教师考编历年真题

教师考编历年真题（精选14套）

　　亲爱的考生们，教师考编历年真题是你备考的得力助手。通过这些真题，你可以了解考试题型、难度及命题规律，精准把握考点。让我们以真题为鉴，查漏补缺，提升能力，在考编之路上稳步前行，为实现教师梦想而努力拼搏。

　　教师考编历年真题 1

　　2013下半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有1个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。)

　　1. 由于幼儿是以自我为中心辨别左右方向的，幼儿教师在动作示范时应该（　　）。

　　A．背对幼儿，采用镜面示范

　　B．面对幼儿，采用镜面示范

　　C．面对幼儿，采用正常示范

　　D．背对幼儿，采用正常示范

　　答案：B

　　2．2岁半的豆豆还不会自己吃饭，可偏要自己吃；不会穿衣，偏要自己穿。这反映了幼儿（　　）。

　　A．情绪的发展

　　B．动作的发展

　　C．自我意识的发展

　　D．认知的发展

　　答案：B

　　3.中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（　　）。

　　A.道德感的发展

　　B．羞愧感的.发展

　　C．美感的发展

　　D．理智感的发展

　　答案：A

　　4、渴望同伴接纳自己，希望自己得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（　　）。

　　A．自信心的发展

　　B．自尊心的发展

　　C.自制力的发展

　　D.移情的发展

　　答案：B

　　5、为了解幼儿同伴交往特点，研究者深入幼儿所在班级，详细记录其交往过程的语言和动作等，这一研究方法属于（ ）。

　　A．访谈法 B.实验法

　　C．观察法 D．作品分析法

　　答案：C

　　6、幼儿园教育工作评价应当（ ）。

　　A.以行政人员评价为主，专家等参与评价为辅

　　B．以园长自评为主，教师等参与评价为辅

　　C.以教师自评为主，园长等参与评价为辅

　　D.以家长自评为主，幼儿等参与评价为辅

　　答案：C

　　7、幼儿教师了解幼儿的最主要目的是（ ）。

　　A.为更好的促进幼儿发展提供依据

　　B．为教师专业成长提供依据

　　C．为建立幼儿档案提供依据

　　D．为检查评比提供依据

　　答案：A

　　8、下列选项中，对幼儿教育质量影响最小的是（　　）。

　　A．经费投入 B．师幼互动

　　C．教师学历 D．高档园舍

　　答案：D

　　9、下列属于幼儿园语言教育目标的是（　　）。

　　A．能认读拼音字母

　　B．能清楚地说出自己想说的事

　　C．能认读一定量的汉字

　　D．能正确书写常用汉字

　　答案：B

　　10、下列有关幼小衔接的说法，正确的是（　　）。

　　A．幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化

　　B．幼小衔接完全是幼儿园的责任

　　C．幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展

　　D．幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容

　　答案：C

　　教师考编历年真题 2

　　2017上半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

　　1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（ ）

　　A.扣纽扣

　　B.使用剪刀

　　C.双手接球

　　D.系鞋带

　　【答案】C.双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作，完成《指南》中“具有一定的平衡能力”的目标。

　　2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（ ）

　　A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的

　　B.后天环境对智商的影响较大

　　C.遗传对智商的影响较大

　　D.遗传和后天环境对智商的影响相对

　　【答案】C.遗传提供发展人类心理的最基本的自然物质前提，题干中的双胞胎虽然生活的环境不一样，但是智商测试分数很接近，说明遗传对智商的影响较大。

　　3.午餐时餐盘不小心掉到地上，看到这一幕的亮亮对老师说：“盘子受伤了，它难过的哭了。”这说明亮亮的思维特点是（ ）

　　A.自我中心

　　B.泛灵论

　　C.不可逆

　　D.不守恒

　　【答案】B.自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释认识世界，很难从别人的观点去看待事物。主要表现在：不可逆性、拟人性和经验性。其中，拟人性又称泛灵论，指幼儿往往把动物或一些物体当做人，他们把自己的经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上，题干体现的是泛灵论。

　　4.初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（ ）

　　A.回避型状态

　　B.抗拒性格

　　C.分离焦虑

　　D.粘液质气质

　　【答案】C.分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子一下子就会不安起来，会用喊叫、哭闹的方式来表达自己的焦虑，呼唤亲人的出现，与题干表述相同。

　　5.桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木，教师问：“一共有几块积木？”。从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（ ）

　　A.把前三块积木和后四块积木放在一起，然后一个一个点数

　　B.看了一眼三块积木，说出“3”，暂停一下，接着数“4，5，6，7”

　　C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暂停一下，说出7块

　　D.幼儿先看了3块积木，后看了4块积木，暂停一下，说出7块

　　【答案】D.幼儿数概念的形成过程从感知动作开始，幼儿计数，不但要用眼睛看，而且还要动手去数，ABC选项中都体现了幼儿动手数数的过程。只有D选项进入到了数的概念，拜托感知直接进行口头计算了，故D选项正确。

　　6.对幼儿学习品质的理解正确的是（ ）

　　A.活动过程中的态度和行为倾向

　　B.活动过程中的学习速度

　　C.活动过程中的知识积累

　　D.活动过程中的道德品质

　　【答案】A.《指南》中要求我们要注重幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的`宝贵品质，因此A选项正确。

　　7.幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图。其最主要的目的是（ ）

　　A.美化环境

　　B.便于幼儿看图说话

　　C.便于幼儿认识各种符号

　　D.便于幼儿习得生活技能和行为准则

　　【答案】D.抓题干中的关键词“规则”即可得到答案。

　　8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是（ ）

　　A.把鼻涕吸进鼻腔

　　B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧

　　C.同时捏住鼻翼两侧擤

　　D.用手背擦鼻涕

　　【答案】B.擤鼻涕时应让幼儿上身稍微前倾，先用手指压住幼儿的一侧鼻翼，让幼儿稍稍用力向外擤出对侧鼻翼的鼻涕；在用同样的方法擤出另一侧鼻腔内的分泌物，故B正确。

　　9下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（ ）

　　A.跳远

　　B.跑步

　　C.投掷

　　D.踩高跷

　　【答案】D.踩高跷能够发展幼儿的平衡能力。

　　10.对杜威“教育即生长”的正确理解是（ ）

　　A.教育以儿童的本能和能力为依据

　　B.儿童的生长以教育目标为依据

　　C.教育以促进教师的专业成长为基础

　　D.教育应促进儿童的身体发育

　　【答案】A.杜威提出“教育即生长”，其本意并不是要把教育和生长混为一谈，实际上是揭示了一种新的儿童发展观和教育观。杜威认为，当时的学校无视儿童的天性，他提出“教育即生长”的根本目的在于，将儿童共被动的、压抑的状态中解放除开。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学适合于儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。

　　二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

　　11.简述教师观察幼儿行为的意义。

　　【答案】观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。

　　观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真实地得到学前儿童心理活动的资料。

　　在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

　　同时《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。

　　12.作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？

　　【答案】（1）营造温暖、放松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，建立良好的师生关系保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；保护幼儿自尊心，幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。

　　（2）帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪

　　教师用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时颁布乱发脾气，不迁怒于人；教师和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪；允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的；发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。

　　（3）尊重幼儿、让幼儿主动发展

　　尊重幼儿的人格、需要、兴趣。教师遇事要和幼儿商量，把幼儿当做活动的主人，允许孩子做自己感兴趣的事。

　　（4）建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量

　　（5）加强教师自身修养，以身示范

　　三.论述题（本大题1小题，20分）

　　13.论述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。

　　【答案】社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节职中，教师要为幼儿创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。如主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏和活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲自关系和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系；创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定，让他对自己的表现感到高兴和满足。

　　幼儿与成人同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。教师应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动；多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。

　　结合具体情境，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，如：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩，或者扮成某个角色加入同伴的游戏；当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他讨论什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎么做。结合具体情境，引导幼儿换位思考，学习理解别人。引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，尊重他人劳动及成果。

　　社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

　　教师考编历年真题 3

　　2021上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡的发展。其价值取向属于（ ）

　　A.个人本位论

　　B.社会本位论

　　C.文化本位论

　　D.生活本位论

　　答案：A

　　2.“治贫先治愚”。教育扶贫能够阻断贫困的代际传递，这是因为教育具有（ ）

　　A.政治功能

　　B.经济功能

　　C.生态功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是（ ）

　　A.遗传素质

　　B.学习训练

　　C.指导技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累。对此，班主任需要在班级加强学生（ ）

　　A.情绪情感的教育

　　B.意志品质的培养

　　C.人际交往的教育

　　D.思维品质的培养

　　答案：B

　　5.联合国教科文组织在《教育--财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的“四大支柱”是（ ）

　　①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影响力除保险为职权影响力外，更重要地表现为（ ）

　　A.年龄影响力

　　B.性别影响力

　　C.人格影响力

　　D.知识影响力

　　答案：C

　　7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括（ ）

　　①挤按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶

　　④揉按涌泉穴 ⑤揉按风池穴 ⑥闭目干洗脸

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教师在课堂上一边讲授，一边板书，同时留意学生的反应。这种注意品质属于（ ）

　　A.注意广度

　　B.注意转移

　　C.注意分配

　　D.注意稳定性

　　答案：C

　　9.小军因为喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动，这种心理现象属于（ ）

　　A.泛化

　　B.强化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中，这种行为是（ ）

　　A.服从

　　B.模仿

　　C.从众

　　D.顺从

　　答案：C

　　11.小勇认为学习成绩不好是因为自己不够聪明，依据维纳的归因理论，这属于（ ）

　　A.内部，稳定归因

　　B.外部，稳定归因

　　C.内部，不稳定归因

　　D.外部，不稳定归因

　　答案：A

　　12.小学心理健康教育的对象是（ ）

　　A.全体学生

　　B.有行为障碍的学生

　　C.学习成绩差的学生

　　D.有心理问题的学生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《课程》一书而被誉为“现代课程理论开拓者”的学者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在课程内容组织过程中，应考虑（ ）

　　A.逻辑顺序

　　B.心理顺序

　　C.逻辑顺序与心理顺序

　　D.逻辑顺序与时间顺序

　　答案：C

　　15.老师建立了记录学生学习成就、持续进步信息的一连串表现，作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价。这种评价属于（ ）

　　A.绝对评价

　　B.相对评价

　　C.过程性评价

　　D.终结性评价

　　答案：C

　　16.赵老师在教学《第一场雪》时，播放了北方漫天大雪的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于（ ）

　　A.实物直观

　　B.模像直观

　　C.语言直观

　　D.虚拟直观

　　答案：B

　　17.下列中国古代经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（ ）

　　A.温故而知新

　　B.不愤不启，不悱不发

　　C.不陵节而施

　　D.博学于文，约之以礼

　　答案：C

　　18.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程。这属于（ ）

　　A.国家课程校本化

　　B.校本课程开发

　　C.国家课程地方化

　　D.地方课程开发

　　答案：A

　　19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（ ）

　　A.教材编排

　　B.课程标准

　　C.名师经验

　　D.教学指导书

　　答案：B

　　20.作为一种常用的课堂教学方法，讲授法的主要局限在于（ ）

　　A.难以呈现系统学科知识

　　B.难以控制教学时间

　　C.难以发挥教师主导作用

　　D.难以做到因材施教

　　答案：D

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述小学劳动教育的基本目标

　　答：劳动教育的主要内容有：教育学生树立正确的劳动观念，认识劳动的意义与价值；培养学生热爱劳动和热爱劳动人民的情感，养成良好的劳动习惯；学习是学生的主要劳动，要教育学生热爱学习，勤奋学习；教育学生爱护公共财物和劳动成果，反对浪费，提倡节俭。

　　22.简述教师如何培养学生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是个体对自己能否从事某一成就行为的主观判断。作为老师，我们对于学生自我效能感的培养应从以下几个方面。

　　（1）直接的成败经验：这个效能信息源对自我效能感的影响最大，成功的经验能够提高效能期望，再辅之正确积极地归因方式，则能提升学生的自我效能感。作为老师我们可以鼓励学生参与一些实践活动，在实际的活动中取得成功。

　　（2）间接的替代经验：我们作为教师，可以为学生树立与其水平相当的榜样，通过榜样的示范作用，来使学生获得了成功的替代经验，在一定程度上也能对学生予以激励，提升其自我效能感。

　　（3）言语劝说：对于自我效能感较低的学生，我们可以通过谈话法等方法来对其进行言语上的引导，鼓励，进而增加其自我效能感。

　　（4）情绪唤起：良好的情绪状态对于自我效能感亦有影响。作为教师我们可以通过种种方式来使得学生保持良好的情绪状态，在积极情绪的影响下，其自我效能感也会增加。

　　23.简述教育叙事研究的一般步骤

　　答：（1）确定研究问题；

　　（2）选择研究对象；

　　（3）进入研究现场；

　　（4）进行观察系谈：

　　（5）整理分析资料

　　（6）撰写研究报告。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，没干过各州先后颁布相关政令，对学生违纪行为明确处罚原则。如，对学生的惩戒分为9个层次，包括训示、学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。

　　教育惩戒是我国中心学管理的敏感区。面对学生的违纪行为，惩戒与否、如何惩戒、因惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩戒，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年，教育部制定颁布了《中小学教育惩戒规则（实行）》，系统规定了教育惩戒的属性、适用范围以及实施的规则、程序、措施、要求等，为实施教育惩戒提供了依据。

　　问题：

　　结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。（10分）

　　阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。（10分）

　　【参考答案】

　　（1）教育惩戒，是指学校、教师寄语教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。

　　明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材料中，部分老师不敢使用教育惩戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为，反而会助长歪风邪气。

　　《中小学教育惩戒规则（试行）》的实施，让老师重拾“戒尺”，有利于建立良好的学校风气。其次，《中小学教育惩戒规则（试行）》的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。

　　（2）①规范程序。

　　②注意方式方法。

　　③育人为目的。

　　④不伤害学生的身心健康，学生必须能接受或承受。

　　25.材料：

　　陈老师和王老师在各自班上教学《孙悟空三打白骨精》一课，都提出这样一个问题:“你喜欢。文中的谁?为什么?""，有的学生说喜欢孙悟空，有的..说喜欢唐僧……出乎意料的是，两个班里都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧肉不怕困难，坚持不懈。但是，两位老师的处理方式却不同。陈老师的回应是∶“你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生:“白骨精做的是好事还是坏事?”学生想了想，回答法：“坏事。”王老师接着问:""白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？”学生红着脸摇了摇头。

　　问题：

　　对两位老师不同的理答进行评析。（8分）

　　结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（12分）

　　【参考答案】

　　（1）王老师的理答更合理，体现了科学性与思想性相结合原则。

　　科学性与思想性相结合原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，又要结合知识、技能中内在的'德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。其实质是要求在教学活动中把教书和育人有机结合起来。材料中，陈老师只是表扬学生的想法独特、有创意，却没有进一步引导学生树立正确的价值观;而王老师通过反问，使学生明白白骨精虽然坚持不懈，但她做的是坏事，并不值得学习，对学生进行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　　（2）①诊断功能

　　通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。

　　②反馈功能

　　教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。

　　③导向功能

　　教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。

　　④激励功能

　　评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。

　　⑤鉴定功能

　　在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。

　　四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第一小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或者多涂均无效。

　　26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　七律·长征

　　毛泽东

　　红军不怕远征难，

　　万水千山只等闲，

　　五岭①逶迤腾细浪，

　　乌蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡桥横铁索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三军过后尽开颜。

　　注释：

　　①五岭：即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省边境。

　　②乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）小学语文诗歌都学应重点从哪些方面着手？（9分）

　　（2）入职到高年段小学生学习本文，试确定教学重难点。（9分）

　　（3）谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。（22分）

　　【语文参考答案】：

　　(1)

　　诗歌教学属于阅读教学的一部分,小学语文的诗歌教学目的是为了增强学生的语言能力,传承我国优秀的传统文化,而诗歌作为一种传统的文学表现形式,无疑是语文教学的重点.诗歌教学能够增强学生的文化底蕴,提升他们的文学素养,激发他们的情感。教师应注意:

　　①诗歌教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读诗歌是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨,但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。

　　②应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。诗歌中的情感是小学生理解的重难点,教师应运用多种教学方法,引导学生体会诗歌情感。

　　③在理解诗歌的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。

　　④诗歌教学要重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然,要摒弃矫情做作的腔调。

　　⑤要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。

　　(2)教学重点:体会诗中关键词语的深刻含义,感受作者表达的思想情感。

　　教学难点:体会红军战士在长征途中表现出来的英雄气概和革命乐观主义精神。

　　(3)诗句“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒是指金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意,暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。这句诗歌是颈联,它承接“万水”。一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势。

　　教学过程:

　　一、导入

　　背景导入,教师通过多媒体,与学生共同了解红军两万五千里长征的艰难壮举?引发学生讨论,进而引出课题《七律长征》。

　　二、初读

　　自主学习+检查反馈:默读、朗读

　　(1)针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)归纳诗歌的主要内容:这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程,热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险,英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

　　三、析读:

　　小组为单位合作讨论:“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒

　　教师设疑:

　　①朗读这句诗,你发现了什么?

　　(课件出示“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”)

　　②这句诗歌的关键词是什么?体现了什么?

　　明确:

　　暖。“暖”字形象地概括了那种热烈沸腾的景象和战士们胜利、喜悦的心情。

　　寒。“寒”字形象地写出了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈,惊心动魄,写出了红军英勇顽强的战斗精神。

　　③一暖一寒的用意是什么?请大家同桌之间进行讨论。

　　明确:“暖”和“寒”这一对反义词

　　④你能否用自己的话语说说你对这两句诗歌的理解?

　　明确:金沙江两岸悬崖峭壁,湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖,给人以温暖的感受,暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意,暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。

　　⑤(课件出示:飞夺泸定桥和巧夺金沙江)大家想象,此时此刻,战士们心里又有怎样的感觉?

　　明确:学生畅谈自己的想法,与同学们分享

　　⑥这两句诗歌用到的哪些手法?

　　明确:这两句是通过写景来记事,通过记事来表现红军的英雄气概。同时运用了对偶,句式整齐对称,读来朗朗上口,富有音乐美

　　教学方法:朗读法、小组合作讨论法、想象法。

　　四、品读:结合多媒体展示的红军长征的视频,谈谈你对长征的理解和感悟。

　　五、小结:学生汇报本节课收获,教师进行提问总结。

　　六、作业:尝试背诵整首诗歌

　　七、板书:

　　长征

　　金沙水拍云崖暖——暖——胜利、喜悦的心情

　　大渡桥横铁索寒——寒——英勇、顽强的精神

　　27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　根据上述材料完成下列任务：

　　（1）依据课表，简述小学数学教学活动中的基本要求。

　　（2）如指导中年级小学生学习上述内容，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

　　【数学参考答案】:

　　第一问答案:

　　(1)小学数学教学活动要注重课程目标的整体实现

　　(2)重视学生在学习活动中的主体地位

　　(3)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟数学思想,积累数学活动经验

　　(5)关注学生情感态度的发展

　　(6)合理把握“综合与实践”的实施

　　(7)教学中应当注意几个关系:①“预设”和“生成”的关系；②面向全体学生与关注学生个体差异的关系；③合情推理与演绎推理的关系；④使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

　　第二问答案:

　　知识与技能目标:学生掌握两点间距离的概念,理解三角形任意两边和大于第三边。

　　过程与方法目标:通过操作、猜想、验证,合作交流等活动,学生动手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感态度与价值观目标:感受数学与生活的紧密联系,体会数学广泛的应用价值。

　　第三问答案:

　　一、创设情境,得出猜想

　　1、出示情境图。“从小明家到学校有几条路线,走哪条路最近?你是怎样想的?(教师指名学生回答)

　　教师总结:两点间所有连线中线段最短,这条线段的长度叫做两点间的距离。

　　2、请学生认真观察图片:连接小明家,商店,学校三地,近似一个什么图形?连接小明家,邮局,学校三地,近似一个什么图形?

　　3、教师引导学生得出猜想:小明家直接到学校的这条路是三角形的一条边,而从小明家到邮局再到学校的这条路线是三角形两条边的和,从小明家到商店再到学校的这条路线也是三角形两条边的和,因此是否有:三角形任意两条边长度的和一定比第三边大呢?

