外研版小学英语六年级上册教学计划（精选10篇）
制订教学计划必须按学生的特点制订，不能仿制照搬的计划，只有自己去试着做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了外研版小学英语六年级上册教学计划，希望对大家有所帮助。
外研版小学英语六年级上册教学计划 1
一、学生情况分析
本年级共有60人，他们英语基础好，接受新知识速度快，学习英语的积极性也很高，能按时完成作业，但个别学生书写不认真。所以本学期应抓好学生良好的学习习惯，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。
二、指导思想
围绕基础教育课程改革, 以“天天有自信，日日在提高”的理念为指导，加大教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。大力加强学生学习习惯的养成教育,探索符合新课程理念的创新课堂教学模式，实施有效教学。深入开展主题化系列教研活动。加强自身建设，搞好校本研修，全面推进素质教育，促进数学教学质量的提高。
三、教学目标和奋斗目标
1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。
2、能运用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。
3、能参加运用英语组织和开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动，做到大胆开口，发音正确。
4、能听懂指令并做成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。
5、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
6、培养学生良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
7、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。
四、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、养成良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
五、主要教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。勤于观察学生掌握知识的情况，多向学生介绍学习英语的方法。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。充分利用教学用具运用录音磁带帮助学生正音将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的.语音语调基础。
3、设计全面、高效、富有层次性的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
4、教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。通过多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况，课堂上尽可能照顾后进生，面向全体学生。
5、根据小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。
6、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。
六、教改思路
注重课堂教学改革，改良教学方法，做好案例分析，及时进行反思，总结经验搭建各种平台为学生提供锻炼机会。利用探究、合作式学习等多种形式的教学策略，激发学生的学习兴趣，发展学生的能力。提倡采用多元的评价手段，实现对学生进行全面、真实的评价。
七、具体安排：
周次/教学内容
第一周 Lesson1-Lesson4
第二周 Lesson5-Revison1
第三周 Lesson7-Lesson10
第四周 Lesson11-Revision2
第五周 十一放假
第六周 Lesson13-Lesson16
第七周 Lesson17-Revision3
第八周 第一、二单元复习
第九周 第二、三单元复习
第十周 期中复习，期中考试
第十一周 Lesson19-Lesson22
第十二周 Lesson23-Revision4
第十三周 Lesson25-Lesson27
第十四周 Lesson28-Revision5
第十五周 Lesson31-Lesson34
第十六周 Lesson35-Revision6
第十七周 第四、五单元复习
第十八周 第五、六单元复习
第十九周 期末复习
第二十周 期末考试
外研版小学英语六年级上册教学计划 2
时间过的很快，本学期即将结束，目前我们六年级的英语教学工作都已跨入了尾声阶段。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成本学期的学习任务，能在期末考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面谈一谈我的复习设想。
一、情况分析：
目前我校六年级共5个班，学生在英语学习方面存在的问题主要有：学生两极分化现象比较严重，英语知识和能力水平参差不齐。针对现状，在复习过程中，我准备结合课本以听说读写为主要的形式抓手，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。
二、复习目标和措施：
1、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统地复习所学过的知识。
1）过好单词关。单词是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备用不同方法和形式帮助学生复习单词。①方法：按词义归类复习单词。②形式：加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，每节课开始１０分钟听写相应类别的单词。这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。
2）过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组让学生在复习的同时掌握词组构成的规律。
3）过好句子关。句子是学习英语的重点。通过3年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。
①指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
②根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
③指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。并结合相应的句子复习卷进行检测和反馈。
4）过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用好每一张总复习卷中的短文，以它为复习英语阅读的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的`效率。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
2、以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。
3、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习因没有信心而缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
4）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
三、课时安排
第一课时、复习Unit1—Unit2
第二课时、复习Unit3—Unit4
第三课时、复习Unit5—Unit6
第四课时、复习Unit7—Unit8
第五课时、复习Unit9—Unit10
第六课时、复习Unit11—Unit12
第七课时、综合练习
第八课时、综合练习
第九课时、综合练习
第十课时、综合练习
第十一课时、期末试卷测试复习
外研版小学英语六年级上册教学计划 3
