六年级《手指》教学设计

　　《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求:既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

六年级《手指》教学设计

　　本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

　　学习目标:

　　知识与能力:

　　1.我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。

　　2.我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

　　过程与方法:通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。

　　情感态度价值观:我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

　　学习重点:了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。

　　学习难点:领悟其中蕴含的道理。

　　课前准备:搜集丰子恺先生的相关资料。

　　学习过程:

　　一、初读课文，整体感知:

　　?1.快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。

　　①

　　②

　　?2.自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。

　　(学法提示:遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的`同学。)

　　? (1)字词:

　　读音:搔()痒、窈()窕()、爱憎()、附()庸

　　养尊()处()优、薄()弱、渺()小、

　　??解词:

　　①养尊处优:

　　②附庸:

　　③堂皇:

　　④窈窕:

　　?(2)说说看，作者是围绕着哪句话来写的?

　　二、自学感悟，读文明理:

　　?1.想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。

　　手指名称姿态(形状) 性格

　　大拇指

　　食指

　　中指

　　无名指和小指

　　2.汇报交流，体会道理:

　　汇报方法示例:

　　我先来给大家介绍一下我们小组合作学习的方法。首先我们画出了有关某种手指的语句;然后我们深入阅读这些语句，从中总结出了这一手指的姿态特点;接着我们联系上下文和生活实际总结出了这一手指的性格特点。下面我先来说说大拇指的姿态。(读句子)通过这句话的描述，我知道了大拇指的外观姿态特点。那就是:矮、胖、头大，肥，构造简单，形状很不美观。

　　我来说说大拇指的性格特点。大拇指虽然形状不美观，但在五指中，却是最肯吃苦的。我从文中介绍的几个例子可以充分说明他是吃苦耐劳的。(读句子)

　　我来补充:(读句子)“讨好生活的事，……”我从这句话中进一步体会到了大拇指那种踏踏实实做事，宁愿付出、默默奉献的精神。如果我是大拇指，我会感到到很自豪，我也喜欢做这种默默奉献的人。

　　(学习这种汇报方法，继续汇报)

　　??体会提示:(1)思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?(读一读课文最后一个自然段)

　　(2)联系生活实际说说团结就是力量的道理。

　　三、回归整体，领悟表达:

　　?(1)?快速浏览全文，我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的:(提示:结合课文中的具体语句来说明)

　　例如:“拿笔的时候，……他消受的机会最多。”这句话作者运用了()的修辞方法，写出了食指的作用及他()的性格特征。

　　(2)这篇文章的语言特点是()。比如这一句:( )

　　(3)我不得不由衷的佩服作者丰子恺，于是查找了他的相关资料:

　　四、提出疑问，研讨解决

　　通过自学与交流，我还有不懂的问题是: