读。
2、有不同的想法敢说出来。想法美好 ，富有诗意。
3、读好两句话。问，“笑笑”我用红色打出，是为什么呢?
父亲理解童心、给孩子插上了想象的翅膀，保护了孩子的好奇心。
4、42岁的林海音女士写到这时又是怎样的情感呢?怀念童年。再读“夏天过去了……”
(四)想剪驼毛
1、抓“真想”体会童心。
看图片，读好这句话。
2、补充句子。
(五)问驼踪
1、分角色朗读
2、想象：她还可能问哪些问题?
感受童真的美好 。
五、总结学法：
师：看这四个故事有什么共同之处吗?对啊，都和骆驼有关。这篇文章就是围绕骆驼来进行的童年回忆。表达了作者对童年的怀念和留恋。
六、小练笔：
师：你们是幸福的，因为你们正处童年的大好时光。你是不是也想起了自己有趣的经历呢?把他们写下来吧。
交流
结束语：孩子们，童年是美好的，让我们都去珍惜它，把它有趣的事都写下来。我们班汇集成一本童年趣事集吧。
推荐：1、看《城南旧事》小说 。
2、看《城南旧事》电影。
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