教资真题历年电子版

教资真题历年电子版（精选12套）

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　　教资真题历年电子版 1

　　2013上半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单选题（每小题2分，共40分）

　　1.鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）

　　A．负向迁B．原型启发C．思维定势D．功能固着

　　答案：B

　　2.人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（ ）

　　A．投射效应B．首因效应C．晕论效应D．刻板效应

　　答案：D

　　3.为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班。这种评价属于（ ）

　　A．诊断性评价B．安置性评价C．总结性评价D．形成性评价

　　答案：B

　　4.主张让儿童顺其自然地发展，甚至摆脱社会影响的法国教育家是（ ）

　　A．裴期泰洛奇B．洛克C．卢梭D．杜威

　　答案：C

　　5.“一把钥匙开一把锁”所反映的是（ ）

　　A．尊重与严格要求相结合原则

　　B．教育影响一致性原则

　　C．正面教育原则

　　D．因材施教原则

　　答案：D

　　6.某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（ ）

　　A．让学生下床站直抽筋的腿

　　B．让学生平躺按摩抽筋部位

　　C．让学生下床用冷水冲洗抽筋的腿

　　D．让学生平躺在其抽筋部位贴上止痛膏

　　答案：A

　　7.一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）

　　A．感知运动阶段B．形成运算阶段C．具体运算阶段D．前运算阶段

　　答案：D

　　8.小学生在课外开展的气象观察、标本制作等活动属于（ ）

　　A．社会活动B．技能活动C．科技活动D．学科活动

　　答案：C

　　9.教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（ ）

　　A．实验法B．参观法C．演示法D．实习法

　　答案：B

　　10.在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（ ）

　　A．培养能力B．依法执教C．教书育人D．传授知识

　　答案：C

　　11.我国第六次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（ ）

　　A小学和初中分别设置

　　B．十二年一贯整体设置

　　C．九年一贯的整体设置

　　D．初中和高中分别设置

　　答案：C

　　12.讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的'体积，这种教学方法是（ ）

　　A实习作业法B．实践探究法C．实物演示法D．实验教学法

　　答案：A

　　13.小学心理健康教育的总目标是（ ）

　　A提高学生的心理素质

　　B．矫正学生的问题行为

　　C．发展学生的能力

　　D．提高学生的成绩

　　答案：A

　　14.德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是（ ）

　　A社会本位B．伦理本位C．科学本位D．个人本位

　　答案：A

　　15.孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（ ）

　　A．知、情、意、行B．导、学、习、行C．闻、行、忠、信D．学、思、习、行

　　答案：D

　　16.有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（ ）

　　A．连续性B．顺序性C．不均衡性D．差异性

　　答案：D

　　17.在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（ ）

　　A综合分组B．外部分组C．内部分组D．交叉分组

　　答案：C

　　18.衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ ）

　　A道德情感B．道德认识C．道德行为D．道德意志

　　答案：C

　　19.我国小学低年段开设的《品德与生活》在课程性质上属于（ ）

　　A活动型综合课程B．分科课程C．综合实践活动课程D．校本课程

　　答案：A

　　20.社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）

　　A制约与促进B．共性与个性C．影响与干涉D．培养与推动

　　答案：A

　　教资真题历年电子版 2

　　2021上半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.《幼儿园工作规程》规定，新生入园时，幼儿园要进行（ ）

　　A.幼儿知识与能力测评

　　B.幼儿智力测查

　　C.幼儿家长测评

　　D.幼儿健康检查

　　1.D

　　2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是（ ）

　　A.角色游戏

　　B.结构游戏

　　C.智力游戏

　　D.表演游戏

　　2.D

　　3.在科学活动《奇妙的气味》中，教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子，请幼儿看一看、闻一闻，幼儿在活动中使用了什么方法（ ）

　　A.实验

　　B.参观

　　C.观察

　　D.讲述

　　3.C

　　4.下列各项中，不属于课程四要素的是（ ）

　　A.课程设计

　　B.课程目标

　　C.课程组织与实施

　　D.课程内容

　　4.A

　　5.妈妈带了3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问：“你们在哪里玩？”岳岳说：“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征？（ ）

　　A.具体性

　　B.不可逆性

　　C.自我中心性

　　D.刻板性

　　5.C

　　6.“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的的提出者是（ ）

　　A.张雪门

　　B.陶行知

　　C.陈鹤琴

　　D.张宗麟

　　6.C

　　7.保护幼儿听觉器官的正确做法是（ ）

　　A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴

　　B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎

　　C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕

　　D.经常让幼儿用耳机听音乐、故事

　　7.A

　　8.小明搭房子时缺一块长条积木，他发现苗苗手里有一块，就直接过去抢。小明的这种行为属于（ ）

　　A.工具性攻击

　　B.言语性攻击

　　C.生理性攻击

　　D.敌意性攻击

　　8.A

　　9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道：“快看，大马背上长东西了！”按皮亚杰的理论，毛毛的反应可以用下列哪个概念解释？（ ）

　　A平衡 B同化 C顺应 D守恒

　　9.B

　　10.儿童认为规则是由有权威的人决定的,不可以经过集体协商改变，这说明儿童道德认知处于( ）

　　A习俗阶段

　　B他律道德阶段

　　C前道德阶段

　　D自律道德阶段

　　10.B

　　二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

　　11.教师应当如何对待不同气质的幼儿？请举例说明。

　　11.参考答案：

　　幼儿的气质没有好坏之分，每种气质都有其优劣势，教师要因势利导，恰当地运用教育策略，引导幼儿。

　　1.对胆汁质幼儿的教育：

　　着重培养勇于进取、豪放的品质时，也要防止任性和粗暴性格的产生。，教学中，教师应培养此类幼儿安静静等待、守纪律、遇事能自制等好习惯。

　　2.对多血质幼儿的教育：

　　培养孩子热情开朗、朝气蓬勃的良好性格时，也要防止粗枝大叶、虎头蛇尾的不良特点产生。要注意培养此类幼儿做事时应认真细致、有始有终的好习惯。

　　(3)粘液质幼儿的教育粘液质幼儿的典型特点是""慢"",因此,对此类幼儿进行教育时,要多给予他们参加各种活动的机会,及时表扬他们的成绩,培养他们的自信心,激发他们活动的积极性。引导他们机敏地完成活动,防止拖拉、过分谨慎等。当幼儿完成某项活动后, 及时鼓励、赞赏,同时提出进一步的要求，如""以后再快一-点就更好了”。教师对幼儿的要求应适宜，以幼儿经过努力能达到为标准,以后逐渐提高要求。（4）抑郁质幼儿的教育对抑郁质的幼儿进行教育时,首先要给予充分的关心和帮助, 避免在公开场合批评指责。抑郁质的幼儿往往性情脆弱、动作迟缓, 回答别人问话总是含糊其辞，显得拘谨不安。教师应注意教育的方式、方打开耐心地启发诱导，多给予鼓励和夸奖,使之有信心。要鼓励他们多参加集体活动,引导他们和其他人交往,以培养合群的习惯。同时， 教会他们各种动作技能和方法,培养自信心,防止怯懦、孤独等消极品质。

　　12.体育活动中与活动后，教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否适切？

　　12.参考答案：

　　体育活动的活动量取决于体育活动的强度、密度和时间三个因素的综合情况。幼儿进行体育活动时, 一般要求低强度、高密度,时间不要太长。判断学前儿童体育活动量是否适当, 还可以通过在活动中和活动后观察儿童的面色、汗量、呼吸、动作、注意力、食欲及情绪等情况的方法。如果学前儿童在体育活动中精神振奋、心情愉快、注意力集中、活动后睡眠良好、食欲增加，没有出现面色苍白、出大量的汗、恶心呕吐等现象,一般认为体育活动的活动量是适当的。

　　三、论述题（本大题1小题，共20分）

　　13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力？

　　13.参考答案：

　　( 1 )观察力

　　( 2)沟通的能力

　　( 3)组织分组活动的能力

　　( 4)教育研究的能力批注

　　四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　14.材料：

　　教师为幼儿制作了一个玩具灶（见右图），投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子，让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。

　　小牛猜想羽毛和棉花能飞起来，就开始扇风，结果发现他们确实能飞起来。他使的劲大了，发现乒乓球也飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说：“原来用劲儿扇乒乓球也能飞起来呀！”

　　问题：

　　游戏中小牛和小雷都在学习吗？（4分）请分别说明理由。（16分）

　　14.参考答案

　　(1)都在学习。

　　(2)游戏是幼儿的自发学习。对幼儿来说,游戏不仅仅是一种消遣,还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习, 这种学习与其他形式的学习相比,具有以下三个特点:

　　①学习的.目标是隐含的;

　　②学习方式是潜移默化的;

　　③学习的动力来自幼儿内部。

　　15.材料：

　　在某幼儿国大班的家长座谈会上,家长们纷纷提出：孩子快上小学了,幼儿园应减少游戏时间,增加算术、识字等教学内容,以便于孩子适应小学的学习生活。

　　问题：

　　（1）请根据上述说法，分析家长观点中存在的问题（10分）

　　（2）请针对问题，提出解决办法(10分）

　　15.参考答案

　　(1)存在小学化的问题,不符合幼儿的身心发展特点，违反了培养入学的适应性而非小学化的指导思想,没有关注幼儿的年龄特点,违背了发展适宜性原则。

　　(2)①加强儿童入小学适应所应具备的素质培养

　　a.培养幼儿的主动性

　　培养主动性就是要在幼儿园教育中, 培养幼儿的自信心、对周围人和事物的积极态度,激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣,给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件,鼓励他们去探索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。

　　b.培养独立性

　　幼儿的独立性、生活自理能力对入学后的适应关系很大, 很多幼儿因为不能自己管理好自己,而影响身体和学习在小学生活中感到困难。

　　c.培养人际交往能力

　　幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。适应能力差的幼儿没有新朋友,他们感到孤独,心情沮丧,学习的兴趣大大减低,学校的吸引力也随之消失。

　　d.培养幼儿的规则意识和任务意识幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识,特别在大班阶段。可以通过开展规则游戏或其他活动,让幼儿逐步懂得,生活、学习、游戏等都是有规则的，并让他们有机会体验到如果不遵守规则会造成怎样的后果，有意识地发展他们的自我控制能力。同时,幼儿园可在生活制度、 纪律等方面有所改变,让幼儿逐步养成遵守规则的习惯,以有利于缩短入学后适应小学规则的时间。

　　e.培养动作,增强体质小学的学习活动较之游戏互动显得枯燥,儿童入学后脑力活动增多书写任务较多，学习压力增大。因此,儿童应具有健康的身体、强壮的体魄,抵抗疾病的能力, 较强的手眼协调能力和运动能力。

　　②做好儿童入学前的准备工作

　　a.缩小与小学差异程度的工作首先，调整每日的作息制度;其次,改变活动时环境的布置。

　　b.开展适应小学的教育活动首先,开展培养进入小学适应性方面的教育;其次,带领L童参观小学,开展联谊活动。

　　c.举行隆重的毕业典礼

　　五、活动设计题（本大题1小题，共30分）

　　16.幼儿园准备组织一次春游，大一班的小朋友很高兴,有的说要去这里玩，有的说要去那里玩；有的说坐地铁去,有的说还是乘汽车好；有的在谈论自己要带什么美食…陈老师想,既然小朋友有这么多问题，那么是否可以生成一个教育活动,带着小朋友一起研究解决这些问题呢?

　　要求：

　　请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动,写出活动目标，活动准备和活动过程。

　　16.参考答案

　　大班语言领域：我们要去春游了

　　一、活动目标

　　1.认知目标;知道春游应该做哪些方面的准备。

　　2.能力目标:能够结合自己的生活经验与同伴共同制订春游计划,尝试安排自己

　　3:情感目标:乐意参与集体讨论，愿意与同伴协商、讨论。分工完成任务。

　　二、活动准备

　　1.物质准备:歌曲《交郊游》、天气预报表、景点图片、着装图片、各种物品的图片等。

　　2.经验准备:

　　三、活动过程物(一)歌曲导入

　　教师带领幼儿演唱歌曲《郊游》, 引出活动主题。

　　引导语:走走走走走,我们小手拉小手;走走走走走，一同去郊..春天到了,老师想要带小朋友们去春游。你以前春游过吗?你都做了哪些准备?是谁帮我们做的准备?

　　小结;去春游应该考虑去哪里、怎么去和要准备哪些东西。以前都是爸爸妈妈帮我们准备。这次我们要自己做准备。

　　(二)基本部分

　　1.分组讨论

　　(1)讨论春游的时间、地点和怎么去郊游。

　　引导语:我们要哪天去春游?你想去哪里春游?我们怎么去到这个地方呢?

　　(2)讨论春游的准备,

　　①讨论春游应该穿什么。

　　引导语:请小朋友们来想一想,春游我们应该穿什么?小朋友们要带遮阳帽吗?

　　②讨论春游需要带什么物品。

　　引导语:春游要带什么物品?图片中的物品,哪些应该带?哪些可以不带?。

　　(3)讨论看游中的活动。

　　引导语:春游的过程中,大家可以干什么?有哪些活动好玩又有意义?

　　(4)讨论春游中的规则。

　　引导语:春游时应该注意什么?怎样才能保护好自己不走丢?怎样做一一个讲文明的小朋友?

