高一数学教学工作计划（精选10篇）
日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又将迎来新的进步，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？下面是小编收集整理的高一数学教学工作计划，希望能够帮助到大家。
高一数学教学工作计划 1
针对我校高一学生的具体情况，我在高一数学新教材教学实践与探究中，贯彻因人施教，因材施教原则。以学法指导为突破口;着重在读、讲、练、辅、作业等方面下功夫，取得一定效果。
加强学法指导，培养良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。
制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学然后知不足，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新知识由懂到会。
独立作业是学生通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，通过运用使学生对所学知识由会到熟。
解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难一定要有锲而 不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考，实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复 性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由熟到活。
系统小结是学生通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料， 通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系.以达到对所学知识融会贯通的目的经常进行多层次小结，能对所学知识由活到悟。
课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等.课外学习是课内学习的补充和继续，它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识，而且能满足和发展他们的兴趣爱好，培养独立学习和工作能力，激发求知欲与学习热情。
1、读。俗话说不读不愤，不愤不悱。首先要读好概念。读概念要咬文嚼字，掌握概念内涵和外延及辨析概念。例如，集合是数学中的一个原始概 念，是不加定义的。它从常见的我校高一年级学生 、我家的家用电器、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋及自然数等事物中抽象出来，但集合的概念又不同于特殊具体的实物集合，集合的确定及性质特 征是由一组公理来界定的。确定性、无序性、互异性常常是集合的代名词。
再如象限角的概念，要向学生解释清楚，角的始边与x轴的非负半轴重合和与x轴的正半轴重合的细微差别;根据定义如果终边不在某一象限则不能称为象限 角等等。这样可以引导学生从多层次，多角度去认识和掌握数学概念。其次读好定理公式和例题。阅读定理公式时，要分清条件和结论。如高一新教材(上)等比数 列的.前n项和Sn.有q1和q=1两种情形;对数计算中的一个公式，其中要求读例题时，要注重审题分析，注意题中的隐含条件，掌握解题的方法和书写规 范。如在解对数函数题时，要注意真数大于0的隐含条件;解有关二次函数题时要注意二次项系数不为零的隐含条件等。读书要鼓励学生相互议论。俗语说议 一议知是非，争一争明道理。例如，让学生议论数列与数集的联系与区别。数列与数的集合都是具有某种共同属性的全体。数列中的数是有顺序的，而数集中的元 素是没有顺序的;同一个数可以在数列中重复出现，而数集中的元素是没有重复的(相同的数在数集中算作同一个元素)。在引导学生阅读时，教师要经常帮助学生 归类、总结，尽可能把相关知识表格化。如一元二次不等式的解情况列表，三角函数的图象与性质列表等，便于学生记忆掌握。
2、讲。外国有一位教育家曾经说过：教师的作用在于将冰冷的知识加温后传授给学生。讲是实践这种传授的最直接和最有效的教学手段。首先讲要注意 循序渐进的原则。循序渐进，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的高中学生容易急躁，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺 一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况，教师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧知识、发现新知识的积累过程，决非一 朝一夕可以完成，为什么高中要上三年而不是三天!许多优秀的同学能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了自 动化或半自动化的熟练程度。
每堂新授课中，在复习必要知识和展示教学目标的基础上，老师着重揭示知识的产生、形成、发展过程，解决学生疑惑。比如在学习两角和差公式之前，学生 已经掌握五套诱导公式，可以将求任意角三角函数值问题转化为求某一个锐角三角函数值的问题。此时教师应进一步引导学生：对于一些半特殊的教(750 度，150度等)能不能不通过查表而求出精确值呢?这样两角和差的三角函数就呼之欲出了，极大激发了学生的学习兴趣。讲课要注意从简单到复杂的过程，要让 学生从感性认识上升到理性认识。鼓励学生应积极、主动参与课堂活动的全过程，教、学同步。让学生自己真正做学习的主人。
例如，讲解函数的图象应从振幅、周期、相位依次各自进行变化，然后再综合，并尽可能利用多媒体辅助教学，使学生容易接受。其次讲要注重突出数学思想 方法的教学，注重学生数学能力的培养。例如讲到等比数列的概念、通项公式、等比中项、等比数列的性质、等比数列的前n项和。可以引导学生对照等差数列的相 应的内容，比较联系。让学生更清楚等差数列和等比数列是两个对偶概念。
3、练。数学是以问题为中心。学生怎么应用所学知识和方法去分析问题和解决问题，必须进行练习。首先练习要重视基础知识和基本技能，切忌过早地进行 高、深、难练习。鉴于目前我校高一的生源现状，基础训练是很有必要的。课本的例题、练习题和习题要求学生要题题过关;补充的练习，应先是课本中练习及 习题的简单改造题，这有利于学生巩固基础知识和基本技能。让学生通过认真思考可以完成。即让学生跳一跳可以摸得着。一定要让学生在练习中强化知识、应 用方法，在练习中分步达到教学目标要求并获得再练习的兴趣和信心。例如根据数列前几项求通项公式练习，在新教材高一(上)P111例题2上简单地做一些改 造，便可以变化出各种求解通项公式方法的题目;再如数列复习参考题第12题;就是一个改造性很强的数学题，教师可以在上面做很多文章。其次要讲练结合。学 生要练习，老师要评讲。多讲解题思路和解题方法，其中包括成功的与错误的。特别是注意要充分暴露错误的思维发生过程，在课堂造就民主气氛，充分倾听学生意 见，哪怕走点弯路 ，吃点苦头另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方面之优劣，最后选出大家公认的最佳方法。还可适当让学生涉及一些一题多解的题目，拓展思维空间， 培养学生思维的多面性和深刻性。
例如，高一(下)P26例5求证 。可以从一边证到另一边，也可以作差、作商比较，还可以用分析法来证明;再如解不等式。常用的解法是将无理不等式化为有理不等式求解。但还可以利用换元 法，将无理不等式化为关于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用图象法求解。在同一直角坐标系中作出它们的图像。求两图在x轴上方的交点的横坐标为 2，最终得解。要求学生掌握通解通法同时，也要讲究特殊解法。最后练习要增强应用性。例如用函数、不等式、数列、三角、向量等相关知识解实际应用题。引导 学生学会建立数学模型，并应用所学知识，研究此数学模型。
4、作业。鉴于学生现有的知识、能力水平差异较大，为了使每一位学生都能在自己的最近发展区更好地学习数学，得到最好的发展，制定分层次作 业。即将作业难度和作业量由易到难分成A、B、C三档，由学生根据自身学习情况自主选择，然后在充分尊重学生意见的基础上再进行协调。以后的时间里，根 据学生实际学习情况，随时进行调整。
5、辅导。辅导指两方面，培优和补差。对于数学尖子生，主要培养其自学能力、独立钻研精神和集体协作能力。具体做法：成立由三至六名学生组成的讨论 组，教师负责为他们介绍高考、竞赛参考书，并定期提供学习资料和咨询、指导。下面着重谈谈补差工作。辅导要鼓励学生多提出问题，对于不能提高的同学要从平 时作业及练习考试中发现问题，跟踪到人，跟踪到具体知识。要有计划，有针对性和目的性地辅导，切忌冷饭重抄和无目标性。要及时检查辅导效果，做到学生人人 知道自己存在问题(越具体越好)，老师对辅导学生情况要了如指掌。对学有困难的同学，要耐心细致辅导，还要注意鼓励学生战胜自己，提高自己的分析和解决问 题的能力。
高一数学教学工作计划 2
一、指导思想：
使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。具体目标如下。
1.获得必要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的`实际问题)的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6.具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、教学目标：
(一)情意目标
(1)通过分析问题的方法的教学，培养学生的学习的兴趣。
(2)提供生活背景，通过数学建模，让学生体会数学就在身边，培养学数学用数学的意识。(3)在探究函数、等差数列、等比数列的性质，体验获得数学规律的艰辛和乐趣，在分组 研究合作学习中学会交流、相互评价，提高学生的合作意识
(4)基于情意目标，调控教学流程，坚定学习信念和学习信心。
(5)还时空给学生、还课堂给学生、还探索和发现权给学生，给予学生自主探索与合作交流的机会，在发展他们思维能力的同时，发展他们的数学情感、学好数学的自信心和追求数学的科学精神。
(6)让学生体验“发现——挫折——矛盾——顿悟——新的发现”这一科学发现历程法。
(二)能力要求 培养学生记忆能力。
(1)通过定义、命题的总体结构教学，揭示其本质特点和相互关系，培养对数学本质问题的背景事实及具体数据的记忆。
(3)通过揭示立体集合、函数、数列有关概念、公式和图形的对应关系,培养记忆能力。
2、培养学生的运算能力。
(1)通过概率的训练，培养学生的运算能力。
(2)加强对概念、公式、法则的明确性和灵活性的教学，培养学生的运算能力。
(3)通过函数、数列的教学，提高学生是运算过程具有明晰性、合理性、简捷性能力。
(4)通过一题多解、一题多变培养正确、迅速与合理、灵活的运算能力，促使知识间的渗透和迁移。
(5)利用数形结合，另辟蹊径，提高学生运算能力。
高一数学教学工作计划 3
一、制定的依据
随着高一新教材的全面实施，本年级数学学科的教学进入了新课程改革实际阶段。本计划制定的依据主要是以下三个：
（1）二期课改的理念：一个为本、三类课程、三维目标
（2）新数学课程标准（详见《广州市中小学数学课程标准》）
（3）三本书：课本、教参、练习册
（4）本校教研组对本学期学科的要求
二、基本情况分析
高一（3）全班共52人，男生24人，女生28人。上学期期末为区统测，平均分为54.1分，合格率为5%，优秀率为0%，低分率为56%。高一（4）全班共53人，男生26人，女生27人。上学期期末为区统测，平均分为50.3分，合格率为3%，优秀率为0%，低分率为62%。
从上学期期末统测来看，我班的学生在数学学习上可以说既有优势也有不足。
优势是：
1、有潜力；
2、师生关系比较融洽，互相信任，配合默契。
存在的不足是：
1、聪明有余，而努力不足；
2、男生聪明，上课积极，但不够勤奋、踏实；女生认真，但上课效率不高，学得不够灵活。
3、从期末统测来看，差生的比重大；
4、个别学生懒惰成性，学习态度、学习习惯极差；
5、平时学习不够用心，自觉，专心思考、钻研的时间太少；
6、一些同学学习成绩起伏大，不稳定；
7、一些好学生满足现状，骄傲自满，思想放松，导致成绩退步；
8、学习兴趣，动力，上进心不足。
三、本学期力争达到的目标
1、完成三类课程的教学任务。基础性课程要扎扎实实，夯实基础；拓展性课程要适当延伸和补充，进一步提高学生的能力和水平；研究性课程要重过程，不重结果，培养学生自主学习，探索研究的习惯与品质。
2、完成新数学课程标准规定的教学目标。
3、进一步规范学生的学习习惯（包括预习、上课、作业、复习等）。
4、转化学困生，提高成绩。有些学生成绩总是上不去，以为不是块读数学的料，久而久之，产生放弃数学，讨厌数学的心理。由此，我在学习中，要多方面激发其学习兴趣，耐心指导，不断激励。让其感受到成功的喜悦，增强自信心，让其喜欢数学，找到学习数学的.乐趣。
5、一手提高优秀率，一手减少不及格人数，力争班与班之间无明显差距。
四、具体措施
1、从期末统测来看，学困生的比重大，优秀率没有。为此要进行分层教学，学困生要注重基本题、常规题的反复操练，增强他们对数学学习的信心和兴趣。好学生要避免无谓失分的情况，注重数学思想、方法、能力的培养，着眼于高三。总而言之，学困生还是继续注重双基的训练，将做过，讲过的题目再反复操练。另外也不能忽略了高分学生的培养，给好学生布置一些有质量的课外题，定期查阅，批改，答疑。这样，通过抓两头，促中间，带动整体水平的提高。
2、提高教学质量，要抓好课堂教学这一主阵地。根据课程标准，教参，切实落实教学目标，做到全面不遗漏，要以考纲为标准。另外，每节课要安排必要的练习时间，多安排随堂测试是有好处的。试题讲解时要突出方法，突出思考、分析过程，要暴露学生解题过程中思维、概念、计算等方面的错误，对学生的错误要有针对性的矫正，补偿。不就题讲题，注意适当的变式。帮助学生掌握解题的方法，积累解题经验，课后要引导学生进行反思、订正，以加深对概念的理解，方法的掌握。
3、从期末统测看学生应用能力明显不足。教师要通过平时教学培养学生阅读审题、数学建模的能力。让学生熟悉一些常见的实际问题的背景，及解决这些问题的相关数学知识。
4、期末统测中选择题普遍得分不高，应引起我们的重视。由于选择题只有唯一答案，所以解答选择题的策略是：合理、迅速、检验，要善于转化，避免机械套用公式、定理和“小题大做，舍近求远，简单问题复杂化”的不良习惯。另外，由填空题的错误表达和解答题的计算粗心、考虑不全面而造成的无谓失分，导致了分数上不去和好学生考不出高分。所以，为保证得到该得的分数，要求必须认真审题，明确要求，弄清概念，思考全面，正确表达。
5、注重讲练结合。要多安排课堂练习，当堂检测。当日作业，周练，月考要及时安排时间进行讲评。平时要注意练习的有效性（适当题量，恰当难度，精选精练），规范书写，认真批改，及时讲评，反馈矫正（建立错题集，进行再认识）。坚决反对只练不讲，只讲不练。评讲中要针对学生的错因进行分析，找出存在的问题，有针对性地加以弥补缺漏，发现问题要跟踪到题，跟踪到人。本次统测中许多试题平时讲过，练过，考过，但错误仍然很多，值得我们重视与反思。
五、保障措施和可行性
1、关爱学生，严格要求，用情实现师与生的沟通，用景实现教与学的融合；
2、加强基础知识、基本技能、基本方法的教学和基本能力的培养，精心组织教学内容，难度要适当，要追求最有效的训练，要清楚哪些学生需要哪些训练，切实注重部分学生的补差和提高，关注全体学生的学，基本教学要求要有效落实到位；
3、注重加强知识之间的联系和综合，内容和方式要更新，有层次推进，多角度理解，反思总结，重视教与学的方式多样化；
4、激发兴趣，重视过程教学，重视错误分析型学习；
5、重视开放性、研究性问题的教学，关注主观评判性问题的学习，研究新题型，真正发展学生的数学素质，培养其数学能力。
6、结合二期课改新课程标准、教参，扎实落实集体备课，通过集体讨论，抓住教学内容的实质，形成较好的教学方案，拟好典型例题、练习题、周练题、章考题、月考题。
7、加大课堂教改力度，培养学生的自主学习能力。
8、加强课外辅导，利用中午和晚间休息时间辅导学生答疑解惑、找学生谈话等等。课外辅导是课堂的有力补充，是提高数学成绩的有力手段。
9、搞好单元考试、阶段性考试的分析。学生只有通过不断的练习才能提高成绩，单元考试、阶段性考试是最好的练习，每次都要做好分析，并指导学生纠错。在分析过程中要遵循自主的思维习惯，使学生真正理解，过关。
10、学生除配套练习册外，每人订一本《一课一练》作为补充练习，并要求每周写学习感悟与学习疑惑，每人准备一本错题本收集错题，每人在课本留白处做好课堂笔记。另外，我自己有充足的时间与资料，进行习题精选与练习补充。
六、总目标达成度与现阶段教学目标达成度的相关分析
本学期一定要在如何提高课堂效率上下功夫，同时抓平时的学习习惯，学习规范，作业质量等细节问题，切实提高学习的有效性。另外，在上学期的基础上，本学期力争消灭不及格，并使那些因无谓失分而导致分数起伏不定的学生能稳定下来，从而进一步提高优秀率。
目前，我班面临的困难与问题还非常多，好在学生的学习势头保持良好。我和我们班的全体学生，将尽我们所能，力争在本学期能有所收获，更进一步。
七、课堂教学改革与创新、信息技术的应用与整合
1、结合二期课改，将“接受式学习”变为“主动式学习”，“启发式学习”，将“要我学”变为“我要学”，并积极开展拓展性课程，研究性课程，培养学生的创新精神和实践能力。
2、加强基础训练，但要避免“题海”战术，要精讲精练，举一反三，突出方法，总结经验，采取变式训练，专题训练等多种方式。
3、针对本学期三角公式多的特点，设计一些学生学习支持材料，如公式默写表，公式背诵口诀，公式记忆方法，公式小卡片等。
4、借助“TI图形计算器”强大的图形功能以及多媒体教学设备，制作精美课件，辅助教学，使教学内容更加形象直观，通俗易懂。
5、利用“Bb”系统建设e课堂，建设网络学习包。
6、写数学感悟或一周问题，与学生进行书面讨论交流，答疑解惑，给予学法指导。
7、对不同层次的学生进行分层辅导，分层补充课外练习。
8、进行数学演讲，了解数学史，写写数学周记等，提升学生的数学素养与兴趣。
高一数学教学工作计划 4
一、指导思想：
我们要培养学生在数学课程教学的基础上，提高自身的数学素养，满足个人发展与社会进步的要求。主要目标如下：
1、掌握主要的数学基础知识和基本技能，理解基本的数学概念和数学的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发现和创造的历程。
2、提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理和数形结合的思想等基本能力。
3、提高分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力。
4、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断。
5、提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。
6、具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
二、要运用的教学方法
1、激发学生的学习兴趣和信心，引发学生的学习热情。
2、用类比，推广，特殊化，化归和数形结合的思想等思想方法的运用，培养学生思考问题的方式，提高数学思维能力，培育学生的探究精神。
3、以具有时代性和现实感的素材创设教学情境，加强数学活动，发展学生的应用意识。选取与内容密切相关的，典型的，丰富的.和学生熟悉的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，以达到培养其兴趣的目的。
4、组织学生思考和探索，改进学生的学习方式。是学生养成有逻辑思维的习惯。
三、对学生情况的分析
我现在所教的两个班的学生的学习基础不好，自觉性差，自我控制能力弱，因此在教学中需时时提醒学生，培养其自觉性。班级存在的最大问题是学生的计算能力太差，学生不喜欢去算题，嫌麻烦，特别是遇到复杂点的计算题，学生就怕。因此在以后的教学中，重点在于培养学生的计算能力，同时要进一步提高其思维能力。在教学时要注重基础知识，争取每一堂课落实一些知识点，掌握主要的知识点。
四、所要采取的应对措施：
1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事等吸引学生的兴趣，树立学生的学习信心，提高学生学习的兴趣。
2、注意从实例出发，注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。
5、重视数学应用意识及应用能力的培养。
高一数学教学工作计划 5
一、学情分析
高一学生刚刚从初中升入高中，数学基础知识和基本技能存在一定的差异。他们在初中阶段的数学学习方法和思维方式可能还不能完全适应高中数学的学习要求。部分学生可能对数学学习存在畏难情绪，但也有一部分学生对数学有浓厚的兴趣和较强的学习能力。
二、教材分析
教材内容丰富，涵盖了集合、函数、数列、三角函数等基础知识。教材注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的数学思维能力和应用意识。
三、教学目标
知识与技能目标
学生能够掌握集合、函数、数列、三角函数等基本概念和基本运算。
培养学生的函数图像绘制和分析能力，以及数列的通项公式和求和公式的.应用能力。
提高学生运用三角函数解决实际问题的能力。
过程与方法目标
通过课堂教学和练习，培养学生的数学思维能力，包括逻辑推理、抽象概括、分析问题和解决问题的能力。
引导学生掌握数学学习方法，如预习、复习、总结归纳等，提高学生的自主学习能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习自信心和克服困难的勇气。
培养学生的创新意识和实践能力，让学生体会数学在实际生活中的应用价值。
四、教学措施
精心备课
深入研究教材，把握教学重点和难点，制定合理的教学计划。
结合学生的实际情况，设计生动有趣、富有启发性的教学案例和问题情境。
优化课堂教学
采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习积极性。
注重课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，及时反馈学生的学习情况。
加强课外辅导
针对学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的问题。
组织数学学习小组，让学生相互交流和学习，共同提高。
强化作业批改和评价
精心设计作业，注重作业的针对性和层次性，及时批改作业，反馈学生的作业情况。
采用多元化的评价方式，如课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的学习成绩。
五、教学进度安排
六、教学评估
定期进行单元测验和期中、期末考试，检测学生对知识的掌握情况。
分析学生的考试成绩和作业情况，及时调整教学策略和方法。
关注学生的课堂表现和学习态度，鼓励学生积极参与课堂活动和课外学习。
高一数学教学工作计划 6
一、教学背景
高一阶段是学生数学学习的重要转折期，学生需要适应高中数学的知识深度和思维方式。在这个阶段，打好数学基础，培养良好的学习习惯和数学思维能力至关重要。
二、教学内容
集合与常用逻辑用语
理解集合的概念、性质和表示方法，掌握集合的运算。
掌握充分条件、必要条件、充要条件的判断。
函数概念与性质
理解函数的概念，掌握函数的定义域、值域和对应法则。
研究函数的单调性、奇偶性、周期性等性质，掌握函数图像的绘制和分析。
指数函数与对数函数
理解指数函数和对数函数的概念、性质和图像，掌握指数函数和对数函数的运算。
三角函数
掌握任意角的概念和弧度制，理解三角函数的定义和基本性质。
掌握三角函数的.图像和性质，以及三角函数的诱导公式和恒等变换。
三、教学方法
启发式教学
通过设置问题情境，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
讲练结合
在讲解知识点的同时，安排适量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
多媒体教学
利用多媒体课件展示函数图像、几何图形等，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
四、教学进度
第一阶段（第 1 - 4 周）
集合与常用逻辑用语的教学，进行适量的课堂练习和课后作业，巩固集合的概念和运算。
第二阶段（第 5 - 9 周）
函数概念与性质的教学，通过实例引入函数的概念，深入研究函数的性质，培养学生的函数思维。
进行单元测验，检测学生对函数知识的掌握情况。
第三阶段（第 10 - 14 周）
指数函数与对数函数的教学，对比指数函数和对数函数的性质和图像，让学生理解它们之间的关系。
组织学生进行小组讨论，解决函数综合应用问题。
第四阶段（第 15 - 18 周）
三角函数的教学，从角的概念入手，逐步引入三角函数的定义和性质，加强三角函数图像的绘制和应用。
进行期末复习，系统梳理本学期的知识点，进行模拟考试。
五、教学评价
课堂表现评价
观察学生的课堂参与度、思维活跃程度、小组合作能力等，及时给予表扬和鼓励。
作业评价
认真批改学生的作业，对作业中的问题进行记录和分析，及时反馈给学生，督促学生改正。
考试评价
定期进行单元测验和期中、期末考试，根据考试成绩分析学生的学习情况，找出存在的问题，制定改进措施。
六、教学资源
教材及配套练习册
选用适合高一学生的教材和练习册，为教学提供基本的素材。
多媒体资源
利用网络上的数学教学课件、动画、视频等资源，丰富教学内容和形式。
数学学习网站和在线学习平台
推荐学生使用一些数学学习网站和在线学习平台，拓展学生的学习渠道。
高一数学教学工作计划 7
一、指导思想
以学校的教学工作计划为指导，以提高学生的数学素养为核心，注重培养学生的数学思维能力和创新精神，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
二、教学目标
让学生掌握高一数学的基本知识和基本技能，为后续学习打下坚实的基础。
培养学生的数学思维能力，包括逻辑思维、抽象思维、形象思维等。
提高学生的数学应用意识，让学生能够运用数学知识解决实际问题。
培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生学会学习，学会合作。
三、教学重点和难点
教学重点
函数的概念、性质和图像。
数列的通项公式和求和公式。
三角函数的定义、性质和图像。
教学难点
函数的综合应用。
数列的递推关系。
三角函数的恒等变换。
四、教学方法
讲授法
通过教师的讲解，让学生掌握数学知识的基本概念、定理和公式。
讨论法
组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，解决问题，培养学生的合作学习能力。
练习法
通过适量的练习题，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
探究法
引导学生进行探究性学习，让学生在探究中发现问题，解决问题，培养学生的.创新精神。
五、教学进度安排
第一周：集合的概念和运算
介绍集合的定义、表示方法和集合间的关系。
讲解集合的交集、并集、补集运算。
第二周：函数的概念
通过实例引入函数的概念，明确函数的三要素。
练习函数定义域和值域的求解。
第三周：函数的性质（单调性）
讲解函数单调性的定义和判定方法。
通过例题和练习让学生掌握判断函数单调性的步骤。
第四周：函数的性质（奇偶性）
介绍函数奇偶性的概念和性质。
让学生学会判断函数的奇偶性，并能利用奇偶性解决问题。
第五周：指数函数
引入指数函数的概念，研究指数函数的图像和性质。
进行指数运算的练习。
第六周：对数函数
讲解对数函数的定义、性质和图像。
对比指数函数和对数函数的关系。
第七周：幂函数
介绍幂函数的概念和常见幂函数的图像与性质。
通过实例让学生体会幂函数在实际问题中的应用。
第八周：函数的综合应用
复习函数的概念、性质和图像，进行函数综合题的讲解和练习。
培养学生运用函数知识解决实际问题的能力。
第九周：数列的概念
引入数列的概念，了解数列的通项公式和递推公式。
练习根据数列的前几项写出通项公式。
第十周：等差数列
讲解等差数列的定义、通项公式和前 n 项和公式。
通过例题和练习掌握等差数列的基本运算。
第十一周：等比数列
介绍等比数列的概念、通项公式和前 n 项和公式。
让学生学会等比数列的性质和应用。
第十二周：数列的综合应用
综合复习等差数列和等比数列的知识，解决数列综合问题。
培养学生的逻辑推理和运算能力。
第十三周：三角函数的概念
从实际问题出发，引入任意角和弧度制的概念。
讲解三角函数的定义和三角函数线。
第十四周：三角函数的图像和性质
研究正弦函数、余弦函数、正切函数的图像和性质。
学会利用三角函数的性质解决问题。
第十五周：三角函数的诱导公式
推导三角函数的诱导公式，掌握公式的应用。
进行三角函数化简和求值的练习。
第十六周：三角函数的恒等变换
讲解两角和与差的正弦、余弦、正切公式。
进行三角函数恒等变换的综合练习。
第十七周：期末复习
系统复习本学期所学的数学知识，构建知识网络。
进行模拟考试，让学生熟悉考试题型和考试要求。
第十八周：期末考试
组织学生进行期末考试，检测学生的学习成果。
六、教学评价与反馈
课堂提问和练习
在课堂教学中，通过提问和练习及时了解学生对知识的掌握情况，调整教学进度和教学方法。
作业批改
认真批改学生的作业，发现学生存在的问题，及时进行个别辅导和集体讲评。
测验和考试
定期进行单元测验和期中、期末考试，全面评价学生的学习成绩和学习能力。根据测验和考试结果，分析教学中存在的问题，及时改进教学方法和教学策略。
学生评价
鼓励学生对教学提出意见和建议，了解学生的学习需求和学习感受，不断提高教学质量。
总之，在高一数学教学中，要注重基础知识的教学，培养学生的数学思维能力和创新精神，提高学生的数学素养。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在数学学习中取得进步。
高一数学教学工作计划 8
一、学情分析
高一学生刚刚从初中升入高中，面临着学习环境、学习方法和学习内容的巨大转变。他们在数学基础知识、学习习惯和思维能力等方面存在着较大的差异。部分学生可能对高中数学的抽象性和逻辑性感到不适应，需要逐步引导和培养。
二、教学目标
知识与技能目标
使学生掌握集合、函数、三角函数、向量等基础知识，培养学生的运算能力、逻辑推理能力和空间想象能力。
过程与方法目标
通过课堂教学、练习和作业，让学生经历数学知识的形成过程，掌握数学学习的方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
激发学生学习数学的兴趣，培养学生的创新精神和合作意识，让学生在数学学习中体验到成功的喜悦，增强学生的自信心。
三、教学措施
认真备课
深入研究教材和教学大纲，明确教学重点和难点，精心设计教学过程，制作生动形象的教学课件。
优化课堂教学
采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。注重启发式教学，引导学生积极思考，培养学生的思维能力。
加强课外辅导
根据学生的实际情况，有针对性地进行课外辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，提高学生的学习成绩。
定期进行测验和考试
及时了解学生的`学习情况，发现问题及时解决。同时，通过测验和考试，让学生熟悉考试题型和考试要求，提高学生的应试能力。
培养学生的学习习惯
引导学生养成良好的预习、听课、复习和作业习惯，提高学生的自主学习能力。
四、教学进度安排
第一周：集合的概念与表示
第二周：集合间的基本关系与基本运算
第三周：函数的概念
第四周：函数的表示法
第五周：函数的单调性
第六周：函数的奇偶性
第七周：幂函数
第八周：指数函数
第九周：对数函数
第十周：期中复习与考试
第十一周：三角函数的概念
第十二周：同角三角函数的基本关系
第十三周：诱导公式
第十四周：三角函数的图象与性质
第十五周：向量的概念与线性运算
第十六周：向量的数量积
第十七周：平面向量的应用
第十八周：期末复习与考试
五、教学评价
课堂表现评价
观察学生在课堂上的参与度、表现和合作能力，及时给予表扬和鼓励。
作业评价
认真批改学生的作业，对作业完成情况进行评价，及时反馈学生的作业问题。
测验和考试评价
根据测验和考试成绩，对学生的学习情况进行评价，分析学生的优势和不足，制定改进措施。
高一数学教学工作计划 9
一、教材分析
高一数学教材内容包括集合与函数概念、基本初等函数（Ⅰ）、函数的应用、三角函数、平面向量、三角恒等变换等。这些内容是高中数学的基础，对于学生后续的学习起着至关重要的作用。教材注重知识的系统性和逻辑性，同时也注重培养学生的数学思维能力和应用意识。
二、教学重点与难点
教学重点
（1）函数的概念、性质和图象。
（2）三角函数的概念、性质和图象。
（3）平面向量的概念、运算和应用。
教学难点
（1）函数的单调性、奇偶性的证明。
（2）三角函数的诱导公式、和差化积公式的推导和应用。
（3）平面向量的数量积的应用。
三、教学方法
讲授法
通过教师的'讲解，让学生掌握数学知识的基本概念、定理和公式。
练习法
通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
讨论法
组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
探究法
引导学生进行自主探究，培养学生的发现问题和解决问题的能力。
四、教学进度
第一阶段（第 1 - 6 周）
集合（2 周）
（1）集合的概念、表示方法。
（2）集合间的关系、集合的运算。
函数概念与基本初等函数（Ⅰ）（4 周）
（1）函数的概念、函数的定义域和值域。
（2）函数的表示方法、函数的单调性和奇偶性。
（3）指数函数、对数函数、幂函数的概念、图象和性质。
第二阶段（第 7 - 12 周）
函数的应用（2 周）
（1）函数与方程、函数模型及其应用。
三角函数（4 周）
（1）任意角和弧度制、任意角的三角函数。
（2）同角三角函数的基本关系式、诱导公式。
（3）三角函数的图象和性质。
第三阶段（第 13 - 18 周）
平面向量（4 周）
（1）平面向量的概念、线性运算。
（2）平面向量的基本定理、坐标表示。
（3）平面向量的数量积。
三角恒等变换（2 周）
（1）两角和与差的正弦、余弦和正切公式。
（2）二倍角的正弦、余弦和正切公式。
第四阶段（第 19 - 20 周）
复习与考试
（1）系统复习本学期所学内容，梳理知识体系。
（2）进行模拟考试和真题演练，提高学生的应试能力。
五、教学资源
教材：选用人民教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《数学》必修 1 和必修 4。
教具：三角板、圆规、多媒体教学设备等。
参考资料：《高中数学教学参考》、《数学周报》等。
六、教学评价
形成性评价
（1）课堂提问：通过课堂提问，及时了解学生对知识的掌握情况，调整教学进度和教学方法。
（2）作业批改：认真批改学生的作业，及时发现学生在学习中存在的问题，进行个别辅导或集体讲评。
（3）单元测试：每单元结束后，进行单元测试，了解学生对本单元知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
总结性评价
（1）期末考试：在学期结束时，组织期末考试，全面评价学生本学期的学习成绩。
（2）学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，培养学生的自我反思和合作能力。
高一数学教学工作计划 10
一、指导思想
以学校总体教学工作为基础，提高学生的数学素养为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，贯彻落实新课程改革的精神，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。
二、教学目标
使学生掌握集合、函数、三角函数、向量等基本概念和基本运算，提高学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
通过数学教学，培养学生的数学应用意识和解决实际问题的能力，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
加强学生的数学文化素养，让学生了解数学的发展历程和数学在现代社会中的重要作用。
三、教学内容
集合与常用逻辑用语
（1）集合的概念、表示方法和基本运算。
（2）充分条件、必要条件、充要条件。
函数
（1）函数的概念、定义域、值域和图象。
（2）函数的单调性、奇偶性和周期性。
（3）指数函数、对数函数和幂函数的性质和图象。
三角函数
（1）任意角的概念和弧度制。
（2）任意角的三角函数的定义、同角三角函数的基本关系式和诱导公式。
（3）三角函数的图象和性质、两角和与差的正弦、余弦和正切公式。
平面向量
（1）平面向量的概念、线性运算和基本定理。
（2）平面向量的坐标表示、数量积和向量的应用。
四、教学方法与策略
注重启发式教学
通过创设问题情境，引导学生积极思考，培养学生的'自主学习能力和创新思维能力。
加强直观教学
利用多媒体等教学手段，直观地展示数学概念和数学问题，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
分层教学
根据学生的学习基础和学习能力，将学生分为不同的层次，进行分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
合作学习
组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效率和学习质量。
五、教学进度安排
第一周：集合的概念与表示
第二周：集合的关系与运算
第三周：充分条件与必要条件
第四周：函数的概念
第五周：函数的定义域与值域
第六周：函数的单调性
第七周：函数的奇偶性
第八周：指数函数
第九周：对数函数
第十周：幂函数
第十一周：函数的图象变换
第十二周：期中复习与考试
第十三周：任意角与弧度制
第十四周：任意角的三角函数
第十五周：同角三角函数的基本关系与诱导公式
第十六周：三角函数的图象与性质
第十七周：两角和与差的三角函数
第十八周：平面向量的概念与线性运算
第十九周：平面向量的坐标表示与数量积
第二十周：期末复习与考试
六、教学评价
建立多元化的评价体系
综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、测验成绩、考试成绩等方面，对学生进行全面、客观、公正的评价。
注重过程性评价
关注学生在学习过程中的进步和发展，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立学习数学的信心。
实施分层评价
根据学生的不同层次，制定不同的评价标准，使每个学生都能在自己的原有基础上得到提高和发展。
总之，在高一数学教学中，我们要以学生为中心，关注学生的学习需求和学习兴趣，采用多样化的教学方法和教学手段，提高教学质量，为学生的后续学习打下坚实的基础。
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