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九年级化学下册教学计划选登
九年级化学下册教学计划(一)
一、指导思想
根据中考命题指导思想，以能力测试为主导，考查学生对初中所学化学学科的基础知识，基本技能的掌握程度和综合应用所学知识分析.解决问题的能力.命题遵循教学大纲但不拘泥于教学大纲.根据区初三化学学科计划和我校初三学生的实际情况,特制定我校今年中考化学总复习的指导思想.：
(1)立足于教学基础,坚持走基础性，自主性，和发展学生思维能力的新路。
(2)充分引导学生自学，质疑，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
(3)复习中要提高学生解题的准确性和可靠性。
(4)培养学生的实践年能力和创新能力及基本实验的动手能力。
(5)重视化学与社会，生产，生活的联系。
(6)复习过程中强调学生的学生的化学专业术语以及规范性的书写。
二、学情分析：
我所教学学科共有二个班，这些学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占41%，学习发展生占27%。总体情况分析：学生两极分化十分严重，中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
三、方法与措施
1、重视基本概念和理论的学习。
化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要注意概念的科学性，又要注意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。
2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，
3、在平日讲课中学会对比。
要在区别的基础上进行记忆，在掌握时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子、他们在构成物质时区别很小，不易记忆，要列表分析，就较为容易了。
4、讲究“巧练”
在对比学习的同时，练习必不缺少的，关键在于“巧练”，要注意分析，习题的数量不要太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的和完善的结合。
5、在平日要注意化学实验。
实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。所以在复习中在加强实验教学的指导和练习。
6、跟踪检查。
加大对学生所学知识的检查，搞好今学期化学课的“单元综合课”模式探索和自考工作，并做好及时的讲评和反馈学生情况。
7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。讲全面，提倡以学定教，以学定讲，努力增强讲授的针对性、实效性，努力减少多余的讲授，不着边际的指导和毫无意义的提问，从严把握课堂学、讲、练的时间结构，根据学科特点和不同课型确定适宜讲授时间，严格控制讲授时间和价值不大的师生对话时间。
四、教学进度表
我校的化学新课结束的时间在第五周末，在一诊考试后进入总复习，总复习按四大板块进行复习。我校化学每周安排5节课(包括自习辅导课)，其具体课时安排如下：
第六周：一诊试卷分析(2课时)，物质的性质和变化(2课时)，讲评作业(1课时)。
第七周：物质的组成和结构(3课时)，物质的分类(1课时)，化学用语和化学量(1课时)。
第八周：溶液(1课时)，基本概念和原理检测和评讲(3课时)，空气和氧(1课时)。
第九周：水、氢(2课时)，碳和碳的化合物(3课时)。
第十周;铁(1课时)，酸碱盐(3课时)，元素化合物检测和评讲(3课时)
第十一周：二诊考试及评讲(3课时)。
第十二周：常用仪器的用途和名称(1课时)，实验操作(1课时)，三大气体的制取(1课时)，物质的鉴别(1课时)、物质的性质、检验、除杂(2课时)，综合实验设计(2课时)。
第十三周：化学式的计算(1课时)，化学方程式的综合计算(3课时)，溶液中溶质质量分数的计算(1课时)，化学计算检测及评讲(3课时)。
第十四周：选择题的解题方法(1课时)，填空题的解题方法(2课时)。
第十五周：推断题的解法(2课时)，实验题的解法(1课时)，计算题的解法(2课时)，开放题的解法(3课时)。
第十六周：强化知识训练(6课时)。
九年级化学下册教学计划(二)
本学期初三新课将在4月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为两个月，现制定如下教学计划：
一、研究化学课程标准，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。
1、立足教材，不超出课程标准，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
3、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
4.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。
5、边授新课边回顾上学期学过的知识要点，做到温故而知新。
二、复习的具体做法。
1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。
2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。
三、加强信息反馈，及时调整教学计划。
1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。
2 、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。
3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。
四、做好备考工作，提高应变能力。
1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。
2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密;计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。
3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。
4、在最后阶段(约考前两周)，主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。
五、教学进度表：
时 间 教 学 内 容
2.26~3.07 第 八 单元 金属和金属材料 单元复习与检测
3.09~3.14 第 九 单元 溶液 单元复习与检测
3.16~3.21 第 十 单元 酸和碱 单元复习与检测
3.23~3.28 第十一单元 盐和化肥
3.30~4.04 第十二单元 化学与生活
4.06~4.11 专题训练一 物质的组成结构和分类
4.13~4.18 专题训练二 常见物质的性质与变化
4.20~4.25 专题训练三 化学用语
4.27~5.09 专题训练四 化学计算
5.11~5.16 专题训练五 实验基本操作
5.18~5.23 专题训练六 物质的检验、分离与推断
5.25~5.30 专题训练七 实验放方案的设计与评价
6.01~6.13 专题训练八 化学与社会发展
6.08~6.13 综合考试及模拟考试
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