一、英语学科教学指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学生情况
本学期我担任六年级英语教学工作，全班共36人。该班的学生学习习惯和学习态度较差，自我表现不够突出，我运用了多种办法，兢兢业业，但是由于学生基础较差。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。
三、教材分析
《小学新标准英语》四年级上共有10个模块。在各模块有两个单元，每单元设计了以下几个部分：首先是listen，point and find“I want…...”。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。然后是Listen and say。这部分是对重点句型的练习与巩固。接着是practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。第二单元还专门设计了listen and say.then sing。在这里，同学们可以结合本单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。
这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：
复习框架如下：
1、单词复习：总结归纳三年级上册至六年级下册的单词，根据内容的多少，平均每天复习两个版块，循环式复习。
2、语法串讲：在语法串讲中，重点讲一下学生易混淆的一般现在时、现在进行时、一般过去式，通过试题训练让学生对于英语中的时态又更深层的了解。
3、 写作练习：每两周至少一篇英语作文，学生练习，教师认真批改并及时反馈给学生。
4、试题练习：只有理论学习而无实践不利于学生的掌握，精选几套会考试题让学生进行练习，通过做题找出学生容易出错或难理解的题反复练习、讲解让大部分学生真正能掌握。
四、单元重点难点分析：
1、复习一般将来时的运用;
2、复习巩固过去时;
3、复习现在进行时;
4、复习巩固特殊疑问句：
(1)What do you want to eat?
(2)What’s the matter?
(3)Why are you scared?
(4)Who are they talking about?
5、继续学习动词的过去时态;
6、学习简单的一般将来时态的表示方法。
五、教学方法
1.提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感;鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言(模仿、动作、关键词、图画等)来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。
2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
六、学困生转化措施
“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。
经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：
(一)学习目的不明确
(二)英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，英语成绩下降。
(三)学习基础不扎实
(四)学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃
(五)接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。
(六)学习习惯和学习方法不当学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的习方法，
(七)学习不主动，课堂上不能全身心的投入。
(八)受家庭环境的影响
(九)没有良好的`家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。
因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。
(一)保护自尊心
(二)树立自信心
(三)提供切实可行的学习方法，授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法
1、在课前预习中多指导
2、在课堂上多关注学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。
3、课下复习多督促大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。
(四)发动周围一切可以发动的力量
1、建立“一对一”帮学对子，我发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。
2、取得家长的配合
七、教学进度安排
第一周-第三周：开学初模拟考及教学准备工作Module 1-Module 2阶段性检测
第四周：国庆节假期
第五周—第六周：Module 3-Module 4阶段性检测
第七周----第八周：Module5-Module6阶段性检测
第九周-第十周：Review Module 1-Module 6期中复习阶段
第十一周：Mid-exam of Module 1-Module 6迎接期中考试
第十二周—第十三周：Module 7-Module 8阶段性检测
每十四周—第十五周：Module 9-Module 10阶段性检测
第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10阶段性检测
第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10复习迎接期末考试
第二十周：期末考试
外研版小学英语六年级上册教学计划 4
一、学生情况分析
今年六年级学生学PEP版五年级教材。六年级的学生已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的三个班学生英语基础各不相同，有的班上学期就出现了两极分化严重的现象，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生五年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。
二、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：
第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；
第二部分是主要句型和单词的重点板块；
第三和第四部分是巩固知识的活动板块；
第五部分是阅读，是对前面的拓展；
第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；
第七部分是读写部分；
第八部分是拼读部分；
第九部分是娱乐部分。
教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
三、教学目标
1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学方法建议
(1)、词汇教学（Let’s learn）
Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。
(2)、对话教学（Let’s talk Pair work Group work）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的.调整。
教学注意事项：
1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
(3)、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
课堂建议：
1、学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。
2、教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。
3、学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。
4、课堂完成活动手册。
(4)、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 .