　　【设计意图:从学生已有的生活经验出发,给学生创设出认识的生活情景,很自然的引入课题,容易产生亲近感。但后来的知识障碍让学生感到用以前的知识解决不了这个问题,必须用一种新的知识来解决,从而激发求知欲望,为下一步的探索新知做好铺垫。】

　　动手操作,自主探究

　　二、动手操作、探究新知

　　1.动手操作:将学生分成若干小组,给每个小组发放准备好的四根小棒(长度分别为3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一张表格,课件出示实验要求:(1)任意选择三根小棒,动手操作,看能否围成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填写表格,做好记录；(3)进行四次实验。

　　教师提问:观察填写的表格,发现了什么?(指名学生回答:三角形两边之和大于第三边)

　　根据学生的情况,随机用不能围成的一组数据,如“3、4、8”举一例:3+8>4,那为什么不能围成一个三角形呢?进而对结论进行完善:三角形任意两边之和大于第三边。

　　2.验证结论。这个结论全面吗?是否适合任何一个三角形呢?请同学们任意画一个三角形,量出三边的长度,验证一下。

　　师生共同总结:三角形中任意两边之和大于第三边(师板书)。

　　【设计意图】设置操作环节,发展学生动手操作的能力,同时让学生感受自主发现知识的快乐,学生亲身经历猜想-试验—验证等环节,发展学生逻辑推理的能力。

　　28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述课堂与课后作业的类型及其基本操作方式。

　　（2）如指导小学生学习本文，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计“读后说或者读后写”的语言操练环节，并说明理由。

　　【英语参考答案】：

　　(1)、小学英语教学中有效的作业布置,不仅可以巩固学生一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发培养独立分析问题和解决问题的能力。作业可分为课堂作业和课后作业。

　　课堂作业,做到书面与口语作业相结合,明确朗读、背诵、听力训练和规范书写等作业。可布置听,说,读,看,写等不同类型的作业。如:听录音跟读课文,同桌之间互相问答练习句型。观看视频描述事件等等。

　　课后作业是课堂教学的有效延申,以趣味性和应用性为基本出发点。可以布置开放型作业,创意型作业,合作型作业,等等。如:创编对话,英语小短剧,英语小调查任务等等。

　　也可适当的布置书写作业。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　　①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　　②Ssareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　　①Ssareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　　②Students’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　　①Students’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　　②Studentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知识目标:

　　①学生能够复习并掌握本节课的词汇long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　　②学生能够理解材料的内容。

　　③完成相应练习题

　　能力目标

　　①学生能够通过合作交流,对话活动等方式,运用本节课重点词汇和句型,在日常生活中谈论有关于”老师的样貌和性格”的话题,提高语言实际交际能力。

　　②学生的听说会话能力有所提高。

　　情感态度与价值观目标

　　①培养学生的学习积极性,学生敢于乐于运用英语进行交流。

　　②学生可以增进对老师的了解,并且更加爱老师。

　　(3)以下读后说或写的活动可以任选一个。

　　一、读后说活动

　　①、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　设计目的:运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性,并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练,帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

　　②、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　设计目的:通过任务型教学方法,学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力,使用了所学的知识,培养了在做中学的意识。

　　(4)二、读后写活动

　　③、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　设计目的:运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性,并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练,帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。

　　④、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　设计目的:通过任务型教学方法,学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力,使用了所学的知识,培养了在做中学的意识。

　　29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　（1）简要分析歌曲的特点。

　　（2）如指导中年级学段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计“唱好歌曲”（在学生音准、节奏、词曲结合基本无误的基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理）环节并说明理由。

　　【音乐参考答案】：

　　(1)歌曲的特点:

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民间歌曲,描写的是牧羊女在美丽的景色中快乐,无忧无虑放羊的画面,主题突出、形象鲜明,节奏感强、富于韵律。

　　1)歌词:语言简洁、通俗易懂,展现了一幅美丽的景色以及愉悦的心情。

　　2)节奏:八分音符及四分音符的节奏贯穿歌曲始终,舒展的节奏描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度级进以及三度小跳为主,以大波浪缓缓起伏的展现着无忧无虑的生活状态,第三乐句和第四乐句的同音反复,好似在蹦跳着哼着小曲调。

　　4)结构:二段体结构,短小易学。

　　(2)三维教学目标:

　　1)情感态度与价值观目标:通过学唱《牧羊女》,情感态度与价值观目标:通过学唱《牧羊女》,学生能够从小树立远大理想,并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。

　　2)过程与方法目标:通过模唱的方式,提高学生的音乐表现能力；通过小组合作探究的方式,提高学生的小组合作精神以及沟通能力。

　　3)知识与技能目标:学生能够用准确音准演唱《牧羊女》,并用柔和的声音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教学过程:

　　1)初步体验

　　①多媒体完整聆听歌曲,师生共同讨论歌曲的情感

　　②小组讨论歌曲的演唱力度以及情绪的转折

　　③得出前两个乐句较舒展,后两个乐句通过强弱对比展现出小女孩天真无邪形象和愉悦心情

　　2)探索感知

　　①学生演唱后两个乐句,并且f强演唱时微笑愉悦的状态,p弱演唱时捂嘴体会说悄悄话的感觉。

　　②老师演唱前两个乐句,学生演唱后两个乐句,师生配合。体会前两个乐句的自由情感,后两个乐句的愉悦心情

　　③学生完整带感情的演唱《牧羊女》,并在后两个乐句弱处理地方作出说悄悄话的姿势。

　　3)拓展创新

　　①将学生分为四组,尝试边使用奥尔夫乐器伴奏边演唱旋律

　　②老师下讲台教师巡回指导

　　③以小组为单位上台表演,并由同学们进行自评互评,老师作最后升华点评

　　设计意图:

　　1)有感情的演唱歌曲是新课标的学段要求,通过多媒体聆听歌曲,帮助学生体会歌曲的情感,同时对于后两个乐句的强弱对比得出对应的场景能够帮助学生更深刻体会歌曲内在情感。

　　2)通过强弱不同状态下的辅助手势动作配合演唱,这是小学音乐学习阶段的必要学习方法。师生合作的演唱方式,能够拉近师生间的距离,活跃课堂气氛。

　　3)创新活动是新课标中的目标体现,音乐教学中的创新活动能够开发学生的创新精神。就教学过程中,引导学生探索体验,开发学生的音乐探索能力。

　　30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　双手从头后向前投掷实心球

　　动作方法：两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后；上体稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后两腿用力蹬地收腹、挥臂、甩腕，将球从头后向前上方掷出。

　　要求：

　　（1）写出“双手从头后向前掷实心球”的教学重点、难点。

　　（2）如果指导三年级水平的学生练习，试拟定教学目标。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计易犯错误的纠正方法并说明理由。

　　【体育参考答案】：

　　(1)教学重难点:

　　教学重点:蹬地,收腹,挥臂,甩腕用力顺序

　　教学难点:动作协调、连贯,快速挥臂

　　(2)拟定的教学目标如下:

　　1.知识与技能目标:通过双手头后向前抛实心球的教学,学生基本掌握前抛实心球技术动作,大部分学生能够理解抛实心球时上下肢协调用力出球。

　　2.过程与方法目标:在合作互相的学习过程中,发展学生的上肢力量、速度以及协调性；培养学生的投掷能力。

　　3.情感态度与价值观目标:通过本课的学习,培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质,使学生体验成功乐趣,激发学生学习兴趣,体现团队协作精神。

　　(3)易犯错误及纠正方法:

　　1.只用两手臂掷球,而用不上全身力量

　　纠正方法:

　　讲清动作方法,让学生多做徒手模仿或持轻物的练习,加深体会至上而下的蹬地、甩臂的用力顺序

　　2.球未掷出双脚跳起

　　纠正方法:

　　徒手练习。先用力蹬地,然后收腹、上体向前压送,让学生体会用力顺序和力的传递。

　　加强学练提示:掷球时身体放松,为保持身体平衡,后脚蹬地后随身体重心前移,可向前迈一步。

　　3.抛出的球太高或太低

　　纠正方法:

　　在墙上或档网上设置目标,让学生对目标进行投掷,体会球出手的角度和用力方向。同时提示学生,球未出手前,眼睛始终盯着投掷目标。

　　理由:水平三的学生已经基本掌握一些简单的投掷动作,但他们力量还需提高,协调性要加强,对投掷掌握还有一定的难度且精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣；当学生出现错误动作时,应当在学习中创设多样化练习形式,结合辅助物,充分调动学生的积极性,消除了学生惧怕的心理,使学生成为学习的主体,进而纠正错误动作。

　　31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。　　

　　（1）我国先秦时期青铜器按用途划分主要有那些？青铜器发展鼎盛时期在造型，纹样上的特点有那些？

　　（2）如指导高年级小学生学习，试拟定教学目标。

　　（3）一句拟定的教学目标，设计“青铜器艺术赏析”内容的新授教学活动并说明理由。

　　【美术参考答案】：

　　【第一问参考答案】

　　我国先秦时期青铜器按用途划分:礼器、乐器、兵器、工具及车马器。

　　夏商周时代,有青铜时代之称:

　　商代是青铜器由成熟到鼎盛的时期。商代的青铜器凝重结实,纹饰繁丽雄奇,造型多为鼎、尊,如

　　安阳出土的《司母戊方鼎》、安徽阜阳出土的《龙虎纹尊》、湖南宁乡出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮纹(或称兽面纹)、云雷纹、夔纹、龙纹、象纹、凤纹等动物纹饰。

　　西周是奴隶社会的鼎盛时期,酒器稍减,食器增多,铭文加长。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮纹已不多见,带状花纹增加,流行顾首的夔纹、分尾的鸟纹、窃曲纹、波带纹等。

　　春秋时期,诸侯争霸,王室衰微,呈现“礼崩乐坏”的局面。春秋中期,出现模印法与失蜡铸造法等新工艺,流行繁缛的蟠虺(huǐ)纹和蟠螭(chī)纹。造型更为丰富,特别是《莲鹤方壶》在镂空盖顶莲瓣中心

　　立一只张翅的仙鹤,显露出清新的气息。

　　战国时期,青铜器变成制作日用器为主,生活气息浓郁的狩猎、习射、采桑、宴乐、攻战、台榭等图案纹饰广泛流行。代表作有《采桑宴乐攻战纹壶》,青铜乐器———《曾侯乙编钟》。

　　【第二问参考答案】

　　知识与技能目标:

　　通过了解青铜器的造型、纹样以及文字等方面的特点,掌握欣赏青铜器艺术的方法。

　　过程与方法目标:

　　在欣赏青铜艺术的过程中,培养学生对生活情感的表达能力,提高理解、评述能力和审美能力。

　　情感态度与价值观目标:

　　通过欣赏、评述的学习,培养学生的观察能力、审美能力、语言表达能力,激发学生的民族自豪感。

　　【第三问参考答案】

　　教师对于青铜器的发展作简单的讲解。

　　活动一:从造型上欣赏青铜器

　　多媒体展示战国时期的青铜器树形灯,提问:这件青铜器在造型上有什么特点?

　　学生回答,教师作出总结:这件青铜器的造型精巧、活泼。

　　活动二:从纹样上欣赏青铜器

　　教师出示商朝的四羊方尊青铜器,并提问:请同学们仔细观察,这件商朝的四羊方尊在纹样上有什么样的特点?

　　学生思考并回答,教师作出总结:这件青铜器的主体装饰是由四只形态逼真的大卷毛羊构成。

　　活动三:从文字上欣赏青铜器

　　教师出示西周的青铜器利簋,“其实呀,我们除了从造型、纹样上去欣赏青铜器之外,我们还可以从文字上去欣赏,比如说这件利簋,这件青铜器上刻有‘铜器铭文’,又叫作金文或是钟鼎文,它是研究汉字发展演变的珍贵资料,也是研究我国古代历史的重要资料。”

　　教师对上述活动作出总结:我们从造型、纹样、文字上欣赏了青铜器的美,同样也感受到了青铜器的历史文化底蕴,其实青铜器的美还不止这些,下面老师就用今天所学的知识欣赏一下这几件青铜器。

　　(设计意图:通过欣赏相关的图片,采用小组讨论的形式,引导学生合作探究,寻找答案,培养了学生独立学习、合作学习的能力。)

　　教师考编历年真题 4

　　2014下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（中学）解析

　　一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分)

　　1学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她“一花一世界。每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注( )。

　　A学生的个性发展B学生的品行发展C学生的知识获得D学生的身心健康

　　答案：A

　　2为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间平均分配给了这三科老师用于补课，这种做法( )。

　　A正确，有利于提高学生竞争力

　　B正确，有利于提高班级教学质量

　　C不正确，不利于教师专业发展

　　D不正确，不利于学生的全面发展

　　答案：D

　　3周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿发展动态学习新知识新方法，不断更新知识结构，这表明周老师具有( )。

　　A尊重学生的理念B终身学习的意识C教学管理的能力D课程开发的能力

　　4考试结束后，又要调整座位了，赵老师排座的原则是，考分高的学生坐在教室里中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法( )。

　　A符合公平竞争的要求B违背平等待生的理念

　　C符合因材施教的理念D违背分组教学得要求

　　答案：B

　　5根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的规定，提高中小学教师队伍整体素质( )。

　　A农村教师为重点B以城市教师为重点C以边区教师为重点D以西部教师为重点

　　答案：A

　　6某中学规定：教师迟到一次，罚款10元，缺勤一次，罚款50元。该校的做法( )，

　　A正确，学校有教师管理权B正确，学校有自主办学权

　　C不正确，学校没有罚款的权利D不正确，警告无效后才能罚款

　　答案：C

　　7曾受到有期徒刑两年刑事处罚的孙某申请获取教师资格，下列选项正确的是（ ）

　　A刑满之后孙某可以取得教师资格

　　B经培训后孙某可以取得教师资格

　　C五年之后孙某方能取得教师资格

　　D依照法律孙某不能获得教师资格

　　答案：D

　　8某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班，该校的做法( )。

　　A正确，有利于因材施教

　　B正确，有利于提高升学率

　　C不正确，学校不得分设重点班和非重点班

　　D不正确，应由教育主管部门设立

　　答案：C

　　9初二班主任李某将全班学生的期末考试成绩排名张贴在教室里，其做法( )。

　　A正确，利于激励成绩好的学生

　　B正确，利于鞭策成绩差的学生

　　C不正确，侵犯了学习权

　　D不正确，侵犯了学生的'隐私权

　　答案：D

　　10小强腿有残疾，具有接受普通教育的能力，该上初中了，当地普通学校以小强腿有残疾为理由，拒绝其入校学目。该做法( )。

　　A合法，学校有招生自由权B合法，学校有招生自主权

　　C违反了《义务教育法》D违反了《教育法》

　　答案：C

　　11王某在距某初级中学不足百米处，开了一家营业性电子游戏厅，允许该校学生出入。王某的做法( )。

　　A合法，王某具有自主经营的权利

　　B合法，王某并未强迫学生玩游戏

　　C违反了《中华人民共和国义务教育法》

　　D违反了《中华人民共和国未成年人保护法》

　　答案：D

　　1215岁的小杰在自行上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（ ）。

　　A应由小亮的监护人承担事故全部责任

　　B应由小杰的监护人依法承担赔偿责任

　　C应由小杰所在学校承担全部赔偿责任

　　D应由小杰自己独立承担事故赔偿责任

　　答案：B

　　13张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习，他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚。张老师需要进行的是( )。

　　A行为取向的义利调适B生活工作的角色调适

　　C行为选择的动机调适D师生之间的人际调适

　　答案：B

　　14下图中，教师的行为( )。

　　A正确，有利于促进家校合作B正确，有利于拉近师生距离

　　C不正确，教师必须廉洁从教D不正确，此事应当避开学生

　　答案：C

　　15当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师拒绝了，说道：“我的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探讨。”这表明张老师( )。

　　A注重帮助同事的方法B缺乏团结协作的品质

　　C缺乏良性竞争的能力D善于保护自己的隐私

　　答案：A

　　教师考编历年真题 5

　　2012下半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题(共10道题，每题3分。共30分)

　　1．制定班级幼儿生活常规的主要目的是（　　）。

　　A．帮助幼儿学会自我管理 B．便于教师管理

　　C．让幼儿学会服从 D．维持纪律

　　答案：A

　　2．幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿（　　）。

　　A．个性的发展 B．情感的发展

　　C．社会认知的发展 D．感觉的发展

　　答案：A

　　3．认为“游戏是为未来生活做准备”的游戏理论是（　　）。

　　A．预演说 B．剩余精力说

　　C．复演说 D．松弛消遣说

　　答案：A

　　4．创建“活教育”体系的教育家是（　　）。

　　A．陈鹤琴 B．福禄贝尔

　　C．杜威 D．蒙台梭利

　　答案：A

　　5．在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（　　）。

　　A．小组活动 B．班集体活动

　　C．全园活动 D．个别活动

　　答案：A

　　6．有的幼儿遇事反应快，容易冲动，很难约束自己的行动，这个幼儿的`气质类型比较倾向于是（　　）。

　　A．多血质 B．黏液质

　　C．胆汁质 D．抑郁质

　　答案：C

　　7．某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是（　　）。

　　A．感觉的强调和夸张 B．未掌握画面布局比例

　　C．表象符号的形成 D．绘画技能稚嫩

　　答案：A

　　8．教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合（　　）。

　　A．发展适宜性原则 B．价值性原则

　　C．基础性原则 D．兴趣性原则

　　答案：A

　　9．婴儿喜欢将东西扔在地上，成人拾起来给他后，他又扔在地上，如此重复，乐此不疲，这一现象说明婴儿喜欢（　　）。

　　A．手的动作 B．重复连锁动作

　　C．抓握动作 D．玩东西

　　答案：B

　　10．幼儿常把没有发生或期望的事情当作真实的事情，这说明幼儿（　　）。

　　A．好奇心强 B．说谎

　　C．移情 D．想象与现实混淆

　　答案：D

　　教师考编历年真题 6

　　2017下半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析

　　一、选择题

　　1、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )

　　A、夸美纽斯B、特尔巴特C、赞可夫D、布鲁纳

　　答案：A。夸美纽斯在他的著作《大教学论》提出，教学就是要“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，他还提出了把一切事物教给一切人的“泛智”教育思想。

　　2、教育与人类社会共始终,为一切人一切社会所需品,是新生一代的成长和社会生活的延续和发展不可缺少的手段。这表明教育具有( )。

　　A、阶级性B、历史性C、永恒性D、平等性

　　答案：C。教育与人类社会共始终是指只要人类存在，教育就存在，体现了教育的永恒性。

　　3、社会成员经由教育的培养,刷选和提高,可以在不同的社会区域、社会层次、职业岗位以及科层组织之间转化和调动。这种教育功能是( )

　　A社会流动性功能B、文化传递功能C、社会改造功能D、人口控制功能

　　答案：A。教育的社会流动功能是指社会成员通过教育的培养筛选和提高，能够在不同的社会区域、社会层次、职业岗位、科层组织之间的转换调整和变化，以充分发挥其个性特长，展现其智慧才能，实现其人生抱负。

　　4、法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著,系统地阐述了他的自然主义教育思想,这部教育名著是( )

　　A《理想国》B《巨人传》C《教育论》D《爱弥儿》

　　答案：D。卢梭的教育著作是《爱弥儿》

　　5、不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性,无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印,表现出很大的差别,这种现象表明的影响人发展的因素是( )

　　A遗传素质 B、社会环境 C、教育影响 D、个体实践

　　答案：B。题干中不同时期、地域、民族和阶层体现的是社会环境对人发展的影响。

　　6、教育目的的制定受到诸多因素的影响,其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是( )

　　A、受教育者的身心发展特点B、哲学思想和教育思想

　　C、生产力水平和政治经济制度D、文化传统和教育传统

　　答案：C。生产力和政治经济制度决定教育目的的性质、方向。

　　7、李老师再教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短,发展个性,不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?( )

　　A、顺序性B、阶段性C、连续性D、差异性

　　答案：D。李老师针对学生不同的特点进行因材施教，体现了适应差异性的特点。

　　8、像任何事物的发展一样,学生品德的发展也是由其内部矛盾推动的。学生品德发展的内部矛盾是( )。

　　A、社会道德要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

　　B、学习德育要求与学生现有品德发展水平之间的矛盾

　　C、学生品德发展的社会要求与学校德育要求之间的矛盾

　　D、学生品德发展的新需要与其现有发展水平之间的矛盾

　　答案：D。德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想心理 内部矛盾是指教育者提出的德育要求与受教育者现有思想品德发展水平之间的.矛盾。所以学生品德发展的心需要与现有发展水平之间的矛盾是学生品德发展的内部矛盾。

　　9、教学过程是一种特殊的认识过程,其区别于人类一般认识的特点是( )

　　A、主动性、阅读性和引导性

　　B、探索性、间接性和引导性

　　C、间接性、引导性和简洁性

　　D、间接性、引导性和复杂性

　　答案：C。教学过程就其实质来说,是人类认识过程的一种形式,受认识论一般规律的制约。但学生在教学过程中掌握知识的认识活动又不完全等同于人类一般的认识活动,它有其自身的特点,即间接性、引导性(或称领导性)和简捷性(或称经济性)

　　10、2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是( )

　　A、以分科课程为主B、分科课程和综合课程结合

　　C、以综合课程为主D、活动课程和学科课程结合

　　答案：A。小学以综合课程为主，初中分科和综合相结合，高中以分科课程为主。

　　11在一定课程理论指导下,依据培养目标和课程方案,以纲要形式编制的关于教学科目内容,教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件是( )

　　A、课程计划B、课程标准

　　C、教学方案D、教学指南

　　答案：B。

　　12、在某个时期内,个体对某种刺激特别敏感,过了这个时期,同样的刺激则景响很小或没有影响,这个时期称为( )

　　A、关键期B、发展期C、转折期D、潜伏期

　　答案：A。人的发展的不干衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制,抓住发展的关键期,不失时机地采取有效措施,促进学生健康地发展。

　　13、图1是由三个扇形和三条折线组成,但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形,其反映的知觉特性是( )

　　A、整体性

　　B、选择性

　　C、稳定性

　　D、恒常性

　　答案：A。知觉的整体性指我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息,使其形成具有一定结构的整体。个体将图片知觉为两个三角形和三个圆形,是根据自己的经验补充图形信息形成的,符合知觉的整体性。

　　14、按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是( )

　　A、强化自我主动性B、培养勤奋感

　　C、建立自我同一性D、获得亲密感

　　答案：C。埃里克森认为,人格的发展贯穿于个体的一生,整个发展过程可以划分为八个阶段。其中,12-18岁个体的发展任务是培养自我同一性

　　15、下列教师课堂行为中,体现教师正确运用无意注意规律的是( )

　　A、对教学重点在语音、语调上予以强调

　　B、发现个别学生上课走神时,立即点名批评

　　C、讲课前公布学生成

　　D、用彩色粉笔把黑板边緣装饰得格外醒目

　　答案：A。无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、不需要意志努力的注意。强烈的、变化的刺激都可以引起学生的无意注意。教师对重点知识在语音、语调上运用强烈的、变化的刺激吸引学生的无意注意,使学生注意到教学重点,属于正确运用无意注意规律。而用彩色粉笔把黑板边缘装饰得格外醒目,可以吸引学生的无意注意,但容易使学生注意黑板边缘,而不是知识本身,不属于正确运用无意注意规律。

　　16、地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于

　　A、复述策略B、精细加工策略

　　C、组织策略D、元认知策略

　　答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意乂的深层加工策略。精细加工策略是一种理解性的记忆策略,新信息与其他信息建立的联系越多,就越容易记忆。对于缺乏内在联系或意义的材料,可以采用人为添加意乂的方式。题干中地理老师为教学生记忆“乞力马扎罗山”,将之称为“骑着马打着锣是对缺乏意义的材料人为添加意义,属于精细加工策略。

　　17、英语老师先教学生蔬菜、水果、肉的英文单词,再教羊肉、牛肉、胡萝卜、辣椒、西红柿、芒果、木瓜、香蕉等英文单词,并要求学生把后者纳入到前者的类别中。这种知识学习属于( )。

　　A、下为学习B、上位学习

　　C、组合学习；D、并列学习

　　答案：A。下位学习；又称类属学习,是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程。题干中英语老师先让学生学习上层概念,后学习下层概念,再要求学生把新学习的下层概念纳入到原有上层概念中。属于下位学习；。

　　18、当解出一道困惑自己许久的难题时,小明感到无比兴奋、激动。心理学将小明此时的情感体验称为( )

　　A、道德感B、理智感C、美感D、幸福感

　　答案：B。理智感是人在智力活动中产生的情感体验。理智感主要表现为好奇心、求知欲、质疑感和追求真理的强烈愿望等。例如,人对新异事物会产生兴趣和好奇心,对不认识的事物会有新奇感和疑虑感,在解决疑难可题时,就会产生喜悦的情感;遇到问题尚未解决时,会产生疑虑的情感。对科学真理的热爱、坚信等,对谬误和偏见的蔑视等,都属于理智感的范畴。题干中小明的情感体验属于理智感。

　　19、小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于( )

　　A、强迫恐惧B、强迫焦虑C、强迫观念、D、强迫行为

　　答案：D。强迫性障碍又称强迫症,包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情强迫行为指当事人为缓解强迫观念引起的焦虑而服从性的从事该行为。题干中学生表现为强迫行为,属于强迫性行为。