　　2.制定计划

　　教师帮助幼儿分组,引导幼儿分工、协作制订春游计划。

　　引导语:请小朋友们拿起手中的画笔,记录下来自己制订的计划。

　　小结:可以用表格、箭头、图画等不同形式来进行记录。

　　3.介绍计划

　　教师弓导幼儿介绍自己的计划,并提出建议。

　　引导语:哪一组的小代表想来跟大家分享一- 下你们组的计划?(三)结束部分教师总结,自然结束。

　　引导语:今天我们一起制订了我们的春游计划,过几天,老师就要邀请我们班的小朋友一起去春游了。

　　四、延伸部分

　　户外延伸:根据春游计划表,老师带领幼儿去郊游。

　　教资真题历年电子版 3

　　2020下半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

　　1.幼儿赛跑、下棋一般属于（ ）

　　A.表演游戏

　　B.建构游戏

　　C.角色游戏

　　D.规则游戏

　　1.【答案】D。解析：本题考查幼儿游戏的类型。规则游戏是指儿童按照一定的规则进行的、带有竞赛性质的游戏。题干中幼儿赛跑、下棋都是具有一定规则且带有竞赛性质的游戏，故此题选D。

　　2.与动儿园保育和教育目标表述不符的是（ ）

　　A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力

　　B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力

　　C.调练幼儿的体育运动技能

　　D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展

　　2.【答案】C。解析：本题考查《幼儿园工作规程》中保育和教育的主要目标。在体育方面：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。C项训练幼儿体育运动技能不符合幼儿体育的教育目标。故此题选C。

　　3.大班幼儿认知发展的主要特点是（ ）

　　A.直觉行动性

　　B.具体形象性

　　C.抽象逻辑性

　　D.抽象概括性

　　3.【答案】B。解析：本题考查大班幼儿的认知发展。具体形象思维，又称表象思维，是指依靠事物的形象和表象来进行的思维。一般认为 2.5～3 岁是幼儿从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄。三至六七岁幼儿思维的典型方式是具体形象思维。五岁幼儿的思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维有一定的发展，这时幼儿已能进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动。大班幼儿的年龄是5~6岁，根据题干表述，大班幼儿的认知特点主要就是具体形象性。故此题选择B选项。

　　4.“我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩”，这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展?（ ）

　　A.自我概念

　　B.形象思维

　　C.性别认同

　　D.道德判斯

　　4.【答案】A。解析：本题考查的是幼儿自我概念的发展。自我意识是指个体对自己所作所为的看法和态度，包括对自己的存在以及与周围人或物的关系的意识。自我意识包括自我认识、自我体验和自我监控。而自我认识中又包含了自我感觉、自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。随着儿童的成熟，他们形成了自我概念，即对自己的看法，包括自己的智力、人格、能力、性别角色和族群背景。题干中“我跑得快，我是个能干的好孩子，我会讲故事，我是个男孩”等等这样的语言正是幼儿自我认识中自我概念的体现。故此题选择A选项。

　　5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早（ ）

　　A.使用恩物开展教学的学前教育机构

　　B.为工人子弟开办的学前教育机构

　　C.为贵族子弟开办的学前教育机构

　　D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构

　　5.【答案】B。解析：本题考查的是幼儿教育的发展。欧文于1816年在新拉纳克厂开办了一所幼儿学校——工人子弟学校。故本题选择B。

　　6.明明总是跑来跑去，在班级里也非常活跃，他的行为主要反映了其气质的什么特征（ ）

　　A.趋避性低

　　B.反应间限高

　　C.节律性好

　　D.活动水平高

　　6.【答案】D。解析：本题考查的是气质特征。一个活动水平高的孩子爱动，总是喜欢跑去;相反，一个活动水平低的幼儿，不怎么跑动，可以安静的坐很久。题干中幼儿跑来跑去，表现活跃是活动水平高的表现。故本题选择D。

　　7.田田因为想妈妈哭了起来，冰冰见状也哭了。过了一会儿，冰冰边擦眼泪边对田田说:“不哭不哭，妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为?（ ）

　　A.依恋

　　B.移情

　　C.自律

　　D.他律

　　7.【答案】B。解析：本题考查有关移情的知识点。移情是指从他人的角度来考虑问题。移情的作用主要表现在两个方面：一是移情可以使幼儿摆脱自我中心，产生利他思想，从而导致亲社会行为;二是移情引起儿童的情感共鸣，产生同情心和羞愧感。题干中冰冰边擦眼泪边安慰田田，与田田产生情感共鸣和同情心，是幼儿移情能力的体现。故此题选B。

　　8.有些婴幼儿既寻求与母亲接触，又拒绝母亲的爱抚，其依恋类型属于（ ）

　　A.焦虑一回避型

　　B.安全型

　　C.焦虑一反抗型

　　D.紊乱型

　　8.【答案】C。解析：本题考查的是依恋类型。反抗型儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。故此题选C。

　　9.萌萌怕猫，当她看到青青和小猫起玩得很开心时，她对小猫的恐惧也降低了。从社会学习理论的视角看，这主要是哪种形式的学习?（ ）

　　A.替代强化

　　B.自我强化

　　C.操作性条件反射

　　D.经典条件反射

　　9.【答案】A。解析：本题考查班杜拉的社会认知理论。A选项替代强化是指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化;B选项自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己;C、D选择为干扰选项。萌萌看到青青和小猫一起玩得很开心会降低对猫的恐惧，属于替代强化。故本题选A。

　　10.

　　10.【答案】C。解析：本题考察的是幼儿循环系统的特点。脉率就是心率，正常情况下，脉率跳动次数与心跳是一致的，而且跳动节律均匀。幼儿在活动前脉率为每分钟90-110次，幼儿在运动时的脉率处在每分钟140-150次之间，适量强度的运动后在每分钟150-180次。题干中表明是幼儿运动时的脉率因此本题选择C选项。

　　解析：本题考查幼儿循环系统的特点。

　　二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

　　11.简述社区在幼儿园教育中的作用。

　　11.参考答案：幼儿园所在社区自然环境和社区生活氛围、社区设施等，都是幼儿园可以利用的宝贵教育资源，因此，幼儿园要主动与社区合作，通过“走出去”和“请进来”，积极发掘和利用社区的各种教育资源，与幼儿园的教育整合。

　　（1）带儿童到社区开展教育活动，比如到社区散步和玩耍，感受社区文化，认识和关心周围的人，参加社会实践等，让儿童作为社区的一分子，有社区的自然环境和社会环境亲密接触，享受取之不尽的教育资源。

　　（2）幼儿园与社区资源共享，为社区服务

　　幼儿园可以采用“请进来”的形式，把社区力不同职业的人士适当适时地请到幼儿园来参与儿童教育，拓展儿童的生活和学习范围，使他们的'学习更加具有真实性。

　　（3)发挥幼儿园的教育优势，为社区建设出力。幼儿园所具有的智力、人力、物力等资源优势，在不干扰正常教育秩序的前提下，积极主动低根据社区的需要真心实意的与社区相互配合，实现合作共育。

　　12.简述工具性攻击和敌意性攻击的异同。

　　12.参考答案：

　　相同点：都是有目的的社会行为。

　　不同点：

　　①指向对象不同。工具性攻击指向的是物品，为了获得物品而攻击别人;敌意性攻击指向的是人，为了嘲笑批评他人。

　　②年龄段不同。小班幼儿的工具性攻击行为多于敌意性攻击行为，而大班幼儿的敌意性攻击则显著多于工具性攻击。

　　③预见性不同：工具性攻击属于缺少预先的设想和深思熟虑而造成的对他人的伤害;而敌意性攻击是为了报复先前的侮辱或伤害，或者他们只是做他们想做的事情，而使别人受到伤害，具有深思熟虑的特点。

　　三、论述题（本大题1小题，共20分）

　　13.班级管理工作的内容。

　　13.参考答案：

　　幼儿园班级管理要求协调好班级保教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明确幼儿园班级管理的内容。按幼儿在园活动分类，幼儿园班级管理一般由生活管理和教育管理两方面组成。其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理，具体内容如下：

　　生活管理

　　包括班级生活常规管理、生活管理计划与措施的实施，班级保教人员需履行生活管理的职责，如班级清洁、消毒、观察幼儿生活行为，做好生活护理、各项规章制度的实施等，满足幼儿生活的物质需要，为其提供良好生长的物质环境，并满足幼儿的社会需要，促进幼儿适应社会。

　　2.教育管理

　　包括教育常规管理、班级组织建设、班级制度建设、班级教学管理和活动管理等，幼儿园班级教育管理是班级保教人员最经常和最基本的管理工作，也是幼儿园各项管理工作的中心部分，能够促进幼儿发展的全面性和平衡性。

　　3.其他管理

　　幼儿园班级管理，除了着重进行生活教育管理外，还有许多与之相关的其他管理，如班级间交流管理、家庭教育管理、幼儿社区活动管理等，这些管理工作或弥补生活、教育管理中的不足，或加强了生活、教育管理的效果。

　　解析：本题答题要点在于班级管理包含生活管理和教育管理两大类，能适当写出部分生活管理和教育管理的内容即可。

　　四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　14.材料：

　　教师为幼儿制作了一列“小火车”(见下图)，在每节本厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。

　　雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。

　　莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。

　　民民看看标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道:“嗯，都放对了。”

　　问题:

　　（1）根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。(15分)

　　（2）该材料对教育的启示是什么? (5分)

　　14.参考答案：

　　儿童的数概念的形成，经历：口头数数→给物说数→按数取物→掌握数概念等四个阶段。

　　《指南》中提到幼儿数学能力发展的目标，3~4岁的幼儿能通过一一对应的方法比较两组物体的多少；能手口一致地点数5个以内的物体，能按数取物。材料中的雪儿是达到一一对应的能力水平，她一一对应标签往车厢里装一样的水果体现了这一点；材料中的莉莉是按数取物的发展阶段，她通过点数水果，念着数字最终拿出对应数量的水果体现了他还处于按数取物发展阶段；材料中的明明是数概念形成的初级阶段，他还处于对数的初步感知，通过抽象数字标签来取出对应的水果放进车厢体现了这一点。

　　教育启示：

　　作为老师，应该要了解幼儿数概念的发展特点，熟悉《指南》《纲要》的要求，有的放矢的进行教育。

　　作为老师，要理解不同的幼儿可能处在不同的发展水平，要因材施教。

　　三、作为老师，可以充分利用生活和游戏中的实际情境引导幼儿理解数概念。比如：结合生活需要和幼儿一起手口一致，点数物体，得出物体的总数；通过点数的方式，让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化；如鼓励幼儿将一定数量的扣子，以不同的形式摆放，体会扣子数量是不变的。结合日常生活，为幼儿提供按数取物的机会，比如在游戏时请幼儿按要求拿出几个球。

　　15.材料：

　　中班角色游戏中，有幼儿提出要玩“打仗“游戏，他们在材料柜里翻出好久不玩的玩具吹风机当“手枪”、仿真型灯箱当“大地”，“哒哒哒”地打起来，玩得不亦乐乎，李老师看到此情景非常着急，连忙阻止:“这是理发店的工具，不能这样玩。”

　　问题:

　　（1）李老师的阻止行为是否合适?(2分) 请说明理由。(10分)

　　（2）如果你是李老师，你会怎么做? (8分)

　　15.参考答案：

　　李老师的行为是不合适。

　　违背了幼儿游戏的自主性。游戏是幼儿自主自愿的活动。应该让幼儿自己来选择和决定做什么游戏，材料中幼儿按照自己的想法来游戏，提现了幼儿游戏的自主性的特点。但教师的阻止违背了这一点。

　　教师对于幼儿游戏的介入不合理。

　　1.应在观察的基础上把握好介入时机，合适的介入时机，应是幼儿出现困难或问题时，而材料中的幼儿玩的很开心并不需要介入，教师的介入就不合理了。

　　2.介入的角色不合理，支持性角色有舞台管理者、共同游戏者、旁观者等。而题干中李老师是以现实代言人的身份进行指导，容易影响幼儿在游戏过程中的想象，丧失游戏的兴趣，选取了非支持性角色，因此也是不恰当的。

　　（2）教师指导幼儿游戏时一要尊重自主性。尊重幼儿游戏的意愿和兴趣，尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。

　　以间接指导为主：

　　1.丰富幼儿的生活经验。教师要善于利用幼儿园的各种活动，使幼儿每天有新的收获，同时指导家长丰富儿童的生活经验。

　　2.观察并合理参与幼儿游戏。观察游戏与环境、游戏中的课程和教师及游戏中的儿童，在观察的基础上，参与幼儿的游戏。

　　3.教师对幼儿游戏的介入。选择支持性角色和正确的介入时机，注意分层指导和及时退出，培养幼儿的独立性和信心。

　　五、活动设计题（本大题1小题，共30分）

　　16.为适应孩子幼儿园生活，以“高高兴兴上幼儿园”为主题设计3 个子活动1.该主题的总目标2.以一个子活动为主，写出名称，目标，准备，主要内容3.写出另两个活动名称和目标。

　　16.参考答案：

　　主题活动：《高高兴兴上幼儿园》

　　主题活动目标：

　　认识幼儿园，了解幼儿园的环境；

　　可以积极参与幼儿园的各项活动，敢于表达自己的想法；

　　喜欢上幼儿园，体验幼儿园生活的乐趣。

　　子活动一：小班语言《我爱上幼儿园》

　　活动目标：

　　了解幼儿园的环境；

　　能用自己的语言讲述图片的内容，大胆表述自己的想法；

　　乐于分享自己对幼儿园的喜爱之情。

　　活动准备：

　　《果果爱上幼儿园》的故事音频、幼儿园的环境图片。

　　活动过程

　　故事导入 教师播放《果果爱上幼儿园》的故事音频，引出课题我爱上幼儿园。

　　观察图片，熟悉幼儿园的环境 幼儿观察幼儿园环境的图片

　　教师提问：你看到了什么？他们在做什么？这是哪里？

　　教师适时帮助，引导幼儿用简单句回答。

　　幼儿大胆交流 教师鼓励，请个别幼儿大胆说说自己对幼儿园的想法，激发幼儿对幼儿园

　　的喜爱之情。

　　活动延伸

　　教师带领幼儿园进行游园活动，加深幼儿对幼儿园的了解与喜爱。

　　子活动二：小班音乐《我上幼儿园》

　　活动目标：

　　理解《我上幼儿园》歌词内容；

　　能用自然声音歌唱，并可以随音乐做动作；

　　感受音乐活动的快乐

　　子活动三：小班社会《我爱我的幼儿园》

　　了解幼儿园的环境，知道本班的位置；

　　尝试用语言大胆的说说幼儿园的生活；

　　3．体验在幼儿园生活的快乐。

　　教资真题历年电子版 4

　　2023上半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题

　　1.在组织活动教学幼儿认识图形时,老师说:“请小朋友找出活动室里有圆形和正方形的物品”,李老师的做法体现的幼儿教育的特点是（ ）。

　　A.基础性B.整体性

　　C.浅显性D.生活性

　　D【解析】生活性是指幼儿园教学活动要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发,其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活,教学活动的设计以及方式、方法等必须符合幼儿的实际需要,以促进幼儿适应和认识生活为重要目标。故选D项。

　　2.磨课时,方老师语重心长的对姜老师说:“现阶段你要开始琢磨如何将自己所拥有的教学经验所提升形成自己善于驾驭且易于幼儿理解的教学表现方式。”这表明姜老师目前所处的专业发展阶段是（ ）。

　　A.自我更新关注阶段B.生存关注阶段

　　C.关注教学情境阶段D.关注学生阶段

　　C【解析】C项,关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题,如“内容是否充分得当”?“如何呈现教学信息”?“如何掌握教学时间”?等。传统教学评价集中关注这一阶,一般来说,老教师比新教师更关注此阶段。

　　3.语言活动时,侯老师摇着铃鼓提醒幼儿安静，可惜有部分幼儿吵吵闹闹的。这时,老师双手握空心拳,做出望远的动作，说“老师用望远镜望一望,看看哪个小朋友做的最神气?”孩子们立刻停止吵闹，下列对老师的行为表述不正确的是（ ）。

　　A.注重教学示范B.注重幼儿情绪调控

　　C.注重班级管理D.注重直观形象引导

　　A【解析】本题考查对教师的教学行为的理解。教学示范法是指教师通过典型进行教育的方法,为幼儿树立先进榜样和典型,号召和吸引人们学先进、赶先进，广泛调动幼儿的积极性。题干中侯老师并没有为幼儿做示范性的教学。A项正确。

　　4.在建构区，中班幼儿东东一直搭不好拱形桥,不停地把积木推倒重来,对此,李老师恰当的说法是（ ）。

　　A.“宝贝,我来帮助你!”B.“试试不同的积木，你一定行!

　　C.“注意拱形桥的对称与平衡!”D.“不搭拱形桥了,搭其他的吧!”

　　B【解析】本题考查教师的教学行为。处于幼儿阶段的孩子，身心发展不成熟,教师在进行教学时,需要考虑到幼儿的接受能力，幼儿如果不能很好地完成相关的活动,可以尝试上他们换个方式去完成，这也可以体现量力性教学。题干中“中班幼儿东东一直搭不好拱形桥,不停地把积木拉倒重来"",教师可以让幼儿尝试用其他的方式来完成活动任务,符合幼儿的接受能力。B项正确。

　　5.明明的父母怠于履行监护者义务,让明明长期处于无人照顾的状态,根据《中华人民共和国未成年人保护法》,当地民政部门应当采取的措施是（ ）。

　　A.对明明进行临时监护B.对明明进行长期监护

　　C.撤销明明父母的监护资格D.追究明明父母的刑事责任

　　【答案】A【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第九十二条具有下列情形之一的,民政部门应当依法对未成年人进行临时监护:

　　(一)未成年人流浪乞讨或者身份不明，暂时查找不到父母或者其他监护人;

　　(二)监护人下落不明且无其他人可以担任监护人;

　　(三)监护人因自身客观原因或者因发生自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发事件不能履行监护职责,导致未成年人监护缺失;

　　(四)监护人拒绝或者怠于履行监护职责,导致未成年人处于无人照料的状态;

　　(五)监护人教唆、利用未成年人实施违法犯罪行为,未成年人需要被带离安置;

　　(六)未成年人遭受监护人严重伤害或者面临人身安全威胁,需要被紧急安置;

　　(七)法律规定的其他情形。

　　6.依据《中华人民共和国教育法》,幼儿园管理人员实行（ ）。

　　A.专业技术制度B.管理职员制度

　　C.教师资格制度D.教育职员制度

　　【答案】D【解析】《中华人民共和国教育法》第三十五条国家实行教师资格、职务、聘任制度,通过考核、奖励、培养和培训,提高教师素质,加强教师队伍建设。第三十六条学校及其他教育机构中的管理人员,实行教育职员制度。学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员,实行专业技术职务聘任制度。

　　7.某地政府为提升教育质量,促进教育高质量发展,拟将一所公立初中改为与企业合建,该地的做法（ ）。

　　A.错误。政府不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质

　　B.错误。政府不能通过与企业合作的方式提升学校教育教学质量

　　C.正确。政府可以结合实际采取多种形式提升学校教育教学质量

　　D.正确。政府应因地制宜地为义务教育阶段学校的发展提供帮助

　　【答案】A【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五十三条县级以上人民政府或者其教育行政部门有下列情形之一的，由上级人民政府或者其教育行政部门责令限期改正、通报批评;情节严重的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分:

　　(一)将学校分为重点学校和非重点学校的;

　　(二)改变或者变相改变公办学校性质的(故选县级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府未采取措施组织适龄儿童、少年入学或者防止辍学的,依照前款规定追究法律责任。

　　8.幼儿教师崔某认为幼儿园侵犯了其参加进修培训的权利而提出申诉，应依法受理其申诉的是（ ）。

　　A.当地人民政府B.教育行政部门

　　C.上级人民政府D.当地纪检部门

　　【答案】B【解析】《教师法》第三十九条教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的,或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门]提出申诉,教育行政部门]应当在接到申诉的三十日内,作出处理。教师认为当地人民政府有关行政部门门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉,同级人民政府或者上一级人民政府有关部[]应当作出处理。

　　9.幼儿玲玲在放学前偷偷幼儿园玩耍,不小心受伤了,对玲玲所受的伤害,应承担赔偿责任的是（ ）。

　　A.玲玲的老师

　　B.玲玲的监护人

　　C.幼儿园

　　D.幼儿园和玲玲的监护人

　　【答案】D【解析】本题考查《学生伤害事故处理办法》。

　　《学生伤害事故处理办法》第十三条规定,下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故,学校行为并无不当的,不承担事故责任;事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定:

　　(一)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的;

　　(二)在学生自行外出或者擅自离校期间发生的;

　　(三)在放学后、节假日或者假期等学校工作时间以外,学生自行滞留学校或者自行到校发生的;

　　(四)其他在学校管理职责范围外发生的。

　　该法第十四条规定,因学校教师或者其他工作人员与其职务无关的个人行为,或者因学生、教师及其他个人故意实施的违法犯罪行为,造成学生人身损害的，由致害人依法承担相应的责任。

　　该法第二十八条规定,未成年学生对学生伤害事故负有责任的,由其监护人依法承担相应的赔偿责任。学生的行为侵害学校教师及其他工作人员以及其他组织,个人的合法权益,造成损失的,成年学生或者未成年学生的监护人应当依法予以赔偿。

　　题干中,一方面，幼儿园没有做好安全保卫工作，致使玲玲偷溜出幼儿园而受到侵害,造成学生伤害事故,学校应当依法承担相应的责任;另一方面,玲玲在放学前偷偷溜出幼儿园玩耍,其监护人也应当承担责任。D项正确。

　　10.依据《中华人民共和国宪法》,中央和地方的国家机构职权的原则（ ）。

　　A.中央统一领导,充分发挥地方的主动性和积极性

　　B.中央统-领导,充分发挥地方的自主性和积极性

　　C.中央统一领导,充分发挥地方的主体性和主动性

　　D.中央统一-领导,充分发挥地方的主体性和自主性

　　【答案】A【解析】我国《宪法》规定:中央和地方的国家机构职权的划分,遵循在中央的统一领导下,充分发挥地方的主动性、积极性的原则。故选A项。

　　11.下列选项不属于联合国《儿童权利公约》中确认和保护的儿童权利的.是（ ）。

　　A.信仰自由权

　　B.结社自由权

　　C.言论自由权

　　D.契约自由权

　　【答案】D【解析】《儿童权利公约》第八条:儿童享有自由发表言论的权利;思想、信仰和宗教自由的权利;结社自由及和平集会自由的权利。不包含D项。

　　12.某幼儿园为给幼儿今后的学习发展打下坚实的基础,在大班教授小学语文和小学数学的内容该幼儿园的做法（ ）。

　　A.符合幼儿关键期的教育要求

　　B.彰显了关爱幼儿的教育理念

　　C.不符合全面发展的教育理念

　　D.违背了幼儿的身心发展规律

　　【答案】D【解析】本题考查儿童身心发展规律与教育。儿童的身心发展具有阶段性,人的--生，都要经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期和成年期等几个阶段。不同的年龄阶段,表现出身心发展的不同特征。阶段性还表现为各个阶段是互相衔接的,每一个阶段都是前一个阶段的延续,又后一个阶段的准备。儿童身心发展的阶段性要求教育必须根据不同年龄段儿童的特点，提出不同要求,采用不同的内容和方法,切忌搞“一刀切”。题干中某幼儿园教授小学内容,是不符合幼儿当前年龄阶段的发展特点的,违背了身心发展规律中阶段性的要求。D项正确。

　　13.李老师一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下楼梯,可是小丽和小熙经常手拉着手一起走,在上下楼梯时也不松手。对此，李老师恰当的做法是（ ）。

　　A.尽量不让她俩一起上下楼梯,消除安全隐患

　　B.要求她俩松手后再上下楼梯,避免发生意外

　　C.允许她俩拉着手上下楼梯,提醒注意安全

　　D.减少她俩当天的户外活动,强化教育效果

　　【答案】B【解析】幼儿的生命安全是重中之重，因此幼儿园安全常规的要求必须保持前后一致,这样才能有利于幼儿建立良好的生活习惯。故题干中李老师应要求小丽和小熙松开手后再上下楼梯。

　　14.李老师暑假参加同学聚会时,发现一些同学收入高于他很沮丧,一度想跳槽,可一开学，当活泼可爱的小朋友围着他分享暑假趣闻时，他顿时心情舒畅，跳槽念头全无。这表明了教师职业幸福具有（ ）。

　　A.自在性B.主观性

　　C.精神性D.无限性

　　【答案】C【解析】本题考查教师职业幸福的特点。教师职业幸福具有精神性、关系性、集体性、无限性的特点。教师幸福的精神性首先表现为劳动及其报酬的精神性。这里并不是反对给教师改善生活待遇，也不是说教师只有苦而没有乐。而是说在物质待遇既定的情况下,教师生活有恬淡人生、超脱潇洒_或者说有“雅“的一面。教师的报酬实际上地的确不止于物质生活,学生的道德成长，学业进步,进而对社会作出的贡献,都是教师生命意义的确证。师生之间在课业授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是别的职业所难以得到的享受。教育主体只有充分认识这一精神性质才能发现包围自己的人生诗意。题干中李老师虽然收入不高,但李老师在和同学们的互动中获得了幸福感，获得了精神上的享受，体现了教师职业幸福的精神性。C项正确。

　　15.在一次续编故事活动中,小朋友们积极举手发言，一向胆小的圆圆也举起了小手,戴老师有意请圆圆回答,可圆圆的声音非常小，小朋友们嚷嚷:“他的声音太了,我们什么也听不见!”“老师让我替他说吧!”对此,戴老师恰当的回应是（ ）。

　　A.来欣欣你来讲一下吧,圆圆先坐下休息一会儿。

　　B.圆圆真勇敢,请你大声地再讲一遍。好吗?

　　C.你们管好自己的小嘴巴,我们要尊重圆圆。

　　D.圆圆,你应该大声讲故事。

　　【答案】B【解析】本题考查“育人为本”儿童观。“育人为本""儿童观中明确儿童是发展的人，儿童具有巨大的发展潜能，教师应当把儿童看作是发展过程中的客观存在,用发展的眼光去看待儿童,倡导对儿童进行形成性评价。从本质上讲,儿童处于人生发展的特定阶段,具有很大的不稳定性和可塑性,教师应当避免只关注儿童的现实情况,要挖掘儿童可能出现的各种情况,实现对儿童成长的全局性把握，坚信侮个儿童都是可以积极成长的,是有培养前途的,可以获得成功的,对教育好每一位儿童充满信心。同时,尊重儿童的理性思维能力,重儿童的自由意志。题干中戴老师让胆小的圆圆回答问题，是为了锻炼和鼓励圆圆,在其他同学起哄的情况下,戴老师应该鼓励圆圆的同时，保护圆圆的自尊心,给圆圆信心克服胆小，大声回答问题,因此B项鼓励圆圆是最恰当的。B项正确。

　　16.幼儿自行收拾餐具时,赵老师发现晓晓把饭粒掉在桌上,让晓晓把饭粒捡回餐碗里，回家后,晓晓告诉爸爸,赵老师要她把掉在桌子上的饭粒吃掉,晓晓爸爸当即打电话询问此事,赵老师详细说明了情况。对此，下列选项正确的是（ ）。

　　A.赵老师没有把握教育对象的针对性

　　B.赵老师没有把握教育内容的适宜性

　　C.赵老师没有做好教育要求的明确性

　　D.赵老师没有把握教育主题的协同性

　　【答案】A【解析】本题考查教师职业行为。教育对象的针对性。强调的是针对不同的教育对象采取不同的教育内容和教育手段。幼儿的想象具有夸张性，会出现混淆假象与现实。题干中的晓晓就是如此,错将老师上她捡起饭粒说成老师上她吃掉。A项正确。

　　17.人们常常遵循科学原理进行发明创造，热气球作为人类发明的最早载人升空的航空器主要容器(下图),它应用的主要科学原理是（ ）。

　　A.重動的原理B.浮力的原理

　　C.弹力的原理D.磁力的原理

　　【答案】B【解析】热气球是利用加热的空气或某些气体(比如氢气或氦气的密度低于气球外的空气密度)以产生浮力飞行。故本题选B。

　　18.青蛙是脊索动物门]两栖纲的动物,成体青蛙已有肺,但在冬眠时,其呼吸主要依靠（ ）。

　　A.舌头B.眼睛

　　C.皮肤D.心脏

　　【答案】C【解析】青蛙冬眠时用皮肤呼吸,借助皮肤进行气体的交换，将一部分氧气吸入体内,同时将一部分二氧化碳排出体外,青蛙冬眠时所用的呼吸器官跟清醒时不同,因为清醒时它们不仅用皮肤呼吸,还用肺部呼吸,而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠时它们只用皮肤呼吸,所以呼吸的状态不太明显,不会像清醒时那样肚子一起一伏。

　　19.科学发现可以通过观察实验得到,也可根据理论推算实现。1846年法国天文学家勒维耶和英国天文学家亚当斯根据天体力学理论，几乎同时得出一颗新行星的位置,这颗行星是（ ）

　　A.火星B.木星

　　C.海王星D.天王星

　　【答案】C【解析】海王星(Neptune)是太阳系九大行星之19世纪40年代,由英国天文学家亚当斯和法国天文学家勒威耶预算后发现。海王星的发现得益于牛顿的万有引力定律。故选C项。

　　20.1934年10月,中央红军和中共中央机关实施战略性转移,开始长征,历经艰难险阻,和红二、四方面军在甘肃会宁胜利会师，这次会师的时间是（ ）。

　　A.1935年8月B.1935年10月

　　C.1936年8月D.1936年10月

　　【答案】D【解析】1936年10月9日红二、四方面军在甘肃会宁地区会师。

　　21.杂交是不同属种或品种的动物或植物交 配

　　或结合，可分为天然杂交和人工杂交,中国人2000年前就注意到了杂交优势,此后不断利用杂交进行育种,明代有典籍记录了运用人工杂交育种培育优良蚕种,该典籍是（ ）。

　　A.《齐民要术》

　　B.《农桑辑要》

　　C.《天工开物》

　　D.《授时通考》

　　【答案】C【解析】《天工开物》上”乃服说:“凡茧色唯黄、白二种。川、陕、晋、豫有黄无白，嘉、湖有白无黄。若将白雄配黄雌,则其嗣变成褐茧。黄丝以猪胰漂洗，亦成白色,但终不可染漂白、桃红二色”。阐述了运用人工杂交培育蚕种。

　　22.我国的农谚说到了惊蛰节,耕地不能歇”,假如孩子据此作画,需提示该画背景所对应的季节是（ ）。

　　A.春B.夏

　　C.秋D.冬

　　【答案】A【解析】 “过了惊蛰节,春耕不能歇”，指的是在节气到惊蛰的时候,大地全部解冻,意味着大部分农村地区马上进入春耕了,如果在这个时候还不赶紧春耕的话,会严重影响今年的田地产量。

　　23.现代作家张天翼在写作生涯后期,以儿童文学创作为主,著有多部童话作品，下列选项中,不属于其作品的是（ ）。

　　A.《稻草人》

　　B.《金鸭帝国》

　　C.《大林和小林》

　　D.《宝葫芦的秘密》

　　【答案】A【解析】张天翼的代表作有童话《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》,小说《华威先生》《鬼土日记》等。《金鸭帝国》是张天翼的一部长篇讽刺童话，《稻草人》的作者是叶圣陶。故选A。

　　24.陀思妥耶夫斯基是19世纪俄罗斯的伟大作家,被视为比肩列夫托尔斯的俄罗斯文学的代表人物和人类灵魂的伟大审问者。下列选项中，不属于其作品的是（ ）。

　　A.《白痴》

　　B.《死魂灵》

　　C.《罪与罚》

　　D.《卡拉马佐夫兄弟》

　　【答案】B【解析】陀思妥耶夫斯基有长篇小说《白痴》、《罪与罚》和《卡拉马佐夫兄弟》等作品。《死魂灵》是俄国作家尼古莱瓦西里耶维奇果戈理.亚诺夫斯基创作的长篇小说,出版于1842年。

　　25.迪士尼是美国动画片艺术先驱,一共获得20余项奥斯卡金像奖,创造了老鼠等一系列家喻户晓的动画形象，下列选项中，以米老鼠为主角的动画片是（ ）。

　　A.《木偶奇遇记》

　　B.《威利号汽船》

　　C.《灰姑娘》

　　D.《睡美人》

　　【答案】B【解析】《威利号汽船》改编自当时颇受观众青睐的巴斯特基顿的影片《航海者》，将米老鼠打造成了一个争风吃醋的水”，在一艘名为“威利号”的汽船_上为了-位姑娘与船长闹得不可开交，故B正确。

