关于《清明》古诗的教学设计（通用11篇）
作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的关于《清明》古诗的教学设计，欢迎大家分享。
《清明》古诗的教学设计 1
设计思路：
诗歌是我国文化的瑰宝，在幼儿园课程中不乏诗歌教学，但孩子是否能真正理解诗歌中的内容，是否能真正体会诗歌的意境，不得而知。于是我们班从一开学就让他们接触古诗词，幼儿对年代久远，与他们生活毫无关系的古诗词从一无所知到饶有兴趣。因此，特意设计了《清明》的音乐活动，开始尝试将语言教育与音乐教育融合在一起，让幼儿随着音乐吟诵了古诗词，使幼儿大胆地，富有创造性地表现自我的认识与想像。
重难点分析：
幼儿在体会古诗词的意境方面是最困难的，他们往往能流利地背诵出古诗词，却讲不出诗歌里面表达的是什么事情，更无法体会诗歌的意境。在进行教学前，我发现我班绝大多数的小朋友都能背诵这首诗歌，但他们对诗中描绘的`意境及所传达的情感一无所知。于是，我首先让孩子欣赏音乐、感受音乐，体会其中的情绪;另外，通过运用图画和配乐讲故事的方式将诗词的创作背景、诗词大意表现出来，帮助幼儿理解诗歌的内容和意境。
活动目标：
1、体验音乐与古诗的意境，学习在伴奏声中有节奏地吟诵古诗，尝试用自己的方式表现作品。
2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。
3、尝试根据古诗情境进行绘画。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
活动准备：
幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片，音乐，纸，颜料等。
活动过程：
1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》
师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?
(评：古诗对幼儿来说是比较难以领会的，因此我决定用音乐，动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义)
2、按节奏吟诵《清明》
(1)教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。
(评：在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解，而在这个环节中我追加了视觉，运用图片帮助幼儿，更上一层楼。)
(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。
(评：稳定的节奏帮助幼儿稳，准地熟悉古诗。)
(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。
(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼儿接“雨纷纷”，以此类推。
(评：以不同的方式帮助幼儿重复学习，记住古诗)
(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。
3、根据理解绘制图画：幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图。
(评：这个环节是自主性比较强的，希望幼儿根据自己的理解和意愿，用画画的方式来表达自己对古诗的理解。)
4、交流欣赏：幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。
附古诗：清明(杜牧)
清明时节雨纷纷，路上行人欲断浑。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
教学反思：
很多幼儿对“清明节”也有了初步的认识，懂得不仅要学习先烈们的精神，同时也意识到今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，让幼儿不仅在思想上以先烈们为榜样，吃苦耐劳，艰苦奋斗，更重要的是要付诸于行动，从点滴小事做起，从小做起。
《清明》古诗的教学设计 2
设计思想：
清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了。在清明节期间，组织幼儿系列教育活动，目的是让幼儿通过向烈士致敬默哀或扫墓等活动追念烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想;通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受春景的美好。
活动目的：
1、了解清明节的来历，知道清明节的日子及习俗，乐于参与清明节的活动。
2、初步了解家族中人与人之间的亲属关系，怀念先祖、尊重长辈等。
3、敬仰怀念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
4、培养幼儿与他人分享合作的.社会品质及关心他人的情感。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备：
课前与家长联系好参与本活动，电脑课件，实物：各种图案的彩蛋、每幼儿一个熟鸡蛋，彩笔、帖纸、橡皮泥、剪刀、胶水等。
活动过程：
1、用古诗导入活动内容：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(清明)
小朋友你们知道几月几日清明节吗?(4月5日清明节)
2、教师讲述清明节的由来。
3、课件：边放课件教师边讲述，让幼儿了解烈士的先进光荣事迹。
(1)出示人民英雄纪念碑的课件
(2)现代英雄：抗洪救灾、抢险救火、保卫国家生命财产等等许多现代英雄也献出了生命。
4、观看课件：老师带孩子们扫墓的画面。
5、放哀乐、人民英雄纪念碑画面，请家长与幼儿起立，向英雄们行礼、默哀，表示怀念。
6、与幼儿交谈：清明节有那些习俗?
