牛顿第一定律教学计划格式

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牛顿第一定律教学计划格式

　　一、教学目标

牛顿第一定律教学计划格式

　　知识与技能：

　　1.知道伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识

　　2.知道伽利略的理想实验及其推理过程和结论

　　3.知道什么是惯性，会正确理解有关现象

　　过程与方法：

　　1.观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系.

　　2.通过实验加探对牛顿第一定律的理解.

　　3.理解理想实验是科学研究的重要方法.

　　情感态度与价值观：

　　1.通过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性.

　　2.感悟科学是人类进步的不竭动力.

　　二、教学内容剖析

　　本节课的地位和作用：

　　本节惯性定律的内容及导出过程，强调它在科学中的地位与作用，意在引导学生了解科学的发现和发展。科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景，同时，科学家自身的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神又成为情感态度价值观教育的好素材。

　　本节课教学重点：

　　牛顿第一运动定律、惯性的概念。

　　本节课教学难点：

　　1.消除“力是维持物体运动的原因”的错误观点。

　　2.牛顿第一运动定律。

　　3、惯性概念的理解及应用。

　　三、教学准备

　　电化教室、“3.1 牛顿第一定律.”ppt”文件

　　[教学过程设计]

　　一.引入

　　播放视频剪辑《汽车事故实验》，在视频剪辑中,我们看到撞车后假人和车子的运动情况.我们要讨论的是,

　　人和车子为什么会做这种或那种运动.要讨论这个问题,必须知道运动和力的关系.在力学中,只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学,研究运动和力的关系的分科叫做动力学.

　　动力学的奠基人是英国科学家牛顿.牛顿在1687年出版了他的名著《自然哲学的物理原理》.这部著作中,牛顿提出了三条运动定律,这三条定律总称为牛顿运动定律,是整个动力学的基础.这一章我们要学习的就是牛顿运动定律.

　　二.正课

　　1、历史的回顾.

　　远在两千多年以前，人们已经提出了运动和力的关系问题.可是直到伽利略和牛顿时代，才对这个问题给出了正确的答案

　　演示实验:用力推车,车子才前进,停止用力,车子就要停下来.

　　1.1 亚里士多德(Aristotle)

　　在17世纪前人们普遍认为力是维持物体运动的原因.用力推车，车子才前进，停止用力，车子就要停下来.古希腊的哲学家亚里士多德(公元前384—前322)根据这类经验事实得出结论说：必须有力作用在物体上，物体才能运动，没有力的作用，物体就要静止下来.（力是维持物体运动状态的原因）在亚里士多德以后的两千年内，动力学一直没有多大进展.直到17世纪，意大利著名物理学家伽利略才根据实验指出，在水平面上运动的物体所以会停下来，是因为受到摩擦阻力的缘故.

　　教师对亚里士多德做简单的介绍，以培养学生对科学家们的热爱。

　　1.2 伽利略(Galileo)

　　在水平面上运动的物体所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故.

　　若阻力非常小,物体将做什么运动呢?

　　课件演示实验:物体沿气垫导轨的运动很接近匀速直线运动.

　　介绍:上海磁悬浮列车示范运营线、设计最高时速430公里/ 小时.

　　若阻力减少到零,情况又会怎样呢?

　　计算机模拟实验:伽利略的理想实验.

　　结论:设想没有摩擦,一旦物体具有某一速度,物体将保持这个速度继续运动下去.

　　而水平桌面上推物体物体动起来，不推物体就不动，正是由于摩擦力的作用使物体改变了运动状态，所以力是改变物体运动状态的原因。

　　伽利略的研究方法:以可靠的事实为基础,经过抽象思维,抓住主要因素,忽略次要因素,从而更深刻地揭示了自然规律.

　　对伽利略进行简单的介绍。