五、教学进度（由于本册内容要一学年完成，所以本学期有足够的时间完成三个单元的教学内容。课时安排如下：）
Unit 1 My new teacher 12课时
Unit 2 My days of the week 12课时
Unit 3 What’s your favourite food? 12课时
Recycle One 4课时
总课时 40
外研版小学英语六年级上册教学计划 5
一、班级学生情况分析
本学期我担任本校六年级英语教学工作，六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
本册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试打好基础。
二、教材分析
本册教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会完成任务的过程之中充分体现了交际教学的思想。
本册共6个单元，2个复习单元。每个单元分“ABC”三个部分，共10页，复习单元为4页。
三、教学目标
课程标准对本学期的要求（二级目标）
(一)综合语言运用能力目标（总体目标）
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
（二）语言技能二级目标：
听：
1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2、能听懂简单的配图小故事；
3、能听懂课堂活动中简单的提问；
4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
说：
1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；
2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；
3、能运用一些最常用的日常套语(如问候、告别、致谢、致歉等)；
4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
读：
1、能认读所学词语；
2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；
3、能读懂教材中简短的要求或指令；
4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；
5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
6、能正确朗读所学故事或短文。
写：
1、能模仿范例写句子；
2、能写出简单的问候语；
3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；
4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
玩演视听：
1、能按要求用简单的英语做游戏；
2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；
3、能表演歌谣或简单的诗歌及演唱英文歌曲30—40首
（三）语言知识二级目标
语音：
1、知道错误的发音会影响交际；
2、知道字母名称的读音；
3、了解简单的拼读规律；
4、了解单词有重音；
5、语音清楚，语调自然。
词汇：
1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；
2、了解单词是由字母构成的.。
语法：
1、知道名词有单复数形式；
2、知道主要人称代词的区别；
3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；
4、了解表示时间、地点和位置的介词；
5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。
功能：
了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题：
能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
（四）情感态度二级目标
1、有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（五）学习策略二级目标
1、积极与他人合作，共同完成学习任务；
2、主动向老师或同学请教；
3、制订简单的英语学习计划；
4、对所学习内容能主动练习和实践；
5、在词语与相应事物之间建立联想；
6、在学习中集中注意力；
7、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；
8、积极运用所学英语进行表达和交流；
9、注意观察生活或媒体中使用的简单英语；
10、能初步使用简单的学生英汉词典。
（六）文化意识二级目标
1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；
2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；
3、知道国际上最重要的文娱和体育活动。