运动习俗：踏青、荡秋千、打马球、放风筝、蹴鞠、插柳等。
饮食习俗：吃冷食、吃鸡蛋等。
7、出示彩蛋请幼儿观察与自己带来的鸡蛋有什么不同?用什么制作的?
8、放彩蛋图片引起幼儿的好奇心及制作兴趣。
9、幼儿与家长共同制作彩蛋(方法形式不限，画画、涂色、剪纸粘贴、橡皮泥制作小动物等)。
10、幼儿到台前展示自己的作品，并用完整的语言讲述自己的作品。
11、玩鸡蛋：请幼儿发挥想象力用鸡蛋作出多种玩法(滚、转、抛、立、碰鸡蛋等)，幼儿比赛看谁的玩法多。
结束部分：请幼儿把彩蛋给其他班的小朋友欣赏并与朋友们一起玩，在音乐伴奏下走出活动室。
活动反思：
清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开始了。在清明节期间，组织系列教育活动，让幼儿通过向烈士致敬默哀或扫墓等活动追念烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想;通过吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、踏青春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，锻炼身体，充分感受到春景的美好。
《清明》古诗的教学设计 3
活动目标
1.初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象；
2.激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3.提升孩子的语言组织能力，加强对于中国传统文化的认知。感悟诗歌美。
活动准备：
画有古诗情节的图片一幅，视频课件教材或者PPT。
活动过程
（一）幼儿观看视频教材，引起兴趣
1.教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一个节日就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（引导幼儿自由回答）
2.教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的'诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？
3.教师播放视频课件（PPT）请幼儿观看。教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
(二)出示主题课件，引导小朋友观看视频教材，观察，讲述。
1.刚才我们看了视频，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。
2.出示主题课件现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解
1.教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2.教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3.教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4.教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5.请幼儿再一起朗诵1-2遍。
活动结束
请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。
参考资料：
清明（杜牧）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
清明节源自于上古时代祖先信仰与春祭礼俗，又称踏青节、祭祖节。这时，天气转暖，人们换上了轻薄的衣装，纷纷外出踏青郊游祭祖。虽然是一个肃穆的节日，也是人们享受春天乐趣的欢乐节日。
《清明》古诗的教学设计 4
一、教学要求
1.认识、会写“魂、借、牧、遥、”4个字。
2.有感情地朗读课文、背诵课文，默写《清明》。
3.理解诗句的意思，能提出不懂的问题。
4.想象诗句描绘的画面，能用自己的话说说古诗描绘的景物；体会作者的思想感情。
二、重点难点