　　26.在Word编辑状态,选择了文档全文,要在段落对话框中设置行距为20磅的格式，下列选项中应选择的是（ ）。

　　A.单倍行距

　　B.1.5倍行距

　　C.2倍行距

　　D.固定值

　　【答案】D【解析】要设置为行距20磅的格式,应选择“固定值”，将其设置为20磅。故本题选D。

　　27.在PowerPoint中,不可以在空白幻灯片中直接插入的是（ ）。

　　A.剪贴画B.背景样式

　　C.艺术字D.屏幕截图

　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻灯片中,可以直接插入图片、图表、文本框、页眉和页脚、艺术字、影片、声音等，不可以直接插入背景样式。需要在打开的幻灯片文档中,鼠标右击任意幻灯顺面""空白处,选择设置背景格式。

　　28.下列选项中,与“正方形四边形""的逻辑关系相同的是（ ）。

　　A.“太湖”和“水湖”

　　B.“六边形”和“萎形”

　　C.“北京”和”“上海”

　　D.“春城”和“昆明”

　　【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻灯片中,可以直接插入图片、图表、文本框、页眉和页脚、艺术字、影片、声音等，不可以直接插入背景样式。需要在打开的幻灯片文档中,鼠标右击任意幻灯顺面""空白处,选择设置背景格式。

　　29按照给出图形的特点，下列选项中,填入空格处最恰当的是（ ）。

　　【答案】D【解析】里面图形贴着外面图形的一条边,且里外是同一图形,故选D。

　　二、材料分析题

　　根据所给材料回答问题。

　　30.周老师组织“太阳当空照”教学活动时，阳阳举起手，大声地问:“老师，哪里有太阳,根本看不见啊!”周老师说:“看不见太阳?那太阳到哪里去了呢?”阳阳眨着眼睛,想了一会儿说:“我妈妈说了,太阳让乌云遮住了。”

　　问题:请结合材料,从教育观的角度,评析周老师的教育行为。(14分)

　　30、【解析】周老师的行为符合教师职业理念,践行了素质教育观。首先,素质教育要求面向全体学生。材料中周老师组织集体的游戏活动,让全班同学共同参与，一起讨论,共同寻找问题答案,体现了面向全体学生。其次,素质教育要求促进学生全面发展。材料中周老师不仅教会学生明白什么叫雾,还引导学生与家长分享时，提醒父母注意安全,体现了促进学生全面发展。最后,素质教育要求促进学生个性成长。材料中,周老师对小池的提问与新奇想法给予充分尊重与引导，体现了促进学生个性成长。综上，周老师的行为是正确的,践行了素质教育观,符合教师职业理念。

　　31.晨间活动时,琳琳跑到我面前,把一本绘本递给我,难过的说:老师,你看,谁把我这本书的封面撕掉了!我接过绘本,对着平时比较淘气的涛涛说:“这肯定是你撕掉的!”涛涛抬起头看着我，摇了摇头，于是我生气的说:“你们把东西放下,都不要玩了,坐好。”孩子们都坐到了自己的椅子上,接着我又说:“到底是谁把书皮弄坏了,承认了老师原谅你,如果不承认被老师发现了就惨了!”教室里顿时鸦雀无声没有人敢承认,看到孩子们露出了紧张不安的神情,我意识到自己的言行有些不妥。

　　这时我突然想到了悄悄话的办法，我问孩子们:大家想不想把自己想说的悄悄话告诉老师啊?孩子们都点点头,然后就一个接一个凑到我耳边说，小军凑到我耳边小声道:“书皮是我弄坏的，刚才我看到这本书丢在地上,想捡起来，可是一使劲儿书皮就掉下来了。”我也悄悄的对他说:“谢谢你告诉老师，你主动把书捡起来老师要表扬你。但把书皮弄坏了，一会儿你能向琳琳道歉吗?”小军笑着点点头,便过去向琳琳道歉。我对全班幼儿说:“刚才老师都错怪了涛涛，对不起!”

　　问:请结合材料,从教师职业道德角度,评价老师的教育行为。(14分)

　　31、【解析】黄老师的行为有一部分违背了《教师职业道德规范》,另一个部分符合《教师职业道德规范》中的要求。首先,黄老师做到了爱岗敬业。要求教师勤思敬业，对工作高度负责。材料中黄老师面对幼儿提出的问题积极去解决引导，实际上是敬业的体现,但在-开始时方法不当,经过反思后积极改了自己的教学行为和方法。其次,黄老师做到了关爱学生。要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。材料中,黄老师一开始二话不说就认为是淘气的涛涛做坏事,没有尊重涛涛的人格尊严，井且还在全班公开发表威胁言论。后来看到孩子们的神情紧张后反思改正，用悄悄话的形式引导小军承认错误。再次，黄老师做到了教书育人。要求学生遵循教育规律,循循善诱,诲人不倦,因材施教。培养学生良好品行。材料中,黄老师经过反思后引导小军承认错误后向小琳道歉,在培养小军的良好品行。

　　最后，为人师表。要求教师严于律己。以身作则，语言规范，举止文明。材料中,黄老师说被老师发现了你们就惨了的言论是带有威胁含义的,不符合教师职业道德规范,后来反思改正后，言行举止更为文明,柔和,孩子们也更愿意听从。总之，我们在今后的教育教学生活中,要以黄老师优秀的行为作为榜样学习,错误的行为加以避兔。

　　32.材料:

　　网络流行语是网络上一段时期的时髦用语,它往往随着热点的降温新事物、新现象的更替而逐渐走向衰亡,比如蓝瘦香菇”“尬聊*戏精”等,而这些耳熟能详的流行语可谓“红”极一时,然而其生命力却极为有限,终究无法摆脱消亡的命运。但是,也有一些网络流行语的“命运”与之截然相反,它们不但没有消亡,反而保持了较旺盛的生命力。究竟是什么原因促使这些流行语存留下来并不断繁衍的呢?

　　从语言学的角度看,首先,这部分流行语的结构内部具有可扩展的空间,可以在其基本结构的基础上不断扩充出新的用例。以“X门”为例,最早的用例是“水门”,专指在尼克松执政时期，由监听事件而引发的政治丑闻。后来，陆续有大量的名词或名词性短语进入到空槽(slot)X*的位置上,产生大量的“X门”，诸如“伊朗门”“情报门”“婚礼门”“虎照门”“棱镜门”“通俄门”“毛巾门”等等,这些“X门”的语义大致可以归纳为“关于....的丑闻.....相关的丑闻”。我们观察到,随着社会的迅速发展“X门”在语法上也正在发生着一些微妙的变化，比如进入到X位置上的成分不再仅仅局限于名词性成分,一些动词性成分也可以进入到X的位置,如“虐囚门”“资助门”“失控门”“停牌门”等，这些变化反映出“X门”这一框式结构的容纳性在逐渐增强。

　　相反,那些已经消亡的流行语本身并不具备扩展的基础,也就是说,在流行语自身结构的框架内,组成“成员”明确而具体,无法提炼出可扩展的基本结构。例如“蓝瘦香菇是难受想哭”的谐音形式,它由“蓝瘦”香菇两部分构成,二者组合在一起形成一个相对固定的并列结构短语,很难在该结构基础上进一步抽象出一种可扩展的基本结构,自然更无法进一步产生新的用例。同样,“友谊的小船说翻就翻”“戏精”“尬聊”等亦是如此。基于语言经济原则考虑，人们在进行交际的时候通常遵循“省力”的原则,总是试图以尽可能少的语汇来表达尽可能多的内容,类似“X门”词语群的出现无疑迎合了这一社交的基本准则。在语义上,这类词语具有较强的概括性；就语法而言,它们又具有较强的容纳性,相对于“尬聊”“戏精”等零散的、无法扩展的“词典”般的列举式表达,显然更为经济、便捷。

　　其次,结构本身已具备存继的“基因”。“微X”“门*X哥(姐)”等网络流行语没有走向消亡，还在于它们在不同程度上都具有强大的“基因”。一方面，这类流行语在一定程度上契合了社会发展的主流。21世纪是网络的时代,网络技术的出现和发展同时衍生出大量与之密切相关的新事物。在此背景下诞生的微X词语群与网络关系密切。根据相关统计,“微X”类格式词发端于2007年的“微博、微媒体”。后来随着微博、微信等网络交际媒介的流行,“微商""*微店”“微付”“微粉”“微视”“微整容”“微阅读”“微研讨”“微研究”“微媒体”“微表情”“微电影”等一系列与网络密切相关的微X类词语，如雨后春笋般迅速扩展传播。这些新产生的“微X”类流行语基于网络,“微X”与网络之间的天然联系，注定了这类流行语形成的词语群的发展必然具备较强的可持续性。到目前为止“微X”类流行语仍然在持续而稳定地扩展着。我们有理由相信,未来这类流行语将会伴随着互联网技术的升级换代而继续得以扩充。另一方面，从社会学角度来看，这类网络流行语亦符合人类社会发展的常规。“丑闻”是人类社会中较常见的负面事件,它伴随着人类社会发展的全过程。“X门”的出现与传播恰恰在某种程度上印证了丑闻是人类社会的惯常现象。同时,“X门”的传播也从一个侧面反映出人们在交往中遵循的礼貌交际原则。试想,假如直接表达“X门”承载的语义,也许会使交际的一方在心理上产生一定的不适感,而“X门”则以种经济简洁而不乏活泼幽默的表达方式,从形式上对丑闻承载的负面语义进行了“漂白”，它充分地关照到交际，人的内心可能产生的感受,使其在知晓“丑闻”之后，可以在最大程度上降低对交际一方的心理影响。

　　尽管网络流行语的出现、传播、扩散乃至消亡的过程比较短暂,它们大多经不起时间的考验,但对于它们的走向也不可一概而论。实表明,一部分网络流行语不但没有走向衰亡，反而在不断地持续发展中,有的甚至在一定程度上已经进入了正规话语系统。因此,对于网络流行语的发展走向要做具体分析,不仅要研究它们所表达的语义,还要探究这部分存活下来的网络流行语所具有的特点，更要深入挖掘其得以存续的重要动因。

　　一(摘篇自陈光,陈海艳《简析网络流行语的生命力》

　　根据以上材料回答问题

　　(1)网络流行语的产生与什么有关?请简单概括

　　(2)为什么-些网络流行请能保持生命力?

　　32【解析】(1)网络流行语的产生与什么有关?

　　参考解析:网络流行语的产生伴随着热点事件的发生。或新事物、新现象的产生，在网络上流行一时的“时髦”用语。它往往随着热点的降温,新事物、新现象的更替而逐渐走向衰亡。

　　(2)为什么一些网络流行请能保持生命力?

　　参考解析:首先,这部分流行语的结构内部具有可扩展的空间。可以在其基本结构的基础上不断扩充出新的用例。在语义上,这类词语具有较强的概括性;就语法而言,它们又具有较强的容纳性,更为经济、便捷。其次,结构本身已具备存继承的“基因”。一方面，这类结构在一定程度上契合了社会发展的主流。另一方面，从角度来看,这类网络流行语亦符合人类社会发展的常规。

　　三、写作题

　　根据材料写作文。

　　33.有人问一位老人:您总是在学习,最终得到了什么?

　　老人答:什么都没有得到,还失去了很多。

　　再问:那您还学习做什么呢?

　　老人笑答:学习让我失去了愤怒、纠结、狭隘、挑剔和指责、悲观和沮丧:失去了肤浅、短视和计较,失去了一切无知、干扰和障碍。

　　综合上述材料所引发的思考和感悟,写一篇论说文。

　　要求:用国家通用语言文字写作;角度自选,立意自定,标题自拟,不少于800字。

　　33、【解析】参考立意:

　　1.活到老,学到老。

　　2.学习的真谛不是加法,而是减法。

　　3.读书,努力拓展生命的高度和宽度。

　　4.学习让人分享生活经验,获得成长。

　　教资真题历年电子版 5

　　2019上半年全国统考教师资格证真题《保教知识与能力》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

　　1．幼儿园的双重任务（ ）。

　　A．保教幼儿和服务家长

　　B．看护幼儿和服务家长

　　C．培养习惯和传递知识

　　D．保育和教育幼儿

　　答案:A。保教幼儿和服务家长

　　2．幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（ ）

　　A．注意的选择性

　　B．注意的广度

　　C．注意的稳定性

　　D．注意的分配

　　2．【答案】C。解析：本题考查学前儿童注意的发展。注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短，幼儿认真完整的听完老师讲的故事，说的是注意的稳定性。故本题选C。

　　3．小红知道9颗花生吃掉5颗，还剩4颗，却算不出“9-5”等于多少？说明小红的思维具有？（ ）

　　A．具体形象性

　　B．抽象逻辑性

　　C．直观动作性

　　D．不可逆性

　　3．【答案】A。解析：本题考查学前儿童思维发展。幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维，需要借助具体的形象事物或事物的表象进行思维，幼儿知道九颗花生吃了五颗，还剩四颗，这说明幼儿能够借助具体的事物进行思维，但是还不能运用逻辑运算思维。故本题选A。

　　4．按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（ ）。

　　A．情感目标

　　B．认知目标

　　C．动作技能目标

　　D．行为目标

　　4．【答案】B。解析：本题考查第六章教学活动的组织于实施中的三维目标。教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目标出发，确立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层面。题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认知目标。故本题选B。

　　5．阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，这说明幼儿自言自语具有的作用是（ ）

　　A．情感表达

　　B．自我反思

　　C．自我调节

　　D．信息交流

　　5．【答案】A。解析：本题考查学前儿童言语的发展。自言自语是幼儿言语从外部向内部转化中的一种过渡形态。材料中幼儿的自言自语，并非在于其他人交流，而是一种情感表达。故本题选A。

　　6．人体各大系统中，发育最早的是（ ）。

　　A．淋巴系统

　　B．生殖系统

　　C．神经系统

　　D．消化系统

　　6．【答案】C。解析：本题考查学前儿童的身体发展规律。神经系统是生命活动的主要调节系统，其其各器官各系统在神经系统统一调节和支配下协调地进行各种生理活动，神经系统，由中枢神经和周围神经两部分组，成全身各系统各器官发育中神经系统的发育处于领先地位。故本题选C。

　　7．教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发展原则是（ ）。

　　A．阶段性原则

　　B．社会性原则

　　C．操作性原则

　　D．差异性原则

　　7．【答案】D。解析：本体考查第四章环境创设与第一章幼儿身心发展的规律原则。个体差异性是指儿童在发展，具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展在表现形式内容和水平方面都具有独特之处，教师提供多种层次的活动材料，让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要。故本题选D。

　　8．幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能继续下去，这里所体现的教师角色（ ）

　　A．幼儿学习活动的指导者

　　B．幼儿学习活动的管理者

　　C．幼儿学习活动的设计者

　　D．幼儿学习活动的合作者

　　8．【答案】D。解析：本题考查综合素质中的教师观，材料中幼儿老师作为幼儿的伙伴与幼儿一起进行游戏是幼儿学习的合作者。故本题选D。

　　9．下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（ ）。

　　A．支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受

　　B．出示范画让幼儿模仿

　　C．鼓励幼儿用自己的方式表现美

　　D．为幼儿的美术创作提供丰富的材料

　　9．【答案】B。解析：本题考查第二章学前教育原理中《3~6岁儿童学习与发展指南》的知识点，艺术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，在美术教育活动中，不建议老师出示范画让幼儿模仿不利于幼儿创造性的发展。故本题选B。

　　10．芳芳数积木，花花问他有几块三角形，芳芳点数：“1、2、3、4、5、6，6个三角形”，花花又给他四块，问她现在有多少块三角形积木？芳芳边点数边说：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十块啦！”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的最近发展区（ ）

　　A．认识和命名更多的几何图形

　　B．默数，接着数等计数能力

　　C．以一一对应的方式属实以内的物体，并说出总数

　　D．通过实物操作进行十以内加减法的运算能力

　　10．【答案】B。解析：材料中幼儿目前还处于一一对应点数的状态，而且每次都是从头点数，所以下一个比较贴近的目标是默数，接着数等计数能力。故本题选B。

　　二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

　　11.列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验

　　(1)幼儿园课程内容选择的生活化

　　《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如：课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。

　　(2)幼儿园课程资源利用的生活化

　　陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如：主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色变化等自然资源组织活动;幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课程组织。

　　(3)幼儿园课程教学实施的生活化

　　根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。又如：为了了解秋天的变化，教师组织主题活动“金色的秋天”，带领幼儿到户外摘果实、捡树叶活动满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。

　　12．教师可以从哪些方面观察幼儿的'注意是否集中?

