春雨的色彩教学设计与反思

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春雨的色彩教学设计与反思

　　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。

春雨的色彩教学设计与反思

　　根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

　　教学目标:

　　1、知识与技能:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、情感与态度:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

　　教学重点:

　　理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

　　教学难点:

　　能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

　　教学过程：

　　(一)创设情境，引出新课

　　1.导语: 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊! 咦，下雨了! 听———利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

　　2.展开想象，用“ 春雨像??”练习说话。

　　3、春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨又是什么颜色的呀?让我们来听听一群小鸟的争论吧。(板书课题)

　　【设计意图：】通过美妙的音乐,优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

　　(二)读中学感悟课文

　　1.投影出示课文第一自然段，学生自由读。

　　2、讨论：

　　(1)读了这句话，你知道春雨的形状了吗?

　　(2)读了这句话，你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　(3)教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

　　【设计意图：】通过自由读、讨论、听老师范读闭眼想像等方式让学生初步感受春雨的美。

　　3.评一评：

　　①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

　　②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

　　【设计意图：】评一评可以让学生更积极地参与进来，参与度是学生自主学习能动性的再现，是学生整体在课堂的思维活跃程度的写照，是学生主动学习的真情流露。

　　4.说一说：出示多媒体课件，说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

　　小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以争论得很激烈，三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?让我们分角色读一读。

　　【设计意图：】联系学生生活，理解“ 争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　5、读一读：学生分角色朗读2--6自然段。

　　教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。(重点指导读好“不对、不对”，进一步体会“争论”)

　　【设计意图：】充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

　　6.找一找：春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗?作上记号(落、淋、洒、滴)

　　①想想这几个词有什么共同点?(都有"シ")

　　②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

　　③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

　　【设计意图：】通过找一找、演一演、猜一猜等活动，让学生体会到作者用词的准确性，丰富语言积累。

　　7.演一演：小组合作，分角色表演

　　①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。

　　②指名戴着头饰上台表演。(出示多媒体课件，创设表演情景)

　　【设计意图：】在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。

　　(三)拓展延伸

　　1.说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的?在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的?

　　2.唱一唱春天的歌。

　　3、画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧!

　　【设计意图：】动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。

　　(四)作业

　　找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

　　板书设计:

　　春雨的色彩

　　小燕子(图片)　　落、淋　　绿色

　　麻雀(图片)　　　洒、滴　　红色

　　小黄莺(图片) 　落、落　　黄色

　　课后反思：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”

　　在教学设计中，教学方法的设计十分重要。教育需要科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程中指出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”对低段阅读教学的要求是“喜欢阅读，感受阅读乐趣”等，在教学中，我使用了这样一些教学方法。

　　1、读悟法。

　　“读书百遍，其义自现”。课堂上我通过运用多种形式的读使学生在读中感，在读中悟，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　2、直观法。

　　根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春天的景色、雨后的图片，春雨的声音等来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　　3、表演法。

　　在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上感染学生，加深他们对课文的理解，有效地进行语言积累，培养表达能力，提高学习兴趣。

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