外研版小学英语六年级上册教学计划 6
一、学情分析：
本学期我担任六年级（4）（5）的英语教学工作。通过五年级一年的教学及学生的努力学习，英语学习的成绩有了很大的进步，由最初的平均分60、70多分提高到了80多分。但也还存在不足，学困生的学习差距太大，还有极少数学生存在不交作业的现象。这些都有待改进。
二、教材分析：
本册教材共有10个核心模块，包含1个复习模块，对学生进行定期的复习和评估，加强了学生口头说话，写话的训练。在第10个核心模块后安排了两个快乐阅读，补充学生的阅读量。
在本册教学中，我们要学习写简单的小作文。
三、教学目标：
听：能根据听到的绘画内容通过填空单词回答关于图画的.问题。
说：能根据所给的图画进行看图说话。
读：能读懂短小故事，回答简单的问题。
写：能正确运用大小写字母和格式进行简单的英文书信、作文书写并注意标点符号。
四、教学措施：
1、根据学生的年龄特点，创设良好的英语学习氛围，调动学生的积极性。
2、重视书写教学，使学生能够正确地书写单词、句子、短文，并养成良好的书写习惯。
3、重视阅读教学，进行大量阅读。
4、开展一帮一的学习小组活动，缩小两级分化的距离，提高学困生的学习积极性。
5、加强写作训练。
五、课时安排：
Module1、Module2第1~3周
Module3、Module4第4~6周
Module5及期中复习第7~9周
Module6、Module7第10~12周
Module8、Module9第13~15周
Module10及复习模块第16~18周
总复习第18~20周
外研版小学英语六年级上册教学计划 7
一、学生知识能力习惯态度分析
六年级共有学生49人，学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目的任务
l、能按四会、三会的'要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、进一步养成良好的书写习惯。
5、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
6、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
三、教材分析及重点难点
木教材是六年级上册用书，有12课，每个单元分Topic，Reading，Activies三部分，其中Topic，Reading部分为重点。每课有lets talk lets learn letS Sing lets prattise四个环节重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学句型。
2、能使用日常交际用语，活用四会句型进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。
四、主要措施
1、创造英语环境。
2、课上认真听，课下努力练。
3、抓好学生的课余时间
外研版小学英语六年级上册教学计划 8
一、教学目的
以《小学课程标准》为纲，以人教版第五册英语书为本，在教与学的双边关系中，激发学生学习英语的兴趣为根本，培养他们学习英语的良好态度，使他们始终树立学习英语的自信心；培养学生听、说、读、写的良好习惯以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
二、学生现状分析
六年级学生已经掌握了一定的词汇量以及句型，能进行简单的日常用语的运用，有了比较好的学习方法和习惯，老师与学生比较了解，这一学期在三个方面能增强学生学好，老师教好的信心：
1、本学期没有插班生，都是以前一起学习的伙伴；
2、上学期的总体成绩在全街道的中游水平；
3、学生大了比以前要明事理，辨是非的能力强了。
另外有3个去了体校就读，少了6个外地生，学生总人数比以前少了。相信能与老师共同努力，当好“大哥大”“大姐大”的榜样，在学习、活动中起到榜样模范作用。
三、教材分析
和五年级的书对比，没有很大的改变，主要有：
1、多了一个人物：Liu Yun
2、每个单元开头有Let’s start
3、本书的单词量少了，注重了句子和阅读。
本册书还是以每一个话题为一单元，共六个单元，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
四、教学重难点
教学重点：
1、 能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子。
2、 要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
3、 掌握两种时态：一般现在时（第三人称单数）、一般将来时（be going to 结构）
4、 能了解简单的中西方文化知识。
5、 了解用英语表达的一些常识，如交通安全规则、雨水的形成。
教学难点
1、了解一些时态的语法知识
2、阅读（课内与课外）量与阅读能力的培养
五、教学措施
（一）词汇教学（Let’s learn）
1.注重词汇的呈现方式
2.利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型
3.在实际交流当中教学单词
4.充分发挥单词卡片的`作用