　　【参考答案】注意的集中性，不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上，而且也指这些心理活动“深入于”该对象的程度。教师可以从以下几个方面观察幼儿的注意是否集中：观察幼儿在集体教育活动和游戏中的注意类型、注意维持的时间、和注意发生时的行为表现。

　　(1)注意类型：注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意：无预定目的且不需意志努力的注意，它主要受刺激物本身特点的影响，包括刺激物的强度、新异性、运动变化及对比关系等。有意注意：有预定目的并且需要意志努力的注意。当主体对活动有明确的目的，并具有坚强的意志和抗干扰能力时，能保持较高水平的有意注意。幼儿逐渐学习一些注意方法。幼儿注意的杂乱性减少，变得更专一，更能获取信息。

　　(2)注意维持的时间：在良好的教育环境下，3岁幼儿能集中注意3～5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5～6岁幼儿能集中注意15分钟左右，如果教师组织得法，5～6岁幼儿可以集中注意20分钟。

　　(3)注意发生时的行为表现：①适应性运动。幼儿在注意某一对象时，通常会形成有利于指向和集中的动作和状态。如，注意听时的“侧耳倾听”，注意看时的“目不转睛”，注意想时的“全神贯注”。

　　②无关运动停止。当注意发生时，幼儿会终止与注意无关的动作。例如，当幼儿注意听讲时，会停止小动作或不再交头接耳，表现得非常专注和安静。

　　③生理运动变化。注意发生时，幼儿的呼吸会变得轻微和缓慢，而且呼吸时间也发生变化，通常是呼得更长、吸得短促。

　　(4)教师可以在一日生活的各个环节中观察幼儿在进行各种环节的活动时是否能够按照老师的要求顺利进行。

　　三、论述题（本大题1小题，20分）

　　13.幼儿园集体教学活动和游戏的涵义分别是什么(4分)?试述两者的区别与联系。(16分）

　　【参考答案】

　　《两者的含义：

　　(1)幼儿园集体教学活动是指全班一起进行的活动形式。这种活动的特点是集中性和统一性，即活动是全员参与的，并有统一的活动目标和活动要求。

　　(2)游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容;游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点;游戏是幼儿的自发学习。对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿的主要学习方式。幼儿在游戏中的学习是一种自发的学习，具有：学习目标是隐含的，学习方式是潜移默化的，学习的动力来自幼儿内部的特点。

　　区别与联系：

　　(1)区别

　　①活动中的主体不同。游戏中幼儿是游戏的主人、是活动的真正主体，幼儿可以自由支配、自己协商自己的活动，教师更多起到的是观察者和指导者的作用。而集体教学活动是在教师的引导与支持下所进行的教学活动，教师的参与支配程度相对更高。

　　②活动的形式不同。集体教学活动是在教师的引导下有目的、有计划、全体幼儿在同一时间所进行的活动，具有集中性和统一性的特征。而游戏中幼儿的活动是自主的，可以通过集体的形式进行，也可以是以小组或个别的形式组织。

　　(2)联系

　　①教育目的一致。游戏的内容与目的要围绕教学的目标进行，教师要使幼儿在游戏中获得的愉快体验与教学目标的实现有机统一。因此，教师既要熟悉游戏的理论，了解幼儿身心发展水平、年龄特点、兴趣爱好，又要找与之相适宜的教学活动，并与游戏结合在一起。

　　②两者互为补充。游戏是顺利开展集体教学活动的“温床”，集体教育活动又能提升和巩固儿童的知识经验。因此，教师在进行教学活动时要体现“寓教学于游戏活动”之中的教育理念;在课程游戏化的大背景下，幼儿园的游戏活动可以辅助集体教学活动，或者集体活动用游戏的方式来开展;也可以用游戏活动作为集体活动后的延伸，让游戏活动与集体教学活动有效衔接起来。

　　四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

　　14．材料：

　　教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答?”亮亮很快就说:“蜡笔”。

　　问题:

　　(1)亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿?(6分)

　　(2)你判断的依据是什么?(14分)

　　【参考答案】

　　(1)亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念;另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。

　　(2)①亮亮的行为体现错误信念。

　　错误信念是指向儿童描述一个故事情景(通常故事中主人公的信念与事实不相符)，然后主试向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。

　　材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。

　　②亮亮的行为体现以自我为中心

　　自我为中心是指儿童在前运算阶段(2~7岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。

　　材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。

　　15．在开展“烧烤店”游戏前,大一班的李老师加班加点为幼儿准备了烧烤架、烧烤夹,以及各种逼真的“鱼丸”“香肠”等食材:大二班王老师没有直接投放材料,而是与幼儿商量,并支持他们自己去寻找、搜集所需材料,幼儿游戏情景分别见图1(大一班)和图2(大二班）

　　问题:

　　(1)哪位教师的做法更恰当?(4分)

　　(2)请分别对两位教师的做法进行评析。(16分)

　　15．【参考答案】

　　(1)大二班王老师的做法更恰当。理由如下：材料中“烧烤店”的游戏属于角色游戏，大班幼儿角色游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划的游戏。材料中大一班的老师虽然用心准备了游戏材料，但是没有考虑到幼儿的自主性，限制了幼儿在游戏中想象力的发展，因此是不恰当的。大二班王老师没有直接投放材料，而是与幼儿商量、支持他们去寻找和收集材料的做法更符合大班幼儿角色游戏的特点，因此王老师的做法更恰当。

　　(2)①李老师的做法不恰当。首先，游戏是幼儿在假象的情景下反映现实生活，具体表现为以物代物、以人代人。大一班的李老师在游戏时为幼儿准备的材料太逼真，不利于幼儿想象力的发展。其次，游戏的本质属性是自主性，游戏中的材料应该根据幼儿的兴趣来提供。大一班的李老师没有了解幼儿的想法而是直接为幼儿来提供材料符合幼儿游戏自主性的特点的要求。最后，李老师投放的材料过于逼真，缺少了可探索性和可操作性，不利于激发幼儿游戏的兴趣。②王老师的做法恰当，符合大班幼儿角色游戏的特点，有利于幼儿游戏的开展。首先，王老师的做法有利于发挥幼儿在游戏中的自主性，同时能够培养幼儿的独立性。材料中，王老师与幼儿商量、支持他们自己去寻找，收集所需材料的做法能够使幼儿更主动积极的参与游戏中，同时通过自己寻找材料的方式能够培养幼儿的独立性。其次，王老师的做法能够激发幼儿参与游戏的兴趣，同时激发幼儿在游戏中更好的发挥自身的想象力和创造力。材料中王老师并没有直接选择自己认为比较合适的材料，而是让幼儿自己寻找，能够使幼儿大胆的结合生活经验并且展开想象，从生活中挖掘和发现合适的材料进行游戏。最后，王老师的做法符合活动区材料投放的启发性、操作性、探索性的要求。材料中王老师让幼儿自行寻找的材料，如树叶、签子等均来自于生活中，有趣、可变、可操作，不仅符合大班幼儿的年龄特点，同时也能够让幼儿自主地进行设计制作。

　　五、活动设计题（本大题1小题，30分）

　　16.最近,大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品,马老师发现,制作的汽车装饰不太一样,但结构差不多,往往只有车厢、车轮、车灯等。马老师认为可以根据这种情况生成一个“汽车”主题活动,引发幼儿的深度学习。

　　请帮助马老师设计“汽车”主题活动。

　　要求:

　　(1)写出主题活动的总日标。(8分)

　　(2)围绕主题设计三个子活动。写出其中一个子活动的具体活动方案,包括活动名称、目标、准备和主要环节。(14分)

　　(3)写出另外两个子活动的名称、目标。(每个活动4分,共8分)

　　【参考答案】

　　活动名称：大班主题活动《小汽车》

　　【活动总目标】

　　1.情感目标：喜欢观察生活中各种各样的汽车，萌发对于动手操作的兴趣。

　　2.技能目标：能够采用多种形式，能够用自己喜欢的方式设计不同造型的小汽车。

　　3.认知目标：知道生活中有不同种类的汽车，并了解各种各样小汽车的特征。

　　子活动一 大班艺术领域美术活动《我的小汽车》

　　一、活动目标

　　1.情感目标：喜欢进行美术绘画活动，乐意与同伴分享自己设计的小汽车造型。

　　2.技能目标：能够大胆想象，有创意地设计出自己喜欢的小汽车造型。

　　3.认知目标：了解汽车有各式各样的造型，知道不同汽车的造型特点。

　　二、活动重难点

　　1.活动重点：了解生活中有多种多样的小汽车，并知道各种汽车的造型特点。

　　2.活动难点：积极参与绘画活动，大胆发挥想象，设计不同的汽车造型，并用画笔表现出来。

　　三、活动准备

　　1.经验准备：幼儿在生活中观察过各种各样的汽车。

　　2.物质准备：纸张若干、画笔若干、各式各样汽车造型的图册。

　　四、活动过程

　　(一)导入——音乐导入

　　教师带领幼儿歌唱歌曲《我的小汽车》，激发幼儿兴趣，吸引幼儿注意力，并引出活动主题。

　　教师总结：儿歌中的小汽车开进了我们活动室，请小朋友们来欢迎小汽车和它的小伙伴们。

　　(二)基本部分

　　1.教师出示各种造型的汽车图册，幼儿认真观察，结合幼儿生活经验，引导幼儿总结各种汽车的造型特点，整体感知“小汽车”的绘画特征。

　　(1)师：请小朋友们说一说你在生活中都见到过什么样的汽车?它们是什么样子的?

　　(2)师总结：小汽车的造型有很多种，每一种小汽车都有自己的造型，各不相同。

　　2.教师分发绘画材料，讲解绘画注意事项，并提出启发性建议，引导幼儿大胆想象，创意进行作画，并巡回进行指导。

　　(1)师：请小朋友们大胆想象，用自己的画笔设计出喜欢的小汽车。

　　(2)教师观察幼儿绘画表现，并进行个别指导。

　　3.教师鼓励幼儿与同伴分享自己的绘画作品，引导幼儿相互之间进行评价，体验绘画活动带来的乐趣。

　　师：请小朋友们和其他同伴来说一说自己设计的独特的小汽车形象。

　　(三)结束部分

　　教师总结幼儿在本次绘画活动中的表现，给予肯定鼓励，并组织幼儿回收整理绘画材料，自然结束本次活动。

　　师：小朋友们都是小小设计家，能够用自己的画笔设计出最神奇的小汽车。现在请小朋友们整理好画笔和纸张，方便我们下次使用。

　　五、活动延伸

　　教师鼓励幼儿将自己的绘画作品《我的小汽车》投放进展览区，引导幼儿相互之间再次进行欣赏与互评。

　　子活动二 大班健康领域体育活动《小汽车总动员》

　　一、活动目标

　　1.情感目标：喜欢和同伴一起合作进行体育游戏，萌发喜爱体育运动的意识。

　　2.技能目标：能够遵守游戏规则，与同伴合作进行“小汽车总动员”的体育游戏。

　　3.认知目标：理解小汽车在马路上行驶的游戏规则，知道“小汽车”上坡跑的动作要领。

　　子活动三 大班艺术领域音乐活动《我的小汽车》

　　一、活动目标

　　1.情感目标：喜欢用自己的动作表现小汽车的造型特点，体验音乐表演带来的乐趣。

　　2.技能目标：能够声音优美地唱出《我的小汽车》，并创编动作大胆表现小汽车的造型。

　　3.认知目标：理解《我的小汽车》的儿歌大意，知道小汽车有不同的声音和造型。

　　教资真题历年电子版 6

　　2012下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（中学）解析

　　一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　1.第斯多惠曾说：“教师本人是学校最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有（　）。

　　A.创造性B.示范性C.长期性D.复杂性

　　答案：B

　　2.刘老师正在上课，学生路路突然站起来，指出刘老师讲解中的错误。刘老师板着脸说：“路路，老师不如你，以后就由你来上课好了！”说完，刘老师若无其事地继续上课。

　　下列选项中，对该教师行为评价正确的一项是（　）。

　　A.维护了正常的教学秩序

　　B.漠视了学生的主导地位

　　C.体现了教师的主导地位

　　D.挫伤了学生的积极性

　　答案：D

　　3.人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有（　）。

　　A.阶段性B.互补性C.顺序性D.差异性

　　答案：D

　　4.初中生小虎平时纪律松散、经常迟到，上课还总与邻座讲话。班主任让小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一个人坐。下列选项中，对该班主任行为评价正确的一项是（　）。

　　A.激励了学生的`学习积极性

　　B.没有发挥学生的主体性

　　C.没有尊重学生的人格

　　D.维护了教师的权威

　　答案：C

　　5.教师张某对学校给予的处分不服，根据相关法律，他可以采用的法律救济途径是（　）。

　　A.教师申诉B.刑事诉讼C.申请仲裁D.民事诉讼

　　答案：A

　　6.教师赵某违反学校管理制度，被校长在全校教师会议上点名批评，赵某的丈夫王某听说后，不辨是非，在校长下班的路上将其打成重伤，情节严重，依法应对王某追究（　）。

　　A.违宪责任B.行政责任C.刑事责任D.一般责任

　　答案：C

　　7.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列选项中，学校应当及时与其父母或法定监护人取得联系的学生行为是（　）。

　　A.上课聊天B.多日旷课C.不交作业D.谈情说爱

　　答案：B

　　8.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享受教育的权利，关键是（　）。

　　A.起点公平B.机会公平C.过程公平D.结果公平

　　答案：B

　　9.图1中，教师的做法（　）。

　　A.正确，可以帮助学生养成良好学习习惯

　　B.正确，教师有权利对学生进行适当处罚

　　C.不正确，教师应详细了解情况后再罚站

　　D.不正确，教师不能体罚或变相体罚学生

　　答案：D

　　10.课间休息时，初中教师张某在教室吸烟，张某的行为（　）。

　　A.正确，吸烟是公民的自由权利

　　B.正确，课间休息时教师可以吸烟

　　C.不正确，违反了《中华人民共和国教师法》

　　D.不正确，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》

　　答案：D

　　11.校运动会上，胡某等几位同学随裁判老师进入铅球投掷区丈量结果，在他们尚未撤出投掷区时，参赛同学赵某投出的铅球砸中了胡某，致其肩部受伤，对胡某所受伤害应承担主要赔偿责任的主体是（　）。