　　20、在小组讨论中,关于什么是道德行为培养的关键,同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是( )

　　A、形成良好的道德意志B、形成良好的道德环境

　　C、形成良好的道德情感D、形成良好的道德习惯

　　答案：D。道德行为是在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。道德行为的养成需要经过不断练习,养成道德习惯。道德习惯可以使人的道德行为达到自动化。形成良好的道德习惯可以使学生在不同情境中也能表现出良好的道德行为。因此,道德行为培养的关键是形成良好的道德习惯。

　　21、教师在课堂上提问一些有难度的问题时,通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种现象反映的是( )

　　A、从众效应B、木桶效应

　　C、期待效应D、投射效应

　　答案：C。期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森尔塔效应”。是指如果教师喜爱某些学生,对他们会抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀、爱护和鼓励;常常以积极态度对待老师、对待学习以及对待自己的行为,学生更加自尊、自信、自爱、自强,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常会取得老师所期望的进步。相反,那些受到老师忽视、歧视的学生,久而久之会从教师的言谈、举止、表情中感受到教师的“偏心”,也会以消极的态度对待老师、对待自己的学习,不理会或拒绝听从老师的要求;这些学生常常会一天天变坏,最后沦为社会的不良分子。

　　教师考编历年真题 7

　　2023下半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

　　1.免疫时间较短，可多次感染的传染病是（ ）。

　　A.流感B.水痘C.麻疹D.腮腺炎

　　1.【答案】A。

　　解析：本题考查常见传染病及预防。不同的传染病产生的免疫程度是不同的，一般来说，病毒传染病（如麻疹、甲肝等）感染后，免疫力常可保持终身；但也有例外，如流感的免疫时间很短，可多次感染。细菌、原虫感染后免疫时间一般较短，只有数月或数年（如菌痢）；但也有例外，如伤寒的免疫时间较长。因此，A项正确。

　　B项：水痘是由水痘带状疱疹病毒引起的呼吸道传染病，传染性较强，多发生在冬春季节。免疫时间较长。

　　C项：麻疹是由麻疹病毒引起的呼吸道传染病，主要经空气飞沫传染，多流行于冬春两季，麻疹治愈后可终身免疫。

　　D项：腮腺炎是由病毒引起的呼吸道传染病，病人腮腺肿大期间，唾液中的病毒可经飞沫传播，病后获终身免疫。

　　2.幼儿园语言教育培养幼儿最主要的能力是（ ）。

　　A.交往、合作和交流B.表现、表达和创造

　　C.阅读、想象和表演D.倾听、理解和表达

　　2.【答案】D。

　　解析：本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。从《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的幼儿语言教育目标从横向的分类结构来看，幼儿语言教育目标是通过倾听、理解；表达、交流；阅读、欣赏三部分来体现的，而每一部分又包括认知、情感、能力三个维度。因此，D项正确。

　　A项：交往、合作和交流是社会领域培养的主要能力。

　　B项：表现、表达和创造是艺术领域培养的主要能力。

　　C项：阅读、想象和表演为干扰选项。

　　3.对“因材施教”的正确理解是（ ）。

　　A.尊重年龄特点B.尊重个体差异

　　C.遵循发展顺序D.遵循教材进度

　　3.【答案】B。

　　解析：本题考查人的身心发展规律对教育的启示。个体身心发展具有一定的个别差异性，个别差异性要求教育必须因材施教，根据受教育者的个别差异和具体特点，采取不同的教育措施。因此，B项正确。

　　4.“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”这首儿童诗的作者是（ ）。

　　A.张宗麟B.陈鹤琴C.张雪门D.陶行知

　　4.【答案】D。

　　解析：本题考查陶行知的教育思想。陶行知是我国现代杰出的人民教育家。他毕生从事旧教育的改革，推行生活教育、大众教育，确立了生活教育理论，也因此被誉为“乡村教育”“大众教育”的倡导者。陶行知曾写的一首诗：“人生两个宝，双手和大脑，用脑不用手，快要被打倒，用手不用脑，饭也吃不饱，手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”因此，D项正确。

　　A项：张宗麟是我国男性大学生当幼稚园老师的第一人。

　　B项：陈鹤琴是中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国的福禄贝尔”和“中国幼教之父”。陈鹤琴先生提倡：“一切为了儿童，为了儿童的一切”。

　　C项：张雪门是行为课程理论的代表，与南京的陈鹤琴有“南陈北张”之称。张雪门非常注重实践，提倡“骑马者应从马背上学”。

　　5.幼儿园保育教育质量评估应主要聚焦（ ）。

　　A.办园条件B.保育教育过程C.幼儿园管理D.幼儿发展结果

　　5.【答案】B。

　　解析：本题考查《幼儿园保育教育质量评估指南》。在《幼儿园保育教育质量评估指南》中，制定原则要遵循以下四个方面：一，坚持正确方向。二，坚持儿童为本。三，坚持科学评估。四，坚持以评促建。幼儿园保育教育评估内容要坚持以促进幼儿身心健康发展为导向，聚焦幼儿园保育教育过程质量。因此，B项正确。

　　6.幼儿园一日活动要动静交替，这与幼儿神经系统的哪一个特点有关？（ ）

　　A.易兴奋，易疲劳B.不易兴奋，不易疲劳

　　C.易兴奋，不易疲劳D.不易兴奋，易疲劳

　　6.【答案】A。

　　解析：本题考查幼儿神经系统的特点。幼儿神经系统容易兴奋和疲劳。幼儿大脑皮质易兴奋，不易抑制，表现为易激动、自控能力差、注意力不集中。幼儿的注意力很难持久，易疲劳。所以，幼儿园一日活动要动静交替，劳逸结合。因此，A项正确。

　　7.一般来说，在儿童出生后的两年中，不容易观察到的情绪表现是（ ）。

　　A.惊喜B.害羞C.内疚D.焦虑

　　7.【答案】C。

　　解析：本题考查埃里克森的人格发展理论。埃里克森把人的心理社会发展划分为八个阶段，并认为每一阶段都有一个明确的发展危机或任务。0-1.5岁面临信任对不信任冲突；1.5-3岁面临自主对羞怯冲突；3-6、7岁面临主动对内疚冲突。所以，内疚情绪在3-6、7岁的孩子身上更容易观察，而非出生后两年中。因此，C项正确。

　　A、B、D三项：均在出生后的两年内有明显表现。

　　8.在玩棋类游戏时，下列幼儿的哪种行为表现最能反映玩具的可玩性？（ ）

　　A.运用丰富的认知策略B.玩棋兴趣持续较长时间

　　C.有丰富的肢体表现D.玩棋之后不易引发挫折感

　　8.【答案】B。

　　解析：本题考查游戏的材料。游戏材料是儿童游戏所用玩具和物品的总称。材料是游戏的物质支柱，是儿童游戏的工具，离开了游戏材料，儿童的游戏就难以进行。幼儿的行为表现最能反映玩具的可玩性。判断一款玩具是否拥有可玩性有三个标准：①能否激发儿童游戏的兴趣；②把玩的过程是否有趣，儿童能否专注于游戏，并乐在其中；③是否具有持久的吸引力。玩具可玩性的核心在于儿童玩棋兴趣持续时间的长短。因此，B项正确。

　　9.3-4岁的儿童认为，小皮球浮在水面上，是因为它想游泳，按照认知发展理论的观点，这反映了3-4岁儿童的思维具有（ ）。

　　A.泛灵论B.守恒性C.假装性D.象征性

　　9.【答案】A。

　　解析：本题考查认知发展阶段理论。皮亚杰认为在前运算阶段中存在着泛灵论（万物有灵论）的特点。幼儿还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的，有感知，有情感，有人性。题干中，“小球想游泳”体现了泛灵论一特点。因此，A项正确。

　　B项：守恒是指儿童能够认识到客体在外形上发生了变化，但特有的属性不变。

　　C、D两项：均不属于思维的特点。

　　10.思维工具和思维方式并非与生俱来，它们可以由能力水平更高的人传递给儿童。由此推断，影响儿童学习的关键因素之一是（ ）。

　　A.操作条件作用B.符号表征C.社会互动D.情感调节

　　10.【答案】C。

　　解析：本题考查社会文化历史理论。维果斯基社会历史理论的重要原则是当儿童置身于他们的文化时，他们通常在更有能力的人，如照料者或教师的引导下，内化和采用更加成熟、更加有效的思维方式和解决所处环境问题的方式。思维工具和思维方式并非婴儿与生俱来，它们是社会历史的组成部分，它们可以由更有能力或更有知识的人在运用的过程中传递给儿童，这一观点符合社会文化历史理论。所以，影响儿童学习的关键因素之一是社会互动。因此，C项正确。

　　A项：操作条件作用是在教育者的影响下婴儿形成的条件反射学习方式。操作性条件作用以奖励某种行为作为重点，可以是物质的，也可以是精神的。对婴儿来说，称赞、夸奖等作为强化手段的力量，逐渐胜过物质形式的强化。题干中，未强调强化而是强调知识的传递。

　　B项：符号表征是指个体用来代表其他事物的东西。

　　D项：情感调节是指幼儿在人际交往中遇到挫折困难后，通过情绪情感的调节功能克服挫折。

　　二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

　　11.简述幼儿户外运动游戏中教师观察的要点。

　　11.【参考答案】

　　游戏是幼儿最喜爱的活动，户外运动游戏强度较大，因此教师需要随时观察。教师具体需要把握观察的几个要点如下：

　　（1）观察游戏环境。游戏场地的安排是否合理，设施是否安全，有无浪费的地方或过于拥挤的区域等。游戏的材料是否丰富，满足幼儿的需要。

　　（2）观察游戏中的'幼儿。观察幼儿在游戏中的身心发展情况，幼儿对游戏的专注程度、在游戏中的兴趣偏好、游戏的内容和玩法以及游戏中的同伴交往等。

　　（3）观察游戏与课程之间的关系。教师要能够捕捉到幼儿在游戏中的共性问题，通过课程等方式解决问题，促进幼儿的发展。

　　（4）观察游戏中的教师。观察教师的观念、态度、能力等是否恰当，在游戏中的观察、介入与指导是否有效。

　　（5）观察游戏时间。游戏时间是否充足，游戏时间规划是否合理，能否保证幼儿顺利完成游戏。

　　12.简述教师应对幼儿攻击性行为的三种有效策略。

　　12.【参考答案】

　　教师应对幼儿攻击性行为的三种有效策略如下：

　　（1）教师主导型。

　　采用这种策略的教师，在处理幼儿攻击事件时居于主导地位。教师通过语言或行为直接对事件进行干预和控制，明确告诉幼儿该怎样做、不该怎样做。如：教师使用简单的禁止性语言，叫停攻击性行为； 教师直接将实施攻击性行为的幼儿隔离开； 教师不问青红皂白，对攻击事件中的一方或双方进行惩罚，或通过语言直接进行调解。如：“他先拿的红球，你不可以抢，你玩绿球吧”，“你看你把她惹哭了，快说‘对不起’”，然后教导另一幼儿说“没关系”，最后让幼儿双方握手以体现“和解”。

　　（2）幼儿主导型。

　　幼儿间发生攻击性事件时，教师将事件处理的主动权交给冲突情境中的幼儿双方，让幼儿自主处理事件，教师起辅助者、引导者和支持者的作用。如：教师认真倾听幼儿阐述行为原因，然后对幼儿说：“哦，原来你是这样想的。”教师还可以引导幼儿相互体验对方的感受，“你把玲玲好不容易建成的房子弄跨了，玲玲会怎么样呢?”或者让幼儿自己思考解决的办法，“玲玲还在哭，你有什么办法让她不哭呢?”、“现在玩具不够，但想玩的小朋友又有这么多，你们有什么办法?”

　　（3）放任型。

　　当幼儿间出现攻击性行为时，教师对幼儿的语言或肢体冲突视而不见，表现出一种漠不关心的样子，甚至选择暂时离开冲突发生地。需注意的是，放任策略强调的是教师知晓了幼儿间的攻击性事件，而没有采取相应的处理措施。

　　三、论述题（本大题1小题，共20分）

　　13.阐述幼儿园保教相结合原则的内涵，举例说明在实践中如何落实该原则？

　　13.【参考答案】

　　保育教育相结合的原则是指幼儿园保教工作中，保育和教育要相辅相成、相互促进，使幼儿在得到细致周到照料的同时，获得德智体美全面和谐的发展。

　　保教结合原则的内涵包括以下几个方面：

　　（1）保教并重。幼儿园保教工作人员要在各项活动中做到保中有教、教中有保，并使二者互相联系、互相渗透，保教并重，从而使幼儿在得到细致周到照料的同时获得德智体美全面和谐的发展。

　　（2）科学组织活动。幼儿园保教工作人员要根据幼儿的年龄特点和发展需求，科学合理地安排一日生活中的各类活动，包括生活活动、教学活动和游戏活动等，使幼儿在活动中得到身心的全面发展。

　　（3）注重环境创设。幼儿园保教工作人员要注重环境的创设，为幼儿提供安全、温馨、舒适的学习和生活环境，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

　　（4）关注个体差异。幼儿园保教工作人员要关注幼儿的个体差异，根据幼儿的不同特点和需求采取不同的教育和照顾方式，让每位幼儿都能得到个性化的教育和关爱。

　　保育与教育相结合的原则，在实践中的具体落实：

　　（1）首先，要将保教结合工作纳入全园的工作方案中，同时更要引导教师在制定班级工作方案时，将保育工作与教育工作紧密结合起来，制定具体的措施方案。在制定全园工作方案时应该考虑怎样通过保育到达教育的目的。在制定班级方案时要注意在一日生活的各项活动和各个环节中，自始至终贯穿保育和教育相结合的原则。

　　（2）在具体工作安排时要表达保教结合原则，将教育因素渗透到健康领域中。教师在教养过程中要注重创设宽松的教育气氛，教师与幼儿之间应形成良好的人际心理环境，使幼儿能在愉快的环境中健康成长。同时还要在工作安排上尽量做到保中有教，保育中要有教育的因素。

　　（3）在人员的分工上要注意保教工作的结合。幼儿园各班有主班老师、配班老师和保育员，他们面对的教育对象是一致的，因此两者的工作应该是统一的、紧密协调的，做到保中有教，教中有保。

　　四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　14.材料：

　　请根据图表，分别分析2岁儿童和4岁儿童的游戏特点是什么？结合游戏特点，联系实际，谈一谈对学前儿童游戏指导的启示。

　　14.【参考答案】

　　（1）帕顿按照儿童游戏表现出来的高低不同的社会参与水平，将游戏从低到高归纳为无所事事、旁观游戏、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。2岁-4岁儿童主要是独自游戏、平行游戏、联合游戏的发展最为突出。

　　2岁和4岁儿童游戏特点的具体分析如下：

　　①根据图表可以得出，2岁左右的儿童以平行游戏为主，联合游戏偶有出现。2岁左右的儿童社交能力弱，而平行游戏主要是儿童各玩各的，所用的玩具和游戏方式相近，各自的游戏内容没有联系，不与同伴一起玩。有时儿童会相互模仿，但无意支配别人的活动。

　　②根据图表可以得出，4岁平行游戏更为成熟，但是随着社会性发展和交往能力的发展，儿童的联合游戏和合作游戏比2岁时有大幅提升。儿童会和同伴一起做游戏，会有短暂交谈的行为，逐渐学会共同分工和合作。

　　（2）对学前儿童游戏指导的启示如下：

　　对2岁儿童游戏指导的启示：

　　①可根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，避免其为争抢玩具而发生纠纷，满足其平行游戏的需要。

　　②在游戏过程中，可以平行游戏法指导游戏，也可以游戏中的角色身份加入游戏，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的。

　　对4岁儿童游戏指导的启示：

　　①为儿童提供丰富多样的游戏材料，满足儿童的物质需求，鼓励儿童玩多种主题或相同主题的游戏。

　　②指导儿童学会并掌握交往技能及规范，促进儿童与同伴交往，使儿童学会在游戏中解决简单问题。

　　③注意观察儿童游戏的情节及发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导。（2分）

　　15.材料：

　　幼儿园在修剪树木，各种各样的树枝引起了幼儿的注意，激发了他们的探究兴趣和表现欲望。两个大班准备组织相应活动。大一班的老师鼓励幼儿用自己的方式表现树木，有的幼儿用铅笔，有的用水粉，有的用积塑……表现出各种形态的树木（图1-图3）。教师肯定了幼儿的表现，特别表扬了幼儿不同的表现方式。同时建议幼儿把自己的作品陈列出来，互相介绍。大二班教师组织了一次美术教学活动，教幼儿画树并进行示范演示：比如先画树干，再画树冠，最后涂色。结果全班幼儿大都画出来差不多形状的树（图4-图6）。

　　问题：请分析上述案例中大一班教师和大二班教师的回应方式及其对幼儿行为的影响。

　　15.【参考答案】

　　（1）学习和发展是儿童不可剥夺的权利，成年人应为儿童提供一切有利于生存、发展和学习的条件与机会。材料中，两位老师对待幼儿用了不同的方法，大一班老师鼓励幼儿创造性绘画的发展，是正确的；大二班老师在绘画中进行了范画，限制了幼儿的想象力和创造力，是不正确的。

　　具体分析如下：

　　①大一班的老师鼓励幼儿创造和独立思考，幼儿经过思考、领悟，用行动来表现自己的思想、感受。《指南》艺术领域指出：幼儿教师创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，支持幼儿进行自主绘画，让幼儿敢于并乐于表达表现。材料中，老师鼓励幼儿用自己的方式表现树木，有的幼儿用铅笔有的用水粉，表现出各种形态的树木。教师肯定了幼儿的表现，特别表扬了幼儿不同的表现方式。同时建议幼儿把自己的作品陈列出来，互相介绍，老师鼓励幼儿用自己的方式表现树木，整体回应方式是鼓励式、开放式的，尊重了幼儿的表现与创造，因此是正确的。

　　②大二班的幼儿教师在绘画中进行范画，在绘画活动中指导和教育幼儿，给予了幼儿具体指导和技巧，但这种教育形式具有标准化、统一化，限制了幼儿的想象力和创造力，不利于幼儿自主表达创作。材料中，老师教幼儿画树并进行示范演示，比如先画树干，再画树冠，最后涂色，结果全班幼儿都画出来差不多形状的树。这种做法限制了幼儿的想象与创造，因此是不正确的。

　　（2）对幼儿行为的影响分析如下：

　　①大一班幼儿教师充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。这样的方法可以激发幼儿的创造力和自主性，幼儿被鼓励尝试不同的方式来画树，培养了他们的想象力和解决问题的能力。同时，这种积极的态度也增强了幼儿对自己观察和表达的信心，培养了幼儿美感，促进了智力、想象力和创造性的发展。

　　②大二班幼儿教师提供了技巧和指导，但进行了范画，虽然这种方法可以确保幼儿获得正确的画树技巧，但会导致幼儿缺乏自主性和独立思考的机会。

　　综上所述，大一班老师的方法充分考虑到幼儿的发展需求和个体差异，并鼓励他们在绘画中发挥创造力。大二班老师的方法则更加注重技术指导忽略了幼儿的自主创造。

　　五、活动设计题（本大题有1小题，共30分）

　　16.大班的徐老师看到幼儿在玩扑克牌，有的在比较数字大小，有的在用扑克牌搭房子玩，看到幼儿对扑克牌感兴趣，徐老师拟设计其他扑克牌的玩法以丰富幼儿的数学经验。

　　要求：请写出游戏的名称、材料准备、目标、玩法。

　　16.【参考答案】

　　版本一

　　大班数学活动《扑克牌游戏》

　　一、活动目标

　　1.认知目标：认识扑克牌，了解扑克牌游戏的多种玩法。

　　2.技能目标：通过扑克牌能够比较数字的大小，并且寻找扑克牌数字的相邻数。

　　3.情感目标：感受数学活动的神奇和有趣，体验到用扑克牌玩数字游戏的快乐。

　　二、活动准备

　　1.物质准备：扑克牌，小黑板，小鼓，轻音乐等。

　　2.经验准备：幼儿已有认识数字、学习过数字的经验。

　　三、活动过程

　　（一）活动导入——实物导入

　　教师出示扑克牌，引导幼儿观察，引出本次活动主题。

　　师：小朋友们，你们知道见过扑克牌吗？扑克牌可以用来做什么呢？扑克牌上面你都发现了有什么呢？

　　（二）活动展开

　　1.教师引导幼儿感知扑克牌上的数字。

　　师：每副扑克牌都是有顺序的，按数字1-10排列；同样的数字上有四种图案；扑克牌上的图案和数字是相对应的。

　　2.游戏一：《谁会被吃掉》，引导幼儿比较数字的大小。

　　（1）教师将幼儿两两分成一组，讲解游戏玩法。

　　玩法：每两名幼儿分成一组，将牌发完后轮流出牌，每次每人出一张牌，比一比谁出的牌的数字大，数字大的牌就可以把数字小的牌“吃掉”（吃掉后两张牌要放在旁边，不可重复出牌），直到牌出完。若两张牌的数字一样大，就各自收回。最后比一比谁的牌多，牌多者取胜。

　　（2）幼儿游戏，教师巡回指导。

　　3.游戏二：《找邻居》

　　（1）教师将幼儿分成三组，提升游戏难度，利用扑克牌数字练习寻找相邻数。

　　玩法：可多人参加，将牌发完后，以“红桃7”为中心牌，持此牌者先将此牌打出，然后以其为中心，按比此牌大1或小1向两端接牌。依次轮流，先出完牌者为胜。

　　（2）幼儿自主游戏，教师巡回指导。

　　（三）活动结束

　　教师总结，自然结束本次活动。

　　师：今天我们通过扑克牌玩了两种游戏，在游戏中小朋友们也巩固了之前在活动中所学的数字大小和相邻数，每个小朋友都是小小数学家。

　　四、活动延伸

　　将扑克牌游戏回家交给爸爸妈妈，与父母探索更多的扑克牌游戏。

　　版本二

　　游戏1：《谁会被吃掉》

　　材料准备：标有数字1-10的扑克牌若干

　　游戏目标：练习比较数的大小

　　游戏玩法：每两名幼儿分成一组，将牌发完后轮流出牌，每次每人出一张牌，比一比谁出的牌的数字大，数字大的牌就可以把数字小的牌“吃掉”（吃掉后两张牌要放在旁边，不可重复出牌），直到牌出完。若两张牌的数字一样大，就各自收回。最后比一比谁的牌多，牌多者取胜。

