一个小村庄的故事教学设计2015

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一个小村庄的故事教学设计2015

　　《一个小村庄的故事》是小学义务教育课程标准实验版语文教材三年级下册第二组第七篇课文。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。

一个小村庄的故事教学设计2015

　　这是一篇精读课文。文章向我们讲述了山谷中一座环境优美的小村庄，周围是郁郁葱葱的森林，然而人们肆意的乱砍乱伐，致使大地失去了森林的防洪能力，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走。这篇文章篇幅短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻。它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

　　教学目标:

　　1.知识与技能:

　　①会写13个字和14个词，摘抄含义深刻的句子。

　　②正确、流利、有感情的朗读课文。

　　③联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。并体会其表达效果。

　　2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验，感悟和思考。在阅读中感受到保护环境和维护生态平衡的道理。

　　3.情感态度价值观：培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

　　教学难点：①理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

　　② 联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、说话导课

　　1、师：你们喜欢听故事吗?(喜欢)那么今天老师就来给大家讲一个故事。在讲故事之前，我们先来欣赏一幅画(出示课件)，你们仔细观察，然后用优美的语言说一说你看到的美景，尽量用上我们学过的词句。大家注意观察时要有一定的顺序。说得真好，这么美丽的小村庄你们想住在那里吗?假如你生活在这样的一个小村庄里，你心情会怎么样呢?今天老师就来给大家讲一个故事，一个关于你们看到这个美丽的小山村的故事。(板书课题)

　　2、齐读课题，男女生读，同学们你们读了课题想知道什么呢?

　　师：同学们想知道的还真不少，要想知道这些，就要认真听课，积极回答问题同学们有没有信心做到。

　　二、学习课文。

　　(一)学习课文第一段，猜故事结局。

　　1、指导朗读第一段。

　　大家刚才说的这个小村庄真美，我们现在就来看看课文是怎么说这个村庄的?谁来读一读。指名读(出示课件)指导读出美，(通过你们的朗读把小村庄的美读出来了)大家刚才都很想知道小村庄发生了什么事?那我们就先猜猜故事的结局吧。(早先有过)

　　2、猜猜故事的结局。

　　你们仔细读这一段话，看看能不能猜出故事的结局?早先有过是什么意思?那说明这个小村庄现在还在不在啊?对呀，看来在课文的第一段里对小村庄的消失就埋下了伏笔。(你很会抓重点词语进行理解课文，这是学习的一种很好方法)。

　　3：下面，同学们把这个填空题一起填一填，(出示课件)

　　对，就是这样一个美丽的小村庄，又突然告诉我们它消失了，你的心情怎样呢?(惊讶、吃惊)(出示课件)

　　(二)学习课文2——4段

　　1、那你想知道小村庄消失的原因吗?拿起你的笔，自读课文第二三四段，找一找小村庄消失的原因。

　　说说你画了什么句子。和大家交流你为什么画了这些句子?还有没有呢?孩子们读书很认真，老师也画了一些句子和大家交流一下。(出示课件)。

　　“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”把谁换成“你”“我”把“拎”换成拿，找?行不行，试试看，意思有什么变化?(男女生读，师生合作读，齐读)这个谁和我们平时所说的谁有什么不一样?这个谁是不是在问大家是哪一家或者哪一个人呢?那它是什么意思?

　　“谁家”指小村庄的每户每家，不是在问大家是哪一家或者哪一个人。

　　“你家”、“我家”也可以看出人们砍树很随意，但他表达的效果没有第一句强烈,这就体现了语文用词的准确性与严密性。我们在以后再写作文时也要注意用词的准确性与严密性。

　　让学生做“拎”和“拿”的动作，体会字的意思。

　　“拎”看出人们砍树很随意。

　　(出示课件)谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想( )，谁家想( )来填空。

　　就在村庄里的人们一棵一棵吹下树时，当年美丽的山坡有什么变化呢?出现了裸露的土地。(课件演示裸露)

　　这时你的心情又怎样啊?(着急、难过)我们如此着急、难过，看看小村庄的人们他们是怎么做的。(出示课件)一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。(不同形式的读)

　　1.从这个句子中你体会到了什么?(两个“不断”“一年年”“一代代”体会到小村庄的人们一直在砍树)

　　1.从句子中找出一组反义词?(减少、扩大)(课件动)。

　　2.结合课文内容用这组反义词说一句话。

　　3.作者用了一个省略号，他省略了什么呢?(砍伐还在进行中)

　　孩子们拿起你的笔，你还能在这一段里画出哪些词能说明砍树之多的词呢?

　　就这样树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。(出示课件)

　　读了这个句子你有什么体会?(从“各式各样” “应有尽有”体会到人们应该有的全都有了)

　　(采用不同形式的读)这里连用了三个变成，是什么修辞方法?(排比)

　　应有尽有的家具和各种各样的工具都会是什么呢?(出示课件排比句子的练习)。

　　理解“柴烟”：指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树砍下来都做什么了?(烧火、做饭)

　　人们不仅砍伐树木，而且把树木当柴烧，冒出的烟又污染了环境。

　　孩子们看到裸露的土地越来越大，砍伐的树木越来越多，你的心情又怎么呢?仅仅难过吗?还有什么?(愤怒)

　　我们虽然生气，我们虽然难过，我们虽然愤怒，但村民们不管怎样还觉得自己的生活还不错。(出示课件)生活不错指什么?(上面提到的应有尽有)，那还不错是什么意思?我们平时的生活中也经常用到这样的句子，比如说：有人问你最近还好吗?你会回答还行吧。还行吧，还不错，是不是非常好的意思呢?那又回到我们的句子中来，还不错，是说好还是不好呢?哪些地方不太好?想一想利用树木得到了一些他们想要的东西，他们又失去了什么呢?结合第一段课文说一说。那谁能用一个排比句说说都失去了什么(出示课件)

　　这是一个承上启下的过渡句，我们继续来看这个表面的不错下面隐藏着什么(出示课件)“大雨没喘气------才停下来”大雨没喘气是什么意思?来孩子们，喘个气，谁会喘气呀?那现在说大雨没喘气是什么修辞方法?说明了什么呢?(雨大)那谁还能说说课文中哪些词说明雨很大呢?(一连下了五天五夜、雨才停下来。)雨又为什么会这么大呢?

　　谁还能把这没喘气、爱发脾气的大雨读出来。

　　孩子们，故事讲到这里，小村庄已经不知到哪里去了?你的心情又怎样呢?(出示课件)(痛惜)“咆哮”是什么意思?(江河奔腾发出的声音)这里是谁在咆哮?

　　(三)学习第五段，升华思想。

　　(出示课件)什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。什么都没有了指哪些东西?(出示课件)指名读。

　　美丽的小村庄从美丽到消失到底应该谴责谁呢?(出示课件对比课件)

　　故事讲完了，你的心情又怎么样呢?(沉重、深思、谴责)。

　　生活在小村庄的人们用锋利的斧头砍掉了树木，也砍掉了自己的未来。谁破坏自然也必将遭到自然的惩罚。

　　三、练习说话，加深认识。

　　1、现在谁能说一说小村庄为什么会消失呢?用上我们已经学过的“因为----所以”。

　　2.你想对小村庄的人们说些什么?

　　师：同学们，小村庄的教训是多么深刻啊!值得庆幸的是这个小村庄还真有幸存者，而且，今天来到了我们中间。

　　(出示课件)3、假如，你是这个小村庄的一名幸存者，你现在有什么想说的?那我们来采访一下小村庄的幸存者到底是不是这么想的?