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《胆小鬼》教学计划

时间:2024-09-27 01:26:12 教学计划 我要投稿
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《胆小鬼》教学计划

  一、我的目标,我明确1、学习并模仿本文以具体的动作神情描写,来显现抽象的心理感觉的写法。

《胆小鬼》教学计划

  2、能理解作者的用意,并能通过联系自己的生活经历来体验

  二、我的学习,我主动

  (一)自学任务(相信自己,我能行)

  1、你了解三毛吗?读过她的哪些作品?

  本文选自 ,作者是 (地名)作家 。

  2、给下列加点的字注上拼音。

  反省( ) 破绽( ) 烦躁( ) 抽屉( )

  一沓( ) 忐忑( ) 柚子( ) 练习簿( )

  3、根据解释填词语。

  ( ):回想自己的思想或行动,检查其中的错误。

  ( ):原指衣物的裂口。比喻说话做事时露出的漏洞。

  ( ):自己连续不断地小声说话。

  ( ):把东西扔在东流的水里冲走。比喻希望落空,前功尽弃。

  ( ):灵魂离开了躯壳。形容精神恍惚、心神不定。也形容惊恐万分。

  4、请用喃喃自语,付诸东流,魂不守舍写一段不少于50字的话,至少用上一种修辞。

  (二)课堂探究(我的课堂,我做主)

  1、请用一句话概括文章主要内容。

  2、为什么不用“偷钱的故事”做题目,而用“胆小鬼”做题目?(从内容和形式两个角度考虑)

  3、“我”的父母知道“我”偷钱了吗?从哪里可以看出来?(请在书上划出)

  4、细读课文,仿照示例,在文中找出描写“我”偷钱后烦躁不安、惶惶不可终日的语句,并作简要分析。

  示例:当我再有知觉的时候,已经站在花园的桂花树下,摸摸口袋,那张票子随着出来了,在口袋里。

  这一段表现了我什么样的心理?你是通过哪里看出来的?

  (三)拓展提高(我的学习,我努力)

  《儒林外史》片段……自此严监生的病,一日重似一日,毫无起色。诸亲六眷,都来问候,五个侄子,穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋以后,医生都不下药了;把管庄的家人,都从乡里叫了来,病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯;严监生喉咙里,痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气。还把手从被单里拿出来,伸著两个指头;大侄子上前问道:“二叔!你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔!莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念?”他听了这话,两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“老爷!别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎。众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。(《儒林外史》)1、请同学朗读《儒林外史》的节选文字。其他同学思考:这段文字反映了严监生临死时什么样的心情?文中是从哪几个方面表现这种心情的?这些句子又是通过哪些词语体现出来的?

  (四)学以致用(我的能力,我提高)

  请模仿文中通过动作和神情表现心理的方法,写一个片段。

  三、我的收获,我总结

  (1)以具体的动作、神情描写来表现抽象的心里感觉的写法。

  (2)体会作者的教化之意,回忆自己单纯而又美好的童年生活。

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