幼儿国学教学计划范文

　　时间过得太快，让人猝不及防，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是小编为大家收集的幼儿国学教学计划范文，希望能够帮助到大家。

幼儿国学教学计划范文

幼儿国学教学计划范文1

　　一、指导思想

　　本学期，我园将在金华市婺城区教育局的七项新教育工作中对全园幼儿加强中华优秀文化传统教育，全面提高幼儿的传统文化修养，推动我区精神文明建设的要求，深入开展师生诵读经典活动，传承和弘扬中华民族传统美德，培养幼儿良好的行为习惯，促进儿童心理健康发展，不断提高师生的人文素养，激发师生的爱国主义情感，陶冶师生的情操和审美情趣。

　　泱泱中华历史悠久，文化经典星河璀璨，圣贤千古，德播乾坤，文以载道，继往开来。时代需要我们的教育继承传统文化中最优秀的元素，让那些浓缩了华夏五千年思想精粹的睿语哲思熏陶孩子们的言行，让孩子们在读经诵典中养德行、学做人是我们开展经典诵读活动的根本愿望。

　　二、实施目的

　　提高幼儿的识字量，锻炼幼儿的记忆力，培养幼儿的语感，在潜移默化中对幼儿进行爱国和审美教育，培养孩子高尚的`情操。我园诵读内容：《弟子规》。

　　三、组织机构

　　(1)成立"国学经典教学与诵读"实验小组

　　领导小组：杜艳红方佳雯胡仙燕李凤姚叶董海燕黎秋群

　　实验教师：各班主任

　　(2)实验教师负责"经典诵读"工作的实施

　　四、实施对象

　　幼儿园全体幼儿(托、小、中、大)

　　五、实施办法

　　1、在教研小组的指导下，选择教材，确定诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，进行古文的诵读。

　　阶段

　　阶段目标

　　活动主题

　　诵读内容

　　第一阶段：

　　摸索开展阶段(20xx年2月—20xx年3月底)

　　1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展此项活动奠基。

　　2、通过丰富多彩的活动的开展，使幼儿对国学经典诵读产生兴趣。

　　3、能初步流利地诵读本学期规定的《弟子规》

　　我诵读

　　我快乐

　　(教学)

　　《弟子规》

　　第二阶段：

　　巩固提高阶段(20xx年4月—20xx年5月底)

　　1、巩固前一阶段的成果，陶治幼儿的思想情操。

　　2、幼儿能流利地诵读相关经典书目。并能说出一定的经典故事。

　　3、能较熟练的背诵部分诗词经典，接受传统文化熏陶。

　　与诵读为友与经典为伴(巩固)

　　继续诵读以上经典书目

　　第三阶段：成果展示阶段(20xx年6月)

　　1、通过各种形式展示幼儿国学经典教育理论成果。

　　2、检测幼儿好习惯培养的效果，园方进行考核。

　　3、评选"国学小博士"等。

　　4、评选"文明礼仪教师"等。

　　大班休业式举行国学经典教育成果展示亲子同乐会。

幼儿国学教学计划范文2

　　一、指导思想

　　教育部在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出："教育要充分利用社会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，越是民族的越是有生命力。"《周易》里也有这样一句话"蒙，山下有险，险而止，蒙"，这里的蒙是"蒙稚"的意思，指幼童的一种蒙稚的状态，这句话的大意是说，孩子小的时候就好像高山下有险阻，他遇到险阻后就止步了，这就是一种蒙稚的状态。蒙稚期是很关键的教育时机。因此，对于蒙稚阶段的教育时机是非常关键的，不容错过。

　　二、情况分析

　　我园在去年开始开展国学课程，并且在上学期期末，每个年级以主题的形式进行了国学主题环境的创设教学，取得了初步的'成果。其中，小班开展了《十二生肖》的主题，中班开展了《四大发明》的主题，大班开展了《民簇汇聚》的主题，使小朋友们对祖国传统文化有了初步认识。

　　本学期开学初，我们也以主题故事的形式去开展国学教学，各年级统一以文明礼仪，行为规范来进行国学主题教学。例如：小班开展的是《爱妈妈》主题;中班开展了《国学百事通》主题;大班开展了《梅花三弄》主题。这样，通过讲故事的形式去组织国学课程开展，取得了较好的教学效果，但是仍然存在一些问题。

　　三、国学课程目标

　　1、建设教师队伍，不断提升幼儿教师的国学素养。

　　2、创设体现传统文化教育特色的幼儿园环境，帮助幼儿直观感受传统文化魅力。

　　3、通过学习培养幼儿讲故事的能力，小班能复述一个简单的故事，中班能讲述一到二个简单的故事，大班能讲述两个简单的故事，大大班能讲述三个故事。

　　4、通过学习能让幼儿了解中国文化，并能将中国文明礼仪贯穿于国学课程中。

　　四、工作重点及具体措施

　　根据综上所述，我们制定了本学期的工作重点如下：

　　1、传统文化：以《弟子规》、《三字经》、《古诗》为主要内容的教学内容，是中国传统文化的精华。一部国学经典著作集中体现该领域的基本特征。因而，我们可以通过学习国学经典，把握传统文化的精髓，做到举一反三，事半功倍。

　　2、文明礼仪：礼仪教育不是指单纯技能的培养，而是为各种技能提供依托和基础，又潜藏着发展的动力。即是它不直接培养某种技能，实际上是从更深厚和高远的层面做好幼儿平时生活中的文明礼仪，通过学习国学而运用于日常生活，让幼儿国学教育潜移默化、润物无声。