（二）对话教学（Let’s talk）
1.在听力活动中感知新的语言（Let’s try）
2.理解语言的基础上学说、操练语言
3．抓住主句型，替换关键词操练住句型。
4．在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。
5．在会说的基础上运用重点句型。
6. 在会用的基础上进行句型书写。
（三）阅读教学（Let’s read ）
1．复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。
2．教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。
3．教师解惑答疑。
4．检测学生的理解情况。
（四）语音训练（Pronunciation）
1．了解音标的读音。
2． 朗读例词。
3．在学单词时进行语音拼读
外研版小学英语六年级上册教学计划 9
◇学生情况分析：
六（1）班共有学生39人，分析本班的学习情况，由于班级学习氛围不理想，造成班级学生两级分化比较明显，像谭硕林、项大鑫、项敬隆等一些学生学习态度很不端正，上课注意力不集中，课后不能按时完成作业，造成了这批学生学习能力低下；但班级里也不乏有学习能力较强的学生，在英语学生上能起到带头的作用。
六（2）班共有学生41人。班级中学困生较多，课堂表现也呈现出两极。基础好的学生都能当堂完成学习任务，成绩不理想的学生大多没有养成良好的学习习惯，听课时不能高度集中，思想开小差，比如邵湘涵、项佳轩等。可以采取一对一的方式，使学困生慢慢改掉不好的学习习惯。
六（3）班共有学生41人。班级整体情况良好，各方面表现在级段中可谓独树一帜。大部分的孩子都比较喜欢英语，都能非常自觉地完成英语学习任务，并养成了每天读英语的好习惯。家长也比较重视孩子的英语学习，能积极配合老师的工作，一起帮助孩子提高学习英语的兴趣。
六（4）班有学生41人。本班学生是属于比较“安静”类型，虽然学习英语的兴趣比较高，但是可能是由于性格原因造成课堂气氛并不是很活跃，课上学生发言不大积极，有待激励、改进。但是，班级的整体成绩在年级中还是处于上游的，优生无论在工作和学习中能够在班级里起到带头的作用。
六（5）班共有学41人。班级整体情况良好，绝大部分的孩子都喜欢英语，而且很努力的学生英语，故班级中英语学习氛围很浓，但个别孩子发言的习惯欠佳，这个学期尽量使孩子学会大方些。
针对以上情况，在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，做好后20%的学生辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，大面提高教学成绩和教育教学质量。
◇教材分析：
本套教材的编写以我国《教育振兴行动计划》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx~20xx年）》对基础教育提出的要求和新颁布的《义务教育英语课程标准》（20xx年版）为依据，坚持全面的，协调的，可持续的发展观，全面贯彻国家的教育方针，贯彻“教育要面向现代化，面向世界，面面相未来”的战略思想，为实现建设人力资源大国，人力资源强国的战略部署服务。
本套教材的教学目的是使学生形成初步的综合语言运用能力，促进其心智发展，提高其综合人文素质。力图激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本教材在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1、适应儿童特点，采用行动学习法
2、引入项目制作，实现任务型教学
3、提倡合作学习，培养合作精神
4、强调元语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力
5、重视双向交流，增强文化意识
6、注重形成性评价，促进学生发展
7、实现整体设计，确保中小学衔接
本册学生用书的特点主要包括：
1.复现率高。本册教材大量复现学生已经学过的词汇和句型，注重单元与单元之间内容的衔接，使语言在重复和滚动式的递进中不断巩固。如第一单元的话题是问路与之路，第二单元紧接着讨论出行方式，告诉别人怎么去某个地方。第三单元结合谈论打算干某事展开以各种疑问词开头的问句：What are you going to do?When are you going to?Who are you going with? How are you going there?第四单元与第五单元联系紧密，第四单元谈笔友和好朋友的爱好，第五单元在谈论职业时结合谈论爱好、日常生活习惯等内容。本册书的最后一个单元围绕How do you feel?既如何询问和表达自己和他人的情绪感受以及应该如何缓解自己和他人的不良情绪感受而展开教学活动。
2.实践性强。在学生用书的前三个单元中出现了一些简易地图，为学生模拟真实的情境提供了必要的信息。学生在察看地图后通过运用语言做“事”逐步掌握方位词汇和表达去某个地方行走路线的语言。教材中设计了大量的形式多样的任务型活动，让学生在有意义的表达中学习语言，真正做到学用结合，学以致用。
具体内容如下：
单元题目话题
Unit 1
How can I get there? location, directions
