高中英语教学工作计划（通用18篇）
时间就如同白驹过隙般的流逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻我们需要开始制定一个计划。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编整理的高中英语教学工作计划，希望能够帮助到大家。
高中英语教学工作计划 1
高中英语课程强调：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，异常注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；构成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感。
开学到此刻我们高一英语备课组利用团体的力量和个人的智慧，按照新课标的指导思想，再根据教材的基本要求灵活地进行资料新编，精心地设计编导课堂教学活动，经过很多的新课程模式改革收到了新课标预期的一些效果，较圆满地完成高中第一模块的英语教学工作。
一、团体备课实效化
团体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的团体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定资料、定主讲人。活动资料有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。团体备课后，各位教师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。每个教师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他教师分享，当然，其他教师都在此基础上根据所教班级的实际情景，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。经过团体备课，发挥所有教师的智慧，扎扎实实上好每一课；经过团体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流——总之，团体备课不流于形式，更注重资料与实效。
二、教学计划清晰化
今年进入高一学习的'这一届学生在初中时学的是人教版的教材，此刻高一却又得学译林出版社的牛津版教材，所以，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语教师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。
开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情景，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较，备课组各位教师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
三、措施具体化：
1、互相听课，共同提高
为了提高教学质量，高一全体英语教师都根据自己的计划，采取了具体的行动，尽最大的努力使工作细化，具体化。如每一天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑，期中考试后开始的作业分层等，教师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础。
为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐构成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。
一、如何杜绝对话课变成回答问题课。
在我校的英语课堂上，每位教师带入课堂的是精心制作的课件，和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能简便地完成教师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂教师的课堂用语，上课时教师不得不经过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学资料，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是听从。新课程的课堂教学强调对话，而不是满堂问，所以如何提高学生英语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。
二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。
在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组成员则商定每次这样的作业由小组成员轮流完成。这样合作学习还是没能真正地实现。
三、如何合理安排每个单元。
按照新课标，每个单元大约花十个课时，可在实际操作过程中，我们常常发现时间不够。首先，每一单元的单词表上有很多生词，其实还有很多单词表上未列出的单词，尽管我们没有要求学生把每一个单词都背出来，但学生觉得有些单词光记其含义就很费力的了。其次，每个单元都有一些巩固练习要做，要讲评，所以，讲评课也要花掉几课时。所以我们仍在摸索如何合理地安排每个单元。存在困惑是正常的，我们会不断探索，不断学习，不断完善教学方法，争取到达新课标的要求。
高中英语教学工作计划 2
高一第一学期是高中教育的起始阶段，教学就显得尤为重要，为了使学生圆满完成各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语学习兴趣提起来，必须有一个切实可行的教学计划。本人根据所教的班级制定本学期的教学计划如下：
一、教学指导思想
认真钻研新课标，树立新观念，探索新教法，以落实教学常规，规范教学行为为重点，以大兴教科研之风，走科教兴校之路为抓手，以改革课堂教学模式，推行先学后教当堂训练为突破口，在学校教学计划指导下进行工作。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写四会能力，理解、分析和阅读的能力，让学生尽快适应高中学习。
二、教学目标
1、使学生明确学习英语的目的性，发展自主学习的能力和合作精神；
2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
三、学情分析
今年我任教高一86班和高二83班及初二202三个班的英语教学工作。初二202班的学生整体水平还可以，上课基本能配合老师完成各项教学任务，学习氛围较浓，但也有一小部分学生基础偏差。而高二83班的学生整体上英语普遍偏差，上课虽然认真，但是老师要求在课堂上完成的学习练习较难完成。高一86班的学生基础较差，但是英语学习的积极性很高，课堂气氛活跃。因此在教学中我根据三个不同的班级情况准备采用分层授课和分层布置作业使每一位学生得到提高。
四、教学内容
本学期主要学习英语必修一和必修二。要求学生重点掌握每个单元中的黑体词语以及出现的重要句型；语法主要为：直接引语和间接引语；现在进行时态；定语从句（I）（II）；限制性定语从句和非限制性定语从句；以及介词+关系代词引导的定语从句等。
五、主要工作
1、全面做好初高中衔接工作。高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期我们高一教师面前的迫在眉睫的任务。为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在上新课之前，拿出两周左右的时间搞好高初中之间的.衔接，为开新课做好准备。
2、从每个单元中抽出初中学习过的重点动词、名词，作为知识预备，扫清学习障碍。为让学生更好地学习直接引语和间接引语，复习初中的一般现在时态、一般过去时态、过去完成时态以及宾语从句；复习初中学过的that，which引导的定语从句