1.理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。
2.感受古诗的意境，收到自然美和艺术美的熏陶。
三、教学准备
教学课件
搜集杜牧、杜甫的相关资料。
四、教学过程
（一）新课导入
古典文学凝聚了人类思想和艺术的精华，它可以陶冶情操，给人以深远的思维空间，阅读古典文学，对我们人格的塑造会有很大的帮助，让我们一起走进这些课文，去感受它的魅力。
1.谁能背背描写春天景色的诗句？（生背古诗）课外拓展，播放课件。
2.春天来了，春雨连绵不断。杜牧在一首诗中是这样的（师朗诵《清明》）
（二）学习第一首古诗
1.读诗题，知作者。
（1）教师板书古诗题目及作者。（板书：清明唐杜牧）清明就是指清明节。谁知道清明节是什么时候？清明节时民间有些什么风俗？
（清明在我国古代是个重要节日，是家人团聚、上坟祭扫或踏青游春的日子）
（2）谁知道杜牧的生平？（生交流杜牧的资料）播放课件。
2.释字词，明诗意。
（1）（指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么，还有什么疑问？
（2）小组合作交流，说说从诗句中读懂了什么，相互解答自己的疑问。
（3）谁来说说自己从这首诗中读懂了什么？集体解答难以理解的`词句。播放课件。
欲：将要。
断魂：神情凄迷，烦闷不乐。形容凄迷哀伤的`心情。
借问：请问。
（4）“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”这句诗写了怎样的景致？路上行人指谁？此刻作者的心情怎样？（教师相机板书：景：雨纷纷人：欲断魂）
（5）路上行人为什么欲断魂？
“断魂”，指内心十分凄迷哀伤而并不外露的感情。这位行人为何“欲断魂”呢？
（因为清明在我国古代是个重要节日，照例应该家人团聚，一起上坟祭扫，或踏青游春。现在这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里的滋味已不好受，偏偏又淋了雨，衣衫全被打湿。此刻自然想在附近找个酒家，一来歇歇脚，避避雨；二来饮点酒，祛祛寒，也可借酒驱散心中的愁绪）
（6）“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？播放课件。遥指：远远地指着。
（牧童的回答以行动代替语言，行人顺着他手指的方向望去，只见在一片红杏盛开的树梢，隐隐约约露出了酒馆的标帜）
（三）总结
《清明》这首古诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。
（四）作业
朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
我们在朗读的时候，除了要读准字音外，更要注意诗的节奏，要读出诗的韵律。如《清明》的前两句要读的缓慢、深沉，表达出诗人心中悲凉、寂寞的心情；第二句要读出问的语气；第四句在结尾处要将语气上扬，给人留下想象的空间，读出一种无限期盼的心情。
我们在背诵之前，先要熟读，在背诵的时候要想象诗中描写的画面，进入诗的意境中。如背诵清明时，我们可以把自己想象成诗人，被春雨淋湿了衣衫，很自然地就会想到取暖的地方——酒家，通过身临其境的想象，就能记准诗句了。
默写《清明》这首诗不是很难，有几个字的写法需要注意：“魂”的右半部分不要丢掉撇折和点；“牧”的右半部分不要写成“各”字头；“遥”的包围里面不要写成“舀”。
《清明》古诗的教学设计 5
【教材分析】
《清明》是语文出版社教材（20xx）三年级下册第六单元21课《古诗两首》其中一首。本单元安排的是一组反映中国传统文化的课文，《古诗两首》分别描绘的是寒食节和清明节这两个传统节日的景象。《清明》描写的是清明时节，细雨纷纷、行人雨中扫墓祭祖的情景。清明节，按照古代的习俗，这一天要家人团聚，或祭祖扫墓，或踏青春游。在这样的日子里，诗人杜牧却不能与家人一起参加这些活动，而是孤身行走在异乡的路上。天公也不作美，细雨纷纷，这更增添了他的离愁别绪，心情自然比较低落，一首佳作便诞生于此。
第一句“清明时节雨纷纷”叙述了事情发生的事件、地点、天气；第二句“路上行人欲断魂”写出了人们凄迷纷乱的心境；第三句语气一转，如何排遣愁绪呢?于是想起了“借问酒家何处有”；第四句“牧童遥指杏花村”是全篇精彩所在。至于行人如何寻得酒家，是开怀畅饮，还是借酒浇愁，那都留给读者无限的遐想，给出极大的空间自由想象，这就是诗人高超之处——含不尽之意，在于言外。全诗语言通俗易懂、清新自然，意境生动悠远，值得我们品读积累。