　　游戏2：《找邻居》

　　材料准备：标有数字1-10的扑克牌若干

　　游戏目标：练习对数字大小顺序的感知

　　游戏玩法：可多人参加，将牌发完后，以“红桃7”为中心牌，持此牌者先将此牌打出，然后以其为中心，按此牌大1或小1向两端接牌。依次轮流，先出完牌者为胜。

　　教师考编历年真题 8

　　2017上半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（中学）解析

　　一、单项选择题

　　1.由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低，分为快慢班，该学校的做法( )。

　　A.正确，有利于因材施教

　　B.正确，有利于资源配置

　　C.错误，不利于教育公平

　　D.错误，不利于均衡发展

　　[答案] C 解析：快慢班把学生分成三六九等，不利于教育公平。

　　2.为了改变学生从课本中找“标准答案”的习惯，刘老师经常在课堂上设计一些开放性问题，引导学生自由讨论、探索答案。同事马老师对刘老师说：“你这样会使学生思维太发散，也浪费时间，将来考试肯定会吃亏的，我从不这样做!”下列选择中正确的是( )。

　　A.马老师的说法合理，有利于提高学生学习成绩

　　B.刘老师的做法得当，有利于培养学生创新意识

　　C.马老师的说法欠妥，不利于维持课堂教学秩序

　　D.刘老师的做法欠妥，不利于保证正常教学进度

　　[答案] B 解析：刘老师符合素质教育理念，有利于学生创新意识培养。

　　3.进入初三年级后，班主任石老师把每周的综合实践活动课用于补数学，中考时该班的数学成绩名列前茅，石老师的做法( )。

　　A.正确，是提高学习成绩的有效途径

　　B.正确，是提高班级声誉的有利措施

　　C.错误，不利于学生公平竞争

　　D.错误，不利于学生全面发展

　　[答案] D 解析：不符合全面发展的要求。

　　4.吴老师把可从教学中存在的突出问题归纳、提炼为若干主题进行研究，并发表系列论文，这表明吴老师具有( )。

　　A.良好的教学研究能力

　　B.良好的可从管理能力

　　C.良好的课堂开发能力

　　D.良好的校本研修能力

　　[答案] A 解析：体现了研究者的角色。

　　5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，建立城乡一体化义务教育发展机制，在有些方面向农村倾斜，下列选项中不符合要求的是( )。

　　A.财政拨款向农村倾斜

　　B.课程标准向农村倾斜

　　C.教师配置向农村倾斜

　　D.学校建设向农村倾斜

　　[答案] B 解析：课程标准是统一要求。

　　6.某初级中学违反国家有关规定向学生收取补课费，依据《中华人民共和国教育法》，有权责令该校退还所收费用的是( )。

　　A.教育行政机关

　　B.纪检部门

　　C.公安机关

　　D.物价部门

　　[答案] A 解析：教育行政机关。

　　7.某高中教师孙某旷工给学校教学工作造成一定损失，依照《中华人民共和国教师法》，学校可依法( )。

　　A.给予孙某行政处分

　　B.给予孙某行政处罚

　　C.取消孙某教师资格

　　D.给予孙某罚款处理

　　[答案] A 解析：行政处罚或者解聘 。

　　8.母亲杨某外出打工，将15岁的儿子小强留下长期单独居住。杨某的做法( )。

　　A.合法，可以改善小强的`物质生活条件

　　B.合法，可以提高小强的独立生活能力

　　C.不合法，不得让不满16周岁者脱离监护单独居住

　　D.不合法，不得让不满18周岁者脱离监护单独居住

　　[答案] C 解析：未成年人保护法。

　　9.某初中教师李某上课前发现部分学生未完成家庭作业，要求这部分学生完成后再进教师听课。李某的做法(　　)。

　　A.合法，教师有管理学生的权利

　　B.合法，教师有教育学生的职责

　　C.不合法，侵犯了学生受教育权

　　D.不合法，侵犯了学生的人身权

　　[答案] C 解析：侵犯了受教育权。

　　10.高一学生小峰的父母不履行监护职责，放任小峰强行索要他人财物，依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，有权对小峰父母给予训诫的是( )。

　　A.教育行政部门

　　B.公安机关

　　C.学校

　　D.人民法院

　　[答案] B 解析：《预防未成年人犯罪法》第49条

　　11.16岁的学生王某放学途中不慎将同学孙某眼部戳伤，依据《学生伤害事故处理办法》，对于该事故承担损害赔偿责任的主体是( )。

　　A.学校

　　B.班主任

　　C.王某本人

　　D.王某的监护人

　　[答案] D 解析：《学生伤害事故处理办法》第28条

　　12.中学生程某经常违反班规，班主任张某让其缴纳“违纪金”充作班费，班主任张某的做法( )。

　　A.合法，教师有惩戒学生的权利

　　B.合法，教师有管理班级的权利

　　C.不合法，教师没有罚款的权利

　　D.不合法，学校才有罚款的权利

　　[答案] C 解析：教师没有罚款的权利。

　　13.某校实施了“师徒制”，经验丰富的吴老师对新入职的蒋老师进行帮助时，要做到( )。

　　A.尊重同行，等蒋老师请教时才进行帮助

　　B.主动指导，和蒋老师商讨并确定教学方案

　　C.推门听课，发现不妥之处及时在课堂上纠正

　　D.充分信任，让蒋老师独自探索并积累教学经验

　　[答案] B 解析：《中小学职业道德规范》中的爱岗敬业，要求教师要甘为人梯。

　　14.晚自习时，高老师发现班上的一位男生在给一位女生递纸条。高老师走上前去对他们说：“你们在干嘛?是不是在递情书啊?现在可不是谈恋爱的时候啊，考上大学后再谈吧。”高老师的声音不大但同学们都听到了，这两位同学顿时羞红了脸。关于高老师的做法，下列说法中正确的是( )。

　　A.明察秋毫，及时引导学生

　　B.有亲和力，巧妙杜绝早恋

　　C.方法粗暴，侵犯学生隐私

　　D.工作武断，伤害学生自尊

　　[答案] D 解析：工作武断，伤害学生自尊

　　15.图1是丰子恺的漫画《某种教师》，该教师的做法( )。

　　A.正确，维护了知识的权威性

　　B.正确，保证了教学的科学性

　　C.不正确，违背了勤恳执教的师德要求

　　D.不正确，违背了探索创新的师德要求

　　[答案] D 解析：没有探索创新

　　教师考编历年真题 9

　　2019下半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析

　　一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

　　1.撰写于我国战国末期，被认为世界上最早专门论述教育问题的文献是( )

　　A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》

　　1.答案：A。学记。

　　2.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素对人的发展的影响?( )

　　A.遗传B.环境C.教育D.个体活动

　　2.答案：B。环境。

　　3.近年来我国对农村中小学的布局结构进行了调整。这主要反映了下列哪一因素对教育的影响?( )

　　A.政治制度B.经济制度C.人口变化D.文化传统

　　3.答案：C。人口变化。

　　4.2015年修订的《中华人民共和国教育法》中明确规定，我国教育的性质和方向是( )

　　A.教育必须为社会主义现代化建设服务，为社会生活服务

　　B.教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务

　　C.教育必须为社会主义物质文明建设服务，为精神文明建设服务

　　D.教育必须为社会主义建设服务，为人的发展服务

　　4.答案：B。教育必须为社会主义现代化建设服务为人民服务。

　　5.我国唐代中央官学设有“六学二馆”，其入学条件中明文规定不同级别官员的子孙进入不同的学校。这主要体现了我国封建社会教育制度的哪一特征?( )

　　A.继承性B.等级性C.历史性D.民族性

　　5.答案：B。等级性。

　　6.我国古代教育内容中的“六艺”、欧洲古代教育内容中的“七艺”和工业革命以后出现的物理、化学等课程属于( )

　　A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

　　6.答案：A。学科课程

　　7.2001年我国颁布的《基础教育课程改革刚要(试行)》明确规定，我国基础教育课程实行( )

　　A.国家一级管理B.国家、地方二级管理

　　C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理

　　7.答案：C。国家、地方、学校三级管理

　　8.近代教育史上曾出现过形式教育论和实质教育论的论争，其根本分歧是( )

　　A.以学习直接经验为主还是以学习间接经验为主

　　B.以理论教学为主还是以实践教学为主

　　C.以学科教学为主还是以活动教学为主

　　D.以传授知识为主还是以培养能力为主

　　8.答案：D。以传授知识为主还是以培养能力为主

　　9.班主任王老师在对学生评价的过程中，详细记录了学生学习、品德、体育锻炼等各方面的日常表现，较客规地反映了学生的进步与成长。王老师的这种评价方式属于( )

　　A.形成性评价B.终结性评价C.诊断性评价D.标准性评价

　　9.答案：A。形成性评价

　　10.某中学在“每月一星” 的活动中，将表现好、进步快的学生照片贴在“明星墙”以示奖励，并号召大家向他们学习，这种做法体现出的德育方法是( )

　　A.说服救育B.情感陶冶C.实际锻炼D.榜样示范

　　10.答案：D。榜样示范

　　11.“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的做法主要反映了哪一德育过程规律?( )

　　A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

　　B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

　　C.德育过程是组织学生活动与交往，统一多方面教育影响的过程

　　D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

　　11.答案：A。德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程

　　12.课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于( )

　　A.无意注意B.无意后注意

　　C.有意注意D.有意后注意

　　12.答案：A。无意注意

　　13.晓斌认为自己学习成绩好全是刻苦努力的结果。根据韦纳的归因理论，晓斌的归因属于( )

　　A.稳定的内部归因B.稳定的外部归因

　　C.可控的内部归因D.可控的外部归因

　　13.答案：C。可控的内部归因

　　14.根据耶克斯-多德森定律，学生解决困难和复杂的任务时，哪种动机水平最有利?( )

　　A.中等偏下水平B.中等水平

　　C.中等偏上水平D.高水平

　　14.答案：A。中等偏下水平

　　15.林菁擅长记忆物理定律、数学公式和化学方程式，这表明他的哪种记忆好?( )

　　A.形象记忆B.情绪记忆C.逻辑记忆D.动作记忆

　　15.答案：C。逻辑记忆

　　16.张丽在进行道德判断时，能够超越某种规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论，其道德发展处于哪一阶段?( )

　　A.社会契约B.相对功利C.遵守法规D.普遍伦理

　　16.答案：D。普遍伦理

　　17.韩老师常常说方琼勤奋努力，孙彤细致严谨，李冰诚实可信。韩老师描述的这些心理特征属于( )

　　A.能力B.性格C.气质D.情绪

　　17.答案：B。性格

　　18.刚进入高一，赵峰就总想“我考不上大学该怎么办”。他明知离高考还远着呢，这么早想这个事根本没必要，但就是控制不住，以至于影响了正常学习，他的主要心理问题是( )

　　A.强迫观念B.强迫行为C.恐惧观念D.恐惧行为

　　18.答案：A。强迫观念

　　19.谢晶在全校大会上受到表扬，兴奋不已;会议结束后，当听到几个同学议论“她有什么了不起，你看她长得那个样”时，她又很快陷入极度苦恼之中。谢晶的表现典型地反映了中学生情绪的哪种特点?( )

　　A.两极性B.不平衡性C.阶段性D.爆发性

　　19.答案：A。两极性

　　20.根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能够自觉关注( )

　　A.生存B.情境C.未来D.学生

　　20.答案：D。学生

　　21.王健在课堂上玩手机，老师没有直接提出批评，而是表扬了认真听讲的冯军，王健看了看冯军，也开始认真听讲了。该老师使用的课堂管理方法是( )

　　A.直接干预B.替代强化C.团体警觉D.处理转换

　　21.答案：B。替代强化

　　二、辩析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。

　　22.教材编写的直接依据是课程计划。

　　22.【参考答案】

　　这种说法是错误的。

　　课程计划是指根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是课程设置的整体规划。课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。

　　因此，教材编写的直接依据是课程标准而不是课程计划，所以本题说法错误。

　　23.遗传在人的发展中起决定作用。

　　23.【参考答案】

　　这种说法是错误的。

　　遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，但并不起着决定性作用，只是为个体身心发展提供可能性。

　　具体地讲：

　　(1)遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

　　(2)遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。

　　(3)遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

　　(4)遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。

　　(5)遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。

　　同时个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，所以说遗传在人的发展中起决定作用的.说法是错误的。

　　24.问题解决不受情绪影响。

　　24.【参考答案】

　　这种说法是错误的。

　　影响问题解决的主要因素有问题的特征、思维定势与功能固着、迁移、原型启发、动机强度以及情绪等等。情绪对问题解决有一定的影响，往往肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不一样。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

　　所以说，情绪影响着问题解决，故题干这种说法错误。

　　25.心理健康的标准是相对的。

　　25.【参考答案】

　　这种说法是正确的。

　　心理健康的标准具有相对性，主要体现在两方面：一方面健康与疾病不是完全对立的，它们之间没有明确的界限;另一方面心理健康并不是某种固定、永恒不变的状态，它会因为社会、生物等方面的影响而发生变化。

　　所以说，心理健康的标准是相对的。故题干的说法是正确的。

　　三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

　　26.一堂好课的基本标准有哪些?

　　26.参考答案:

　　(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。

　　(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。

　　(3)方法得当：是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

　　(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

　　(5)语言艺术：讲普通话、清楚、抑扬顿挫等。

　　(6)气氛热烈：是指课堂应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

　　(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理。

　　(8)态度从容：充满自信、适当应用肢体语言。

　　27.简述学校美育的基本任务。

　　27.参考答案:

　　学校美育的基本任务是，帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力，培养审美情趣，在掌握有关美的知识的基础上发展表现美和创造美的能力。

　　具体来讲，主要包括以下几个方面：

　　(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力

　　(2)培养学生健康的审美情趣，激发他们对美的热爱和追求

　　(3)发展学生表现美和创造美的能力

　　28.简述元认知策略的种类。

　　28.参考答案:

　　元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

　　(1)计划策略包括：设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

　　(2)监控策略包括：阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。

　　(3)调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施。

　　29.简述品德的心理结构。

　　29.参考答案:

　　一般来说，品德主要是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心理成分构成的。

　　(1)道德认识是人们对道德规范及其执行意义的认识，是个体品德的核心部分。

　　(2)道德情感就是伴随着道德认识而出现的一种内心体验。

　　(3)道德意志是一个人自觉地调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心。

　　(4)道德行为是衡量品德的重要标志。看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。

　　四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：

　　王晓是我班一名对学习缺乏兴趣的学生，当其他同学在课堂上求知若渴地学习时，他却经常开小差，时而做出古怪的动作，发出干扰的声音，时而在教材上临摹插图，毫不在乎老师的批评。在多次苦口婆心劝说无效后，我决定换个思路。

　　经过细心观察，我发现他在班上没有一个朋友。谁也不爱理他。课间，他四处溜达无所事事，偶尔趁人不备拍打一个同学的背后迅速逃离。透过这一幕，我看到了他自暴自弃的背后对友情的渴望。

　　为了转变他在同学心中的不良形象，我创造时机对他表扬。这种积极的评价果然有效。他的书写从“狂草”变“潦草”，作文从数行到一页，学习有了较明显的进步。过了一段时间，我发现他的一篇作文有些新意，就帮他输入电脑并加以润色，在班级网页上展示，结果被同学们热烈“点赞”;他绘画有基础，我请美术老师私下指点，他的画也上了学校的展板。同学们开始对他另眼相看，他也找回了一些自信。

　　在此基础上，我策划开展“伸出手、不抛弃”的班级活动，先在班干部中讨论了与王晓交友的行动计划。班干部动起来了，更多的同学参与进来，关注他、帮助他、跟他交流、找他玩的同学渐渐多起来了，被他欺负而打小报告的同学逐渐少了，他为引发他人关注的恶作剧也逐渐没有了，他终于融入了这个班集体，成为班上积极的一员，我们班也因此获得了“包容友善先进班集体”的称号。

　　问题：

　　材料中这位老师贯彻了哪些德育原则(8分)?请结合材料加以分析。(10分)

　　30.【参考答案:】

　　第一问：

　　材料中的“我”贯彻了疏导原则、依靠积极因素克服消极因素原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合的原则，收到了良好的教育效果。

　　第二问：

　　(1)疏导原则，要求教师讲明道理，疏导思想，因势利导，循循善诱，以表扬激励为主，坚持正面教育。材料中，“我”在面对王晓经常开小差、捣乱等破坏课堂秩序的行为，并没有采取简单粗暴的方式，而是循循善诱，耐心指导，发现他的优点，对他进行表扬鼓励，体现了疏导原则。

　　(2)依靠积极因素克服消极因素原则，要求教师在教育过程中，一分为二地分析学生，依靠、发扬学生自身的优点，调动学生自我教育的积极性，克服缺点和不足。材料中，“我”创造时机对他表扬，对创新性作文进行鼓励，发扬他绘画的优势，帮助他找回自信，正是在依靠王晓的优势开展德育工作，从而促进学生的转变。

　　(3)因材施教原则，要求教师根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际状况，引导学生，加强德育的针对性和时效性。材料中，“我”对王晓的教育从最开始苦口婆心劝说却无效果到通过观察了解王晓的内心需求，再到根据王晓的特点用各种方式对王晓进行教育逐渐收到良好的效果，正是因为所有的教育方式都具有针对性，体现了因材施教的原则。

　　(4)集体教育与个别教育相结合原则。这要求教师利用集体的教育力量间接地影响个人，同时利用个人力量影响集体的发展。材料中，“我”通过班干部开展“伸出手、不抛弃”的活动，号召全班同学积极帮助王晓，这正是利用集体的力量影响个别人的体现。在帮助王晓的过程中，每位同学都积极努力，班级凝集力得到提升，最终获得“包容友善先进班集体”的称号，这是通过个人影响集体的体现。

　　总之，材料中的“我”真正关心爱护每一位学生，坚决不放弃任何一名同学，在教育过程中采用恰当的方法，促进全班同学的进步。作为新时代的教育教学工作者，在教育学生过程中也应该向材料中的老师学习，灵活、合理的运用各种德育原则。

　　31.材料：

　　晓宁平时没有复习的习惯，还有一周就要期末考试了，他开始着急起来，并暗自发誓要考出好成绩。他觉得只要自己努力，反复背诵就一定能取得好成绩。所以，只要有时间他就去背——背外语单词，背课文，背语法，背数学、物理公式和化学方程式等，不会合理安排时间，连课间休息也不放过，从晚上背到深夜，早晨四、五点钟就起床接着背，以致到了头昏脑胀的地步。他从没有哪次考试像这次考试下这么大的功夫，自以为一定能考出好成绩。然而，完全出乎他的意料，各门功课成绩都很不理想。他很失望，百思不得其解，到底什么地方出了问题?

　　问题：

　　(1)简述学生应该如何有效进行复习。(12分)

　　(2)请指出晓宁复习中存在的主要问题。(6分)

　　31.【参考答案:】

　　(1)学生有效复习的方法如下：

　　第一，及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯的遗忘的规律来进行复习。一般来说，当天学过的内容要在当天之内进行复习。

　　第二，合理分配时间。高效利用早上和晚上的时间，减少抑制干扰。

　　第三，做到分散与集中复习相结合。复习方式多样化，可以采取整体复习、部分复习和综合复习，其中综合识记效果最佳。在期末复习全学期的功课时，采用分散复习比集中复习效果更好。

　　第四，反复阅读与试图回忆相结合。

　　第五，复习方法要多样化。避免单一的机械识记，可以有效结合意义复习。

　　第六，运用多种感官参与复习。

　　第七，复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。超额学习程度达到150%时，效果最佳。

　　(2)晓宁在复习中存在的问题主要有以下几个方面：

　　第一，没有做到及时复习和经常复习。及时复习是指学完知识之后马上进行复习。材料中，临近考试前一周，晓宁才开始着急复习，表明他在平常学习过程中没有及时复习和经常复习。

　　第二，未合理安排时间，制定合理的计划。材料中，晓宁只要有时间就开始背诵，而且各种内容都背诵，表明其对学习时间和学习内容都未合理安排。

　　第三，复习方法单一，机械背诵。材料中，晓宁认为只要反复背诵就能取得好成绩，而且仅使用这一种方法，说明他复习方法单一，只是机械背诵。

　　第四，没有做到将集中复习和分散复习相结合。材料中，晓宁从早上背到深夜，而且只要有时间就去背诵，连课间都不放过。

　　第五，未排除抑制干扰。材料中，晓宁背诵内容时，是将所有学科的内容都放在一起背诵，容易造成学科之间以及相似内容的干扰，所以导致背诵和复习的效果不佳。

　　第六，学习动机过高。心理学家耶克斯和多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。材料中，离考试只有一周，晓宁又发誓要取得优异成绩，动机过强，造成头昏脑胀，复习效果不佳。

　　教师考编历年真题 10

　　2022下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　1.制约教育发展规模和速度的主要因素是（ ）

　　A.政治

　　B.经济

　　C.文化

　　D.人口

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育与社会的关系，制约教育发展规模和速度的主要因素是生产力，故正确答案当选B。

　　2.“只有受过恰当的教育之后，人才能成为一个人”这表明教育的本质是（ ）

　　A传递社会经验的活动

　　B.培养人的社会实践活动

　　C.传递人类文化的活动

　　D.保存人类文明的活动

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育的本质属性，教育的本质属性是培养人的社会实践活动。

　　3.1912年，蔡元培在《对于教育方针之意见》一文中提出了世界观教育，并指明实现

　　世界观教育的主要途径是（ ）

　　A.德育

　　B.智育

　　C.美育

　　D.体育

　　【答案】C

　　【解析】美感教育即美育，蔡元培认为美育教育是进行世界观教育最重要的途径。

　　4.在小学阶段，榜样作为一种重要的德育手段，主要将道德规范（ ）

　　A具体化和人格化

　　B标准化和系统化

　　C标准化和制度化

　　D人格化和系统化

　　【答案】A

　　【解析】榜样法的特点在于通过榜样人物的言行，把深刻的政治思想原理，拍象的道德规范具体化、人格化。

　　5.我国近代教育史上，以美国为蓝本，强调适应社会发展需要的学制

　　A壬寅学制

　　B葵卯学制

　　C壬戌学制

　　D壬子葵丑学制

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是我国近代的学制，壬戌学制是以美国为蓝本的。

　　6.教育有法，但无定法，贵在得法，说明教师劳动具有（ ）

　　A繁重性

　　B创造性

　　C示范性

　　D长期性

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教师的劳动特点，创造性有三个表现，因材施教、教育机智，方法上的更断。本题休现的是创造性中的方法上的更新。故正确答容是B。