3、认真研究新课程标准，认真研究新教材，认真实施学校推行的先学后教，当堂训练的教学模式。在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
4、搞好单元小节和过关练习。要降低难度，从基础抓起，从课本抓起，从基础单词、短语抓起，先学好课本，再强调能力的提高。帮助学生复习单元内容，通过练习提升能力。
5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
6、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周两次利用课余时间给学生集体练听力。
7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
高中英语教学工作计划 3
一、教学目标
二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距。
二、教学资源分析
本学期教材是选修七和选修八，共十个单元，词汇量较大，以阅读为主，提高学生的阅读能力，扩大词汇量。
三、学生基本情况分析
本学期我所任教高二（2）（6）两个班级为理科，虽然他们的成绩还不拔尖，与其他有些学生的成绩还有距离，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特别是那些已有将来明确目标的同学。但也有极个别学生上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲娱乐上，课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的'顽强毅力，害怕背诵、记忆，只满足于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成绩提高缓慢。
四、教学方法设计
1、钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点。
2、内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。
3、本学期仍要坚持训练学生的听力和并开展任务型写作教学。扎实写作常用句型的同时，要求向句群篇章背诵过渡，培养良好的学习习惯和写作基础。
4、培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。
5、加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力。
6、综合检查。准备每一单元做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。
五、教学评价方案
1、小组评价法——培养协作精神
2、鼓励评价法——树立学习信心
3、参与评价法——突出学生主体
高中英语教学工作计划 4
高一上学期是高中教育的起始阶段，是一个全新的起点，所以这一阶段的教育显得尤为重要。而我，作为一名新的教师，同样和学生站在了新的起跑线上。为了让自己能顺利进行新课标的教学任务，也能使学生XX完成新课标的各项学习要求，尽快适应新的环境，以便他们在各方面能够健康发展。而我也必须严格要求自己，力争把英语教学搞的有声有色，特制定英语教学计划如下：
一、教材分析
教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。此刻使用的人教版每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习提议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，贴合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。
我们应当以进取的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，力争做到教材为我所用。
二、教学目标
1、使学生明确学习英语的目的性，发展自主学习的能力和合作精神；
2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习；
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的'能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的英语学习方法，使他们能经过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，构成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
三、学生现状分析
我所带的班级是高一年级5班和6班。总体来说，学生生源构成复杂，大部分学生来自农村，城区学生较少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，做题方法不得当，并且大部分学生对英语有一种畏惧感或者是厌学。分开来讲，高一5班的同学在基础和兴趣上都比高一6班的同学略高一筹。针对这些情景，我打算在高一齐始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的的兴趣和习惯的养成。狠抓基础，改善学法，激发兴趣，提高学生们学习英语的能力”。
高中英语教学工作计划 5
一、指导思想
在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：
第一，在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导；
第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣；
第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教；第四，在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标；第五，注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。
二、学生情况分析
1、本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。
2、学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。
3、在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。
三、教材与教辅的分析
本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力；用英语分析问题、解决问题的能力；用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。
四、教学目标
通过对选修模块7、8的'学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。
五、教学措施
1、让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
2、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
3、实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。
4、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
5、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
6、经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习。
7、加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到最佳的教学效果。
高中英语教学工作计划 6
一、工作思路