　　A.学校

　　B.裁判老师

　　C.赵某的法定监护人

　　D.赵某的法定监护人和裁判老师

　　答案：C

　　12.依据《中华人民共和国教师法》，为保障教师完成教育教学任务，下列有关各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行职责的说法，不正确的一项是（　）。

　　A.提供教育教学设施和设备

　　B.提供必需的图书、资料及其他教育教学用品

　　C.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助

　　D.支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为

　　答案：A

　　13.留守儿童小华身上有一些不良行为习惯，班主任老师应（　）。

　　A.关心爱护小华，加强对他的行为养成教育

　　B.宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然

　　C.严厉责罚小华，令其尽快改变不良行为习惯

　　D.联系小华家长，责令其督促小华改变不良习惯

　　答案：A

　　14.学校实施青年教师成长“导师制”，作为导师的李老师手把手地对青年教师进行“传”、“帮”、“带”，这体现了李老师（　）。

　　A.廉洁从教，勤恳敬业 B.因材施教，乐于奉献

　　C.团结协作，甘为人梯 D.治学严谨，勇于创新

　　答案：C

　　15.冯老师在家访时坚持“四多四少”的原则，即“多一点针对性，少一点随意性；多一点肯定，少一点求全责备；多一点情感交流，少一点情况汇报；多一点指导，少一点推卸责任”。冯老师的做法（　）。

　　A.不可行，仅报喜不报忧，一味迎合家长

　　B.不可行，虽重情感交流，但回避了问题

　　C.可行，体现了他注重沟通策略，尊重家长

　　D.可行，体现了他严格要求自己，家长至上

　　答案：C

　　教资真题历年电子版 7

　　2015上半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（中学）解析

　　一、选择题。（共29题，每题2分，共58分）

　　1．班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（ ）

　　A.开拓创新的理念B.素质教育的理念

　　C.自主发展的意识D.因材施教的意识

　　答案：B

　　2．【一个月了，尽管我对某某给予了更多的关心和鼓励，但依然看不到好转的迹象，是方法不对还是……？看来，我得再找他的父母和原班主任交流，再深入一点，再调整策略。】这是钟老师班主任日志的.一段话，这表明钟老师（ ）。

　　A.善于自我反思B.缺乏探索精神

　　C.善于引导学生D.缺乏问题意识

　　答案：A

　　3．某中学根据学生的学习成绩发不同颜色的校服。年级前60名学生是红色衣服，其他学生穿蓝色校服，这种做法（ ）

　　A.正确，便于分清教学B.正确，利于激励学生

　　C.不正确，不能促进学生个性发展D.不正确，不能平等对待所有学生

　　答案：D

　　4．物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有的资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验，这表明李老师具有（ ）

　　A.全面发展理念B.和谐发展理念

　　C.长善救失意识D.课程开发意识

　　答案：D

　　5．教师王某认为自己是师范毕业生，而且获得了教师资格证书，就能终身从教了，王某的想法（ ）

　　A.不符合统一城乡教师编制的准备要求B.不符合教师资格证定期登记制度的规定

　　C.不符合统一中小学教师职称条例的规定D.不符合严格实施教师准入制度的要求

　　答案：B

　　6．被学校行政处分后，张老师认为学校对自己很不公平，依据《中华人民共和国教师法》张老师可以（ ）

　　A.向当地党委提出申诉B.向当地纪检委部门提出申诉

　　C.向当地法院提出申诉D.向当地教育部门提出申诉

　　答案：D

　　7．为了添置教育教学设备，某初级中学通过向学生推销学习和生活用品获取经费，学校的这种做法（ ）

　　A.能促进自身发展，合情合理B.能解决自己困难，情有可原

　　C.违反法律法规，应当追究责任D.违反法律法规，但可免予处理

　　答案：C

　　8．某县教育局根据中考成绩，将全县初级中学分为普通中学和实验中学，并对后者从师资、经费等方面予以倾斜，该县义务教育没有做到（ ）

　　A.重点发展B.均衡发展C.协调发展D.优先发展

　　答案：B

　　9．某教师对学校管理提出改进意见，被校长打击报复，校长所侵犯的教师权利是（ ）

　　A.学术研究权B.教育教学权C.指导评价权D.民主管理权

　　答案：D

　　10．下列选项中，不属于可以解聘教师的法定事由的是（ ）

　　A.体罚学生，屡教不改的B.侮辱学生，影响恶劣的

　　C.连续两年教学业绩排在末位的D.故意不完成教育教学任务造成损失的

　　答案：C

　　11.初二学生小华染上不良行为习惯，学校可以对他依法采取的措施是（ ）

　　A.勒令退学B.开除学籍C.批评教育D.单独禁闭

　　答案：C

　　12．放学后，12名学生到教师王某私自开设的学校附近的商店里，购买了过期食品，导致王某食物中毒，对这起事故应承担主要责任的是（ ）

　　A.王某B.学校C.政府D.家长

　　答案：A

　　13．下列选项中不违背教师职业道德规范的做法是（ ）

　　A.教师节接受学生自绘贺卡B.出于爱心对学生严厉责骂

　　C.规定学生买大量辅导资料D.家有喜事时接受家长贺礼

　　答案：A

　　14．在编选校本教材时，尚老师一丝不苟地审查每一篇文章，即使插图的一点小瑕疵，都会改过来，这表明尚来师（ ）

　　A.诲人不倦B.公正待生C.勤恳敬业D.廉洁奉公

　　答案：C

　　15．学校邀请专家来做教育理念辅导报告，李老师拒绝参加，他说：“学那些理论没有用，把自己的课上好才是教师的看家本领。”李老师的说法（ ）

　　A.错，教师应该不断提高理论素养B.对，能把课上好就是优秀的中学教师

　　C.错，教师应该把自我提升作为首要目标D.对，教育理念报告对实践教学没有任何帮助

　　答案：A

　　教资真题历年电子版 8

　　2024下半年全国统考教师资格证真题《教育教学知识与能力》（小学）解析

　　一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项是最符合题意的，请把这个答案选出。（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

　　1.小学班级管理过程中的中心环节是（ ）。

　　A.计划 B.实施 C.检查 D.总结

　　1.【答案】B

　　解析：本题考查班级管理过程的环节。班级管理过程由计划决策、组织实施、检查指导、总结提高四个环节组成。其中，（1）计划对班级管理过程的各个环节的运行起着导向作用，班级管理过程都是根据计划来安排和协凋的；（2）实施是班级管理运作的中心环节，是管理者按照计划指挥全班学生分工合作，各司其职，积极主动完成所承担的任务，达成班级管理目标的过程；（3）检查是管理者对班级管理计划实施过程进行检查、评价和纠偏，以保证班级管理活动指向管理目标的实现；（4）总结是对一项相对独立或相对完整的班级管理活动进行总的分析和价值判断，以肯定成绩、吸取教训、寻找规律、处理遗留问题，明确继续前进的方向。题干中，小学班级管理过程中的中心环节是实施。B项正确。

　　A、C、D三项：均不是班级管理过程中的中心环节。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　2.下列我国古代教育家中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人伦”的是（ ）。

　　A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子

　　2.【答案】B

　　解析：本题考查教育学萌芽阶段的教育思想。孟子为儒家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性论：性善论。孟子提出“仁有四心”，这四心为：恻隐之心、羞恶之心、辞让之心和是非之心。孟子认为这四心是人与生俱来的品质，也是孟子性善论的基础。（2）教育作用：扩充“善性”。（3）教育目的：“明人伦”。所谓“明人伦”就是“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信”，后世也称为“五伦”。（4）教学思想：盈科后进、教亦多术。题干中，提出“仁有四心”，主张教育目的为“明人伦”的教育家是孟子。B项正确。

　　A项：孔子是儒家的创始人，其教育理念包括：（1）孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言行集录《论语》中；（2）道德德育（居于首要位置）：以“礼”为道德规范，以“仁”为最高道德准则；（3）教育功能：教育的社会功能：庶、富、教；教育的个体功能：性相近，习相远；（4）教育对象（办学方针）：有教无类——自行束脩以上，吾未尝无诲焉；（5）教育目的：学而优则仕——从平民中培养德才兼备的从政君子；（6）教育内容：六经——《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》；（7）教学方法：学思结合、启发诱导、因材施教。与题干不符，排除。

　　C项：荀子为儒家代表人物，其教育思想包括：（1）人性论：性恶论；（2）教育作用：化性起伪；（3）教育目的：培养大儒；（4）学习过程：闻—见—知—行。与题干不符，排除。

　　D项：墨子为墨家的代表人物，其教育思想包括：（1）人性论：人性素丝说；（2）教育作用：兼爱、非攻；（3）教育内容：科学技术和思维；（4）教育方法：主动、创造、实践、量力；亲知、闻知、说知。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　3.学校教育应遵循儿童身心发展的规律，S小学成立了十几个学生社团，开设了三十多门兴趣活动课。这一做法依据的是（ ）。

　　A.儿童身心发展的顺序性 B.儿童身心发展的阶段性

　　C.儿童身心发展的差异性 D.儿童身心发展的不平衡性

　　3.【答案】C

　　解析：本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，个体身心发展的个别差异性具体表现为：从群体的角度看，差异性主要表现为男女性别的差异；从个体的角度看，差异性表现在身心的所有构成方面。有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。因此，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。题干中，小学成立了十几个学生社团，开设了三十多门兴趣活动课，说明是为了满足学生的个性差异，体现的是个体身心发展的个别差异性。C项正确。

　　A项：个体身心发展的顺序性表现在人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。与题干不符，排除。

　　B项：个体身心发展的阶段性表现在个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。

　　D项：个体身心发展的不平衡性具体表现为：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　4.学校教育作为影响人的身心发展的重要因素，对个体成长起（ ）。

　　A.主导作用 B.保障作用 C.决定作用 D.基础作用

　　4.【答案】A

　　解析：本题考查影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和主观能动性。其中，学校教育在人的发展中起主导作用。题干中，学校教育对个体成长起主导作用。A项正确。

　　B、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。

　　C项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　5.“教师无小节，处处是楷模。”陶行知这句话所体现的德育方法是（ ）。

　　A.说服教育法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实践锻炼法

　　5.【答案】B

　　解析：本题考查德育方法。榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中，陶行知这句话“教师无小节，处处是楷模”说明教师要注意自己的言行举止，每一个细小的行为举止都会影响到学生，体现的是榜样示范法。B项正确。

　　A项：说服教育法是指借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非、提高自身思想认识的方法。这是学校对学生进行德育的基本方法。与题干不符，排除。

　　C项：陶冶教育法是指教育者有目的地创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的.方法。陶冶教育法包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。与题干不符，排除。

　　D项：实际锻炼法是指教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养其优良思想品德的方法。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　6.在教育研究的定量分析中，常用的反应离散趋势的统计量是（ ）。

　　A.中数 B.标准差 C.平均数 D.加权平均数

　　6.【答案】B

　　解析：本题考查定量研究。教育研究的定量分析中，用以反映数据的离散趋势的量数包括标准差和方差。标准差和方差是衡量数据集离散程度的重要指标，它们能够帮助我们了解数据的分布情况，即数据围绕平均数的波动大小。标准差是方差的算术平方根，能够反映一个数据集的离散程度，平均数相同的两组数据，标准差未必相同。例如，如果两组数据的平均数相同，但其中一组数据的数值更加集中，那么这组数据的标准差会较小，反之则会较大。因此，标准差和方差在教育研究的定量分析中扮演着重要的角色，帮助研究者更好地理解数据的分布和变化情况。B项正确。

　　A项：中数又称中位数，中数是按顺序排列在一起的一组数据中居于中间位置的数，即在这组数据中，有一半的数据比它大，有一半的数据比它小。对一组数进行排序后，正中间的一个数：或者中间两个数的平均数。这个数可能是数据中的某一个，也可能根本不是原有的数。与题干不符，排除。

　　C项：平均数是指在一组数据中所有数据之和再除以数据的个数。平均数是表示一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。与题干不符，排除。

　　D项：加权平均数即将各数值乘以相应的权数，然后加总求和得到总体值，再除以总的单位数。加权平均值的大小不仅取决于总体中各单位的数值（变量值）的大小，而且取决于各数值出现的次数（频数），由于各数值出现的次数对其在平均数中的影响起着权衡轻重的作用，因此叫做权数。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　7.早餐对身体健康具有重要影响，如果小学生没吃早餐，出现了头晕、反应迟缓等症状，这是因为血液里缺少了（ ）。

　　A.葡萄糖 B.维生素 C.脂肪 D.微量元素

　　7.【答案】A

　　解析：本题考查对小学生的营养饮食卫生的理解。葡萄糖是身体的主要能量来源，特别是在早晨，经过一夜的休息和代谢，身体需要补充能量以支持日常活动和学习。当小学生不吃早餐时，身体没有足够的葡萄糖来提供能量，这可能导致头晕、反应迟缓等低血糖症状。A项正确。

　　B项：维生素在人体内起着多种重要作用，如参与酶的催化、促进生长发育等。然而，维生素并不是身体的主要能量来源，因此不吃早餐导致的低血糖症状与维生素缺乏无直接关系。与题干不符，排除。

　　C项：脂肪是人体的重要储能物质，也是构成细胞膜的重要成分。但它并不是身体直接用于供能的主要物质，特别是在低血糖的情况下。与题干不符，排除。

　　D项：微量元素虽然在人体内含量很少，但对维持人体正常的生理功能起着重要作用。然而，它们同样不是身体的主要能量来源，与不吃早餐导致的低血糖症状无关。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　8.将某一学习语言的任务、快乐的事情联系起来，以产生积极的心理体验，进而泛化到其他学习任务中，增强学习的效果。这一主张所依据的学习理论主要是（ ）。

　　A.人本主义 B.行为主义 C.认知学派 D.精神分析

　　8.【答案】B

　　解析：本题考查对行为主义的理解。行为主义学习理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。题干中，学习努力属于反应，快乐的事情属于愉快的刺激，建立了刺激和反应的联结。将这种体验泛化到其他领域符合行为主义巴甫洛夫的观点。B项正确。

　　A项：人本主义心理学的学习理论从全人教育的视角阐释了学习者整个人的成长历程，以发展人性；注重启发学习者的经验和创造潜能，引导其结合认知与经验，肯定自我，进而实现自我。与题干不符，排除。

　　C项：认知主义的学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R（刺激—反应）联结，而是主动地在头脑内部构建认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；当有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境时，学习受主体的预期引导，而不受习惯支配。与题干不符，排除。

　　D项：精神分析理论主要关注人的潜意识、欲望和冲突等心理因素，与学习过程中的情感体验虽有联系，但并非其主要关注点。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　9.根据记忆规律的特点，学习了一篇作文之后，记忆效果最好的是（ ）。