【课程标准及学情分析】
《语文课程标准》中对第二学段的古诗教学明确要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想像，领悟内容。”这对于学生来说是有一定难度的，三年级学生在语文学习中是一个转折期，他们逐渐从形象具体思维发展，但又有一定的局限性和狭隘性。在学习中，教师要紧紧抓住“用语文的方法教语文”，让学生“用语文的方法学语文”。朗读、想象、背诵积累、默写……都是有效进行古诗教学的重要方法和途径。
【教学目标】
1、会认“魂”字，会写“酒、遥”字，其中重点指导书写“酒”字，注意左右结构的字是左窄右宽，并注意“遥”字的笔顺规则从内到外。
2、正确流利有感情地朗读、背诵古诗，并会默写。
3、展开想象，领悟古诗表达的意境。补充传统文化知识以及传统节日古诗词，激发学生对中国传统节日文化的.热爱。
【教学重点】
正确流利有感情地朗读、背诵古诗，并会默写。
【教学难点】
展开想象，领悟古诗表达的意境。补充传统文化知识以及传统节日古诗词，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
【教学准备】
多媒体课件、故事视频、书写纸等
【教学流程】
一、导入：
1、播放视频故事《清明节的由来》
2、教师简要介绍清明的习俗：
清明，气清景明，因此得名。清明，既是节气，又是节日。节气的清明，是春耕春种的大好时机；节日的清明，是民间寄放情感和慰劳自己的传统日子。清明时节，气温转暖，欣欣向荣，春光明媚、草木吐绿，人们在这一天会扫墓、踏青、插柳、荡秋千、放风筝、蹴鞠……
3、认识作者——杜牧（指名读简介）。
过渡：大诗人杜牧就有一首以《清明》为题的`古诗记下了他在清明这天的所见所闻所感，流传千古。杜牧： （公元803-公元约852年），字牧之，号樊川居士，是唐代杰出的诗人、散文家。杜牧的诗歌以七言绝句著称，在晚唐成就颇高。
4、揭题，板书课题。
【设计意图：传统节日由来和风俗既有趣又丰富。对于三年级学生，大部分是不了解的，以视频、图片的形式短时间给予学生丰富的信息量，为后面的教学做好铺垫。】
二、初读古诗，认准字音，读通读顺。
1、出示古诗，自由读，指名读【3-4人】。（教师随机纠正字音，及时评价）
【设计意图：朱熹《训学斋规》中说的很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。读正确是学习语文最基本的要求，必须予以落实。】
2、易错字指导辨析。
字理识字——酒，区别“酒——洒”。田字格里范写生字。
《清明》古诗的教学设计 6
教学目标：
知识与技能：学会本课的生字，理解《清明》这首诗的意思，了解清明节人们的心情，想象诗中描写的景象，背诵并默写这首诗。
过程与方法：通过诵读古诗，感受春天的气息，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
情感态度与价值观：引导学生体会诗人表达的思想感情，感受我国古典诗歌的魅力，培养学生对我国传统文化的.热爱之情。
教学重难点：
重点：学习生字，熟读古诗。
难点：理解古诗意境，体会诗人情感。
教学准备：
多媒体课件、相关图片或视频资料
教学过程：
一、导入新课
提问学生关于清明节的知识，引出古诗《清明》。
简介诗人杜牧及其创作背景。
二、初读古诗
学生自由朗读古诗，注意读准字音。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
分组朗读，互相评价。
三、学习生字
出示生字，学生自读并识记。
教师讲解生字的意思及用法。
学生练习书写生字。
四、理解诗意
学生默读古诗，尝试理解每句诗的意思。
教师逐句讲解古诗，引导学生想象诗中描写的景象。
学生讨论并分享自己对古诗的理解。
五、深入探究
提问学生：诗中表达了诗人怎样的情感？你从哪里看出来的？
学生思考并回答，教师适时点拨。
引导学生体会诗人借景抒情的写作手法。
六、感情朗读
学生尝试有感情地朗读古诗，注意把握诗人的情感。
教师示范朗读，学生模仿。
学生分组表演朗读，互相评价。
七、拓展延伸
介绍其他关于清明节的古诗或传统文化。
引导学生思考：清明节对我们现代人有什么意义？我们应该如何传承和发扬这一传统节日？