本学期xx区高中英语教学研究工作的主要任务是：以课程改革为中心，切实履行研究、指导、服务的职能，遵循教育教学规律，直面课程与教学改革过程中的新问题、新挑战，努力促进教研方式的转变和教师的专业成长，努力培养学生英语核心素养，为提升xx教育内涵、提高教育质量而努力。
二、主要工作
（一）深化高中英语课程实施
1、加强英语课程体系建设，引导各类学校根据自身的发展实际，整合各种课程资源，因地制宜，积极开发适合本地区、本学校的校本课程，彰显课程实施的创造性。
2、继续组织针对课程与教材中的疑难问题进行专题研修。改进研修模式，增强过程性研修的针对性和有效性，引导教师把新课改理念转化为有效的“问题解决”教学行为，全面提高广大英语教师课程实施的能力。
3、进一步加强英语络教研和我区英语资源库建设，为高中英语教师提供更多更好的素材性资源和互动交流的机会。
（二）加强高中英语教学研究
1、组织教师开展形式多样的专题研究，引导教师探索英语教学方法，交流分享教学智慧，共同探讨提高英语教学效益的策略。
2、充分发挥基地学校的辐射作用，促进校际教学交流，实现教学共赢。
3、引领和指导“名师工作室”活动，将本学科“名师工作室”活动和区域教学研究有机结合。
4、充分发挥骨干教师的示范引领作用，通过专题讲座、示范课等教研活动，为全区教师提供一个学习、研讨的平台，促进全区教师共同成长。
5、加强教研组建设。强化独立备课、集体研讨的意识；引导教师积极开展教学设计展示、研讨活动；优化“教学案”的编写；促进教师夯实教学基本功，提升教学能力。
6、不断推进学科中的研究性学习，借力信息技术，转变课堂教学范式，逐步实现学生学习方式的多元化发展。
（三）抓好高三复习教学工作
1、针对20xx年英语考试说明和第一学期期末考试结果的实际情况，在一轮高三教学调研时，向各校明确高三年级英语教学的`要求和目标。
2、全面、科学安排第二学期的教学进度，统筹好新课与复习、课本知识与补充知识等的时间安排，做到科学合理，具有针对性和实效性。
3、组织参加xx市英语高三研讨会。
4、组织参加第二学期的一模（三月底）、二模（五月初）两次考试。并开展对高考模拟试卷的分析、研讨活动，加强对考前复习教学的指导。
5、积极做好高考信息的收集、整理、传递工作；帮助各校教师选好、用好各种复习资料。
高中英语教学工作计划 7
一、集体备课实效化
集体备课是发群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，我组的集体备课有序地进行，做到定时间、定地点、定内容、定主讲人。活动内容有教材分析、有教法研究、有质量分析、有教学反思等，并且认真学习《新课标》，不断钻研新教材。主讲教师提前钻研教材，吃透重难点，并能提出重难点突破方法，其他组员质疑、补充、完善，做到集思广益。集体备课后，各位老师分别承担各项任务，任务具体到人，具体到写教案、制作课件、出单元检测、语法专项、月考试卷、模拟试卷等。每个老师必须按时完成任务并传到共享文档，供其他老师分享，当然，其他老师都在此基础上根据所教班级的实际情况，进行必要的修改，然后把修改过的教案等共享在网上。通过集体备课，发挥所有老师的智慧，扎扎实实上好每一课;通过集体备课，使各位教师明确近期和远期任务。除了正式的备课时间外，我们还不分时间与地点，有问题随时随地讨论研究，并得到解决，有时是一个信息的传递，有时是一个知识点的落实，有时是一个考点的分析，有时是一点教学体会的交流-----总之，集体备课不流于形式，更注重内容与实效。
二、教学计划清晰化
今年进入高一学习的这一届学生在初中时学的是人教版的教材，现在高一却又得学译林出版社的牛津版教材，因此，初高中学的教材本身就不衔接，怎样使刚进入高中校门的学生顺利完成初、高中英语的过渡是我们高一英语老师都觉得棘手的问题，但又必须战胜的问题。
开学初，在制定本学期工作计划时，为进一步了解学生，并了解教学情况，对学生以前学过的教材进行了仔细的研究，分析了学生现有的英语水平，以及进行纵向横向比较,备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。
三、措施具体化:
1、互相听课，共同进步
为了提高教学质量，高一全体英语老师都根据自己的计划,采取了具体的行动,尽最大的努力使工作细化,具体化。如每天早读的任务，培优补差的工作，默写环节的落实，课后的个别答疑,期中考试后开始的作业分层等，老师们都费尽心机。虽然工作忙，但我们备课组内常常互相听课评课，取他人之长，补已之短。
2、采取了一系列必要的措施夯实巩固基础
为了使学生能尽快地适应牛津教材，我们还把每单元词汇表上没有而学生没有学过的单词整理出来，督促学生背诵、记忆。他们自主学习能力的逐渐形成。然而，我们在肯定成绩、总结经验的'同时，必须清醒地看到，我们教学经验的积累还是粗浅的，存在的问题不容忽视，也有一些困惑有待解决。
一、如何杜绝对话课变成回答问题课。
在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，和精心编织好的任务链，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老师布置的各项任务，而另一些学生常常无法用英语说出一段话，有的甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发，这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，把对话化为回答，表面是师生的对话，是互动，而实质上学生仍然是“听从”。新课程的课堂教学强调“对话”，而不是“满堂问”，因此如何提高学生英语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。
二、如何杜绝合作学习有形式而无实质。
在课堂教学中，教师要求课堂小组合作学习，可是在有些班级中，有的学生不参与讨论，有的参与小组合作了，却一言不发，代表小组发言的往往是那几个人。课后，我们也尝试布置了一些要求小组成员共同完成的作业，可最终有的小组由成绩好的同学代替小组其他成员完成，有的小组成员则商定
一、工作目标：
认真落实仙桃市教学工作会议精神，深入研究今年高考试题湖北卷的命题思路，关注20xx年高考命题新动向，针对目前教材和学生的特点，认真研讨高三英语复习教学新思路;充分利用好学科基地这一平台，加强全市高中英语教育教学研讨力度，特别是做好迎接20xx年湖北高中课改的相关准备工作，努力提升我市英语教育教学和高考英语成绩在全省的地位。
二、主要工作：
1、召开学科基地专业指导委员会成员会议，具体落实基地各项工作及20xx年高考复习备考指导意见;
2、分年级落实基地学校英语教师的职业目标;
3、分年级对新教师进行听评课，努力提升基地学校英语教师的专业素质;
4、协助基地学校组织一次大规模的全校性的英语教师教学基本功比武，并组织全市教师观摩;
5、组织全市教师以基地为平台展开对《高中英语新课程标准》的学习;
6、组织教师学习人教社《新高中英语教与学》，为课改做准备;
7、组织教师学习研讨《新高中英语教学100问》，提升教师形象，使教师由传统的“教书匠”逐步转向“研究型教师”
8、协助基地学校在高一年级开展各种各样的活动，激发学生学习英语的兴趣，对效果比较明显的活动要在全市范围内进行推广;
9、开展校际交流活动;
10、组织学生参加全国中学生英语能力竞赛;
11、鼓励以基地学校为榜样创建有特色的教研组，提高教研效果;
12、组织教师熟悉新教材，并开展一系列的以新教材为中心的教研活动;
13、以基地学校为榜样，创建网上教学交流平台，年底进行评估;
14、鼓励教师以博客形式展示自己的教育教学理念，构建快捷的网络教研平台;
15、组织全市教师参与优质课、优质课件、优秀论文的评比;
16、以基地为中心，组织骨干教师对初高中衔接教学和课堂教学有效性进行研讨;
17、继续组织教师研究任务型教学英语教学课堂模式并进行试点;
18、组织教师积极参与省教研室、市教科院组织的各项教研活动;
高中英语教学工作计划 8
本学期我继续担任高三（1）班和高三8班的英语教学。我将努力着眼于以下几点做到夯实基础、凸显能力、逐步提高。我担任的是本科班和专科班的教学，教学情况不一，学生差异性也很大，复习起初觉得两个班级的差距每天让我有点难适应的感觉，经过一段时间的摸索，我逐渐形成了自己的复习模式，从单词到词组到句子最后的输出则以作文为主，但是所有的复习都是归回课本，重视基础。复习计划围绕以提高效率为中心，我将主要分以下六个阶段进行：