Unit 2
Ways to go to school transportation, traffic rules
Unit 3
My weekend plan spare time activities
Recycle 1
Unit 4
I have a pen pal hobbies, daily routine
Unit 5
What does he do? jobs
Unit 6
How do you feel? feeling
Recycle 2
◇教学目标：
1、能听、说、读、写64个单词或短语以及13组句子和7个单句。（包括社区生活，交通法律，课余生活，业余爱好，职业，感觉等几个话题）。能在真实或模拟真实的.语境中正确运用并能读懂简单语篇。
2、能听、说、认读83个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、初步了解简单的语音、语调、重读、连读、爆破音等语音知识。
◇学期教学重、难点分析：
教学重点：
1、掌握四会单词。要求学生在学习过程中能结合所学句型替换关键词，并逐步学会听、说、读、写。
2、掌握四会句子，要求学生能做到听、说、读、写，并在情景中正确运用句子，在生活中充分使用。
3、培养学生的阅读理解能力，要求学生能读懂简短语篇，并回答相关的问题。
教学难点：
1、记忆所学词汇的拼写和意思，四会句型的说和写。
2、使学生养成在平时交往中乐于使用英语进行交际的习惯，并能用所学英语对他人的话做出快速、正确的反应。
3、养成良好的听英语、读英语和说英语的习惯。
◇教学措施：
一、词汇教学
1）在交际活动中强化，巧记速记。
在教学单词的过程中，我们可以设计各种学生感兴趣的交际活动，在活动中充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力和观察、记忆能力，引导学生实现词汇的巧记与速记并在交际中灵活运用。如：Unit 1 Part B动词短语turn left, turn right, go straight。这节课的词汇量较多，而且有难度，如果把握不得当，很难完成教学任务。因此，我们首先应分析本节课的重点和次重点，重点是听、说、读、写动词短语：turn left, turn right, go straight；难点是单词straight的拼写。我们不妨用一张本市或本校的地图做背景，自己画一个卡通人物后剪下来背朝学生固定在地图上，然后教学生念一首有趣的歌谣，让学生在看看、指指、说说的过程中感知辨认left和right两个方向；学生在几分钟之内就能做到听、说、认读词，然后教师可以用听听、指指的方法巩固教学效果，剩下大部分的时间可以用来教学重点词汇turn left, turn right, go straight，然后同样可以让学生跟着老师在欢快的Chant and do的趣味活动中强化关键词left和right，逐步达到拼写，运用所有的词汇（其中单词straight的发音和拼读是个重、难点）。
2）结合国际音标教，教会能力。
因为是新教材，学生未接触过国际音标，教师可以在教词汇时应结合音标的认读教学，同时结合字母组合的发音进行拼读单词的训练，引导学生自己发现规律，逐步培养他们的自主学习能力。
3）在任务型活动中教学，强调运用。
很多教师喜欢先集中解决单词的教学，然后再让学生在完成任务型活动的过程中进行运用，这样做实际上是孤立了词汇教学。其实教学词汇的方法有很多，很多情况下，如果直接在任务型活动中呈现单词，也就是让学生在需要的时候，即渴望学习的时候进行词汇教学，效果会更好。如教学第一单元B部分，turn left，turn right，go straight ahead三个动词短语，我们可以准备一张本市地图或校园地图，与学生一起查看地图的同时进行交流。我们可用小纸偶表示自己所在的位置，问学生：How can I go to the park/ …?学生要说出行走路线，就必须学会turn left，turn right，go straight，在这个时候进行这几个短语的教学，学生的印象尤其深刻，而且他们会非常高兴，因为他们能用新的词汇去完成任务。这种为运用而学的方法有利于激发兴趣，强化记忆，有利于理解掌握，更有利于语言的学用结合，学以致用。
二、对话教学
对于高年级的学生，我们应该注重对学生学习能力的培养，即使是全新的对话教学也不用面面俱到，可以采取从“扶”到“放”的教学方式，扶：先引导学生感知，理解，掌握对话中要求达到听、说、读、写的主句型；放：激励学生自主学习，拓展对话。在交际中灵活运用主句型。教学中需要注意以下几点：
1）针对小学生的心理特点，趣教主句型。
对话中的主句型教学也应该在丰富多样的活动中进行，我们可以设计一些趣味游戏，也可以在教学歌曲、歌谣的过程中教学主句型。说唱几遍歌谣之后，学生对主句型已完全理解掌握，我们无需过多的讲解，便可引导学生将句型运用到有意义的任务型活动中去。先让学生学唱一首简单的歌曲，然后替换其中的几个关键词，也可以自然进入主句型的教学。
2)注意活动的层次性。
句型的操练活动不仅要注意目的性，而且要注意由易及难的层次性，比如：Unit Three A部分句型是：What are you going to do on the weekend?