八、总结归纳
总结本课的学习内容，强调对古诗的理解和感悟。
布置作业：背诵并默写古诗《清明》，搜集更多关于清明节的资料。
教学反思：
在本课的教学中，我注重引导学生通过诵读、理解、想象等多种方式感受古诗的魅力。同时，也关注学生对生字的学习和记忆。在拓展延伸环节，我尝试引导学生将古诗与现实生活相联系，激发他们的学习兴趣和情感体验。但在教学过程中，还需进一步加强对学生的引导和启发，让他们更加深入地理解古诗的意境和情感。
《清明》古诗的教学设计 7
教学目标：
知识与技能：
认识并会写“欲、魂、借、酒、牧”5个生字。
有感情地朗读并背诵《清明》这首古诗，学习吟诵古诗的方法。
理解诗句的意思，能够想象诗中描绘的画面。
过程与方法：
通过谈话导入，引导学生理解清明节的习俗和气候特点。
初步了解学习古诗的途径和方法，如通过背景图理解古诗大意。
借助音乐、插图等教学资源，激发学生的想象力和学习兴趣。
情感态度与价值观：
体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。
通过对古诗的学习，培养学生的审美情趣和文化素养。
教学重点：
理解古诗大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪。
教学难点：
感受古诗中的`情感变化，并能用自己的语言表达出来。
教学准备：
多媒体课件、录音机、古诗插图等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
教师提问：刚刚过去的清明节，你们做了哪些事情？
学生分享清明节的经历和感受。
教师介绍清明节的习俗和气候特点，引出课题《清明》。
二、初读古诗，整体感知
教师播放录音，学生跟读古诗，注意准确的发音和节奏。
学生自由朗读古诗，尝试理解诗句的意思。
教师指导学生划分诗句的节奏，并进行反复朗读，要求读正确、流利。
三、深入解读，理解诗意
教师出示古诗插图，配以古典音乐，引导学生进入诗的境界。
学生尝试解释每一句诗的意思，教师适时点拨，帮助学生理解诗句中的难点。
教师提问：诗中描绘了哪些画面？你感受到了诗人怎样的情感？
学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
四、拓展延伸，情感升华
教师引导学生思考：清明节对于我们来说意味着什么？我们应该如何传承和弘扬传统文化？
学生发表自己的观点和看法，教师进行总结和评价。
五、作业布置
背诵并默写《清明》这首古诗。
收集其他关于清明节的古诗或文章，进行阅读和分享。
教学反思：
在本次教学中，我注重了对学生学习兴趣的激发和想象力的培养。通过谈话导入、插图展示和音乐渲染等手段，使学生能够更好地理解古诗的意境和情感。同时，我也注重了对学生自主学习能力的培养，通过小组讨论和分享的方式，让学生参与到教学中来，提高了他们的学习效果。然而，在教学过程中也存在一些不足，例如对于某些难点的处理不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
《清明》古诗的教学设计 8
教学目标：
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写《清明》这首诗；掌握诗中的生字词，理解诗句的意思。
过程与方法：通过朗读、想象、讨论等方式，感受诗中描绘的意境，体会诗人的情感。
情感态度与价值观：激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学重点：
理解诗句的意思，想象诗中描绘的清明时节的景象，体会诗人的情感。
教学难点：
感受诗中蕴含的深刻情感，培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学准备：
多媒体课件、古诗背景资料、生字卡片等。
教学过程：
一、导入新课
谈话导入：同学们，你们知道清明节吗？清明节是一个怎样的节日？你们在这个节日里通常会做些什么？
学生自由发言，分享自己的经历和感受。
教师总结：清明节是中国的传统节日，也是祭祀祖先、缅怀先人的日子。在这个节日里，人们会扫墓、踏青、放风筝等。今天，我们要学习一首描写清明节的古诗——《清明》。
二、初读古诗，整体感知