（一）教学计划，开学初一个月内加强听力训练。
1、第一轮教材复习，4月底结束
2、词汇、句型知识复习，穿插期间
3、单句改错，单句翻译专项复习
4、阅读理解、完形填空专题训练
5、基础写作、读写任务专题训练
6、综合训练
（二）努力挖掘四个方面的潜力，提高教学效率。
1、降低教学起点，面向全体学生
依据学生的实际情况，不同基础的学生的高考目标定位，采取不同的教学方法，努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力，学有所得，使教学效果最大化。
2、调优教学进度，完善教学环节
高三课时紧任务重，在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升，妥善安排教学工作。做到相应的教学进度安排有一定的灵活性，从学生的学习效果考虑，不盲目赶进度，该快则快，需慢则慢。一切为提高近期和远期的教学目标服务。
3、提倡精讲巧评，提高学习效率
做到三个必讲，核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲。做到三个不讲，学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。凡是要求学生做的练习，教师必须先做；凡是学生所做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的.题目，教师必须指导学生订正，并及时组织二次练习。
（三）共享集体备课的成果
在个体独立思考的基础上，科学借鉴集体备课，汇集个体智慧，形成集体合力，形成一个具有新特点、新思路的优质教案。
（四）瞄准五个着眼点，提高教学效率
①夯实“常考点”
“常考点”也就是传统考点。高三教学中通过梳理、归纳常考点，提高复习针对性，把握好拓宽的度。我们在复习中对照高考要求对原单元内容进行整合，按“复习板块”进行。突出动词方面的用法，突出句型、篇章知识。强调特殊情况和易错、易混情况。教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架，突出考点、突出考点中的难点。努力使框架重点突出，针对性强。
②研讨“新考点”
通过对《课程标准》和《教学大纲》的研究，找出今昔的内容变化，在教学中作适当调整。通过对试题的研究，感知内里的能力要求，在教学中加强方法点拨。
③突破“失分点”
我们平时的复习，基本上是按照备课组统一的复习计划进行的。临近高考时，我们要求教师根据各自班级常见的知识层面上的“失分点”，有针对性地制定“个性化复习方案”，在梳理知识网络的过程中，突出易错、易混内容。薄弱环节，重点突破。
单元复习的目的在于夯实基础知识，是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。复习的效果既要靠教师的课堂点拨，更重要的是学生的自己消化。在教学中指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作，强化对知识点的记忆。对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。提醒学生在复习过程中做好备忘录，以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习，再次夯实基础、查漏补缺。
④关注“能力点”
教学中依循传统做法，精讲精练，努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通，提高备考效率。注意和学生探讨阅读思维过程，着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结，从分析思维方法的角度总结得失，以求在方法上对学生有一点启迪。
⑤强化“支撑点”
强大的学习内驱力、健康的学习心理、平衡的学习心态、积极的学习参与意识是学生学习、备考的心理和生理支撑。教师不仅要关注学生的学习效果而且要关注他们对待学习的情感和态度。为求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感态度基础。
总之，在新一届的高三备考过程中，总结高三教学的经验教训，扬长避短，弥补不足，根据所教班级学生的实际情况，狠抓英语基础不放松，认真、细致、有效地组织好复习工作，力争今年英语高考有一个好成绩。
高中英语教学工作计划 9
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，以九年制义务教育教材、《新课程标准》及新教材英语教学大纲为指导，狠抓素质教育，抓英语教学的五个环节，促进英语教学质量的提高，努力提高学生英语学习技能和技巧，尽力提高学生的英语成绩，以适应中考，加强学生的口语能力表达和习作训练。培养学生听说、读写能力，获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，形成良好积极的学习习惯。
二、教材分析
本书共有七个教学单元，每个单元主要分为六个部分：阅读（Reading），听力（Listening），语法（Language），会话（Speaking），写作（Writing）和拓展练习（More practice）。此外，实用英语（Using English）和课题（Project）交替出现在拓展练习之后。每个单元的最后还附有本单元的学习重点（Learning focus）。每个单元集中讨论一个话题，单元内各部分内容都围绕该话题展开。各单元的话题旨在为学生提供有用的观点和信息，并拓展他们的知识面。这些话题是结合课程标准中关于初中阶段学习内容的要求来选择的，涵盖面相当广泛，对初中段学生有较强的吸引力。有些话题与学生的日常生活密切相关，有些话题则让学生通过英语了解世界，从而使他们认识到英语能够为他们打开一扇"通向世界的窗户"。英语的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。在本书主要安排了过去进行时，形容词的使用，让步状语从句，条件状语从句及直接引语和间接引语等语法内容，增加了复习单元文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
三、学生情况分析
初二上学期期末考试全区平均分是56.86，校平均分是62.41。本人所带的初二3班，平均分分别63.73和59.1。低分段的人数太多，差生面广，因此本学期我们备课组面临着艰巨的任务。围绕学校"以教学为中心，强化教学活动，全面提高教学质量"的工作指导思想，主要以培优转差为主，抓基础教育，培养兴趣，调动学习积极性，以提高整体成绩，减少低分率；同时，以巩固基本知识点，着重培养学生的阅读能力，综合运用能力和口头及写作能力。我们仍将一如既往，为提升教学质量，踏踏实实地做好工作，努力、认真完成本学期的教学教育任务。
四、工作目标及要求：
强化英语学科整体知识的综合、运用和应试水平。提高学生在交际活动中运用语言的能力。努力让学生掌握学习英语的方法，逐步培养学生的英语自学能力，充分发挥学生的主观能动性。
1、听：能基本上听懂生词。语速为每分种90至100单词。正确率为70%。
2、说：能运用《日常交际用语简表》中的表达法进行简单的交谈且语音语调正确。
3、读：能独立阅读所学语言知识范围内的材料，速度40 —50单词/分。正确率为85%。
4、写：能在所学词汇，语法和句型的范围内造简单的句子，能仿照学过的题材和所学的范文及老师讨论后的话题写出60—80字的作文。
五、教学要求：
1、课前预习，找出问题所在。
2、课后复习，精熟所学内容。
3、制定作业务必确实如期完成。将单词短语听写落实下来。
4、上课专心听讲，乐于参与活动。
5、具有积极的学习态度。
6、能认识英语是生活的一部分，并能学以致用。
六、工作措施：
（1）充分运用多媒体课件等，引导学生进行自主学习，提高他们学习英语的兴趣。采取集体备课等形式，对新版教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重学生综合能力的培养。
