《四个太阳》教学设计

　　《四个太阳》教学设计(第二课时)

《四个太阳》教学设计

　　一、复习生词

　　二、指导书写

　　三、学习课文

　　(一)复习旧知指导朗读

　　1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳?

　　2、出示图片读词语。(教读“的”要轻声不要拖长音)

　　(绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳)

　　3、出示词语复习读法圆圆的月亮白白的云朵美丽的校园可爱的孩子

　　(二)自由读文理清顺序

　　1、文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢?自己读课文找到答案用“—”画下来?

　　2、结合汇报板书：夏天秋天冬天春天

　　(三)学习第一自然段

　　1、小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢?

　　2、小作者的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的(出示句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。)谁来读?

　　3、老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校园一片清凉。感觉真么样?

　　4、看来到处是处处的意思呀，快将“处处”这次词记在“到处”的下面。学生写完教师再说：到处的近义词就是处处。引导学生读两遍“到处”和“处处”。

　　4、再读原句。

　　5、除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的清凉?

　　6、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，(教师引导学生书上在“到处”下面画横线)谁来再读读这句话。

　　(四)学习第二自然段

　　1、作者为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢?

　　2、小作者的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，它在(出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。)谁来读一下。

　　3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢?(出示：落叶邀请______,___________。)

　　4、看来这邀请就是热情的、有礼貌的请别人做事呀。(教师引导学生在书上“邀请”的下面画横线)

　　5、谁能再来读读这句话。

　　6、教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热情的小落叶。

　　(五)学习第三自然段

　　1、作者画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢?

　　2、能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受?(出示：______的冬天)

　　3、寒冷的的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢?

　　4、正因为这样文中的小作者(出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)谁来读一下。

　　5、寒冷的反义词是温暖，(教师引导学生在书上温暖的下面画横线)，谁能再来读读这句话。

　　(五)学习第四自然段

　　1、文中的作者为什么在春天画了一个多彩的太阳?

　　2、在春天里你都见过那些颜色呢?

　　3、春天怎能不是一个多彩的季节。(出示最后一个自然段)(引导学生在书上“多彩的季节”下面画横线)现在谁能来读读这段话。(指导朗读问句和语气词“噢”。)

　　(六)背诵课文

　　1、同学们这四个太阳你喜欢哪一个，喜欢哪一个就背哪一个自然段，开始。

　　2、同学试背。

　　3、你怎么这么快就背诵下来了?

　　4、总结方法：多读几遍，记住重要的词语。

　　5、有能背诵全文的吗?

　　6、同学试背。

　　7、你怎么这么快把全文都背诵下来了呢?

　　8、总结方法：多读几遍，记住重要的词语，记住全文按夏、秋、冬、春顺序写的。

　　(七)拓展练习

　　文中的小作者怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳，秋天来了小作者想让人们品尝水果的香甜于是他画了一个黄黄的太阳，冬天到了怕人们冻坏了他又画了了一个红红的太阳，春天是美丽的他又画了一个多彩的太阳，老师知道我们班同学也是为别人着想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢?(出示：我要画一个______的太阳,送给___________。)

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