　　7.夏季，师生在操场上活动遇到雷雨天气，安全的做法是（ ）

　　A站在空旷的地方

　　B在大树下躲雨

　　C在建筑物下躲雨

　　D立即进入建筑物内并关闭门窗

　　【答案】D

　　【解析】突然遇到雷雨天气，最安全的做法是立即进入建筑物内并关闭门窗。

　　8.及时复习是学生记忆学习材料的有效策略，依据遗忘规律的（ ）

　　A先快后慢

　　B时快时慢

　　C先慢后快

　　D呈倒U型

　　【答案】A

　　【解析】艾宾浩斯遗忘曲线是先快后慢，先多后少。

　　9.小明思维与行动敏捷活泼，善于适应环境变化，气质属于（ ）

　　A多血

　　B胆汁

　　C粘液

　　D抑郁

　　【答案】A

　　【解析】多血质的人表现出:有朝气，热情、活泼爱交际、有同情心，思想灵活等品质:也容易出现变化无常，粗枝大叶、浮躁，缺乏一贯性等特点。

　　10.小学生学习加法是，需要用小石子，小木棒等完成计算，依据加里培林心智技能形成的五阶段模型，智力出活动处于（ ）

　　A 活动定向阶段

　　B 无声外部语言活动

　　C 内部言语阶段

　　D 物质或物质化活动阶段

　　【答案】D

　　【解析】加里培林的五阶段模型:①活动定向阶段这是一个准备阶段，即领会活动任务的阶段。比如:在学习乘法分配律的时候，老师在黑板上演示别题，让学生认识所要学习的对象，2物质活动或物限化话动阶段。这个阶段实质上是借助实物或模象为支柱进行的心智活动的阶段。比如:在计算的时候，学生利用模型，铅笔或者水果等具体形象来帮助计算，③右声的言语活动阶段。这一阶段是指学生的学习活动已不直援依赖实物或模象而借助自己出声的外部言语形式来进行的阶段。比如:在计算过程中，利用外部语言说出来，帮助自己计算，@无声的外部言语活动阶段。这一阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始，是不出声的外部言语活动。比如:计算时，不再通过发出声音来帮助计算，而是逐渐转化无声的外部言语来进行，加入一些思维的成分。⑤内部言语活动阶段，在这一阶段中，学生凭借简化了的内部言语，似乎不需要多少意识的参与就能""自动化”地进行智力活动。比如:在计算过程中，主要是利用内部的思维来进行。

　　11.小红非常喜欢数学，对于数学总是保持强烈的好奇心，学习动机属于（ ）

　　A成就

　　B认知内驱力

　　C自我提高内驱力

　　D附属内驱力

　　【答案】B

　　【解析】奥苏贝尔把学习动机分为认知内驱力，自我提高内驱力和附属内驱力，认知内驱力表现为求知欲，好奇心等。

　　12 小学三四年级思维发生质变（ ）

　　A从直观动作思维过渡到具体形象思维

　　B 从具体形象思维过渡到直观动作思维

　　C 从具体动作思维过渡到初步抽象思维

　　D 从直观动作思维过渡到初步抽象思维

　　【答案】C

　　【解析】小学生的思维在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质”。一般认为，这个关键年龄出现在小学三四年级。

　　13小学分科课程与综合课程分类依据（ ）

　　A课程内容组织结构

　　B课程设置要求

　　C课程内容固有属性

　　D课程管理层次

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的是课程类型，依据课程内容的组织方式可以分为分科课程和综合误程。

　　14教学设计，“参与，研究，探讨...”等表达属于（ ）

　　A知识与技能

　　B过程与方法

　　C行为与结果

　　D情感态度与价值观

　　【答案】C

　　【解析】“参与，亦清，经历、发现、探索”等行为动词表述的属于过程与方法维度提升学生能力的具体方法。

　　15评价应该采用（ ）

　　A百分

　　B等级

　　C评语

　　D等级加评语

　　【答案】D

　　【解析】本题考查的是评价类型。素质教育应贯彻新课改下的评价观，评价方式方法应多样化，并且提倡质性评价，立足过程促进发展，故正确答案为D。

　　16基础教育改革中，设置课程开发，顺序分配的指导性文件（ ）

　　A课程计划

　　B课程标准

　　C培养方法

　　D教学大纲

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的是课程计划，课程计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件，它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对有关学校的教学、教育活动，生产劳动和课外活动校外活动等各方面作出全面安排，具体规定一定学校的课程设置，各门学科的教学顺序，教学时数以及各种活动等，故正确答案为A。

　　17新课程改革倡导“教师用教材教，而不是教教材”这体现的课程实施取向是（ ）

　　A **取向

　　B 创生取向

　　C **取向

　　D **取向

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是课程的实施取向。《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材，反映了时代发展的必然要求。故正确答案为B。

　　18在下列选自《学记》的语句中，体现教学语言简约生动（ ）

　　A学不躐等

　　B开而弗达

　　C禁于未发

　　D罕譬而喻

　　【答案】D

　　【解析】本题考查的是学记中的思想。 A选项指的是循序渐进，B选项指的是启发诱导，C选项指的是及时预防，D选项指的是说话用不着多比方，都能听懂，形容话说得非常明白。故正确答案为D。

　　19讲完长方形面积后，王老师要求学生回家自己测量一下自己房间的面积，王老师的教学方法属于（ ）

　　A实践研究

　　B实验教学

　　C实习作业

　　D实物演示

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是教学方法。教师指导学生在车间、农场、学校园地等场所进行实际操作，将知识运用于实践以培养分析问题和解决问题能力的教学方法。简单说是从学了知识到用知识的方法。故正确答案为C。

　　20强强学习一般，但劳动积极，老师奖励一朵小红书，评价属于（ ）

　　A常模参照评价

　　B标准评价

　　C个体内差异评价

　　D总结性评价

　　【答案】C

　　【解析】本题考查的是教学评价。个体内差异评价法是将评价对象的经历进行比较，或者将评价对象的若干侧面进行比较，本题体现的是把被评价对象的.若干侧面进行比较。将劳动和成绩做对比，故正确答案为C。

　　二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述学习动机强度与学习效果之间的关系。

　　【参考答案】

　　学习动机与学习效果之间的关系体现的是耶克斯 -多德森，该定律表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。

　　第一，动机水平与学习效率呈倒U形曲线。

　　第二，一般来讲动机强度中等时，学习效率最高。

　　第三，动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。

　　22.简述小学德育中实施奖惩的基本要素。

　　【参考答案】

　　品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。运用品德评价法要注意以下几点要求;(1)公平、正确、合情合理:(2)发扬民主，获得群众支持:(3)注重宣传与教育:(4)奖励为主，抑中带扬。

　　23.简述文献检索在教育研究中的作用。

　　【参考答案】

　　文献检索在教育科学研究中的作用是：

　　(1)帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；

　　(2)为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；

　　(3)可以避免重复劳动，提高科学研究的效益；

　　(4)有利于积累研究资料；

　　(5)有利于全面准确的把握研究内容。

　　三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　24.材料：学校开展座谈会，学生反应王老师有很多问题，不太喜欢王老师，学校告知王老师，王老师在班里斥责学生，并哭泣，后来学生给王老师写了纸条，不是不喜欢王老师，是王老师上课经常因为小事就发脾气，整天提醒吊胆，没有想到这次反应给老师带来困扰，王老师看到后也很后悔。

　　（1）如何看待学生的行为

　　（2）如何成为一名学生喜欢的老师

　　【参考答案】

　　(1)了解和研究学生，材料中，王教师要保持工作的教育敏感度，及时发现教育教学中学生存在的问题，走进学生，了解学生思想。

　　(2)树立正确的学生观，材料中，王老师应该认识到学生的未完成性，对学生多一份宽容理解悦纳学生的错误，

　　(3)提高教师自身的素质。材料中，王老师应该提升个人素质，增强教育机智，提升自我的教育教学能力、应对能力和语言的艺术

　　(4)发扬教育民主。材料中，王老师不应该将学生“痛骂”一顿，去怪学生不知好歹，应有话好好说酣心，民主、公正的对待学生的问题。

　　(5)主动与学生沟通。材料中，王老师遇到问题不应求全责备，不分青红皂白的发脾气而是应该与学生主动沟通，找到问题的原因。

　　(6)正确处理师生矛盾，材料中，王老师应该正确的化解师生矛盾，找到合适的方式方法，冷静的有效的来解决问题，避免此类现象再次发生。

　　25.材料

　　【参考答案】

　　(1)材料中李老师的教学行为是值得学习的，具体分析如下:

　　①以学生为主体，激发学生的主观能动性，引导学生积极参与。材料中，当看到学生的状态时，老师及时调整教学策略，尊重了学生的主体地位。

　　②发挥教育机智，更新教学方法，创造性的教育学生。材料中，李老师创新教学方式，以教师讲为主转变为以学生讲解为主，调动了学生的积极性和参与性。

　　把据好了教学中预设与生成的关系，材料中，李老师虽然提前设计好了课程，但是根据情况及时调整生成，体现了这一点。

　　(2)①“预设”是预测和设计，是教师在课前对教学进行的有目的，有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建，是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师价设方案的新问题，新情况，

　　②两者看似一对矛盾，实质上相辅相成，只有使“预设""与“生成”达到平街，才能较好地落实学生学习的主体性。因此，在新课程理念下的教学设计，应充分考虑学生的知识背景。生活经历与情感体验，在知识学习的过程中，吸引学生的主动参与，处理好预设与生成的关系，是渡发学生学习兴趣，引导学生主动探究的关键。

　　四、教学设计题(本大题1小题，40分)

　　本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分考生可按照所学专业方向。

　　选择作答。26题为中文与社会，27题为数学与科学，28题为英语，29题为音乐，30题为

　　体育，31题为美术。

　　26.中文与社会

　　《场景歌》从国家通用语文文字中分析上述文本知道二年级学习文本，教学目标根据教学目标，教学思路与方法。

　　【参考答案】

　　(1)本文是一篇诗歌，文章把数量词分类集中在四幅不同的图司之中，让学生能够认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。全文共四节，第一节是一幅大海风景图，第二节是一幅山村田园风光图，第三节是一幅公园景色图，第四幅是少先队员活动的场面，让在学生朗朗上口的诵读中，欣赏美丽景色，感受美好生活。(2)教学目标及依据评分标准:①参考分值:6-10分

　　A.切合主题，符合考情。

　　B教学目标与教学内容完全匹配，从语言运用、思维能力、审美创造和文化自信这几个方面进行表述，表述具体正确。

　　C.字体工整、卷面整洁。表述清楚，书面表达合理，符合题目要求，体现新课程理念。

　　D.教学目标中不能出现“使”“让”。

　　(2)教学目标如下

　　知识与技能:借助图画，熟字记忆新字，认识“滩艘，军、舰、帆、”等12个生字和由这些字组成的新词，会规范，端正、整洁地书写“孔、桥”2个生

　　过程与方法:通过老师师范读，学生自由读，全体学生齐声遗等方法，达到能够能正确，流利地背通课文的目的。

　　情感态度与价值观:初步感受场景展示的美丽景色了解不同事物数量词的不同表达。

　　(3)一、问题导入

　　同学们，大家喜欢旅游吗?那你们去过那些地方呢?今天老师和大家要去几个很美的地方，大家想不想去呀?那让我们一起出发吧!

　　二、初读课文，整体感知

　　首先听老师读课文，接着学生自己朗读课文，画出带有生字的词。同桌两个互相讨论。

　　三、细读课文，自主识字

　　(一)观察情境图，学习第四小节

　　先来看看要做哪些准备吧?出示图:你看到了什么?

　　2、学生说看到的事物，出示:队焦、铜号，红领巾，欢笑，随文认“队、铜、号”

　　3、引导学生把观察到的事物加上合适的数量词，创设情境，多种形式读课文

　　(二)学生用自己喜欢的方式识字1多种形式认读生字情况。

　　2、摘苹果游戏，开火车巩固生字。

　　(三)在读文中，感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。

　　1、出示海边景色图，问:你看到了什么?

　　引导学生按从上到下，由近到远的顺序，把观察到的事物加上合适的量词，创设情境，多种形式读课文。

　　2出示图片，你看到了什么?

　　(过渡:圆，前面是什么呀，到处一片翠绿鲜红。

　　①创设情境，多种形式读课文。

　　②出示词语，引导学生说出不同的量词。一( )鱼塘 -( )稻田

　　3、我们到了最后一站，看看有哪些美景?(四)齐读课文，再现课文美景。

　　四、指导写字

　　1凭借田字格观察生字，引导学生观察本课左右结构的字，交流书写注意事项。

　　2、教师范写孔和桥，学生书空后练写，教师逛视。

　　3、写字评价反馈，总结

　　五、总结课文

　　这节课你都学到了什么?

　　这样的总结，既让学生回顾了所学的生字又了解不同事物数量词的不同表达，教给了学生按一定的顺序观察图同的方法，注重了学生自学能力的培养，同时也为下一课时学生细读课文打下了良好的基础。

　　27.数学与科学

　　小数与乘整数数学思维和包含的运算规律，根据教学目标，针对重点，难点设计教学活动并简要说明理由。

　　【参考答案】

　　(1)上述材料体现了转换思想方法。运算规律如下:小数乘整数的运算规律:先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。

　　(2)]知识与技能目标:通过学习，学生理解并掌抑小数乘整数的计算方法及算理。

　　过程与方法目标:通过探究学习，经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生认识到转化的思思是学习新知识的工具。

　　情感、态度与价值观:学生在数学学习活动中获得学习数学带来的成就感，体会小数乘整数在生活中的广泛应用。

　　(3)教学活动如下:

　　一、创设情境，引入新课

　　1出示例题的场景图，芳芳一家去商店买东西，提问:从图中你能知道什么?

　　2、引导:根据图中的信息，买三个水杯多少钱?你会列式吗?""3.2x3""是求几个3.2相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?(有一个因数是小数)

　　板书课题:小数乘整数

　　【设计理由】把学生代入到生活情境之中，引出本节课的知识内容。这样的设计恰当，科学，能充分的引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，燃起学生的智慧火花。

　　二、讲授新课

　　1、启发:你能用以前学过的知识算出""32x3”的得数吗?先想一想，再算一算，学生各自思考、计算，师巡视，了解学生用什么方法。

　　2交流:谁先来说说，你是怎样计算的?算出的结果是多少?

　　学生回答可以采用加法，教师点评后继续提问:谁还用不同的计算方法?

　　先猜想可以转化成整数乘整数，后动笔验证，再小结。

　　3、小组讨论，合作探究，教师提问:谁能用竖式说说用竖式计算""32x3""的过程?指出:3.2x3也可以用来法竖式计算

　　学生回答，教师点评，并总结小数乘整数的算源是先将小数点去掉，再按整数乘整数的法则进行计算，最后看因数一共有几位小数，再从积的右边起数出几

　　位 点上小数点

　　【设计理由】教师提出问题，学生自主发现，有利于活跃课堂气氛，培养学生自主学习能力。小组之间合作学习，培养学生合作解决问题的能力。

　　三、巩固练习

　　教师通过多媒体、板书，口述等形式展示有关本课知识点的不同类型，不同层次的练习题目，引导学生独立思考井作答，可以找学生代表在黑板上进行板演。完成后致须进行评价。

　　【设计理由】通过对所学小数乘整数多层次的练习巩固小数乘整数的运算方法。

　　四、课堂小结

　　教师可以引导学生从知识，能力，情感等方面畅谈本节课的收获，针对学生的回答，采用多种方式进行评价并总结。

　　【设计理由】对所学小数乘整数知识进行总结，将知识系统化，提出应注意的知识点，使学生进一步感受小数乘整数的意义。

　　五、作业布置

　　学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。

　　【设计理由】对本节课知识进行再巩因，再认识。

　　28.英语

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　【参考答案】

　　(1)1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛。兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生也往往满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，真正把英语学习变成乐弹，主动积极去掌的少，苹语故事的学习可以突破知识的局限，激发学生学习兴唐，活跃课堂氛围。

　　2.形成健康人格，培养合作精神，故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚井用，穿插跳，唱，说等多种活动形式，非常符合孩子好动爱玩的生理心理特点。对于性格内向的学生，英语课上他们总是喜欢保持沉默，开口说英语比让他们说汉语困难得多，对老师提的问题也会因为心理紧张而回答地不流旸，对英语学习自信心不足，长此以往就会产生自卑的心理，而故事夷演所营造出的轻松愉快的我围会缓解学生的紧张情绪，有助于克服学生紧张心理，让学生大胆开口说英语，培养学生自信心，培养学生合作精神。

　　(2)教学目标:

　　知识目标:学生可以读懂狐狸吃葡萄的故事,学生可以学会单词graperipesour。

　　能力目标:通过课堂活动，学生能够提高阅读能力获得阅读技巧。

　　情感态度和价值观目标:学生体会到团结合作的乐趣,.增强学生学习英语的自信心。

　　(3)一.导入环节

　　教师播放学过的歌曲""Five little monkeys 让

　　学生服随声音说唱，接着出示关于动物的照片，问学生如何用英语表达，自然讨湾到本节说的学习。

　　老师:Classplease look at these Dictures and tell me how to say them in English.学生:dogcatelephant,ant,fox..

　　老师:Doyou want to know astoryabouta fox?Let5start ourtodayslesson设计理由:

　　通过活泼的歌曲，活跃课堂气氛，引起学生学习兴趣。通过呈现图片，不仅能够调动学生学习积极性而且能够创设情境，把学生带入到教学活动之中。

　　二.故事理解环节

　　1.泛读

　　请学生速读课文，概括故事大意:

　　通过图片，简笔画讲解重点单词graperipesour并进行相关练习:

　　2.精读

　　请学生再次读课文，完成相关任务:提问回答任务: Why the fox wants to look for the food? Why the fox cant reach the arapes?

　　3.跟读

　　跟随录音，进行朗读，注意语音、语调，

　　设计理由，通过过证和精论培养学生的同读能力。

　　29.音乐

　　【参考答案】

　　(1)《猪雪寻梅》采用四二拍的节拍，D自然大调的调式，描绘了青少年学生骑着毛驴，随着冬雪去欣赏梅花绽放的情景，歌曲以轻快活泼的曲调既表现出人们能雪赏梅的兴致，也赞美了梅花不畏冬雪，做然绽放的精神，词由井茂，朗朗上口。

　　(2)①情感态度价值观:通过学习歌曲，学生能够体会冬天带来的欢乐，以乐观的精神对待生活、对待自然。

　　②过程与方法:通过聆听、演唱、合作的方法，提高学生的音乐感受力和表现力，增强学生的合作能力。

　　③知识与技能:通过学习歌曲，学生能够认识附点四分音符，以及带感情演唱歌曲。

　　(3)导入:同学们，有这样一个读书郎，在大告过后，骑着毛驴伴随叮当作响的铃声，悠然自得的经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的梅花，一缕楼梅香扑鼻而来，他忍不住摘下几枝梅花，带回书房陪伴他读书，强琴，大家想不想知道这是那首前里描给的画面呢?大家都想知道啊，那就跟老师一起走进今天的微曲在语雪寻梅力，感受欢自的妹力。

　　【设计理由】采用情景导入的形式，使学生对新教学内容产生兴趣，调动学生积极性，渲染课堂气氛，创设情景，从而明确本次的教学目标。

　　30.体育

　　【参考答案】

　　(1)动作要点:支撑脚脚尖正对球，接球肤提腰外展，脚内侧接球后迅速后撤。

　　(2)教学目标

　　知识与技能:了解足球项目基础知识，基本掌握脚内侧接地滚球技术动作。

　　过程与方法:通过练习，使生掌握脚底接地滚球中正确接球部位，发展学生快速起跑能力与反应能力。

　　情感态度与价值观:通过游戏，培养学生团结合作，勇于拼搏的精神品质。

　　(3)教学环节

　　导入:通过足球明星--梅西，引出本节课课题。设计理由:通过明星导入方式，激发学生学习动机。提高学生学习兴趣

　　新授:示范:侧面示范

　　讲解动作要领:支撑脚脚尖正对来球，膝关节微屈，接球腿提膝稍外展，脚尖微翘，脚掌与地面平行，使脚内侧正对来球;当球滚到体前时，接球脚自然伸出迎球，触球的一剥那接球脚顺势后撤，以缓冲来球力量，将球接在脚下。

　　【设计理由】通过侧面示范使学生建立动作表象概念。运用语言法详细讲解动作要领，使学生深入了解动作原理及动作要点。

　　练习:1.无球模仿练习:引导学生一令一动做出迎球、后撤接球动作，教师巡回指导，纠错。

　　2.对墙踢球:每人持球对墙踢球，体会触球撤引得缓冲动作。

　　3.分组练习，两人一组，一人抛球，一人接球。学生之间相互指导，相互纠错。

　　【设计理由】练习环节采用循序渐进教学原则，徒手模仿动作，建立动作概念，初步掌握动作基本要领;对墙踢球可掌握触球位置及缓冲动作。分组练习，相互纠错，可增加学生之间友谊，共同进步。

　　4.巩固:抢球游戏:全班分成四组，每组同学围城一个圆圈，一人在圈内抢截球，圈外同学进行地滚球传接，如被圈内同学抢截成功，该同学自动转换为圈内抢截球同学，依次类推。

　　【设计理由】通过游戏巩固动作，运用实践，使学生完整掌握脚内侧接地滚球动作。

　　31.美术

　　【参考答案】

　　(1)雕塑，指为美化环境或用于纪念意义而雕刻塑造、具有一定寓意、象征或象形的观赏物和纪念物。雕塑是造型艺术的一种，一般是用凿子或其他工具将木石、金属或其他材料雕刻塑造成一定形象。雕塑按表现形式分圆雕、浮雕和透雕三种:

　　圆雕是指非压缩，可多方位、多角度欣赏的三维立体雕塑;

　　浮雕是绘画与雕塑相结合的产物，用压缩的办法来处理对象，并只供一面或两面观看;

　　透雕是去掉了底板的浮雕，在浮雕的基础上，镂空其背景部分，使负空间与正空间的轮廓线有一种相互转换的节奏。

　　(2)教学目标:

　　知识与技能:学生通过了解泥板塑造人物的特点，掌握塑造塑造不同动态人物的方法。

　　过程与方法:通过自主学习、合作讨论、教师演示及实践练习，提高学生的自主学习能力、探究能力及动手能力。

　　情感态度与价值观:通过本节课的学习，培养学生在生活中发现美，体验泥塑的乐趣。

　　(3)新授:环节一:欣赏体会

　　教师利用多媒体展示生活中常见的标志图片，学生对作品进行自主观察，并思考标志设计的种类及特点?教师对标志设计的相关知识背景进行讲解。

　　【设计理由】内容简单，学生可以自主解决。启发性教学加上直观图片，激发学生积极性。

　　环节二·合作探究

　　学生以四人小组为单位，学生合作探究标志的组成以及表现形式，进行讨论与交流。

　　【设计理由】循序渐进，借助集体的力量分析和讨论问题。锻炼学生合作解决问题的能力。

　　环节三:教师引导示范

　　1.教师简单示范标志设计的过程并进行讲解，引导学生进行观察。

　　2.实践练习:学生进行主题性标志设计的创作，教师巡视指导。

　　【设计理由】教师直观示范重有利于学生的学习，帮助学生快速掌握技巧:学生实练习可以增强学生的动手实践能力，加深对知识点的理解，教师巡视可以帮助学生解决问题，做到因材施救。

　　环节四:展示评价

　　学生对所学内容进行自我评价，总结学到了哪些，还有哪些地方需要改进。

　　学生之间进行互相评价，彼此取长补短:教师进行师评。

　　【设计理由】通过学生自评，互评学会客观公正看待自己和他人，树立自信。通过教师评价，可以帮助学生更好地理解标志设计的知识.