（2）增强和培养学生的英语知识积累。通过每日一语或每日一歌或每日一笑话等来增强学生的英语学习兴趣。
（3）在具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的'情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。
（4）分单元教学，一单元一练一测
在教学中，我会注重学生的实际情况，抓好学生的基础知识，并积极参加教研组和备课组的各项活动。本学期最重要的备课活动就是说课，一是可以提高教师的专业素质，二是相互学习和交流。备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的要求和程序。要说好课，就必须以现代教育理论指导说课全过程。这就促进了教育理论与实践的相结合。
新课程标准的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面进行改革。为适应"课改"的要求，教师应必须学习大量新的教育教学理论。新课程"通识培训"、学科培训等各类与"课改"有关的培训，都是理论性的学习。教师把"课改"新理念、新方式落实到课堂教学中，使理论与实践紧密结合。我们在教研活动、集体备课时间里，会认真付诸实践，既提高自己的教学，平和能力，又提高自己的教学效果和教学质量。
高中英语教学工作计划 10
一、指导思想
以学生的发展为本，以新课程理念为核心，以教师专业成长与发展为目标，以理论学习为支撑，以课堂教学为载体，引领教师认真钻研教材，研究教学理论，确立教学思想，形成教学特色，力争使每位教师在原有的教学基础上能更上一个台阶，认真开展英语教研活动，努力提高我校的英语教学质量。
二、现状分析
（一）英语组的组成。目前，我们英语教研组90%以上的教师具有本科以上学历。人员结构相对年轻，因此教学上有冲劲，对新的教学理念接受较快。工作认真踏实，团结协作；老教师能起好传帮带作用；教科研气氛较浓；组员爱岗敬业，不怕苦。
（二）存在的问题：
教师方面：教师的理论水准有待提高；课程资源积累不够；挖掘课程的能力有待于提高；对学困生的指导不够；教研组制度建设不够完善；教学方式和策略还不活；青年教师占据多半以上，许多青年教师的教学潜能尚未进一步得以激发；教师对自身教学行为反思的能力还不强，教学上实质性的提高不明显。
学生方面：学生英语基础差，因家庭原因，学生的学习习惯很不理想。因考试制度等原因，一直以来，部分学生的英语成绩很糟糕，渐渐地失去学习兴趣，缺乏学习动力，两极分化严重。
三、重点工作
（一）加强教育理论学习，提高教师业务水平。每位教师要认真学习、深刻领悟《英语新课标》和有关教育的各类书籍新理念，充分利用学校的网络资源，参与网上自主学习和互动交流，建立全新的教学观念，灵活的课程体系，多元、开放的课程评价标准，努力用这些新观念、新思路来指导平时的课堂教学，定期在网上交流论文及课后反思或心得体会、说课稿、课件等以提高课堂教学效率。
（二）搞好教研活动，提升教研质量。规范备课组的活动，提升集体备课质量，做到周周活动，每次有详细的记录，备课组的活动应在统一教学进度前提下,充分研讨教学的重点、难点，教学策略的选择等方面下功夫，在集体研讨的前提下，每位教师应根据自身的教学风格，学生的现状特点扎实备课。这样，既发挥了集体的智慧，又体现了每位教师的教学个性，加强了课堂教学研究。同时应加强常态性听课，抓好备课、作业布置、测试、讲评等关键环节，及时发现问题并协商解决。
（三）关注青年教师的成长，使其迅速成为学校的中坚力量。应大力加强青年教师的队伍建设。教龄在三年以下的青年教师要上好“上路课、汇报课”，新上年级的老师也要上好汇报课，并积极鼓励青年教师参加各种教学竞赛活动，努力提高青年教师的学科专业素养。
（四）要逐步形成专家教师队伍。中、高级职称的.老师要做好对青年教师的培养工作，从备课到上课积极指导；本组教师应随堂听课，听取反馈意见，不断发现教学中存在的问题，并组织全体组员认真进行反思式的讨论、研究，探索可操作的新课程标准下的课堂教学组织模式。
一、高二年级教师本学年争取完成所教年级课程的电子教案撰写与整理工作，尽可能完成必修部分课件的制作。并上传共享于校园网。高三年级完成2013年高考试题的分类整理以及高三复习课型探究任务。
（六）加强教学质量监控，抓好单元过关检测。分析学生错误原因，寻找教学的薄弱环节，调整自己的教学思路和教学方法。要将教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，做到堂堂清、日日清、周周清，减少或消除错误积累。
（七）抓好毕业班教学工作。高三教师要进一步深入学习《考纲》和《考试说明》，认真研究高考，真正吃透考试改革的精神实质，从而有重点、有针对性地做好毕业班的教学和复习工作，开展有针对性的教学复习研讨，及时发现问题，调整策略。
四、具体措施
（一）教师队伍建设：青年教师力争一年“上路”，三年“合格”，六年“成名”，青年教师每学期开设公开课；积极参加各级各类教学评比活动，开展教学基本功大赛；鼓励青年教师及时撰写教学案例及教学反思，每人每年争取一篇论文得奖。骨干教师队伍迅速壮大，学生英语素质有较大幅度的提高，课堂教学效率不断提升。
（二）教学资源建设：注重集体备课材料的收集整理；督促教师练习测试卷的归类、存档，建立本校英语试题库；做好课件及案例、阅读材料的收编；鼓励教师制作优秀的课件，并在年级组或全校积极尝试，录制成教学光盘向省市级推荐；注重英语教研组网络的建设与开发和学生作品的收集。英语网络的建设与开发。
（三）课程建设方面：立足课堂，研究课堂有效教学模式；采用情景教学，精心设计教学环节；整合教材，开发校本资源，拓展课外英语学习资源，教学艺术、教学智慧不断提升，开设研究示范课。
（四）教师实施课程的能力：加强理论学习，掌握调控课堂教学的能力；增强独立命制各年级综合测试题的能力与重组教材的能力。
（五）教研组制度建设：规范集体备课制度，定时间、定内容、定中心发言人，并加强教学重点、难点、教学策略的研讨；加强随堂听课制度，青年教师每周听课不少于两节，中高级教师每周听课一节主要指导青年教师教学工作；落实教学常规制度。
（六）对外交流方面：通过兄弟学校专家教师的引领，加强对外交流，掌握英语教学动态，通过各种渠道加强与兄弟学校的交流与合作；把对外学习交流作为提高英语教师素质、搞好学科建设的重要一环。
（七）学科组文化建设方面：布置校园英语环境；举办各项英语竞赛活动，如：书法大赛、词汇竞赛、课本剧比赛、演讲比赛；充分利用青年教师口语优势，设立校园英语角。
高中英语教学工作计划 11
一、学情分析
经过一段时间的教学接触，对所教班级的学生有了一定的了解。大部分学生有一定的英语基础，但在词汇量、语法知识和听说读写综合能力方面仍存在不足。部分学生学习积极性不高，缺乏良好的学习习惯和方法。因此，在教学过程中需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，提高教学效果。
二、教材分析
本学期使用的教材是xxx。该教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写等各个方面，注重培养学生的综合语言运用能力。教材中的`话题贴近学生生活实际，容易引起学生的兴趣。但教材中的部分内容难度较大，需要教师进行适当的讲解和引导。
三、教学目标
1、知识目标
（1）掌握教材中的重点词汇、短语和句型。
（2）熟悉各种语法知识，并能正确运用。
（3）提高阅读理解和写作能力。
2、技能目标
（1）能够听懂英语日常对话和简单的英语广播、电视节目。
（2）能够进行流利的英语口语表达，包括日常对话、演讲和讨论等。
（3）能够独立完成英语写作任务，包括记叙文、议论文、说明文等。
3、情感目标
（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
（2）增强学生的跨文化意识，了解英语国家的文化和风俗习惯。
（3）培养学生的合作精神和团队意识。
四、教学措施