Im going to visit my grandparents this weekend.
这两个句型长，有一定难度，我们可以设计先学答句后学问句的翻卡片游戏。
在刚开始的几轮，只要学生能够回答“Im going to ....”即可，然后逐步要求学生说出包括时间短语的完整句子，如：Im going to play football tomorrow morning.当学生熟练掌握答句的表达后，教师与学生交换角色，即学生问，教师答。由于活动趣味性很强，学生在不知不觉中反复地提问或回答。然后教师逐步增加难度，过渡到真实或模拟真实的任务型活动，直至所有学生都能达到掌握运用。主句型的教学通过有梯度的活动得到强化后，学生自己朗读对话，表演对话，最后教师引导学生进行对话的拓展和运用。总之，活动形式和内容可以多样化，但活动的安排必须遵循儿童的认知规律，做到有层次性，即难度呈梯度式递进的变化。体现语言扩展的活动，不能安排在巩固操练语言活动的中间，应该安排在最后，也就是需要等到学生熟练掌握以后再尝试灵活运用。
3）机械操练与意义结合。
教学句型的过程实际上就是引导学生掌握句型结构的过程。语法是语言的规律，学习外语无法回避这个问题，关键是怎么教小学生语法。我们不提倡刻意地给小学生讲语法，从培养学生的思维能力出发，我们可以充分利用孩子的观察能力，让学生在活动或游戏中发现一些规律，然后在机械操练中熟悉这个规律，最后将这个规律运用到有意义的操练，即语言的实践活动中。总之，在要求学生在有意义的活动中运用语言之前应该先让学生完成足够量的机械操练，待形成句型的基本概念后再运用，否则将会是教会了一小批尖子学生，多数学生只是走过场，没有真正掌握语言。机械操练并不一定是枯燥无味的操练，我们完全可以设计各种趣味游戏，让学生在“乐”中学。
4).在任务型活动中灵活运用语言。
在任务型活动中灵活运用语言的重要性前几册已讲了很多，因为语言只有在运用的过程中才可能被激活，才会被内化、吸收。如果只停留在机械地听、说、读、写的层面上，即使背得滚瓜烂熟，写得正确无误，到需要用语言的场合中仍然不知道怎么用。本套教材十分强调语言的运用，因此在教材中设计了大量的结伴或小组活动，即运用语言的任务型活动，如Unit2中的Task time让学生就书上的地图展开会话活动。
5)重视课堂上多种形式的笔头活动。
由于教师在课堂教学中重视了听说训练，小学外语教学中学生听不懂，说不流利的现象大有改观。但教师们反映现在的小学生又出现了会说不会写的现象，即会听会说，但一遇到写就到处是错，甚至有些学生干脆怕写、不愿意写，针对这一现状，我们应该反思问题出在哪里，并采取行之有效的教学措施。
教师往往认为在课堂上写太占用时间，而且学生的书写速度参差不齐，难以调控，于是课堂上除了老师说就是学生说，把写的练习留到课后好象已经成了常规。由于教的班级多，学生的作业也无法仔细检查批改，久而久之，就出现了以上诸多的写的问题。对于小学高年级的学生来说，他们的理解能力较强，掌握语言的听说比较快，所以我们应该对他们的弱项加强训练。因此，一节教学目标完整的课应该包括写的活动，如：理词成句，缺词填空，看地图标、写出行走路线，看答句写问句，看问句写答句，造句比赛，小组活动的结果书面汇报等等。课堂上的写的活动最好能体现分层次的要求，程度好的学生可以多写一点，一般的学生只要达到最基本的要求即可，这样可以发挥每名学生的积极性。课堂上进行书写活动的好处是：①中等偏下的学生能得到老师的指导；
②教师能得到及时的教学反馈，根据学生的共性错误及时调整自己的教法；
③因受课堂时间的限制，教师必须在书写活动的设计上下功夫；
④学生写的质量和速度得到提高。
因此，在小学高年级的教学中，我们最好在每节课中安排三至五分钟的笔头练习。
三、阅读理解部分教学
培养学生的阅读理解能力是小学高年级阶段英语教学的主要目标之一。有些教师习惯于把Read and write部分Lets talk一样面面俱到地教，也有教师认为这一部分不重要，读一读，翻译一遍，问几个问题，让几个尖子学生回答过就算教过了。这两种方式对培养学生的阅读能力都起不到相应的促进作用，那么怎样上好阅读课，培养和提高学生的阅读能力呢？首先，我们应该明确阅读教学的首要目标应该是教会学生方法和能力，其次是获得信息，而且是让学生用自己的能力获得信息，在阅读课上，我们应该注意以下几点：
●以趣味的形式阅读材料
●设置任务，使阅读更具目标性
●关注阅读方法的指导
在阅读教学中，以趣味形式引出阅读材料并不困难，但是对于如何设计各种目标鲜明，能激励学生自主阅读，培养学生阅读能力的任务就不是那么容易了。
外研版小学英语六年级上册教学计划 10