教师出示《清明》古诗，学生自由朗读，注意读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和停顿。
学生齐读，教师纠正发音和节奏。
三、学习生字词，理解诗句意思
教师出示生字卡片，学生认读生字词，并尝试解释词义。
教师引导学生逐句解释诗句的意思，注意结合上下文和背景资料。
学生小组讨论，交流自己对诗句的.理解。
四、品读古诗，体会情感
教师引导学生通过朗读、想象等方式，感受诗中描绘的清明时节的景象。
学生尝试用自己的话描述诗中的画面，体会诗人的情感。
教师提问：诗人在这首诗中表达了怎样的情感？你是如何体会到的？
学生自由发言，分享自己的感受和理解。
五、拓展延伸，激发情感
教师出示有关清明节的图片或视频资料，让学生更直观地感受这个节日的氛围。
教师引导学生思考：清明节对我们有什么意义？我们应该如何传承和发扬这个传统节日？
学生自由发言，表达自己的看法和想法。
六、总结归纳，布置作业
教师总结本课的学习内容，强调对古诗的理解和鉴赏能力的重要性。
布置作业：背诵并默写《清明》这首诗；搜集并阅读其他描写清明节的古诗或文章，感受不同诗人对清明节的描绘和情感表达。
通过以上教学设计，学生可以初步理解《清明》这首诗的意思，感受诗中描绘的意境和情感，激发对中国传统文化的热爱，培养对古诗的鉴赏能力。同时，通过拓展延伸和作业布置，学生可以进一步加深对清明节这个传统节日的了解和认识。
《清明》古诗的教学设计 9
一、教学目标
知识与技能：
使学生能够准确、流畅地朗读《清明》这首古诗，并背诵全诗。
掌握诗中生字新词，如“欲、魂、借、酒、牧”等，并能正确书写。
过程与方法：
通过配乐朗读、情境模拟等方式，引导学生感受古诗的韵律美和情感美。
鼓励学生通过小组合作，共同探讨诗中描绘的意境和诗人的情感。
情感态度与价值观：
激发学生对中国传统节日文化（清明节）的热爱，培养学生的文化自信心。
引导学生体会诗中表达的复杂情绪，学会珍惜和感恩生活中的美好时光。
二、教学重难点
教学重点：
理解古诗的大意，体会诗人描绘的意境和情感。
感受古诗的韵律美，提高学生的朗读和背诵能力。
教学难点：
想象诗中描绘的画面，深入理解诗人的复杂情绪。
引导学生将古诗中的情感与现实生活中的情感相联系，产生共鸣。
三、教学准备
多媒体课件，包含《清明》的古诗全文、生字新词、背景图片、配乐等。
清明节相关习俗和文化的介绍资料。
四、教学过程
1、导入新课
教师播放清明节相关的图片或视频，引导学生回忆清明节的习俗和气候特点。
提问：“你们清明节都做了些什么？知道清明节有哪些传统习俗吗？”
2、学习古诗
教师出示《清明》的古诗全文，指导学生正确、流畅地朗读。
讲解生字新词，如“欲、魂、借、酒、牧”等，并进行书写练习。
3、理解诗意
教师引导学生逐句理解古诗的意思，想象诗中描绘的画面。
通过小组讨论，共同探讨诗人的情感和诗中表达的意境。
4、感受韵律
教师播放配乐，指导学生配乐朗读，感受古诗的韵律美。
学生尝试背诵全诗，教师进行指导和点评。
5、拓展延伸
教师介绍清明节的.文化内涵和历史背景，引导学生了解传统节日的意义。
提问：“你们在清明节有哪些特别的感受或经历？能否用自己的话描述一下？”
6、课堂小结
总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性和价值。
布置课后作业：要求学生回家后与家人分享《清明》这首古诗，并谈谈自己的感想。
五、教学反思
课后，教师应及时反思本节课的教学效果，总结教学中的优点和不足，以便在今后的教学中加以改进和完善。同时，教师还应关注学生的反馈和意见，不断调整和优化教学设计，以更好地满足学生的学习需求。
《清明》古诗的教学设计 10
教学目标：
知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读古诗《清明》，并背诵全诗。理解诗句的意思，了解古诗所描写的节日和习俗。
过程与方法：通过朗读、品味、想象等方式，引导学生感悟古诗的意境和诗人的情感。
情感态度与价值观：感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的热爱和尊重。
教学重点：
朗读古诗，背诵全诗。
理解诗句意思，感悟古诗意境。
教学难点：
体会诗人所表达的情感。
想象古诗描绘的画面，感受古诗的韵味。
教学准备：
多媒体课件，包括古诗《清明》的全文、生字词解释、相关图片和音乐等。