　　A.开头与结尾部分 B.开头与中间部分 C.结尾与中间部分 D.所有部分

　　9.【答案】A

　　解析：本题考查记忆的规律。首因效应：人们往往对最初接触到的信息（如文章的开头）记忆深刻，这是因为这些信息在记忆中形成了强烈的“第一印象”。近因效应：最近接触到的信息（如文章的结尾）也容易被记住，因为它们在记忆中留下了较新的印象，且较少受到后续信息的干扰。开头与结尾部分：这两个部分分别对应了首因效应和近因效应，是记忆中最容易被记住的部分。在学习作文时，开头和结尾往往包含了文章的主旨、论点或总结，因此更容易被学习者记住。A项正确。

　　B、C、D三项：中间部分受到了先前学习的材料和后来学习的材料的双重干涉，即受到了前摄抑制和倒摄抑制的影响，记忆效果不好。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　10.在人格结构中，理性自我具有调节作用，通过这种调节作用，个体可能解决发展中的各种危机，进而形成健康的人格。提出这种说法的心理学家是（ ）。

　　A.弗洛伊德 B.埃里克森 C.霍尔 D.班杜拉

　　10.【答案】B

　　解析：本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森强调人格结构中理性自我的调节作用，他认为通过这种调节作用，个体可以解决发展中的各种危机，从而形成健康的人格。埃里克森的人格发展八阶段理论认为，人的自我意识发展持续一生，他将自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，每一阶段都由敌对冲突或两级对立的矛盾所构成，并形成一种危机。解决这些危机可以增强自我的力量，形成某种良好的自我品格，有利于个人对环境的适应。埃里克森的理论为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。B项正确。

　　A项：弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。与题干不符，排除。

　　C项：霍尔是内发论的代表人物，提出“一两的遗传胜过一吨的教育”。与题干不符，排除。

　　D项：班杜拉是行为主义的代表人，提出观察学习理论。观察学习又称替代学习，是指通过对他人行为及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　11.数学课上，杨老师给小学生讲授列方程解应用题的一般步骤，即建立等量关系，列方程，解方程与检验。这种关于“怎么做”的知识是（ ）。

　　A.隐性知识 B.缄默知识 C.陈述性知识 D.程序性知识

　　11.【答案】D

　　解析：本题考查知识的类型。根据知识功能的不同，可以把知识分为陈述性知识和程序性知识。其中，程序性知识也叫“操作性知识”，是个人无意识地提取线索，因而其存在只能借助于某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，具有动态的性质。题干中，解应用题的步骤属于“怎么做”的知识，即程序性知识。D项正确。

　　A、B两项：隐性知识又称缄默知识，是指储存在个体头脑中的记忆、经验、技术、感受等，属于未被言明或者难以言传的知识。与题干不符，排除。

　　C项：陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题，具有静态的性质。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　12.一年级小学生甜甜写字的时候，既能注意坐姿，又能注意握笔姿势，还能注意把字写得端正。这种现象属于（ ）。

　　A.注意转移 B.注意稳定 C.注意分配 D.注意分散

　　12.【答案】C

　　解析：本题考查注意的品质。注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。其中，注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象，即将注意分配到不同活动中。题干中，甜甜能同时关注坐姿、握笔姿势、写字内容几种不同的活动，是将注意分配到不同活动中的表现，属于注意的分配。C项正确。

　　A项：注意的转移是指主体根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。与题干不符，排除。

　　B项：注意的稳定性是指注意在一定的时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上。与题干不符，排除。

　　D项：注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引，又称分心，是与注意稳定性相反的状态。是与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　13.基础教育课程可分为校本课程、地方课程、国家课程。这一分类的依据标准是（ ）。

　　A.课程实施的要求

　　B.课程内容的固有属性

　　C.课程影响学生的方式

　　D.课程开发与管理的主体

　　13.【答案】D

　　解析：本题考查课程的类型。依据课程开发与管理的主体，可将课程分为：①国家课程，即由国家教育行政部门负责编制、实施和评价的课程；②地方课程，即由地方教育行政部门根据国家课程标准及各地发展需要而开发的课程；③校本课程，即由学校的教师编制、实施和评价的课程。D项正确。

　　A项：依据课程实施的要求，可将课程分为必修课程和选修课程。与题干不符，排除。

　　B项：依据课程内容的固有属性，可将课程分为学科课程和活动课程。与题干不符，排除。

　　C项：依据课程影响学生的方式，可将课程分为显性课程和隐性课程。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　14.主张“以广泛的社会问题为中心”来选择和组织内容的课程理论流派是（ ）。

　　A.改造主义 B.结构主义 C.人本主义 D.要素主义

　　14.【答案】A

　　解析：本题考查课程理论流派。常见的课程理论流派包括学科中心课程理论、活动中心课程理论、社会中心课程理论。其中，社会中心课程理论又称为社会改造主义课程理论，其代表人物为布拉梅尔德，该理论流派观点主要包括：①以社会问题为中心；②培养学生的公民意识和民主意识；③教会学生建立一种新的社会秩序和社会文化。题干中，“以广泛的社会问题为中心来选择和组织内容”属于改造主义课程理论。A项正确。

　　B项，结构主义课程理论代表人物为布鲁纳，该流派强调以学科结构为课程中心，认为学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。与题干不符，排除。

　　C项：人本主义课程理论的代表人物为马斯洛、罗杰斯，该流派认为课程目的在于培育“自我实现”的人或“完整的人”。与题干不符，排除。

　　D项：要素主义课程理论的代表人物为巴格莱，该流派基本观点包括：①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；②学科课程是向学生提供经验的最佳方法；③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　15.在小学数学的教学中，关于除法的学习，一年级学习“除数是一位数”的除法，四年级学习“除数是两位数”的除法，这一安排遵循的教学原则是（ ）。

　　A.巩固性原则 B.启发性原则

　　C.循序渐进原则 D.理论联系实际原则

　　15.【答案】C

　　解析：本题考查教学原则。循序渐进教学原则是指教学要按照学科知识的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“序”包括教材内容的逻辑顺序、学生生理节律的发展顺序、学生认识能力发展的顺序和认识活动本身的顺序。题干中，先学“除数是一位数”的除法，再学“除数是两位数”的除法，是按照知识由易到难的顺序组织教学，正体现了循序渐进原则。C项正确。

　　A项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，使其长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。与题干不符，排除。

　　B项：启发性教学原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。与题干不符，排除。

　　D项：理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　16.2022年版各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。这是为了强化课程（ ）。

　　A.育人导向 B.创新导向 C.问题导向 D.实践导向

　　16.【答案】A

　　解析：本题考查的是《义务教育课程方案（2022年版）》。《义务教育课程方案（2022年版）》中提出了关于课程标准的改变。其中第一条为：强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。A项正确。

　　B项：坚持创新导向是指既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。与题干不符，排除。

　　C项：坚持问题导向是指全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。与题干不符，排除。

　　D项：为干扰选项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　17.小学劳动实践活动的评价要将学生参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案，重视和加强（ ）。

　　A.总结性评价 B.诊断性评价 C.过程性评价 D.相对性评价

　　17.【答案】C

　　解析：本题考查教学评价的类型。根据评价功能的不同，可以把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价也叫过程性评价，是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中，将学生参与劳动教育课程的学习和实践情况纳入档案属于对学生在日常劳动过程中的表现进行评价，属于过程性评价。C项正确。

　　A项：总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束后对学生学习结果的评价，又称终结性评价。与题干不符，排除。

　　B项：诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始前，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。与题干不符，排除。

　　D项：相对性评价又称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　18.教学过程的“三要素说”认为，教学的基本要素包括（ ）。

　　A.教师、学生和教学内容 B.教师、学生和教学环境

　　C.教师、教学内容和教学环境 D.学生、教学内容和教学环境

　　18.【答案】A

　　解析：本题考查的是教学的基本要素。教学的三要素通常指的是教师、学生和教学内容（或称为教材）。这三者在教学活动中相互关联、相互作用，共同构成了教学的基本框架。A项正确。

　　B、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　19.充分体现“先学后教、以学定教”教学理念的教学模式是（ ）。

　　A.情境—陶冶 B.传递—接受 C.示范—模仿 D.翻转课堂

　　19.【答案】D

　　解析：本题考查教学模式。翻转课堂是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了教师与学生、学生与学生互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。因此，翻转课堂的特点是学生先在家自学，之后上课教师再进行指导，符合题干的理念。D项正确。

　　A项：情境—陶冶式教学模式是使学生处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。与题干不符，排除。

　　B项：传递—接受教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能传授，从而达到教学目标要求的一种教学模式。与题干不符，排除。

　　C项：示范—模仿式教学模式是通过教师讲解、示范，学生进行参与性的练习而获得知识技能的一种教学模式。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　20.王老师在教学“年、月、日”时，一开始就说：“同学们，你们已经九岁了，大多数已经过了九个生日，但是有一位小朋友，也是9岁，却只过了3个生日，这是为什么呢？学了今天的内容，你们就知道答案了。”这种导课方式属于（ ）。

　　A.复习导入 B.游戏导入 C.释题导入 D.设疑导入

　　20.【答案】D

　　解析：本题考查课堂导入的类型。设疑导入，又称悬念导入，是指在教学中创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。题干中，王老师通过提问的方式导入新课，运用的是设疑导入的方式。D项正确。

　　A项：复习导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，从而合乎逻辑、顺理成章地引导学生学习新知识的一种导入方法。与题干不符，排除。

　　B项：游戏导入是指教师通过精心设计一些具有知识性、趣味性并与教学内容密切相关的游戏，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。与题干不符，排除。

　　C项：释题导入是指教师从课题入手，通过对课题的关注、辨析、质疑，帮助学生了解所学内容的大致概况，为学生进入新课铺垫心理基础的导入方式。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　二、简答题：根据题目要求，回答下列问题。（本大题共3小题，每小题10分，共30分）

　　21.简述素质教育的基本内涵。

　　21.【参考答案】

　　（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨；

　　（2）素质教育是面向全体学生的教育；

　　（3）素质教育是促进学生全面地、生动活泼地、可持续发展的教育；

　　（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；

　　（5）素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

　　22.简述家庭对儿童发展的影响。

　　22.【参考答案】

　　家庭对儿童发展的影响是至关重要的，主要表现在以下几个方面：

　　①情感和情绪的支持：家庭为孩子提供了一个稳定和安全的环境，父母通过积极的情感交流和关注，帮助孩子建立自信心、培养情感表达能力。这种情感支持是孩子心理健康和社会适应能力的基础。

　　②教育和指导：家庭是孩子接受早期教育的重要场所，父母的教育方法和价值观直接影响孩子的认知、技能和人格发展。家长的教育方式、教育理念和教养方式都会影响孩子的成长方向。

　　③家庭结构和关系：不同的家庭结构如单亲家庭、重组家庭等会对孩子的成长产生影响。此外，家庭成员之间的关系，如夫妻关系、亲子关系等，也会影响孩子的心理健康和社会适应能力。

　　④经济条件和生活环境：家庭的经济条件和生活环境对孩子的成长也有影响。贫困或不稳定的经济状况可能限制孩子的教育资源和机会，而良好的经济条件可以为孩子提供更多的发展机会。

　　⑤家庭氛围：家庭的氛围会对孩子的心理、情感和社会发展产生影响。一个充满爱和支持的家庭氛围有助于孩子形成积极的心态和行为习惯，而紧张或冷漠的氛围可能对孩子的发展产生负面影响。

　　⑥家庭成员的榜样作用：父母是孩子的第一个榜样，他们的行为习惯、道德品质、社交方式等都会影响孩子。孩子会通过观察和模仿父母的行为来学习和发展自己的行为习惯。

　　⑦家庭对学校教育的补充：家庭是孩子接受教育的重要场所，可以补充学校教育的不足。家长可以通过与孩子的交流、提供额外的学习资源等方式，帮助孩子巩固学校所学知识，促进其全面发展。

　　23.简述小学教师应如何培养学生的创新意识。

　　23.【参考答案】

　　（1）创设有利于创造性产生的适宜环境。

　　①创设宽松的心理环境。

　　②给学生留有充分选择的余地。

　　③改革考试制度与考试内容。

　　（2）注重创造性个性的塑造。

　　①保护好奇心。

　　②解除个体对答错问题的恐惧心理。

　　③鼓励独立性和创新精神。

　　④重视非逻辑思维。

　　⑤给学生提供具有创造性的榜样。

　　（3）开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。

　　①发散思维训练。

　　②推测与假设训练。

　　③自我设计训练。

　　④头脑风暴训练。

　　三、材料分析题：根据材料，回答对应的问题。（本大题共2小题，共40分）

　　（一）

　　早上，班主任张老师刚进办公室，其他任课老师就说：“昨天上课时，你们班纪律差，彬彬还与同学吵架”。当天张老师召开主题班会，组织同学们讨论昨天课上发生的事。同学们七嘴八舌，有的说：“都是彬彬的错。”有的说：“班主任不在的时候，我们班就比较乱。”大家都认为一个班应该有班规，每个人还应有遵守班规的自觉性。张老师认真听取同学们的意见，对大家达成的共识给予了肯定，最后张老师与同学们一起制定了本班班规，并希望大家一起遵守。放学后，彬彬主动找到张老师承认错误，张老师说：“你能主动认错非常好，希望你和其他同学一起努力、遵守班规，相信你会表现得很好。”彬彬认真地点点头，骄傲地说：“老师，您看我的行动吧！”

　　24.（1）结合材料，评价张老师在班级管理中的做法。（10分）

　　（2）试述班主任应如何促进学生的品德发展。（10分）

　　24.【参考答案】

　　（1）材料中，张老师的做法遵循了新课改下的教育理念和班级管理的原则，值得借鉴。

　　①张老师的做法符合新课改下的学生观。新课改下的学生观认为学生是发展中的人，老师应该相信每个学生都有发展潜能。材料中张老师面对其他任课老师的评价，并没有责骂学生，而是相信学生可以变好，与学生一起制定班规，符合学生观的要求。

　　②张老师的行为体现了新课改下的教师观。在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。材料中，张老师认真听取同学们的意见，对大家达成的共识给予了肯定，并勉励主动承认错误的彬彬，张老师的行为符合教师观的要求。

　　③张老师的做法体现了班级管理的自主参与原则。该原则强调在班级管理中要尊重学生的主体性，发挥班级群体和每个学生的主动性，使学生主动积极地参与班级建设和班级教育。材料中，张老师面对班级秩序混乱的问题组织同学们展开讨论，调动学生的积极性和主动性，让学生一起通过讨论达成共识并制定班规，体现了该原则。

　　④张老师的做法体现了教管结合原则。该原则是指把班级教育和班级管理辩证地统一起来，做到教中有管，管中有教。材料中，张老师面对班级学生吵架并没有简单的批评指责，而是通过组织学生讨论的形式，为班级制定班规，也间接地让彬彬认识到班集体纪律的重要性。做到了教中有管，管中有教。

　　综上所述，张老师的做法符合班级管理的原则，起到了良好的教育效果，值得学习。

　　班主任促进学生品德的发展方法具体包括：

　　①有效的说服：教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。②树立良好榜样：榜样行为的示范有多种方式：既可以通过直接的行为表现来示范，也可以通过言语讲解来描述某种行为方式；既可以是身边的真人真事的现身说法的示范，也可以借助于各种传播媒介象征性地示范。③利用同伴（群体）约定：教师可以利用集体讨论后做出的集体约定来改变学生的态度。群体成员共同讨论规定、原则。④价值辨析：价值辨析是指引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动。⑤给予适当的奖励与惩罚：奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。⑥角色扮演：角色扮演是使个人暂时置身于他人的社会位置，并按照这一位置所要求的方式和态度行事，以增进个人对他人社会角色及自身原有角色的理解，从而更有效地履行自己的角色。⑦小组道德讨论：小组道德讨论即让学生在小组中就某个有关道德的典型事件进行讨论，以提高他们的道德判断水平。