一、指导思想
国家《英语课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。
二、学生分析：
六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。
三、教材与课程标准执行情况分析：
该教材是外研社依据教育部制定的国家《英语课程标准》，在充分调研和科研论证基础上，与英国著名教育出版机构共同推出的中国第一套中小学“一条龙”英语教材。本教材（供三年级起使用）第七册是供小学六年级上学期使用的一套教材。全书共分为十一个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。一般情况下，第一模块呈现本单元所学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣的学习，主要有三个目的：
1、培养学生语感和节奏感。
2、提高发音正确性。
3、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。
四、教育教学目标与任务：
1、教育教学目标：
①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。
②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；
③进一步复习语音，学习语句和语篇中的语音表达。
④要求学生初步学会运用课本呈现的句型。
2、教学任务：实现及格率达到80%以上，优秀率20%—30%的全年教育教学新目标。
五、措施与方法：
配合及贯彻市教研教改计划活动要求，努力打造优质课堂教学，狠抓教学成绩与常规落实的原则，着力对课堂教学模式进行大胆改革与创新，大力推进教育教学导学案制度，着重加强作业辅导与检测的监管、监察力度，为实现创一流名校的宏伟目标而昂扬迈进。在这样的教育教学大背景下，本着对教育教学工作一贯的热情与执着，做好学校布置的教科研工作及教育教学各项任务，为实现学校提出的创一流名校的目标添砖加瓦，贡献绵薄之力。为此，现将本学期教育教学目标任务及措施与方法做如下调整：
1、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时安排，并作详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按时决搜集每课书的知识要点，归纳成集。
2、增强上课技能，全面提高学生的知识水平。提高教学质量，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。所以我决心从以下几方面加强课堂教学：
①加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
②基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动，使学生在语境中轻松学英语。
③加强交际用语教学。用英语进行交际是英语教学的根本目标。在教学语言功能项目时，要尽量避免格式化，不能限制学生的思维能力，要培养学生灵活运用语言的`应变能力。
④进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
⑤大力加强对新课程、新标准的学习和研究。让学生的英语课程学习，既是通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
⑥重视学生良好学习习惯的培养。重视对学生认真读书的指导，重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生起步阶段的习作基础。
⑦教会学生进行课外资料收集。使学生在资料收集过程中，做好课内外知识迁移与学习。
3、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对于后进生，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习是充满乐趣的。使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。
六、教学进度安排：
以上就是小学六年级英语教学计划，健康是生命的象征，是幸福的保证。英语课带给我们的不只是愉悦，更是心灵的成长。
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