　　教师考编历年真题 11

　　2024下半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本题共10小题，每小题3分，共30分）

　　1.经典条件反射是由谁提出来的（ ）。

　　A.格赛尔 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.华生

　　1.【答案】C

　　解析：本题考查的是行为主义学习理论。巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射，条件反射是人和动物后天获得的、经过学习才会的反射。C项正确。

　　A项：格赛尔是成熟势力说的代表人物，他用“双生子爬梯”实验证明儿童的学习取决于生理的成熟，成熟之前的学习和训练难有显著的效果。与题干不符，排除。

　　B项：斯金纳是行为主义的代表人物，他提出了操作性条件作用学说，与题干不符，故排除。

　　D项：华生是在巴甫洛夫的经典条件反射原理的基础上，将经典条件反射运用于学习领域。并非提出者。与题干不符，故排除。

　　故正确答案为C。

　　2.幼儿不爱说话，不爱与人交往，性格内向，胆小，且积极行为和消极行为都很少，可能成为什么同伴类型（ ）。

　　A.被拒绝型 B.受欢迎型 C.被忽略型 D.一般型

　　2.【答案】C

　　解析：本题考查幼儿同伴交往的类型。被忽视型幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩。他们很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们。他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴忽视和冷落。题干中，幼儿“不爱说话”、“不爱与人交往”、“积极行为和消极行为也很少”，证明该儿童为被忽略型。C项正确。

　　A项：被拒绝型幼儿喜欢交往，在交往中活跃、主动，但常常采取不友好的交往方式，如强行加入其他小朋友的活动、抢夺玩具、大声叫喊、推打小朋友等，攻击性行为较多，友好行为较少，因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝。与题干不符，故排除。

　　B项：受欢迎型幼儿喜欢与人交往，在交往中积极主动，且常常表现出友好、积极的交往行为，因而受大多数同伴的接纳和喜爱，在同伴中享有较高的地位，具有较强的影响力。与题干不符，故排除。

　　D项：幼儿在同伴交往中行为表现一般，既不是特别主动、友好，也不是特别不主动、不友好；同伴有的喜欢他们，有的不喜欢他们，他们既非被同伴特别地喜爱、接纳，也非特别地被忽视、拒绝，因而在同伴心目中的地位一般。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　3.幼儿最先掌握的是什么概念（ ）。

　　A.数概念 B.实物概念 C.时间概念 D.空间概念

　　3.【答案】B

　　解析：本题考查幼儿概念的发展。学前儿童掌握的各种概念中以实物概念为主，在实物概念中，又以掌握具体实物概念为主，即掌握基本概念为主。而数概念、时间概念、空间概念对于幼儿来说都属于抽象概念，故发展较晚。B项正确。

　　A项：掌握数概念比实物概念更抽象，掌握数概念比实物概念要困难。掌握数概念的敏感期在5~5岁半。与题干不符，排除。

　　C、D两项：儿童的空间知觉和时间知觉发展较早，而掌握空间概念和时间概念期比较晚。因为时间与空间概念均属于抽象概念。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　4.从自我概念的形成和发展特点来看，下列哪个阶段的儿童开始形成自我标签并描述自己（ ）。

　　A.2-3岁 B.4-5岁 C.6-7岁 D.8-9岁

　　4.【答案】B

　　解析：本题考查学前儿童自我意识的发展。自我概念是个体对自己的总体印象，对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识，而在自我概念的基础上会产生自我评价。自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，在幼儿初期，孩子还不存在自我评价，而在5岁儿童绝大多数已能进行自我评价。所以儿童开始形成自我标签并描述自己的年龄为4~5岁。B项正确。

　　A项：2~3岁时婴儿对性别和年龄有了一定的识别能力，这是自我概念的最初成分。他们能够辨出自己的性别，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年龄大。这时候自我概念主要在于“能感觉到”。与题干不符，排除。

　　C、D两项：均为干扰项，与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　5.幼儿看到天上的白云，一会儿觉得它像马，一会儿觉得它像火车头，这种想象属于（ ）。

　　A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想

　　5.【答案】A

　　解析：本题考查想象的种类。无意想象又称不随意想象，是指没有预定目的，在一定刺激的影响下，不由自主地进行的想象，是一种最简单、初级形式的想象。题干中，幼儿观察云，没有任何的目的性，望着白云一会像马，一会像火车头，是在以云为刺激物的影响下，进行了无意想象。A项正确。

　　B项：有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。与题干不符，排除。

　　C项：再造想象是指根据言语的描述或图形符号的示意，在人脑中形成相应事物新形象的过程。与题干不符，排除。

　　D项：幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而是带有向往的性质，是人们寄托的东西。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　6.1903年创办的中国第一所公立学前教育机构是（ ）。

　　A.湖南蒙养院

　　B.湖北幼稚园

　　C.福建公立幼稚园

　　D.上海公立幼稚舍

　　6.【答案】B

　　解析：本题考查幼儿教育机构的产生与发展。1903年，端方创办了第一所幼儿教育机构—湖北幼稚园，这是中国最早创办的公立幼儿教育机构。1904年，清政府将其改名为武昌蒙养院。B项符合题意，当选。

　　A项：湖南蒙养院设立于1905年，是中国第二所幼稚园，湖南第一所幼稚园。与题干不符，排除。

　　C、D两项：福建公立幼稚园与上海公立幼稚舍均在1907年创立,均为干扰项，与题干无关，排除。

　　故正确答案为B。

　　7.幼儿园教育应以（ ）。

　　A.日常生活为基本活动

　　B.游戏为基本活动

　　C.同伴交往为基本活动

　　D.教学为基本活动

　　7.【答案】B

　　解析：本题考查《幼儿园教育指导纲要（试行）》。《纲要》中明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”B项符合题意，当选。

　　A、C、D三项：均为干扰项，与题干无关，排除。

　　故正确答案为B。

　　8.最适宜评估幼儿学习环境质量的是（ ）。

　　A.问卷调查 B.访谈 C.班级观察 D.文档查阅

　　8.【答案】C

　　解析：本题考查幼儿园教育评价的方法。幼儿发展的评价方法包括：（1）观察评价法：①自然情境观察②设计情境测查；（2）成长记录袋评价法；（3）表现性评价法；（4）等级量表评价法。其中观察是最基本的方法，能够更好的看到幼儿在一日生活中各方面的表现，以此来对幼儿的发展进行评价。题干中“最适宜评估幼儿学习环境质量”选择观察最为合适。C项正确。

　　A项：问卷调查法是研究幼儿心理发展的一种方法，是将问题进行标准化，所问对象主要是与学前儿童有关的成人。与题干不符，排除。

　　B项：访谈法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童的成人进行交谈。与题干不符，排除。

　　D项：干扰项，与题干无关，排除。

　　故正确答案为C。

　　9.幼儿把雪人当作“宝宝”，跟它说话，给它喂饭，这类活动属于（ ）。

　　A.规则游戏 B.表演游戏 C.结构游戏 D.角色游戏

　　9.【答案】D

　　解析：本题考查游戏的类型。根据游戏的教育作用可将游戏分为“创造性游戏和规则游戏。”其中创造性游戏包括：表演游戏、结构游戏、角色游戏。角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，所以又称主题角色游戏。题干中幼儿把堆的雪人当宝宝，喂它吃饭，跟它说话，属于角色游戏。D项正确。

　　A项：规则游戏是教师根据一定的教育目的，按照一定的目标设计的游戏，包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等。与题干不符，排除。

　　B项：表演游戏是儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文学作品内容的一种游戏形式。与题干不符，排除。

　　C项：结构游戏又称建构游戏，是指利用各种结构材料或玩具进行建构活动的游戏。题干中儿童堆雪人是为了“喂它吃饭，跟它讲话”所以从游戏目的来看，不属于建构游戏，与题干不符合，排除。

　　故正确答案为D。

　　10.不属于《3～6岁儿童学习与发展指南》数学认知目标的是？（ ）

　　A.初步感知生活中数学有用和有效 B.感知和理解数、量以及数量关系

　　C.感知形状与空间关系 D.获得计算能力和思维技巧

　　10.【答案】D

　　解析：本题考查《3～6岁幼儿学习与发展指南》。《指南》中科学领域子领域二：数学认知包括三个学习与发展目标，分别是：目标1“初步感知生活中数学的有用和有趣”、目标2“感知和理解数、量及数量关系”、目标3“感知形状与空间关系”。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于数学的目标要求为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。D项“获得计算能力和思维技巧”违反了幼儿园数学活动的教育目标，损害了幼儿的.学习品质，表述错误，与题干相符，当选。

　　A、B、C三项：均属于数学认知目标，与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为D。

　　二、简答题：请按题目要求，进行简答。（本题共2小题，每小题15分，共30分）

　　11.简述幼儿与同伴交往在幼儿发展中的意义。

　　11.【参考答案】（1）同伴关系给予安全感和归属感。

　　（2）同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极的方向发展。

　　（3）同伴交往中的同伴反馈有助于儿童的社会行为向积极、友好的方向发展。

　　（4）同伴交往有利于促进学前儿童认知能力的发展。

　　（5）同伴交往有助于儿童自我意识和人格的发展。

　　（6）同伴交往可以帮助儿童去自我中心。

　　12.一日生活中如何培养幼儿良好的生活与卫生的习惯。

　　12.【参考答案】（1）让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。

　　（2）帮助幼儿养成良好的饮食习惯。

　　如：①合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。②帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。③吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。

　　（3）帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。

　　如：①早晚刷牙、饭后漱口。②勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。③提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。

　　（4）激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。

　　如：①为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。②经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。③和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。

　　三、论述题：请按题目要求，进行论述。（本题共1小题，共20分）

　　13.什么是儿童观？试述幼儿园教师应树立怎样的儿童观？

　　13.【参考答案】（1）儿童观是对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念的总和。

　　（2）教师拥有怎样的儿童观，决定了教师对待幼儿的态度和行为，同时也影响着教师对待教学工作的态度和行为方式。教师应树立现代化的儿童观：

　　①儿童是人，具有与成年人一样的一切基本权利，具有独立的人格。学习和发展是儿童不可剥夺的权利。成年人应为儿童提供一切有利于生存、发展和学习的条件与机会。儿童是具有独立意义的人教师不仅不能把自己的意志强加给幼儿，而且也不能把自己的知识强加给幼儿，幼儿是责权的主体。

　　②儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。所谓完整的儿童，是指全面发展、和谐平衡的儿童，其发展是身体、认知、情感、社会和人格的整合性的发展。在教育活动中，要把幼儿作为完整的人来对待，还幼儿完整的生活世界，丰富幼儿的精神生活，给予幼儿全面展现个性力量的时间和空间。

　　③儿童发展具有个体差异。每个儿童都有自身的独特性。教师要正视幼儿的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量幼儿，应根据幼儿各个方面的情况因材施教。

　　④儿童具有巨大的发展潜能。作为老师应该坚信每个幼儿都是可以积极成长的，是可以获得成功的。在适当环境和教育的条件下应最大限度地激发儿童的潜力。

　　⑤儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。幼儿是学习的主体，教育的根本目的在于促进幼儿主体性的发展。

　　⑥男女平等。作为教师，要在教育活动中对幼儿持民主与尊重的态度，对待不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，要一视同仁、平等对待。

　　总之，教师应树立科学的儿童观来开展教育活动，要遵循“教育公正”的原则，来促进幼儿的全面发展。

　　四、材料分析题：阅读材料，回答问题。（本题共2小题，每小题20分，共40分）

　　（一）

　　因父母工作变动，豆豆转到了一所新的幼儿园上大班。入园前，园长和老师进行了家访。他们带去了幼儿园吉祥物、班级相册、班级小朋友做的欢迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼儿园里豆豆认识的小朋友。

　　入园第一天，园长亲自到门口迎接，园长牵着豆豆的手，在妈妈的陪伴下，参观了幼儿园的大型玩具区、种植区、乐高区等。每到一个地方，园长会蹲下来耐心详细地介绍，陪他看其他小朋友的活动。对于豆豆感兴趣喜欢的区域，园长就等他玩一会儿。对于豆豆的好奇和提问，园长会耐心地回应。最后还带他参观了园长办公室和教师办公室，找到幼儿园他认识的小朋友等。

　　豆豆熟悉幼儿园环境后，园长把豆豆送到班上，老师热情地拥抱了豆豆，小朋友们热烈鼓掌欢迎。这一天班级的主题活动是“欢迎新朋友——豆豆”。

　　14.（1）入园第一天，豆豆感受到了什么？

　　（2）幼儿园采取了哪些措施帮助豆豆适应新环境？

　　14.【参考答案】（1）入园第一天，豆豆在老师和小伙伴的帮助下，很好的适应了新的幼儿园，具体表现在：

　　①感受到了安全感和归属感：在园长引导下熟悉幼儿园的环境，初步适应新的园所环境，获得了安全感和初步的归属感。

　　②感受到了关爱：在园长引导下熟悉了老师和同伴，在幼儿园新的人际环境中感受到了关爱。

　　③感受到了同伴的热情，初步建立同伴关系：进入新班级后，老师和小朋友的热烈欢迎让豆豆能够感受到热情，帮助豆豆对班级里的小朋友产生兴趣，进一步融入新班级。

　　（2）幼儿园针对豆豆入园做了以下措施：

　　①入园前，老师通过家访，及时的熟悉和了解豆豆的喜好、习惯；并通过幼儿园吉祥物、班级相册、欢迎卡片等帮助豆豆初步认识幼儿园，为豆豆入园做好了心理准备。

　　②第一天入园，通过参观，初步熟悉幼儿园园所环境；耐心引导幼儿通过玩熟悉的区域和认识的小朋友玩耍等方式获得安全感。

　　③在新班级中，为豆豆营造了一个温馨、有爱的人际环境，让豆豆在班级中感受到温暖和关爱，形成初步的安全感和信赖感。

　　④组织“欢迎新朋友”的主题活动，为幼儿进一步熟悉新班级、融入新班级提供了条件。

　　（二）

　　三名幼儿用彩色积塑玩建构游戏，各自搭建了一件作品，幼儿甲说不出自己搭的是什么，没有命名（如图1所示），幼儿乙说自己搭的是爱心（如图2所示），幼儿丙说自己搭的是单峰骆驼（如图3所示）。

　　15.请分析上述三件作品各自体现的幼儿建构游戏水平。

　　15.【参考答案】（1）幼儿甲：

　　①材料选择的盲目性和简单性。幼儿甲在选择活动材料时比较单一，没有目的性，说不出自己拼搭的是什么。

　　②结构技能简单。幼儿甲在建构时使用的技能是铺长和垒高。

　　③主题建构的无计划性。幼儿甲建构游戏时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。幼儿建构游戏形式更多的是自由和模拟构造，往往喜欢独自或平行游戏。

　　（2）幼儿乙：

　　①建构技能主要以架空为主。叠高和架空是幼儿乙用到的两种主要技能。

　　②幼儿乙有建构主题，能说出自己拼搭的是爱心，能够拼搭出简单物品的基本造型。

　　（3）幼儿丙：

　　①有较强的建构目的性、计划性和持续性。幼儿丙主题明确地拼搭了单峰骆驼。

　　②能综合运用各种建构技能：平铺、垒高、架空围合、封顶、对称、转向、穿越等。幼儿丙创作的作品中运用了多种复杂的建构技能，有创意的拼搭出了一个复杂的物体。

　　五、活动设计题：请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成活动设计。（本题共1小题，共30分）

　　16.请根据端午节的节日特点，为大班幼儿设计一个“端午节”的主题活动，帮助幼儿体验中华传统文化。

　　要求：主题活动包含三个子活动。

　　1.写出主题活动的总目标。

　　2.写出一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、目标、准备和主题的主要环节。

　　3.写出另外两个子活动的名称和目标。

　　16.【参考答案】

　　大班主题活动《端午节》

　　主题活动总目标：

　　1.体验参加端午节主题活动的快乐，喜欢与端午节有关的文学艺术作品。

　　2.能够主动提出与主题有关的问题，并且能够在合作下共同解决。

　　3.掌握有关节日习俗、庆祝方式的知识，知道节日是非常重要的。

　　4.感受传统文化的多种多样，能够表达出对传统文化的喜爱之情。

　　大班社会领域多元文化活动《端午节》

　　一、活动目标

　　1.情感目标：对中国传统文化感兴趣，感受传统节日的氛围。

　　2.技能目标：用较流畅的语言说出端午节的习俗、由来，会制作“粽子”。

　　3.认知目标：了解端午节的传统习俗，知道端午节的来历。

　　二、活动准备

　　1.物质准备：《端午节的由来》故事挂图4幅，节日习俗物料若干，包好的粽子若干。

　　2.经验准备：幼儿有一定的端午节节日经验。

　　三、活动过程

　　（一）活动导入——实物导入

　　教师出示实物粽子，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　师：在每年农历五月初五的时候，我们会过端午节，这是我们中国的传统节日。

　　（二）活动展开

　　1.了解端午节的由来。

　　（1）幼儿交流对端午节的认识，在集体面前表达。

　　（2）教师讲述《端午节的由来》故事，幼儿仔细聆听。

　　小结：端午节是为纪念伟大的爱国主义诗人屈原，屈原投江的那一天是农历的五月初五，这一天就被定为端午节。

　　2.掌握端午节习俗。

　　（1）教师引导幼儿分享并谈论端午节的节日习俗。

　　师：端午节这天除了吃粽子以外，人们都有哪些其他活动呢?

　　（2）教师为幼儿丰富端午节节日庆祝经验。

　　师：我们还有很多其他的比如戴香囊、挂彩绳、划龙舟、挂艾叶等好玩的活动。

　　（3）“小小介绍员”活动，引导幼儿介绍端午节的习俗、由来。

　　3.组织幼儿观视频，制作“粽子”

　　（1）教师播放包粽子的教学视频，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　（2）教师分发包粽子材料，幼儿自由制作，教师巡回指导。

　　师：小朋友们，老师今天给大家也准备了很多包粽子的材料，我们一起来制作属于自己的小粽子吧。

　　（三）活动结束——成果分享

　　教师引导幼儿将制作好粽子进行分享，交流包粽子的经验。

　　四、延伸活动——家园共育

　　请幼儿回家自己搜集资料，查找还有哪些其他有趣的传统节日。

　　大班艺术领域绘画活动《端午飘香》

　　1.情感目标：体验端午节的节日气氛，喜欢和同伴一起庆祝节日。

　　2.技能目标：能够掌握遮挡式构图的技巧，并且在自己的作品中灵活运用。

　　3.认知目标：知道端午节的节日元素，了解端午节的节日由来。

　　大班科学活动《月亮的变化》

　　1.情感目标：激发探索自然现象的兴趣，体验与同伴分享生活经验的快乐。

　　2.技能目标：能够独立给月亮的变化排序，并用自己的语言介绍变化。

　　3.认知目标：知道月亮是会变化的，并初步了解月亮变化的规律。

　　教师考编历年真题 12

　　2022上半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　1.王老师经常反问自己：怎样科学设计教学目标？怎样有效改善教学效果？怎样提高学生成绩？这表明王老师所处的专业发展阶段是（ ）。

　　A任教前关注阶段

　　B早期求生存阶段

　　C关注教学情境阶段

　　D关注学生阶段

　　【答案】C。关注教学情境阶段的教师，感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高、关心班集体的建设、关注自己备课是否充分等。题目中的王老师，关注教学效果，关注提高学生成绩, 表明王老师处于关注教学情境阶段。

　　2.课堂上，东东问马老师，老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢？马老师说，你懂什么！听老师讲就行了、你呀，总是打岔，这是不礼貌的，今后不要这样，这表明马老师（ ）。

　　A忽视了学生的阶段性

　　B忽视了学生的自主性

　　C忽视了学生的不平衡性

　　D忽视了学生的整体性

　　【答案】B。

　　【解析】本题考查的是学生的特点。教师只关注了既定的教学安排和教学计划，忽视了学生的主体地位，没有尊重学生是独立的人，独特的人，没有尊重学生的自主性。故正确答案为B。

　　3.在综合实践活动中，王老师鼓励学生参与调查报告的撰写和评分规则的制定，下列与王老师做法不符的是（ ）。

　　A注重了学生的差别性

　　B注重了学生的创造性

　　C尊重了学生的自主性

　　D尊重了学生的能动性

　　【答案】A

　　【解析】本题考查的是学生观。题干中并没有体现王老师对于学生因材施教，题目是选非题，故答案为A。

　　4.李老师把作业从难倒易分成了 ABC三类，他在班上特意交代：学优生只能做A类作 业，中等生只能做B类，学困生只做C类，李老师的做法（ ）。

　　A遵循因材施教原则

　　B减轻了学生的学习负担

　　C违背了教学相长的原则

　　D忽视了学生的学习潜力

　　【答案】D

　　【解析】首先教师的做法是错误的，故AB排除；其次题干中并未体现教学相长，故答案为D。

　　5.下列不属于县级人民代表大会权限的是（ ）。

　　A罢免本级人民法院院长

　　B监督本级监察委员会工作

　　C撤销本级人代会的不适当决议

　　D罢免上一级人代会的个别代表

　　【答案】D

　　【解析】《宪法》第一百零一条 县级以上的地方各级人民代表大会选举并且有权罢免本级监察委员会主任、本级人民法院院长和本级人民检察院检察长。

　　第一百零四条　县级以上的地方各级人民代表大会常务委员会讨论、决定本行政区域内各方面工作的重大事项；监督本级人民政府、监察委员会、人民法院和人民检察院的工作；撤销本级人民政府的不适当的决定和命令；撤销下一级人民代表大会的不适当的决议；依照法律规定的权限决定国家机关工作人员的任免；在本级人民代表大会闭会期间，罢免和补选上一级人民代表大会的个别代表。

　　县级以上的地方各级人民代表大会常务委员会在本级人民代表大会闭会期间，罢免和补选上一级人民代表大会的个别代表。题干是县级，故D 不属于。

　　6.为了提高学生的科学素养，顾老师计划带他们去参观当地的科技馆，科技馆以学生年龄小，人数多，管理不便为由，婉拒了请求，它的行为（ ）。

　　A应当改进，科技馆应为师生参观提供便利

　　B可以理解，科技馆并不是专门的教育机构

　　C值得肯定，科技馆应当确保学生的人生安全

　　D有待商榷，科技馆所有的设施应向师生免费开放

　　答案：A

　　【解析】《中华人民共和国教育法》第五十一条图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆（场）等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆（地），应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。故选A。