学生准备纸笔，用于记录重要知识点和写下自己的感悟。
教学过程：
一、导入新课
教师出示清明节的图片或相关视频，引导学生谈谈自己对清明节的了解。
教师简要介绍清明节的历史和文化背景，引出本课的古诗《清明》。
二、初读古诗
教师范读古诗，学生跟读，注意发音和节奏。
学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
指名朗读，教师点评，纠正发音和节奏问题。
三、理解诗意
教师出示生字词的解释，学生自主学习，理解词义。
教师引导学生逐句理解古诗的意思，解释重点词语和句子。
学生小组合作，讨论古诗所描绘的画面和诗人的情感。
四、感悟意境
教师播放轻音乐，营造氛围，引导学生想象古诗描绘的画面。
学生闭上眼睛，听教师描述画面，感受古诗的意境。
学生分享自己的感受，教师点评，引导学生深入感悟。
五、品味语言
教师引导学生品味古诗的`语言特点，如押韵、对仗等。
学生自由朗读古诗，体会语言的韵律美和节奏感。
指名朗读，教师点评，指导学生如何更好地朗读古诗。
六、总结提升
教师总结本课的学习内容，强调古诗的重要性和价值。
学生背诵全诗，加深对古诗的理解和记忆。
教师布置作业，要求学生回家后继续朗读和背诵古诗，并尝试用自己的话解释古诗的意思。
七、教学反思
在本课的教学过程中，我注重了朗读、理解、感悟和品味四个方面的引导。通过多媒体的辅助和音乐的营造，学生更好地进入了古诗的意境，感受到了传统文化的魅力。然而，在教学过程中也存在一些不足，如部分学生在理解诗意方面存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。同时，教师也应更加注重学生的情感体验和思维发展，鼓励学生发表自己的见解和感受，培养他们的创新精神和批判性思维。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高教学效果和质量。
《清明》古诗的教学设计 11
教学目标：
知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《清明》，并背诵积累这首诗。
过程与方法：通过小组合作学习，理解诗句的意思，感受诗人的内在情感。
情感态度与价值观：激发学生对祖国诗歌的热爱之情，培养学生学习古诗的兴趣。
教学重难点：
重点：理解古诗内容，体会诗人表达的思想感情。
难点：通过读诗，体会诗人的感情。
教学准备：
多媒体课件、图片、音乐等教学辅助材料
教学过程：
一、创设情境，导入新课
播放清明节相关图片或视频，引出清明节的习俗和氛围。
提问学生：你们对清明节有什么了解？感觉如何？
引出课题《清明》，简介诗人杜牧。
二、初读感知，扫清障碍
学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意停顿和重音。
检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
三、深入研读，理解诗意
分组合作学习，讨论诗句的意思，互相交流。
教师逐句讲解古诗，引导学生理解诗句中的意象和情感。
学生尝试用自己的话复述古诗内容，加深对诗意的理解。
四、品味语言，感悟情感
提问学生：诗中哪些词语或句子给你留下了深刻印象？为什么？
学生思考并回答，教师适时点拨，引导学生感悟诗人的情感。
播放音乐，创设情感氛围，学生闭眼想象诗中描写的情景。
五、拓展延伸，丰富体验
介绍其他描写清明节的古诗或文章，引导学生进行比较阅读。
提问学生：你觉得清明节对我们现代人有什么意义？我们应该如何传承这一传统节日？
学生讨论并分享自己的想法和感受。
六、总结提升，布置作业
总结本课的'学习内容，强调对古诗的理解和感悟。
布置作业：背诵并默写古诗《清明》，搜集更多关于清明节的资料或创作一篇关于清明节的短文。
教学反思：
在本课的教学中，我注重通过创设情境、初读感知、深入研读、品味语言等多个环节，引导学生逐步理解古诗的内容和情感。同时，也注重拓展延伸和丰富体验，让学生在比较阅读和讨论分享中加深对清明节的理解和感悟。但在教学过程中，还需进一步加强对学生的引导和启发，让他们更加深入地理解古诗的意境和情感，并激发他们的学习兴趣和情感体验。
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