认真备课，精心设计教学环节，提高课堂教学效率。采用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣。加强词汇和语法教学，通过例句、练习等方式帮助学生掌握重点词汇和语法知识。注重听说读写综合训练，提高学生的语言运用能力。
定期进行测验和考试，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。利用多媒体教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
五、教学进度安排
1、第一阶段（第 1-5 周）
（1）复习初中英语知识，为高中英语学习打下基础。
（2）学习教材第一单元，掌握重点词汇、短语和句型。
（3）进行听力和口语训练，提高学生的听说能力。
2、第二阶段（第 6-10 周）
（1）学习教材第二、三单元，巩固词汇和语法知识。
（2）进行阅读理解和写作训练，提高学生的读写能力。
（3）组织英语演讲比赛，锻炼学生的口语表达能力。
第三阶段（第 11-15 周）
（1）学习教材第四、五单元，拓展学生的知识面。
（2）进行综合复习，巩固所学知识。
（3）进行模拟考试，让学生熟悉考试形式和题型。
3、第四阶段（第 16-20 周）
（1）进行期末复习，重点复习词汇、语法和写作。
（2）组织期末考试，检验学生的学习成果。
六、教学评估
1、课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现和合作能力等，给予及时的反馈和评价。
2、作业评估：定期检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口语作业和听力作业等，给予评分和评语。
3、测验和考试评估：定期进行测验和考试，评估学生对知识的掌握程度和语言运用能力，及时调整教学策略。
七、教学资源
1、教材：xxx
2、多媒体资源：英语电影、英语歌曲、英语广播、电视节目等。
3、网络资源：英语学习网站、在线英语课程等。
八、教学反思
在教学过程中，要不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。同时，要积极听取学生的意见和建议，不断改进自己的教学。
高中英语教学工作计划 12
一、指导思想
以新课程标准为指导，以培养学生的综合语言运用能力为目标，结合学生的实际情况，开展有效的英语教学活动。注重培养学生的学习兴趣和学习方法，提高学生的自主学习能力，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
二、教学目标
1、总体目标
使学生在英语学习的过程中，逐步提高语言综合运用能力，包括听、说、读、写、译等方面。同时，培养学生的跨文化交际意识和能力，增强学生的综合素质。
2、具体目标
（1）听力：能够听懂英语日常对话、英语广播、电视节目等，理解主要内容和关键信息。
（2）口语：能够进行流利的英语口语表达，包括日常对话、演讲、讨论等，发音准确，表达清晰。
（3）阅读：能够阅读英语文章、小说、报纸等，理解文章的主旨大意、细节信息和隐含意义，提高阅读速度和理解能力。
（4）写作：能够独立完成英语写作任务，包括记叙文、议论文、说明文等，语法正确，表达流畅，内容丰富。
（5）词汇：掌握高考大纲要求的词汇量，能够正确运用词汇进行表达和交流。
（6）语法：熟悉英语语法知识，能够正确运用语法进行句子的构建和表达。
三、教学措施
1、优化课堂教学
（1）精心设计教学环节，采用多样化的教学方法，如情景教学法、任务型教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣。
（2）注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（3）合理安排教学进度，确保教学内容的系统性和连贯性。
2、加强词汇教学
（1）采用多种词汇教学方法，如词汇联想、词汇分类、词汇记忆技巧等，帮助学生扩大词汇量。
（2）结合阅读和写作教学，巩固学生的`词汇掌握程度。
（3）定期进行词汇测试，督促学生加强词汇学习。
3、强化语法教学
（1）系统讲解英语语法知识，使学生掌握语法规则和用法。
（2）通过例句、练习等方式，帮助学生理解和运用语法知识。
（3）引导学生在阅读和写作中注意语法的正确性，提高语言表达的准确性。
4、注重听说训练
（1）利用多媒体资源，如英语电影、英语歌曲、英语广播等，提高学生的听力水平。
（2）组织口语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，锻炼学生的口语表达能力。
5、开展课外阅读
（1）推荐适合学生水平的英语课外阅读材料，如英语小说、英语报纸、英语杂志等。
（2）指导学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（3）定期组织阅读分享活动，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
6、做好教学评价
（1）建立多元化的教学评价体系，包括课堂表现评价、作业评价、测验评价、考试评价等。
（2）及时反馈学生的学习情况，给予学生鼓励和指导，帮助学生提高学习成绩。
四、教学反思
在教学过程中，要不断反思自己的教学行为和教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。要关注学生的学习需求和学习困难，给予学生及时的帮助和指导。要积极参加教学研讨活动，与同行交流教学经验，共同提高教学水平。
高中英语教学工作计划 13
一、学情分析
经过高一的学习和积累，学生们已经具备了一定的英语基础，但在词汇量、语法掌握、听说读写能力等方面还存在着较大的差异。部分学生学习积极性高，有良好的学习习惯和方法，但也有一些学生缺乏学习动力和兴趣，需要更多的关注和引导。
二、教学目标
1、知识目标
帮助学生掌握高考所需的词汇、语法知识，扩大词汇量，提高语法运用能力。培养学生的阅读理解、写作、听力和口语表达能力，使其能够在高考中取得优异成绩。
2、能力目标
提高学生的自主学习能力，培养学生的学习策略，如记忆技巧、阅读策略、写作技巧等。增强学生的跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
3、情感目标
激发学生的学习兴趣，培养学生的学习热情和自信心。培养学生的团队合作精神和竞争意识，提高学生的综合素质。
三、教学评价
1、形成性评价
（1）课堂表现：观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作等表现，给予及时的评价和反馈。
（2）作业完成情况：认真批改学生的作业，记录学生的作业完成情况和存在的问题，及时进行反馈和辅导。
（3）阶段性测试：定期进行词汇、语法、阅读、写作等方面的阶段性测试，了解学生的学习进展和存在的问题，及时调整教学策略。
2、终结性评价
期末考试：按照学校的要求进行期末考试，全面考查学生的知识和技能掌握情况。
高考：以高考成绩作为对学生三年英语学习的`最终评价。
总之，在新的学期里，我将以饱满的热情和高度的责任感，认真做好高中英语教学工作，努力提高学生的英语水平，为学生的高考和未来发展奠定坚实的基础。
高中英语教学工作计划 14
一、指导思想
以新课程标准为依据，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，全面推进素质教育。在教学中，坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，努力提高教学质量，为学生的终身发展奠定基础。
二、教学目标
使学生掌握扎实的英语基础知识，包括词汇、语法、句型等。提高学生的英语听说读写能力，使其能够在日常生活和学习中熟练运用英语进行交流。培养学生的英语学习兴趣和自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯。增强学生的跨文化交际意识，了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
三、教学措施
1、精心备课
认真研究教材和教学大纲，明确教学重点和难点。结合学生的实际情况，设计合理的教学方案和教学方法，制作生动有趣的教学课件，提高课堂教学的吸引力。
