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初一生物植物细胞的结构和功能教学计划

时间:2023-11-22 17:55:08 晓凤 教学计划 我要投稿
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初一生物植物细胞的结构和功能教学计划

  光阴如水,教学工作者们又将迎来新的教学目标,不如为接下来的教学做个教学计划吧。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢?下面是小编收集整理的初一生物植物细胞的结构和功能教学计划,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

初一生物植物细胞的结构和功能教学计划

  初一生物植物细胞的结构和功能教学计划 1

  一、教学内容及教学对象的分析

  (1)教学内容分析:

  “植物细胞的结构和功能”是苏教版生物新教材七年级上册第二单元“生物体的结构层次”中第一节的内容。本节内容不仅是学生学习生物体结构层次知识的起点,是学生学习细胞分化形成组织、生物体组成等的基础,而且是学生理解生物体的多种生命现象,认识生物体的多项生命活动的基础。细胞是生物体结构和功能的基本单位。理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础。基于七年级学生初次接触细胞知识,在学习水平上有些难度,所以我对本节课进行了课时处理即分为两课时第一课时进行植物细胞的结构和功能的理论学习第二课时尝试制作临时玻片标本。第二课时着重尝试制作临时玻片标本,在显微镜下观察细胞,增强学生对植物细胞的结构的感性认识。这不但培养了学生的实验技能,而且激发出学生对学习生物学的兴趣。

  (2)学情分析

  七年级学生知识水平有限,认知能力和思维想象力都具有局限性。而细胞的结构和功能相对抽象,学生在理论学习的基础上,通过制作临时玻片标本,在显微镜下直接观察细胞,是提高学生感性认识的必经之路。这样会加深学生对细胞的认识和理解。

  二、教学目标

  (一)知识目标

  1.理解植物细胞的基本结构。

  2.练习巩固显微镜的使用。

  3.知道制作临时玻片标本的基本方法和步骤。

  (二)能力目标

  通过《观察植物细胞》实验,培养学生制作临时玻片标本的'能力和进一步操作显微镜的能力

  (三)情感态度、价值观

  通过观察和实验等教学活动,培养学生实事求是的科学态度以及协作精神。

  三、教学重点和难点

  重点:

  1、理解植物细胞的基本结构。

  2、制作临时玻片标本。

  难点:制作临时玻片标本

  四、教学策略

  本节课本着体现新课标“面向全体学生、培养学生科学素养、倡导探究性学习”教学理念,力求充分发挥学生学习的探究性和自主性,利用实验教学培养实事求是的科学态度。改变以往由教师演示学生照做的教学方法,让学生以小组为单位,进行探究性学习。在实验过程中教师边巡视边指导。引导学生围绕实验的方法步骤提问、思考,还采用师生互动和生生互动的形式,最大限度地调动学生的学习积极性。使学生在教师指导下,进行实验,观察思考、分析讨论交流从而自己得出结论,进而达到教学目标。

  五、课前准备

  学生:自带洋葱

  教师:清水,稀碘液,镊子,滴管,纱布,吸水纸,载玻片,盖玻片,显微镜。(照片展示)

  六、教学过程

  (一)前提诊测

  师:请同学们回忆一下——植物细胞的结构有哪些?

  生:细胞壁、细胞核、细胞质、液泡

  生:细胞壁、细胞质、细胞核、细胞膜、叶绿体、液泡(学生回答)

  师:同学对植物细胞的结构掌握比较准确。植物细胞具有这样的结构,同学们想不想亲自来观察一下它的形态结构呢?(学生回答想)那么这节课我们就通过制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本来观察植物细胞的形态结构。)教师由此引入新课。

  (顺势引导学生知道观察植物细胞的结构要借助显微镜来观察,由此教师要指导学生复习显微镜的操作方法。播放录象展示过程。)

  (二)学生实验

  (实验目的:制作植物细胞的临时玻片,学习制作临时玻片的基本方法和操作步骤;练习巩固显微镜使用;更真实的认识植物细胞的结构。同时激发学生对生物学学习的兴趣。)

  1、理论指导

  师:指导学生认真阅读教材要求,熟悉实验步骤。(如果需要的话教师要做演示)

  生:认真阅读实验过程,在头脑中初步形成操作程序。

  2、动手操作(实验步骤)

  (教师事先分好实验小组,各小组选出组长,组长在实验前明确实验任务。这样体现教学面向全体学生,突出学生个性发展的教育理念。)

  (1)擦拭盖玻片、载玻片。

  (2)在载玻片中央用滴管滴一滴清水。

  (3)取材。(要求:用紫色洋葱鳞片叶为材料时,可直接撕取紫色的鳞片叶外表皮。撕取的洋葱鳞片叶表皮不宜过大,以长、宽约为0.5为宜。)

  (4)放置。(注意生物材料不要重叠,重叠时要用镊子展平)

  (5)盖盖玻片。(注意先让盖玻片的一侧接触载玻片,然后慢慢放下。)