　　7.小雨7岁了，父母不送他去上学，而是联合了几位志趣相投的朋友，在自己家对孩子进行教育。对此，下列正确的是（ ）。

　　A小雨的父母应报当地人民政府审核批准

　　B小雨的父母应到当地教育行政部门备案

　　C教育行政部门应依法督促小雨父母改正

　　D教育行政部门应依法对小雨的父母予以处分

　　【答案】C

　　【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五十八条 适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未依照本法规定送适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。小雨父母不送7岁的小雨上学，应由县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正。

　　8.为促进教师终身学习，某县教育行政部门为所有在岗教师提供了每年不低于72学时培训机会，该县的做法（ ）。

　　A正确，保障了教师参加进修培训的权利

　　B正确，促进了义务教育经费的均衡分配

　　C错误，侵犯了学校自主管理的权利

　　D错误，侵犯了教师带薪休假的权利

　　【答案】A

　　【解析】《教师法》第七条教师享有下列权利：

　　（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

　　（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；

　　（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

　　（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;；

　　（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

　　（六）参加进修或者其他方式的培训。某县教育行政部门为所有在岗教师提供一定时长的培训机会保障了教师的进修培训权。故选A

　　9.小学生潘某与陈某课间打羽毛球，击球中，潘某所挥的球拍突然脱手，击中了一旁观看的李某，导致其左眼受伤，对于李某的伤害，应承担主要赔偿责任的是（ ）。

　　A潘某监护人

　　B陈某监护人

　　C李某班主任

　　D李某的学校

　　【答案】A

　　【解析】《学生伤害事故处理办法》第二十八条 未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。由于潘某球拍脱手导致李某受伤，主要致害人为小学生潘某，故主要赔偿责任由潘某监护人监护人承担。

　　10.考试前，李老师发现少了一份试卷，便对学生昭宇说：你基础太差，参加了考试也不能及格，还是自己看书学习吧！于是把试卷给了其他同学。李老师的做法（ ）。

　　A错误，班主任才有免除学生参加考试的权利

　　B错误，基础再差的学生也有参加考试的权利

　　C正确，体现了严慈相济的职业道德

　　D正确，体现了因材施教的教育理念

　　【答案】B

　　【解析】学生具有受教育权，有参加考试的权利，题干中老师的做法是错误的，侵犯了参加考试的权利，故选B。

　　11.梓轩的画多次在市儿童画展上获奖，前段期间，某出版社因修订地方教材的需要, 在未联系他的情况下，就用了他的.一幅作品作为插图，该出版社的做法（ ）。

　　A合法，教材的编辑和出版属于社会公益事业

　　B合法，出版社使用的是己公开发表的作品

　　C不合法，出版社应该实现取得梓轩的授权

　　D不合法，不应该使选择未成年作品作为插图

　　【答案】C

　　【解析】知识产权是法律确认人们对其创造性智力成果所享有的专项权利，知识产权中的财产权，主要包括著作权、专利权之中的财产权利。国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。题干中出版社未经轩轩允许就使用了他的作品作为插图，侵犯了轩轩的著作权。故本题选C。

　　12.思涵受不了继母的虐待，找到班主任刘老师求助。刘老师当即向王校长汇报。王校长却说：“清官难断家务事，这种事我们还是别管了。“王校长的做法（ ）。

　　A错误，学校应依法履行监护责任，保护儿童人身安全

　　B错误，学校应依法履行保护义务，积极采取救助措施

　　C正确，学校没有执法权限，光凭劝说无济于事

　　D正确，学校不是行政机关，无权干预家庭事务

　　【答案】B

　　【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第十一条规定，任何组织或者个人发现不利于未成年人身心健康或者侵犯未成年人合法权益的情形，都有权劝阻、制止或者向公安、民政、教育等有关部门提出检举、控告。题干中王校长知道思涵遭受继母虐待的事情后，认为不需要管理此做法是错误的，应该向有关部门进行报告。故本题选B。

　　13.某小学项老师发现班上小娟最近情绪低落，上课分心，成绩下滑，经了解才知道有高年级学生多次欺负她，还不许她告诉别人，项老师的措施不恰当的是（ ）。

　　A鼓励大胆向老师家长求助

　　B请求学校对违纪学生言加管教

　　C找到欺负小娟的学生进行教育

　　D、建议学校劝退欺负小娟的学生

　　【答案】D

　　【解析】《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。针对某小学高年级学生欺负低年级学生的情况，学校应予以批评教育，不能开除学生。故本题选D。

　　14.开学，刘老师在班上进行“班级公约海选“，还推选了 “公约管理员“，负责监督执行情况并反馈，对刘老师的做法，正确的是（ ）。

　　A会滋长“公约管理员“打小报告的不良习惯，但有利学生自我管理

　　B推选“公约管理员“不利于学生和睦相处，但尊重了学生主体性

　　C推选“公约管理员“有违全员参与精神，但体现了班级民主管理

　　D会增加“公约管理员“的任务，但调动了学生的积极性、主动性

　　【答案】D

　　【解析】《中小学班主任工作规定》第九条：认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣营感营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。题干中，开学伊始，刘老师进行“公约海选及推选“公约管理员“，能够调动学生的积极性和主动性，培养学生的规则意识和集体荣营感。故本题选D。

　　15.父母在外打工的玲玲和年迈的奶奶住在一起，吴老师得知后经常去帮助他们，村民们收到感染，也纷纷伸出援手，下列与该案例体现的教师职业道德功能相符的是（ ）。

　　A其身正不令而行，其身不正虽令不从

　　B师道立而善人多，乐其友而信其道

　　C安其学而亲其师，乐其友而信其道

　　D师严然后道尊，道尊然后民知敬学

　　【答案】A

　　【解析】教师劳动具有示范性，以人格化、形象化的方式对社会文明起到示范作用，成为社会各行业人员学习效仿的楷模，促进社会文明的进步发展。题干中吴老师经常帮助玲玲，为其他的村民起到了示范作用，成为村民效仿的对象。A意思是自身端正，不用命令人们就会遵行：自身不端正，虽发命令也没有人听从。和题干意思相符。故本题选A。

　　16.刚休完产假张老师回学校上班了，但请的保姆还未到位，这段时间既要看孩子，又要上班，经常两头顾不上，身心疲惫。张老师需要调适的角色内心冲突是（ ）。

　　A角色责任与自我价值实现引发的心理冲突

　　B角色环境与社会环境引发的心理冲突

　　C不同角色责任引发的行为冲突

　　D不同角色期望引发的行为冲突

　　【答案】C

　　【解析】教师角色冲突包含校内外价值观冲突；个人的人格需要与角色期望之间的冲突；一个教师承担两种或两种以上角色所产生的冲突：教师个人内在的冲突：个人潜能与需要倾向不符而产生的矛盾等等。题干中张老师一方面作为母亲，另一方面作为教师，分别承担两种不同的角色责任，从而引发了角色冲突。故本题选C。

　　17.地球千姿百态的地貌都是地质作用的结果，地质作用按其能量来源可分为内力作用和外力作用，下列属于外力作用导致的是（ ）。

　　A褶皱

　　B沙漠

　　C火山

　　D断层

　　【答案】B

　　【解析】外力作用能量来源于地球外部的太阳辐射能和重力，主要作用要素有温度、流水、风、海浪、冰川等，主要表现为风化作用、侵蚀作用、搬运作用、堆积作用、固结成岩、重力作用和化学作用。荒漠中的吹蚀区中的倍类沉积物，经过强劲的风力作用，细粒砂与粉尘被吹掉留下粗大的砾石，成片覆盖于地面形成的。题干中强调外力作用导致的是沙漠。ABD属于内力作用引起。故本题选B。

　　18.公元79年，古罗马帝国的庞贝城毁于一场火山爆发，由于火山灰掩埋，街道房屋保存比较完整，对其遗址的考古挖掘，为研究古罗马社会生活和文化提供了重要资料。该火山是（ ）。

　　A皮纳图博火山

　　B圣海伦斯火山

　　C维苏威火山

　　D埃特纳火山

　　【答案】C

　　【解析】维苏威火山是意大利乃至全世界最著名的火山之一，位于那不勒斯市东南，公元79年的大规模喷发。灼热的火山碎屑流毁灭了当时极为繁华的拥有两万多人口的庞贝古城。其他几个有名的海滨城市如赫库兰尼姆、斯塔比亚等也遭到严重破坏。直到18世纪中叶，考古学家才把庞贝古城从数米厚的火山灰中挖掘出来。

　　A项，皮纳图博火山位于菲律宾吕宋岛，1991年6月15日的爆炸式大喷发是20世纪世界上最大的火山喷发之一，与题干不符。

　　B项，圣海伦斯火山位于美国西北部华盛顿州，属喀斯喀特山脉。历史上圣海伦斯火山最后一次大规模喷发是在1802年，且较小规模的喷发一直延续到1857 年。与题干不符。

　　D项，埃特纳火山是意大利西西里岛东岸的一座活火山，海拔3200米以上，是欧洲海拔最高的活火山。其喷发史可以上溯到前1500年。据文献记载，埃特纳火山已有500多次爆发历史，被称为世界上喷发次数最已有2400多年的历史。而最猛烈的爆发则是在1669 年，持续了4个月之久，滚滚熔岩冲入附近的卡塔尼亚市，使整个城市成为一片火海，2万人因此而丧生。与题干不符。

　　19.第一次工业革命中蒸汽机出现，带动了一系列的发明，人们利用蒸汽机在各领域改进生产，提高效率，下列（ ）设计并制造了世界上第一台蒸汽机。

　　A瓦特

　　B富尔顿

　　C惠特尼

　　D斯帝芬森

　　【答案】D

　　【解析】乔治·斯蒂芬森1781年生于英国一个矿工的家庭，直到18岁还是一个文盲。他不顾人们的嘲笑，和七八岁的孩子坐在一个课堂里，从认字母开始学起。19岁时，他为自己已能够写出自己的名字而欣喜不已。到1810年，斯蒂芬森开始着手制造蒸汽机。1814年7 月25日，斯蒂芬森自己动手制作的第一台机车开始运行，取名“布鲁克“号。这台机车有两个汽缸、一只2.5米长的锅炉，有凸缘的车轮防止打滑，而铁轨是平缘的。它可以拉着8节矿车，载重30吨，以每小时6.4 千米的速度前进。

　　A项，瓦特主要贡献是发明了在工业上得到广泛应用的蒸汽机。B项，富尔顿是1765年11月14日出生的美国著名工程师，他是轮船的发明者，1803年制造了第一艘以蒸汽机作为动力的轮船。C项，哈斯勒·惠特尼，美国数学家，专长为微分几何，早年研究图论。1982年沃尔夫数学奖得主。与题干不符。

　　20.公元7世纪后期，晋国和楚国进行了一场战役，晋军大败楚国，从此奠定了晋文公的“霸主“地位，这场战役是（ ）。

　　A城濮之战

　　B桂陵之战

　　C马陵之战

　　D长平之战

　　【答案】A

　　【解析】城濮之战是春秋时期晋国和楚国之间进行的一场战争，中国历史上以弱胜强的著名战例。城濮之战最终晋国获胜，奠定了晋文公的“霸主“地位。B项，桂陵之战，是战国时期齐国攻击魏国以援救赵国（即围魏救赵）的战役。C项，马陵之战是中国战争史上设伏歼敌的著名战例，近代考古显示战场位于今山东省郯城县马陵山附近（另有大名、鄄城、范县、濮县诸说）这次战役中孙膑利用庞涓的弱点，制造假象，诱其就范，使战局始终居于主动地位。D项，长平之战秦国军队在赵国的长平一带同赵国军队发生的战争，最后以赵军的失败告终。

　　21.《丧钟为谁而鸣》是美国作家海明威的小说，这部小说是以一场内战为历史背景的， 这次战争是（ ）。

　　A西班牙内战

　　B墨西哥内战

　　C美国南北战争

　　D美国玫瑰战争

　　【答案】A

　　【解析】《丧钟为谁而鸣》是美国作家海明威于1940 年创作的长篇小说，以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材，是海明威的代表作之一。

　　22.下列京剧折子戏不是出自《三国演义》的是（ ）。

　　A《失空斩》

　　B《定军山》

　　C《宇宙峰》

　　D《长坂坡》

　　【答案】C

　　【解析】《宇宙锋》是中国戏曲的传统剧目，讲的是秦朝时期的故事。不是出自《三国演义》。

　　23.下列人物，属于奥地利作曲家的是（ ）。

　　A舒曼

　　B海顿

　　C贝多芬

　　D李斯特

　　【答案】B

　　【解析】弗朗茨·约瑟夫·海顿，维也纳古典乐派的奠基人，交响乐之父，出生于奥地利南方靠近匈牙利边境的风景秀丽的罗劳村。海顿是世界音乐史上影响巨大的重要作曲家。他是维也纳古典乐派的第一位代表人物，一位颇具创造精神的作曲家。被誉称交响乐之父和弦乐四重奏之父。

　　A项，罗伯特.舒曼，出生于德国茨维考，毕业于耶拿大学，德国作曲家、音乐评论家。

　　C项，路德维希·凡·贝多芬，出生于德国波恩，毕业于波恩大学，欧洲古典主义时期作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。

　　D项，李斯特，出生于德国，曾任蒂宾根大学教授，《莱茵报》主编，经济学家。

　　24.下图表现的是特色民族舞蹈，这一民族是（ ）。（注：图片服饰是苗族衣服）

　　A苗族

　　B黎族

　　C傣族

　　D彝族

　　【答案】A

　　【解析】图中第一人乐器为芦笙，第三人女子头戴银饰，服装为苗族服饰，芦笙为苗族节日特有乐器，故本题选A。B项，黎族特有乐器为独木鼓，与图中不符。C项，傣族特有乐器为葫芦丝，傣族妇女上着各色紧身衣，外罩紧无领窄袖短衫，下穿彩色统裙，长及脚面，并用精美的银质腰带束裙。与图中不符。D项，彝族也有乐器为巴乌，彝族男女都外着“察尔瓦“和彼毡。“察尔瓦“彝名“瓦拉“形似披风，用撵制的粗羊毛线织布缝制而成，与图中不符。

　　25.某年级学生的学期语文成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分组成，三部分的权重是：2:3: 5，某一学生平时成绩为85分，期中成绩为78分，期末成绩为84分，则该生语文成绩为（ ）。

　　A 82.3

　　B 82. 4

　　C 83. 3

　　D 83. 4

　　【答案】B

　　【解析】本题考查加权平均数。平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分权重按2:3:5分配，所以该生语文成绩的计算为85 ×0.2+78 ×0.3+84 ×0.5=82.4。故本题选B。

　　26.如Excel所示，C3：C8区域内每个单元格都保存着一个数值，则C9单元格函数 “=COUNT （C3:C8）“的数值为（ ）。

　　A 33

　　B 32

　　C 8

　　D 6

　　【答案】D

　　【解析】COUNT (Range)是统计函数,主要功能是返回包含数字以及包含参数列表中的数字的单元格的个数,Range是要统计的单元格区域，COUNT(C3:C8)计算的是C3到C8中有数值的单元格的数量,共计6个。故本题选D。

　　27.在Excel中，在单元格输入的数据前加“ ’ “，则该单元格的格式（ ）。

　　A时间类型

　　B数值

　　C日期

　　D字符

　　【答案】D

　　【解析】单元格数据前面加上单引号会将数据变成文本，属于字符类型。

　　28.下列与“军人一一医生“的逻辑关系不同的是（ ）。

　　A学生一团员

　　B导演一演员

　　C校长一家长

　　D丈夫一妻子

　　【答案】D

　　【解析】军人和医生有交集，比如军医。选项中只有丈夫和妻子不能产生交集，故D为正确答案。

　　29.按图形逻辑，填入最恰当的是（ ）。

　　【答案】C

　　【解析】题干中的图形由三部分组成，外圈和中圈图形完全一致，且有两条公共边，内圈是一个圆形,不与外圈和中圈相交。观察选项，只有C项符合此规律。故本题选C。

　　二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

　　30.材料：

　　教学“比较分数大小“的内容，罗老师批改作业时发现同学们能够用不同的方法来解题。

　　大多数用了通分法和化小数法解题，但有几个做错了，由于粗心。罗老师在小鹏作业本上写“用化小数法，不错！再细心点就好了。“

　　少数的用了画图法和估算法，且都对了，小萌也是，但图画得不规范，罗老师在她的作业本上写：字迹清秀，页面整洁，如果饼图画得规范些就好了。

　　还发现一个“特例“，数学成绩一直不理想的小涛，在比较分数4/5和2/3大小时，用了化同分子的方法，于是在他的作业本上写：解法独特，希望不断闪烁智慧火花。

　　第二天上课，罗老师分类点评并讲解。拿到作业本后小涛看到评语很高兴，并主动找老师。罗老师再次肯定了他勤于思考的品质。

　　渐渐小涛对数学产生兴趣，上课专心听讲，按时完成作业，还当上了数学课代表。

　　问题：请结合材料，从学生观的角度，评析罗老师的教育行为。（14分）

　　【参考答案】

　　材料中，罗教师的做法是正确的，符合“以人文本“的学生观的要求，值得学习和发扬。

　　首先，“以人为本“的学生观认为学生是具有独立意义的个体。教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动过程中。材料中，小涛用两种不同的方法解题，罗老师及时肯定小涛勤于思考的品质，充分发挥主观能动性，说明罗老师把学生看作是独立意义的主体。

　　其次，“以人为本“的学生观认为学生是发展的人。教师要把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错误，帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。材料中，罗老师肯定小爱的独特思维，表扬小萌自己清秀 等，没有因为学生的不足而批评，说明罗老师看到了学生发展的可能性。

　　最后，“以人为本“的学生观认为学生是具有个性与差异的人。“以人为本“的学生观, 是面向全体学生的，更要关注每个学生的发展，承认学生的个体差异性，满足学生的个性发展要求，做到因材施教。材料中，罗老师点评作业时根据学生的不同情况进行点评，并对答错的题进行有针对性的讲解，说明罗老师看到了学生的差异，进行了因材施教。

　　总之，林老师的做法坚持了“以人为本“的学生观，值得发扬和学习。

　　31.材料：

　　已毕业多年的学生写给于老师的信：

　　小学一到三年级，老师眼里十足的差生，座位安排在角落，老师不提问，好学生不和我玩，只有淘气学生和我玩。

　　四年级您成为了我的班主任，不时地将目光停留在我身上，虽然只是片刻，却让我感受到一种从未有过的暖意。

　　有一天我被叫到办公室，让我坐在椅子上，受宠若惊，对我说升旗需要四个扩旗手，看你个子高，很适合，要认真对待。顿时我心中一股暖流。

　　开旗当天，师生万众瞩目，幸福感油然而生。我发誓不能再混日子，要好好回报您，认真听课，不断鼓励我，与我父母联系，于是学习步入正轨。

　　真心感谢您，扩旗手经历给我温暖、自信，受益终身。

　　问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析材料中于老师的教育行为。（14分）

　　【参考答案】

　　材料中，于老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得肯定和学习。

　　首先，于老师做到了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格, 平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中，老师时不时将眼光停留在“我“身上，说明于老师有关注到“我“，说明于老师关心爱护全体学生，体现了于老师做到了关爱学生的师德规范。

　　其次，于老师做到了教书育人。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。材料中，于老师循循善诱，让“我“当升旗手，看到“我“个子高，适合当升旗手，做到了因材施教，体现了于老师做到了教书育人的师德规范。

　　最后，于老师做到了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中，“我“是一个差生，从未放弃过“我“，不断鼓励“我“， 还经常和“我“父母联系，告诉他们“我“的进步，这体现了于老师尊重家长，共同促进我进步。于老师做到了爱岗敬业的师德规范。

　　总之，于老师的教育行为符合教师职业道德规范，值得我们借鉴和学习。

　　32.材料：

　　就中国古人对诗、礼、乐的理解看，我们很难分清它到底是属于美学还是伦理学的问题。

　　比如，诗或《诗经》作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥，《诗经》 因此几乎成为社会风教和政教读本。与此一致，礼主要涉及道德伦理问题，但由其昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的；乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的统称，其审美和艺术特性自不待言，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和谐，却指向伦理性的至善理想。也就是说，虽然按照现代学科划分，美与善或者美学与道德之间存在分界，但在中国传统文化的价值论述中，两者却是混融的，其一体性要远远大于分离性。

　　但是，在中国文化传统中，美与善或美与德之间仍然存在差异。比如在《论语·八佾》中，孔子评价上古乐舞《武》“尽美矣，未尽善也“，《韶》 则“尽美矣，又尽善也“。这一方面说明美与善不可相互取代，即美的未必就是善的，另一方面则说明善必然是从美出发的善，美对于道德之善而言具有奠基性和先发性。正是因此，自孔子以来，中国儒家向来主张以审美教育涵养道德教育，即以美储善。像在《论语·泰伯》中，孔子将人的成长分为三个阶段，即“兴于诗，立于礼，成于乐“。其中，一个人在幼年时代之所以要读诗，根本原因在于诗描绘的是人间的美好事物，诗的吟诵和学习能够兴发人性中美好的侧面，而这种人性的美好就是善。此后对于礼乐的修习，则同样是将道德行为与心性和谐置于美的浸润和环绕之中。据此，所谓以美储善，就是通过美对善的渗透和包容，使美成为道德的容器和存在的境域。中国传统儒家强调美对善的生成和涵养作用，同时也强调善向美的二次生成。人们相信，人的内在道德品质与外在形貌具有一体关系，良善的本性总会以美的形象向外显现。孟子曾讲，观察一个人，最好的办法就是看他的眼睛，因为眼睛作为心灵的窗口，既不能掩饰其内在的人性之忍，也不能抑制他的道德之善。一个有德的人，只要“仁义礼智根于心“，就会“见于面，盎于背，施于四体“，使人的形貌成为道德的表象形式。基于这种看法，孟子认为涵养内在的“浩然之气“是培有君子之德的要务，被这种道德化的浩然之气充盈的状态就是美的状态，由此显现的形象的光辉就是崇高。据此可以看到，对于中国传统儒家来讲，美不仅在源发意义上成为人性向善生成的内部动因，而且也是道德外化的形式。

　　在中国古代， 美一方面涵养道德，另一方面引领道德;它在个体层面涉及“以美立人“问题，在国家层面涉及“以美立国“问题。一种美德共济、美善相乐的雅化国风正是借此得以形成。在美与德的关系上,中国传统思想者之所以以美和艺术作为国家道德建设的重要手段，原因无非在于美深化了道德的人性基础。如《礼记.乐记》讲：“德者，性之端也；乐者，德之华也；金石丝竹，乐之器也。诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本于心, 然后乐器从之。是故情深而文明，气盛而化神，和顺积中而英华发外，唯乐不可以为伪。“