2、优化课堂教学
采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。创设真实的语言情境，让学生在情境中学习和运用英语。注重教学反馈，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
3、加强词汇教学
指导学生运用多种方法记忆词汇，如联想法、构词法等。定期进行词汇测试，督促学生巩固所学词汇。结合阅读和写作教学，扩大学生的.词汇量。
4、强化语法教学
系统讲解语法知识，通过例句和练习帮助学生理解和掌握语法规则。引导学生在实际语言运用中巩固语法知识，提高语法运用能力。
5、注重阅读和写作训练
培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。加强写作指导，从词汇、语法、句型等方面入手，提高学生的写作水平。认真批改学生的作文，及时反馈学生的写作问题，提出改进建议。
6、开展听力和口语教学
利用多媒体资源，为学生提供丰富的听力材料，提高学生的听力水平。组织口语活动，如英语角、演讲比赛等，锻炼学生的口语表达能力。
7、做好课后辅导
及时解答学生的疑问，帮助学生解决学习中遇到的问题。对学习困难的学生进行个别辅导，关注他们的学习进展，鼓励他们树立学习信心。
总之，在新的学期里，我将努力提高自己的教学水平，认真做好高中英语教学工作，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
高中英语教学工作计划 15
一、学情分析
所教班级的学生英语水平参差不齐，部分学生有较好的基础，但也有一些学生在词汇、语法、听说读写等方面存在较大困难。学生们在学习习惯和学习方法上也各有差异，需要有针对性地进行引导和培养。同时，高中阶段的学习压力较大，学生们可能会对英语学习产生疲惫感和抵触情绪，需要激发他们的学习兴趣和动力。
二、教材分析
本学期使用的教材具有系统性、科学性和实用性。教材内容涵盖了丰富的话题，包括文化、科技、环保等，有利于拓展学生的知识面和视野。教材中的语言知识和技能训练也较为全面，注重培养学生的综合语言运用能力。但教材中的部分内容可能对于部分学生来说有一定难度，需要进行适当的调整和补充。
三、教学目标
1、知识目标
（1）掌握教材中的重点词汇、短语、句型和语法知识。
（2）了解英语国家的.文化背景和风俗习惯。
2、技能目标
（1）提高听力水平，能够听懂日常英语对话、英语广播、英语电影等。
（2）提升口语表达能力，能够进行流利的日常对话、演讲和讨论。
（3）增强阅读理解能力，能够快速、准确地理解英语文章。
（4）提高写作水平，能够写出语法正确、内容丰富、表达清晰的英语作文。
3、情感目标
（1）培养学生对英语学习的兴趣和积极性，增强学习自信心。
（2）培养学生的跨文化意识和国际视野，增进对不同文化的理解和尊重。
四、教学措施
1、优化课堂教学
（1）精心设计教学环节，采用多样化的教学方法，如情景教学、任务驱动教学、小组合作学习等，提高课堂教学的趣味性和有效性。
（2）注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论、问答、表演等活动，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（3）合理利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容，增强教学的直观性和吸引力。
2、强化词汇和语法教学
（1）采用多种词汇教学方法，如联想法、构词法、语境法等，帮助学生扩大词汇量。
（2）系统讲解语法知识，通过例句、练习等方式让学生掌握语法规则和用法。
（3）定期进行词汇和语法测试，及时反馈学生的学习情况，督促学生加强学习。
3、加强听说训练
（1）利用英语听力材料、英语电影、英语歌曲等资源，提高学生的听力水平。
（2）组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，锻炼学生的口语表达能力。
4、重视阅读和写作教学
（1）推荐适合学生水平的英语阅读材料，指导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
（2）结合教材内容和实际生活，布置写作任务，指导学生掌握写作方法和技巧，提高写作水平。
5、个性化教学
（1）关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求，制定个性化的教学计划和辅导方案。
（2）对学习困难的学生给予更多的关心和帮助，鼓励他们克服困难，提高学习成绩。
五、教学进度安排
1、第一阶段（第 1-5 周）
（1）进行入学教育，介绍高中英语学习方法和要求。
（2）学习教材第一单元，掌握重点词汇、短语和句型，进行听力和口语训练。
2、第二阶段（第 6-10 周）
（1）学习教材第二、三单元，巩固词汇和语法知识，进行阅读理解和写作训练。
（2）组织一次英语演讲比赛，提高学生的口语表达能力。
3、第三阶段（第 11-15 周）
（1）学习教材第四、五单元，拓展学生的知识面，进行综合复习。
（2）进行一次模拟考试，检验学生的学习成果。
4、第四阶段（第 16-20 周）
（1）进行期末复习，重点复习词汇、语法、阅读和写作。
（2）组织期末考试，对学生的学习情况进行全面评估。
六、教学评估
1、形成性评估
（1）课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现和合作能力等，给予及时的反馈和评价。
（2）作业评估：定期检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口语作业和听力作业等，给予评分和评语。
（3）测验评估：定期进行单元测验和阶段性测验，评估学生对知识的掌握程度和技能的提高情况。
2、终结性评估
（1）期末考试评估：组织期末考试，全面评估学生的学习成果。
（2）学生自评和互评：引导学生进行自我评估和相互评估，提高学生的自我认知和合作能力。
七、教学反思
在教学过程中，要不断反思自己的教学行为和教学效果，及时调整教学策略和方法。要关注学生的学习需求和反馈意见，不断改进教学，提高教学质量。同时，要积极参加教学研讨活动，与同行交流经验，共同提高教学水平。
高中英语教学工作计划 16
一、教学指导思想
以新课程标准为依据，以培养学生的综合语言运用能力为目标，结合学生的实际情况，开展高效的英语教学活动。注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的英语素养和跨文化交际能力。
二、教学目标
1、知识与技能目标
（1）掌握高考大纲要求的词汇、语法和语言知识。
（2）能够熟练运用英语进行听、说、读、写、译等各项语言技能。
（3）具备一定的'跨文化交际能力，了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
2、过程与方法目标
（1）通过课堂教学、课外阅读、英语活动等多种途径，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
（2）引导学生运用有效的学习方法，如记忆技巧、阅读策略、写作方法等，提高学习效率。
3、情感态度与价值观目标
（1）激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养学生的学习自信心和毅力。
（2）培养学生的跨文化意识和国际视野，增强学生的民族自豪感和文化认同感。
三、教学措施
1、创新教学方法
（1）采用问题导向教学法、项目式学习法等新型教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）运用多媒体教学手段，如课件、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
2、加强词汇教学
（1）制定科学的词汇学习计划，引导学生有规律地学习词汇。
（2）采用多种词汇记忆方法，如联想法、词根词缀法、语境记忆法等，帮助学生扩大词汇量。
3、强化语法教学