  (6)染色。(用无色洋葱为材料时,观察前需进行染色。染色时,在盖玻片的一侧滴一滴碘液,在另一侧用吸水纸吸引,重复2——3次,然后用干净的吸水纸将标本擦拭干净。)

  (在实验过程中,教师要边巡视边指导。注意观察各小组的操作情况,把各小组实验过程中出现的问题要及时记录,并加以点拨,帮助学生解决问题。教师还要注意协调各小组成员之间的合作关系。尤其是在操作(3)(4)(5)(6)步骤时,学生会出现各种各样的问题。这就要求各组的组长及时发现实验中出现的问题,并联合组员共同探讨解决问题。——教学片段展示)

  (三)观察。

  师:让各小组之间互看互评,记录评价结果。然后各组代表汇报实验结果,汇报过程中教师注意引导学生提出问题解决问题。

  生1:没有观察到细胞结构。

  (教师追问原因,评价小组帮助解决:要求制作玻片标本时生物材料是薄而透明的,盖玻片、载玻片重叠造成光线较弱,影响观察。)

  生2:观察的细胞结构不够清楚。

  (教师追问原因,评价小组帮助解决:染色不够充分,颜色较淡影响效果。)

  生3:我们看到的细胞结构与上节课学的不同,它的形态是近似圆形,中间透明周围较暗。

  生4:不对,我们看到的细胞结构与上节课学的细胞结构相似。

  (教师把问题推给学生,让学生思考、讨论、交流,得出结论。注意引导学生如何区分气泡和细胞。——教学片段展示)

  ....

  师:小结并简评。

  通过观察,互看互评,学生会发现许多问题,然后经过学生的合作探究学习,解决问题。这样学生的积极性能得到调动,以致更好地实现学习目标。

  (四)画图

  师:找一名学生画一个完整的植物细胞图,简评。

  生:画图,注明结构名称。

  初一生物植物细胞的结构和功能教学计划 2

  知识目标:

  1、尝试制作洋葱表皮临时玻片标本。

  2、使用显微镜观察洋葱表皮细胞的结构。

  3、识别植物细胞的基本结构及功能。

  科学素养目标:

  1、通过让学生尝试制作临时玻片标本,提高学生自己动手探究问题的能力。

  2、重点:说出植物的细胞各部分基本结构的主要功能。

  课前准备:

  1、分组实验材料及用具:洋葱鳞片叶、显微镜、载玻片、盖玻片、吸水纸、刀片、镊子、滴管、碘液、干净的纱布等。

  2、植物细胞结构挂图。

  教学过程:

  一、引入

  我们所生活的环境是由众多的生物体组成如动物、植物等等,这些生物体究竟是由什么构成的呢?

  1665年英国学者胡克用他自己设计的显微镜观察了软木(栎树皮)的薄片,发现有许多类似蜂巢的封闭状小室,就把它称作细胞。后来,人们就逐渐认识到,所有的动植物体都是由细胞构成的。那么,今年我们通过实验来探究植物细胞的结构。

  板书:植物细胞的结构。

  二、实验制作

  四人一组,指导制作临时装片

  1、制作玻片标本

  用纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净,在载玻片滴一滴清水,将洋葱叶向外折断,用刀划成长宽各0。5cm左右小格,用镊子从小格的一角撕起,尽量不带叶肉,放在载玻片清水中,用解剖针使其展平,盖上盖玻片(由清水一边开始慢慢压下,尽量减少气泡的产生)。

  2、染色

  从一盖玻片一侧滴一滴碘液,用吸水纸从另一侧吸引重复2—3次。

  3、观察(先用低倍镜观察,找到目标后,再用高倍镜观察)。

  三、新授

  1、请学生自己讲述所观察到的细胞形态和结构。

  2、置疑。

  同学们互相讨论一下,你们观察到的细胞有无共同之处?

  出示挂图讲述植物细胞具有的一般结构。

  细胞壁细胞膜细胞质细胞核(板书)。

  3、置疑细胞的这些结构有什么样的功能?

  细胞壁:位于植物细胞的外层,质地坚韧,保护细胞内部结构和维持细胞形态的`作用。(板书)

  细胞膜:控制细胞内外物质进出(板书)

  细胞质:生命活动的重要场所(板书)

  如叶绿体与光合作用有关线粒体与呼吸作用有关,除此以外,成熟的植物细胞还具有大的液泡,液泡内充满细胞液,其主要成分是水,人们切西瓜或其他水果时流出的汁液就是液泡中的细胞液。

  细胞核:近似球形,由核膜包被,核膜上有许多小孔使核与质既分隔又相互连通。(板书)

  小结:从细胞的结构和功能来看,细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

  四、练习

  1、结合显微镜中观察的内容,画出植物细胞结构图。

  2、讨论:洋葱表皮细胞中含有叶绿体吗?

  3、课本P29页思考题

  五、整理

  清理用具和材料。

  六、课外作业

  1、实验报告册P2页的内容。

  2、探究植物叶的表皮细胞是否含有叶绿体。

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