　　也就是说，人生在世，天然地追求快乐，诗、歌、乐、舞是快乐的表现形式，由此引发的道德必然是有深邃人性根基的道德。在中国历史上,儒家思想者之所以持之以恒地对其人民进行诗教和乐教，根本原因在于看到了美和艺术对人性之善的发蒙、滋养和化育作用。这是一种以“情深“为基础的“文明“，是由“和顺积中“而自然达成的“英华外发“。这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育弊端的出现。比如，美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力，美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。从中国历史看，由儒家确立的社会道德原则和伦理秩序之所以具有纵贯数千年的生命力，关键在于它借助美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。或者说，种审美化和艺术化的道德，必然是人性化、人情化的道德，也必然是人更乐于认同并能够恒久持守的道德。认清这一点， 有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设开启出一条更趋行稳致远的道路。

　　（摘编自刘成纪《中国古典美学中的“美“与“德“》）

　　问题：

　　（1）在传统儒家看来，“美“与“德“的一体性体现在哪？根据文章简要概括。（4分）

　　（2）以美有德的方式有何特点和效果？概括文章。（10分）

　　32.【参考答案】

　　（1）①诗或《诗经》作为文学形式，它的基本价值在于审美和情感表达，是美学的，但自孔子时代始，其道德、政治喻义被历代经学家进行了无限发挥，《诗经》因此几乎成为社会风教和政教读本。

　　②礼主要涉及道德伦理问题，但由其昭示的人的行为的雅化和群体活动的仪式化，则是审美的。

　　③乐是中国社会早期对诗、乐、舞等艺术形式的统称，其审美和艺术特性自不待言，但它预示的心性、社会乃至天地人神的整体和谐，却指向伦理性的至善理想。

　　（2）特点∶①美和艺术对人性之善的发蒙、滋养和化育作用。②美和艺术深化了道德的人性基础，活化了社会伦理秩序，软化了诸多人伦规则的机械和僵硬，使其更合乎人性和人情。

　　效果∶①以美育德是以“情深“为基础的“文明“，是由“和顺积中“而自然达成的“英华外发“。这种由美向德的自然生成，可以有效避免诸多道德教育弊端的出现。②美的内在充盈可以防止道德教育的空洞化和教条化，人对美的顺向接受可以缓解道德对人性的压力，美与德的贯通则可以解决因道德植入而使人性撕裂或异化的风险。③有助于更深刻地体认美育之于中国当代学校乃至国民教育的重要性，同时也有助于为国家道德建设开启出一条更趋行稳致远的道路。

　　三、写作题（本大题共1小题，共50分）

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　2019年8月9日，华为发布了其自研的鸿蒙操作系统，“鸿蒙”来源于上古传说，是盘古开天地之前的混沌元气。其实，这之前华为发布的多款产品的命名也同样来自中国传统文化，如手机处理器领域的“麒麟”、手机基带领域的“巴龙”等等。当然，不光华为，近年来，多个领域都出现了类似的命名，比如航天领域的“天宫”“嫦娥”“墨子”“悟空”，汽车领域比亚迪的“唐”“宋”“元”系列车型的车标……

　　要求∶选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不少于800字

　　【参考立意】

　　1.科学的文化魅力。2.诗意的科学。3.在科研的路上坚守传统。4.科学的翅膀一文化。5.发挥科技优势，弘扬传统文化。

　　【作文解析】

　　无论是华为的鸿蒙系统还是中国航天设备的命名，这些高科技产品都富含中国传统文化特色，这既是民族传统文化的底色，又是中华民族文化自信的体现。其中有着对传统文化的承继因素，有着对传统文化的赞扬与自豪感，亦有着传统文化与科技的浪漫结合。

　　结合传统文化与现代科技的主题。考生在审题立意时，要紧扣一者关系来思考，在社会转型期的今天，传统文化与现代科技激烈碰撞，逐步融合，而在这碰撞与融合中，各自焕发出新的生机。在科技条件下，传统优秀文化经过现代科技的陶冶和兼容，具有了新的创造活力，它既蕴含了现代科技的新成果，又指导着现代

　　科技条件下的民族文化不断创新和发展，永葆生机和活力。同时，传统文化的道德原则、和谐理念也指引着具有民族特色的现代科技的发展与走向。

　　考生可以先概述传统文化与现代科技结合的事例，然后提出论点让科技与传统文化携手并行；中间用三个分论点论述，如让科技与传统文化携手并行，人文助力科技发展让科技与传统文化携手并行，科技强化人文传承让科技与传统文化携手并行，实现我们的强国梦;最后回顾观点。号召青年们注意从传统文化中汲取营养，让科技为传统文化插上翅膀，让传统文化与现代科技照亮民族复兴路。

　　教师考编历年真题 13

　　2014下半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、选择(共10题，每题3分，共30分)

　　1.1.5-2岁左右的儿童使用的句子主要是（ ）

　　A单词句B电报句C完整句D复台句

　　答案：B

　　2.按照皮亚杰的观点，2-7岁儿童的思维处于（ ）

　　A具体运算阶段B形式运算阶段

　　C感知运算阶段D前运算阶段

　　答案：D

　　3.在陌生情境实验中，妈妈在婴儿身边时．婴儿一般就能安心地玩玩具．对陌生人的反应也比较积极，婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（ ）

　　A回避型B无依恋型

　　C安全型D反抗型

　　答案：C

　　4.婴儿手眼协调动作发生的时间是（ ）

　　A2-3个月B4-5个月

　　C7-8月D9-10十月

　　答案：B

　　5.按顺序呈现’护士、免子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳’的图片让幼儿记忆．有些幼儿回忆时说．”刚才看到了救护车和护士，兔子和胡萝卜，还有太阳和月亮。“这些幼儿运用的记忆策略是（ ）

　　A复述B精细加工

　　C组织D习惯性

　　答案：C

　　6.杜威认为，学校生活的.组织中心是（ ）

　　A教材B家长

　　C教师D儿童

　　答案：D

　　7.幼儿学习得基础是（ ）

　　A直接经验B课堂学习

　　C间接经验D理解记忆

　　答案：A

　　8.幼儿拿一根竹竿当马骑，竹竿在这个游戏中属于（ ）

　　A表演性符号B工具性符号

　　C象征性符号D规则性符号

　　答案：C

　　9.评估幼儿发展的最佳方式是（ ）

　　A平时观察B期末测查

　　C问卷调查D家长访谈

　　答案：A

　　10.幼儿鼻中隔是易出血区，该处出血后，正确的处理方法是（ ）

　　A鼻根部涂抹紫药水，然后安静休息

　　B让幼儿头略低，冷敷前额，鼻部

　　C止血后，半小时不做剧烈运动

　　D让幼儿仰卧休息

　　答案：B

　　教师考编历年真题 14

　　2021上半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析

　　一、单项选择题(共21小题，每题2分，每道题只有一个正确答案)

　　1.新中国建立初期，我国师范院校教育学课程普遍采用的教材是（ ）。

　　A.夸美纽斯的《大教学论》

　　B.赫尔巴特的《普通教育学》

　　C.凯洛夫的《教育学》

　　D.马卡连柯的《论共产主义教育》

　　答案：C

　　解析：凯洛夫《教育学》是马克思主义教育理论体系的第一部比较系统的著作，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对新中国成立初期的教育产生了重要的影响。

　　2.学校教育具有促进个体发展和社会发展的功能，其中个体发展主要体现为（ ）

　　A.个性化与道德化

　　B.社会化与个性化

　　C.社会化与标准化

　　D.个性化与趋同化

　　答案：B

　　解析：教育的个体功能为促进个体的社会化和个性化。

　　3.“跳一跳，摘到桃”主要强调教师在教学过程中尽可能挖掘每个学生的潜力，使其得到更好的发展，其理论依据是（ ）。

　　A.最近发展区理论

　　B.范例教学理论

　　C.合作教育学理论

　　D.教学过程最优化理论

　　答案：A

　　解析：“最近发展区”是指儿童的现有发展水平和有指导情况下借助别人的帮助所能达到的解决问题水平之间的差距，其带来的教学启示为“教学应当走在发展的前面”，在教学中教师应该善于挖掘学生的潜力，促进其更好的发展。

　　4.马克思主义认为，实现人的全面发展的唯一途径是（ ）。

　　A.学校教育与社会教育相结合

　　B.脑力劳动与体力劳动相结合

　　C.教育与生产劳动相结合

　　D.知识分子与工人农民相结合

　　答案：C

　　解析：马克思认为，实现人全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合。

　　5.学校教育制度一般是指一个国家的（ ）。

　　A.各级各类学校内部的各种制度

　　B.各级各类学校的领导管理体制

　　C.各级各类学校的办学体制

　　D.各级各类学校的总体系

　　答案：D

　　解析：学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的系统, 规定着各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及各级各学校的关系等，体现了一个国家国民教育制度的实质。

　　6.学生在教师指导下通过实地测算、地形测绘、植物栽培和动物饲养等以获得相关学科知识的方法属于（ ）

　　A.实验法

　　B.参观法

　　C.演示法

　　D.实习作业法

　　答案：D

　　解析：实习作业法，亦称“实践活动法”。是教师指导学生在车间、农场、学校园地等场所进行实际操作，将知识运用于实践以培养分析问题和解决问题能力的教学方法。

　　7.美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是（ ）

　　A.学科课程论

　　B.活动课程论

　　C.要素主义课程论

　　D.永恒主义课程论

　　答案：B

　　解析：杜威倡导课程理论属于是活动课程论，活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

　　8.学校教育中的教学过程对学生来说是一个特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的特点。它主要表现为（ ）

　　A.以学习个体经验为主

　　B.以学习间接经验为主

　　C.以学习直接经验为主

　　D.以学习群体经验为主

　　答案：B

　　解析：学生在教学活动中是以学习间接经验为主，辅之以直接经验。

　　9.王老师在讲授“磷及其化合物的性质”时，以磷化氢的“自燃”现象，说明民间俗称“鬼火”现象产生的原因，对学生进行了“无神论” 教育。王老师在教学中主要贯彻的是（ ）

　　A.循序渐进原则

　　B.直观性原则

　　C.科学性和思想性相结合原则

　　D.启发性原则

　　答案：C

　　解析：科学性和思想性相结合原则是指教学要用科学知识武装学生，结合知识教学对学生进行思想品德的教育，即既教书又育人。

　　10.学校体育的根本任务是（ ）。

　　A.增强学生体质

　　B.传授体育运动的基础知识，培养基本技能

　　C.使学生养成锻炼身体的习惯

　　D.为国家输送优秀体育人才

　　答案：A

　　解析：学校体育的根本任务是增强学生体质。

　　11.孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿 其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。” 这句话体现的德育方法是（ ）。

　　A.实际锻炼法

　　B.品德评价法

　　C.情感陶冶法

　　D.榜样示范法

　　答案：A

　　解析：实际锻炼法是教育者组织学生按照一定的要求,参与各种实际活动,在活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。题目中意思是上天要把重任降临在这个人，一定先要使他心意苦恼，使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿，使他受尽贫困之苦，使他所做的事情颠倒错乱，用来使他的内心收到震撼，使他性情坚韧起来，增加他所不具备的能力原来没有的才能。指的就是实际锻炼法。

　　12.教师向学生依次呈现一组单词，要求他们记住，随后进行自由回忆。结果发现，最后呈现的单词更容易被回忆起来。这种现象称为（ ）。

　　A.首因效应

　　B.近因效应

　　C.前摄抑制

　　D.倒摄抑制

　　答案：B

　　解析：近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。

　　13.阳慧在解决问题时，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于（ ）。

　　A.场依存型

　　B.场独立型

　　C.继时型

　　D.同时型

　　答案：A

　　解析：场依存型是指个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息。

　　14.赵敏课堂上不敢主动发言，有疑难问题也没有勇气向老师请教。为了改变她这一弱点，老师给她更多鼓励和机会，当她主动提问时，就及时给予表扬。这种促进行为改变的方法属于（ ）。

　　A.行为强化法

　　B.精神分析法

　　C.榜样示范法

　　D.系统脱敏法.

　　答案：A

　　15.同学们正在教室聚精会神地听老师讲课，突然从教室外飞进来一只小鸟，于是大家不约而同地把视线朝向小鸟。这种现象属于（ ）。

　　A.随意前注意

　　B.随意后注意

　　C.无意注意

　　D.有意注意

　　答案：C

　　解析：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。

　　16.欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，是不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于（ ）。

　　A.自我中心阶段

　　B.权威阶段

　　C.可逆阶段

　　D.公正阶段

　　答案：B

　　解析：权威阶段又称为他律道德阶段(6-7、8岁)，该阶段儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。

　　17.李伟同学在上课前会对本节内容进行判断，如果认为自己能听懂老师讲述的知识，他就会认真听课，根据班杜拉的理论，这种现象是（ ）。

　　A.结果期待

　　B.过程期待

　　C.社会期待

　　D.效能期待

　　答案：D

　　解析：自我效能感是个人对自己完成某方面工作能力的主观评估。评估的结果如何，将直接影响到一个人的行为动机。可以区分为“结果期待”和“效能期待”两种。结果期待是指人对自己的某一行为会导致特定的结果(强化)的推测或判断，那么这一行为就有可能被激活和受到选择。效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的'推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。

　　18.在课堂教学中，张老师能考虑学生的不同需要，关注他们的个体差异。按福勒等人所划分的教师成长阶段，张老师的成长处于（ ）。

　　A.关注生存阶段

　　B.关注学生阶段

　　C.关注情境阶段

　　D.关注结果阶段

　　答案：B

　　解析：关注学生阶段，在这一阶段，教师能考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生存在着不同的发展水平、具有不同的情感的社会需求，因此会或能够因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。

　　19.晓东期中考试成绩不理想，其父母承诺如果期末考试成绩优异， 就奖励一部华为手机，于是他学习更加努力。晓东的这种学习动机属于（ ）。

　　A.近景、外部动机

　　B.近景、内部动机

　　C.远景、外部动机

　　D.远景、内部动机

　　答案：A

　　解析：近景性动机，是与近期目标相联系。外部动机指那种不是由活动本身引起而是由与活动没有内在联系的外部刺激或原因诱发出来的动机。

　　20.伟华看见天上的浮云，脑中浮现出“骏马”恐龙”等动物形象。这种现象属于（ ）。

　　A.有意想象

　　B.无意想象

　　C.再造想象

　　D.创造想象

　　答案：B

　　解析：无意想象，又叫不随意想象，是指没有预定的目的，没作任何努力，常常是在意识减弱时，某种刺激下，不由自主、自然而然地在头脑中出现的一些新的形象。它常由客观事物的某些外行特征所引起。

　　21.李利今天新学习了20个英文单词，放学后，他就一遍一遍地背诵，直至背会全部单词。这种学习策略属于（ ）。

　　A.监控策略

　　B.组织策略

　　C.计划策略

　　D.复述策略

　　答案：D

　　解析：复述策略是一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。

　　二、辨析题(共4道大题，每道大题8分)

　　22.教学评价就是某一学段结束后，对学生学业成绩的总评价。（ ）

　　参考答案：本题说法错误。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法、教学环境、教学管理诸因素的评价。而题目只是教学评价的一个方面。所以，题中说法是错误的。

　　23.教育具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。（ ）

　　参考答案：本题说法错误。教育具有自身的发展规律，具有质的规定性，但并不意味着教育完全独立于社会发展。社会生产力的发展水平会一定程度上制约教育发展的水平、速度和规模。社会政治经济制度决定着教育的性质、领导权和受教育者的权利，文化影响教育目的的确立，教育内容的选择，完全独立发展的教育是不存在的。所以，题中的说法是错误的。

　　24.后继学习对先前学习产生负迁移作用。（ ）

　　参考答案：本题说法错误。按照迁移发生的方向，迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。根据迁移的性质和结果，可将迁移分为正迁移和负迁移，负迁移是指一种学习对另一种学习产生的消极影响。题目中后继学习对先前学习产生的影响是一种逆向迁移，不属于负迁移。所以，题中的说法是错误的。

　　25.气质由遗传决定。（ ）

　　参考答案：本题说法是正确的。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。即平时所说的脾气、秉性等。人的气质差异是先天形成的，主要由遗传因素决定，受神经系统活动过程的特性所制约。因此，题中的说法是正确的。

　　三、简答题(共4道大题，每道大题10分，共40分)

　　26.简述教学工作的基本环节。

　　答：（1）备课；

　　（2）上课是教学工作的中心环节；

　　（3）作业的布置与批改；

　　（4）课外辅导；

　　（5）学业成绩的检查与评定。

　　27.班主任培养班集体的主要方法有哪些？

　　答：（1）确立班集体的发展目标。

　　（2）建立班集体的核心队伍。

　　（3）建立班集体的正常秩序。

　　（4）组织形式多样的教育活动。

　　（5）培养正确的班级舆论和良好班风。

　　28.简述建构主义学习理论的主要观点。

　　答：建构主义认为学习是学生主动建构的过程。

　　（1）知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性。

　　（2）学习观：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。

　　（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性。

　　（4）教学观：情境式教学、支架式教学、合作学习等教学模式。

　　29.培养学生创造性的主要途径有哪些？

　　答：创造性指指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。

　　（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。

　　（2）注重创造性个性的塑造。

　　（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。

　　四、材料分析题(共2道大题，每道大题18分)

　　30.材料：上学期初，我们班转来个学生叫王伟，他沉迷于网络游戏，导致学习不认真，对班级活动漠不关心，还常常旷课。我对王伟定期家访。在家访时了解到，早在王伟读小学的时候，父母为了不让他到处乱跑，便常给他零花钱去玩电子游戏，以至于形成了网瘾。鉴于此，我建议王伟的父母多抽些时间来与他交流、沟通，并控制好他的零花钱，尽可能地限制他玩网络游戏。同时，我发动了全班同学利用各种报刊、网络收集资料，并召开了一次题为“网络游戏给我们带来什么”的主题班会。通过激烈辩论，最终同学们得出的结论是：中学生玩网络游戏的弊远远大于利，我们不能沉迷于网络游戏。王伟在班会课后感中写道：“通过主题班会，我才真正意识到经常旷课上网是多么愚蠢。过去我对学习一直不感兴趣，上课听不懂，整天无所事事，为了消磨时间，我就常常逃课去上网了….针对王伟的情况，我语重心长地与他谈心，并为他采取了一项措施：他每坚持一天不上网，就会有一位同学给他写上一句祝福或鼓励的话。我们班共有50个同学，有四十九颗火热的心愿意帮助他。我希望他不要辜负同学们的期望，王伟爽快地说：“没问题。”此外，为了培养王伟对班集体的责任心，我与班委协商，让他担任学校清洁区卫生评分员，他也非常乐意地接受了。同时，同学们充分发掘王伟的特长，在每次出黑板报时，就把画报头和插图的任务交给他。班干部们也非常热心，主动担任王伟各科学习的辅导员，常常辅导他做作业。一学期过去了，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步。

　　问题：材料中的“我”贯彻了哪些德育原则（8分）结合材料加以分析。（10分）

　　【参考答案】

　　材料中的“我”贯彻了一致性和连贯性原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合、长善救失原则。

　　（1）一致性和连贯性原则。该原则指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行。材料中，“我”定期对王伟家访，给其父母提建议，家校联合，体现了这一原则。

　　（2）因材施教原则。该原则指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中""我""针对王伟网瘾问题，有针对性地采取一系列措施，如开班会、群体鼓励、担任评分员等，帮助王伟摆脱网瘾，体现了这一原则。

　　（3）集体教育与个别教育相结合。该原则指在德育过程中，教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体。材料中""我""发动全班同学收集资料，召开主题班会，进行辩论，号召全班同学帮助鼓励，使得王伟感受到了集体的温暖，并下决心进行转变，体现了这一原则。

　　（4）长善救失原则。该原则指在德育过程中，要充分调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素，促进学生道德成长。材料中""我""为了培养王伟的责任心，让其担任卫生评分员，让班级同学帮助他，充分发掘他的特长，把画报头和插图的任务交给他，让同学辅导作业，通过这些方式，他不再沉迷于网络游戏，学习成绩比以前明显提高，思想也有了很大进步，体现了这一原则。

　　31.材料：初中开学第一天，七年级（1）班班主任李老师到班级开班会，她在点名的过程中，看到了一个比较熟悉的名字。“上官文俐？“到！“你是不是有个姐姐叫上官文伶？“是的。""“我记得上官文伶，她是我前几年带过的学生，她学习很努力，成绩优秀，平时很有礼貌，大家都很喜欢她，我看你和她长得非常像，在各个方面你也应该像她一样优秀。”两个月后，班主任推荐她参加学校的中学生创新竞赛，结果她取得了好成绩。得到这个好消息后，李老师对她说，“正如我想的那样，你不但爱学习，还很有创新意识。”在随后的日子里，上官文俐努力学习，团结同学，积极为班级服务，努力使自己成为李老师所期望的那样、像她姐姐一样优秀的学生。

　　问题：结合案例阐述教师期望的作用（10分）及其对教育的启示。（8分）

　　【参考答案】

　　（1）材料体现了教师的期望效应。

　　期望效应又叫罗森塔尔效应、皮格马利翁效应，指通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步的现象。当学生获得老师的信任、赞美，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。也就是说，教师对学生传递积极的期望，就会使他进步得更快，发展得更好。材料中班主任李老师认为这名学生与其姐姐长的像，期望她像姐姐一样优秀，并在日后教学中鼓励学生，最终这名学生真的像李老师期望的那样成为有些学生，体现了教师的期望效应。

　　（2）教育启示：

　　①教师应对学生表现出热切的期待，亲切、和薄地鼓励学生，采取尊重、信任、爱护的态度。

　　②教师应帮助学生充分认识自己的能力，帮助学生致力于追求同自身能力水平相称的学习目标，并及时予以表扬。

　　③针对不同学生的特点，设定其努力目标，形成不同的期望，否则，整齐划一的期望会导致一部分学生降低或丧失学习动机。

　　④教师的期望不可过高，否则学生经过努力无法达到，也会丧失成就动机。

　　⑤创造条件，尽可能多为学生提供获得成功的机会。

　　⑥指导学生学会正确的归因，以正确对待学业的成败。教师应指导学生将成功归于自己的能力，将失败归于努力程度不够，这样才能从成功中体验到自己的能力和价值，同时变失败为动力，取得成功。

　　⑦运用恰当的评价和奖励方式，尤其是对学生的评价标准应是与其过去相比，这样，会使每个学生都有更多的机会获得教师和同伴的积极评价，排除竞争性、防御性的心理气氛对学生自信心的消极影响。

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