（1）系统讲解语法知识，让学生掌握语法规则和用法。
（2）通过例句分析、语法练习等方式，巩固学生的语法知识。
4、注重听说训练
（1）利用英语听力材料、英语电影、英语广播等资源，提高学生的听力水平。
（2）组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，锻炼学生的口语表达能力。
5、重视阅读和写作教学
（1）推荐适合学生水平的英语阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
（2）指导学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力。
（3）结合教材内容和实际生活，布置写作任务，指导学生掌握写作方法和技巧，提高写作水平。
6、开展课外英语活动
（1）组织英语社团活动，如英语辩论社、英语文学社、英语戏剧社等，丰富学生的课余生活。
（2）举办英语文化节、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等活动，营造浓厚的英语学习氛围。
五、教学评估
1、形成性评估
（1）课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与度、表现和合作能力等，给予及时的反馈和评价。
（2）作业评估：定期检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口语作业和听力作业等，给予评分和评语。
（3）测验评估：定期进行单元测验和阶段性测验，评估学生对知识的掌握程度和技能的提高情况。
2、终结性评估
（1）期末考试评估：组织期末考试，全面评估学生的学习成果。
（2）高考评估：以高考成绩为依据，评估学生的英语水平和教学效果。
七、教学反思
在教学过程中，要不断反思自己的教学行为和教学效果，及时调整教学策略和方法。要关注学生的学习需求和反馈意见，不断改进教学，提高教学质量。同时，要积极参加教学研讨活动，与同行交流经验，共同提高教学水平。
高中英语教学工作计划 17
一、压实三个层面的责任：
1、校级领导：制定周密衔接计划，密切监控衔接流程，及时汇总衔接信息，科学调整衔接思路。
2、年级主任：做好年级师生衔接的督导，掌握第一手衔接资料，形成年级教学衔接的研判报告。
3、班主任、科任教师：设置每位同学的衔接台账，确保每位同学顺利、轻松、优质过度。
二、做好三个层面的线上学习学业检测。
1、全校统一组织三个年级的线上学习阶段学业检测，重点监测学生知识掌握情况及是否存在分化严重的问题。
2、年级组织重点学科的抽测考试。
3、科任教师有针对性的做好线上学习内容的小测试。
通过以上三个层面的学业检测，学校形成线上学习阶段学生知识掌握情况的研判报告，精准指导后面教学的开展。
三、开好三个层面的指导会议。
1、组织召开全体教师会，要求教师对自己的线上教学做出总结、评估，对每个学生线上学习的状况做出准确评价，同时对后续教学进行指导性引领。
2、开好学生的学习指导课。
3、开好防疫指导、心理辅导讲座。
四、做好三个层面的衔接
1、教学衔接：
教师在学校组织的学业检测基础上再在课堂上进行一次线上教学内容的梳理与回顾，双层面评估学生的知识掌握情况。
每节新授课前利用5———10分钟对线上学习时段的内容进行提问、夯实、巩固。同时做好课堂上和学生的'密切交流，想方设法吸引学生的注意力，加强和学生的互动，消除课堂学习的生疏感。做到多提问、多鼓励、多关心、多督促。
做好教辅用书的合理衔接、科学利用。切忌各学科一股脑的推给学生，造成负担过重；继续推行“碎片时间整合”活动，引导学生把零散时间充分利用好，班班树典型；充分发挥学习小组的作用，小组成员之间互督、互促、互勉、互助。
2、心理衔接：领导、班主任、科任教师进行包联，覆盖每一位同学做一次“爱心辅导”，引导每位同学阳光、积极地投入到校园学习生活中来。
3、体锻衔接：体育课要注意运动开展的循序渐进。安全、规范、适度。
五、做好三个层面的督导：
1、教导处：加强卫生、纪律管理
2、年级：加强学习习惯养成
3、教务处：加强课堂巡视、作业检查
六、做好毕业班的三项工作
1、学生摸底：职高学生、中考报名学生、外飘学生。
2、三项加试的练习、迎考工作做好提前安排。
3、争取扩充学习时间。各学科加大复习力度，提早进行模拟题演练，力争在实战中发现问题、弥补短板、强力提升。
七、发起三个层面的活动：
1、组织一次“向英雄致敬，向老师献礼”的班会，厚积学生的家国情怀，树立学生感恩老师教育培养的意识。
2、全校范围内发起“致敬抗疫英雄，争做学习标兵”的活动，激发学生争先创优的热情。
3、线上教学与课堂教学高效衔接标兵评选活动，调动每位教师优质衔接、提升教学质量的积极性。
高中英语教学工作计划 18
一、学情分析
高中学段的学生经过初中阶段的英语学习，已经具备了一定的英语基础和学习能力。然而，学生之间的英语水平存在较大差异，部分学生在词汇量、语法知识、听说读写技能等方面还存在不足。同时，高中生面临着高考的压力，对英语学习的要求也更高。因此，在教学过程中，要充分考虑学生的实际情况，因材施教，提高教学的针对性和有效性。
二、教材分析
本学期使用的教材是xxx。该教材内容丰富，涵盖了听、说、读、写等各个方面，注重培养学生的综合语言运用能力。教材中的课文题材广泛，包括文学作品、科技文章、新闻报道等，有助于拓宽学生的视野。此外，教材还配备了丰富的练习题和活动，有利于学生巩固所学知识，提高语言技能。
三、教学目标
1、知识与技能目标
掌握教材中的词汇、语法、句型等语言知识。提高学生的听说读写能力，尤其是听力理解和阅读理解能力。培养学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
2、过程与方法目标
通过课堂教学、小组讨论、角色扮演等活动，让学生积极参与到英语学习中。引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习等方法，提高学习效率。培养学生的学习策略，如记忆策略、阅读策略、写作策略等。
3、情感态度与价值观目标
激发学生对英语学习的兴趣和热情，培养学生的学习积极性和主动性。增强学生的.自信心和成就感，让学生在学习中体验到成功的喜悦。培养学生的跨文化意识和国际视野，提高学生的综合素质。
四、教学措施
1、认真备课
深入研究教材和教学大纲，明确教学重点和难点。精心设计教学方案，合理安排教学内容和教学进度。准备丰富的教学素材，如图片、音频、视频等，增强教学的趣味性和吸引力。
2、优化课堂教学
采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣。注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言，提高学生的语言表达能力。合理运用多媒体教学手段，提高教学效率和效果。
3、加强课外辅导
认真批改学生的作业，及时反馈学生的学习情况。对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。组织英语学习小组，开展课外学习活动，如英语角、英语演讲比赛等，提高学生的英语综合能力。
4、注重评价与反馈
建立多元化的评价体系，包括形成性评价和终结性评价。及时对学生的学习情况进行评价和反馈，让学生了解自己的学习进展和存在的问题。根据评价结果，调整教学策略，提高教学质量。
五、教学评估
1、课堂表现评估
观察学生的课堂参与度、发言情况、小组合作能力等，给予相应的评价。定期进行课堂小测验，了解学生对知识的掌握程度。
2、作业评估
认真批改学生的作业，根据作业完成情况和质量给予评价。对优秀作业进行展示和表扬，激励学生认真完成作业。
3、考试评估
组织单元测试、期中考试和期末考试，根据考试成绩给予评价。对考试成绩进行分析和总结，找出学生存在的问题，及时调整教学策略。
六、总结与反思
在教学过程中，要不断总结经验教训，反思教学中的不足之处，及时调整教学计划和教学方法，提高教学质量。同时，要关注学生的学习情况和心理状态，与学生保持良好的沟通和互动，共同努力，提高学生的英语成绩和综合素质。
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