　　（二）

　　一天，徐老师带领五（2）班学生参观农业种植示范园，要求学生们认真观察种植园里的农作物。出发前，他把全班学生分成A、B两组，要求A组学生仔细观察至少一种蔬菜，能描述它的茎、叶、花、果，而对B组学生未作具体要求。

　　参观结束后，A组大部分学生都能较为具体、准确描述出一种蔬菜的茎、叶、花、果，有的学生甚至还能逼真地画出来。而B组的大部分学生的描述都比较含混、模糊，有的学生甚至连看了哪些植物都说不清。

　　这个教育实验说明，明确的教学目标有利于提高教学活动的效果。

　　25.（1）结合材料，分析该教学试验中的自变量、因变量与无关变量。

　　（2）试述明确的教学目标在教学活动中的功能。

　　25.【参考答案】

　　（1）①该实验中自变量：教学目标的明确程度。自变量是研究者掌握并主动操作，能够促使研究对象变化的变量。材料中，研究者把全班同学分成A、B两组。要求A组学生仔细观察至少一种蔬菜，对B组学生未作具体要求。就是改变对教学目标的明确程度来研究对教学效果的影响。

　　②该实验中因变量：教学活动的效果。因变量是指因自变量的变化而发生变化的有关行为、因素或特征，它是研究的结果。材料中，老师想研究教学目标的明确程度对教学活动效果的影响。

　　③该实验中无关变量：A、B两组学生的知识基础、性格特点；教师在参观过程中的指导；观察的时间；农业种植示范园的环境等等。无关变量，即干扰变量，是自变量与因变量之外，可能影响研究结果，对实验可能起干扰作用的因素，又称非实验因子或无关因子。材料中除了教学目标以外，还有可能因为A、B组学生的知识经验、教师是否有偏差的指导，以及外在环境等因素影响教学效果。

　　（2）明确的教学目标在教学活动中扮演着至关重要的角色，它们不仅是教学活动的出发点，也是衡量教学效果的标尺。教学目标在教学活动中的功能有：

　　①导向功能：明确的教学目标为教学活动指明了方向。教学目标为教学的内容选择、实施等提供标准和依据。此外，教师和学生都能清晰地了解学习的目的和预期成果，从而确保教学活动始终围绕这些目标进行，避免偏离主题或浪费时间和精力。

　　②激励功能：当学生知道学习的具体目标和达成这些目标后可能带来的成就感时，他们会受到激励，更加积极地投入到学习中去。明确的目标能够激发学生的内在动机，提高学习效率和效果。

　　③调控功能：在教学过程中，明确的教学目标有助于教师根据学生的实际情况和学习进度，灵活调整教学内容、方法和节奏。当发现学生难以达到某个目标时，教师可以及时采取措施，如降低难度、增加辅导等，以确保教学目标的实现。

　　④评价功能：教师可以根据教学目标是否完成来评估教学活动的成效，发现存在的问题和不足。而教学目标越明确，越有助于教师科学客观评价教学效果。

　　综上所述，明确的教学目标对于提高教学效果、促进学生发展具有重要意义。因此，教师在设计教学活动时，应充分重视教学目标的明确性和可操作性，确保教学活动能够顺利、有效地进行。

　　四、教学设计题：请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，共40分。考生可按所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）

　　（一）

　　认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　26.根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》里第一学段的写字要求？（10分）

　　（2）根据写字要求，请试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据教学目标，对写字要求进行教学设计并说明理由。（20分）

　　26.【参考答案】

　　（1）第一学段写字要求：

　　①有主动写字的愿望。

　　②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

　　③努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　（2）①会认“沿、答、渴”等字，会写“井、观、沿”等字，掌握独立识字的能力，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　②能根据偏旁识记“渴、喝”等字，感受汉字的魅力，提升审美鉴赏能力。

　　③能在田字格中正确书写生字“渴、喝”等字，初步感受汉字形体美。

　　④养成良好的写字习惯和姿势，能书写规范整洁。

　　（3）环节一：会读生字

　　教师利用生字卡片出示汉字“渴、井”等字并示范朗读，学生跟读。

　　环节二：会认生字

　　教师板书生字“渴、井”等字，利用替换偏旁部首法帮助学生识记汉字。如“渴”，首先把汉字的“氵”去掉，在剩余部分的基础上添加其他部首，如“口字旁”等，请学生将渴与喝进行辨认归类识字，借此积累汉字。

　　环节三：会写生字

　　教师对“渴、井”等字进行书写示范，边写边强调书写要点；指导学生在田字格里进行模仿书写，并予以纠正和鼓励。

　　环节四：理解字义

　　教师联系上下文和生活实际帮助学生理解词语含义；指导学生进行组词、造句练习，借此掌握词语含义。

　　设计理由：《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调，教师在教学中要多措并举落实“语言文字积累与梳理”学习任务群，此教学设计通过不同形式的认读汉字，旨在反复呈现汉字。同时以相同部分为桥梁，在汉字的基础上加上或减去一部分，帮助学生快速、巧妙地识记生字、会写生字。

　　（二）

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　27.请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）什么是圆的周长？至少写出两种测量圆的周长的方法。（10分）

　　（2）如指导高年级学生学习材料内容，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学的新授环节并说明设计理由。（20分）

　　27.【参考答案】

　　（1）圆的周长：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

　　测量圆的周长的方法可以有以下三种：

　　方法1：在围成圆的曲线上先标出一点A，让A点与直尺上的“0”刻度点重合，接着把圆沿着直尺向右滚动一周直到圆上的点A再次与直尺上的某一个点重合，读出这个点的刻度就是圆的周长。

　　方法2：用线绕圆片一周，量出线的长度。

　　方法3：拿卷尺或皮尺直接绕一圈量。

　　（2）教学目标：

　　①了解圆的周长的概念，理解圆的周长公式的推导过程，掌握圆的周长公式。

　　②经历动手操作的过程，提高空间观念，体会转化思想。

　　③激发学习数学的信心，体会到生活和数学的实际联系。

　　（3）新授环节及设计理由：

　　环节一：初步感知。

　　教师活动：教师提出问题：如何测量车轮的周长呢？用圆片试试看。请学生拿出学具袋中的圆片以及绳子、卷尺、直尺等工具，想办法量一量。教师组织学生四人小组交流讨论，教师进行巡视指导，交流讨论结束后，找学生代表回答讨论的结果，教师评价。

　　学生活动：根据问题动手操作。

　　预设1：把圆片沿着直尺向右滚一圈，量出长度；

　　预设2：用线绕圆片一周，量出线的长度；

　　预设3：拿卷尺或皮尺直接绕一圈量。

　　环节二：深入探究。

　　教师活动：教师肯定学生们的回答，并顺势提出问题：圆的周长与什么有关？正方形的周长是边长的4倍。圆的周长与直径也有倍数关系吗？教师给予学生一定的时间，组织学生自主探究再回答，教师针对学生的回答结果作相应评价。

　　学生活动：通过自主探究，学生回答出：圆的周长与圆的直径或半径有关，可能也存在倍数关系。

　　教师活动：教师组织学生同桌交流并完成实验：找3个大小不同的圆片，分别量出它们的周长和直径，并算出周长和直径的比值，填写表格。教师提示学生测量中会有误差，可以多测量几次求平均数。

　　学生活动：根据问题动手操作、填表、计算，①光盘：光盘的周长31.5厘米，直径10厘米，它的周长除以直径的商是3.15厘米；②硬币：硬币的周长6.27厘米，直径2厘米，它的周长除以直径的商是3.135厘米。

　　教师活动：教师提问：观察上表，你能发现圆的周长与直径有什么关系？给予学生一定时间思考并抢答，学生评价。

　　学生活动：学生得出：圆的周长总是直径的3倍多一些。

　　教师活动：教师讲授圆周率的相关知识：圆的周长除以直径的商是一个固定的数，我们把它称作圆周率，用字母π表示，计算时通常取3.14。

　　环节三：总结归纳。

　　教师活动：教师顺势追问：你能尝试总结圆的周长公式吗？给予学生一定时间思考并抢答，学生评价。

　　学生活动：圆的周长=πd=2πr。

　　设计意图：通过设置问题，层层提问，利用提问法和引导法引导学生进行问题的思考并进一步讨论，体现了教师的主导作用。学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法进行问题的探究，能增强学生的合作交流、语言表达能力，体现学生主体性。

　　（三）

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　28.请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》5~6年级小学生英语思维品质分项特征是什么？（8分）

　　（2）如指导5~6年级小学生学习，请试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并说明理由。（22分）

　　28.【参考答案】

　　（1）义务教育英语课程从“综合特征”和“分项特征”两方面分学段描述核心素养，综合特征体现核心素养的成长性、综合性和整体性，分项特征是从不同维度描述各学段核心素养的具体表现。从思维品质维度来说，小学5-6年级学生的分项特征如下：

　　①能在教师引导和启发下，主动观察所学语篇中语言和文化的各种现象；

　　②通过比较，识别各种信息的相似性和差异性，发现并推断因果关系；

　　③能根据获取的信息，归纳、概括共同特征，具有问题意识，能提出自己的想法，有条理地表达观点；

　　④学会换位思考，尝试多角度认识世界，辩证地看待事物并对事物作出正确的价值判断，能初步进行独立思考，避免盲目接受或否定。

　　（2）【中文版】教学目标

　　①语言能力。

　　学生能够理解新单词“an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”的含义和用法，并掌握新句型“-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”。

　　通过课堂活动，学生能够提高综合语言运用能力，并能准确运用新单词和新句型就新话题“未来想从事的职业”进行简单交流。

　　②文化意识。学生能形成正确的价值观和积极的情感态度。

　　③思维品质。学生可以运用英语进行独立和创造性的思考。

　　④学习能力。学生有努力提升英语学习效率的意识和能力。

　　【英文版】Teaching aims

　　① Language competence.

　　Students can understand the meaning and usage of the new words and phrases “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist”, and master the new sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　Students can improve integrated language skills through classroom activities, and discuss the new topic of jobs in the future using the new words and sentence patterns exactly.

　　② Cultural awareness. Students can develop correct values and positive emotional attitudes.

　　③ Thinking quality. Students can use English to think independently and creatively.

　　④ Learning ability. Students will have the awareness and ability to work hard to improve their English learning efficiency.

　　（3）【中文版】教学过程

　　环节一：热身及导入

　　课堂一开始，师生互相问好后，教师会带领全班学生共同演唱《You Are My Sunshine》这首英文歌曲，活跃课堂气氛。接下来，教师会向学生们展示关于职业的图片，提出问题：What can you see in the picture?并邀请学生分享他们的答案。学生们的答案可能各有不同，对此教师都会给予相应的反馈。通过师生互动，顺势引出本节课的核心话题。

　　【设计意图】图片的内容形象、生动，能够快速将学生的注意力吸引到教学活动中来。同时，该活动也可以自然而然地引出本节课的核心话题，为接下来的活动做好铺垫。

　　环节二：任务前

　　（1）新知识教学。

　　带领学生学习重点单词an astronaut，a dancer，a football player，a pianist和句型 -What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...。

　　（2）预测。

　　请学生根据课文标题、图片和关键词对文本内容进行预测。

　　【设计意图】通过学习新的单词和句型以及对文本内容的预测，为接下来的阅读环节做铺垫。

　　环节三：任务中

　　（1）泛读。

　　①请学生速读课文，概括文章大意。

　　②请学生回顾重点单词和句型，并进行相应的练习。

　　（2）精读。

　　请学生再仔细读一遍课文，完成判断对错任务。

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　　（3）跟读。

　　请学生跟随录音进行朗读，注意正确的语音、语调等。

　　【设计意图】通过泛读和精读培养学生的阅读能力，同时帮助学生进一步理解材料文本的细节内容。

　　环节四：任务后

　　（1）复述。

　　请学生根据多媒体上的提示复述课文。

　　（2）角色扮演。

　　请学生以小组为单位分角色进行练习。鼓励学生运用课文中的重点句型，并在全班同学面前进行展示。教师对学生的表演给予评价。

　　【设计意图】通过复述和角色扮演，锻炼学生的口语表达能力，同时提高学生的合作意识。

　　环节五：小结作业

　　（1）总结。一名学生将担任“小老师”，总结今天所学的内容。

　　（2）家庭作业。听音频并朗读教材中的新单词。和家人讨论未来想从事的职业。

　　【设计意图】帮助学生养成良好的学习习惯并加深对所学新知识的印象。同时将课内延伸到课外，有助于学生将所学知识应用于实际生活中。

　　（3）【英文版】Teaching procedures

　　Step1. Warm up and lead in

　　At the beginning of the class, the whole class will sing a song named You Are My Sunshine to activate the class atmosphere, and then the teacher will show the picture of jobs and ask a question: What can you see in the picture? Some volunteers will be invited to share their answers. After that, the teacher will give corresponding comments on students’ answers and show the topic of this lesson.

　　【Justification】The picture is vivid and interesting, which can arouse students’ interest in the teaching activity. Meanwhile, it can also introduce the topic today naturally.

　　Step 2. Pre-task

　　(1) New knowledge teaching.

　　Guide students to learn the key words “an astronaut，a dancer，a football player，a pianist” and sentence patterns “-What do you want to be in the future? -I want to be a/ an ...”.

　　(2) Prediction.

　　Let students predict the content of the conversation according to the title, picture and keywords.

　　【Justification】Students can learn the new expressions and predict the content of the

　　conversation to pave the way for the next part of the reading.

　　Step 3. While-task

　　(1) Extensive reading.

　　① Read the text quickly and conclude the main idea.

　　② Review the key to words and sentence patterns and do the exercises.

　　(2) Intensive reading.

　　Ask students to read the conversation carefully and do the following task: True or false.

　　Q1: Liu Tao wants to be a football player because he wants to play in the World Cup some day.

　　Q2: Su Hai wants to be a dancer because she wants to write stories for children.

　　(3) Repetition.

　　Ask students to read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

　　【Justification】Through this part, students will comprehend the conversation and their reading ability to get specific information will be improved.

　　Step 4. Post-task

　　(1) Retelling.

　　Ask students to retell the text according to the instructions on the PPT.

　　(2) Role-play.

　　Students will act out the content in different groups. The teacher will encourage them to use the key sentence patterns and give a show in front of the class. Then the teacher will give his or her opinions about the performance.

　　【Justification】These activities can train students’ oral expression ability, and also raise their awareness of cooperation.

　　Sep 5. Summary and homework

　　(1) Summary.

　　One student will act as an assistant teacher to conclude what they have learned today.

　　(2) Homework.

　　First, listen to the audio and read the new words in the textbook.

　　Second, talk about jobs in the future.

　　【Justification】Students can develop good study habits and deepen their impression of what they have learned. At the same time, the in-class learning extends beyond the classroom, which helps students apply what they have learned in real life.

　　（四）

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　29.请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简要分析歌曲的节拍、调式、曲式结构、音乐风格、情绪情感。（4分）

　　（2）如指导中年段小学生学习这首歌曲，试拟定教学目标。（9分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计“学唱歌曲环节的教学活动”并说明理由。（27分）

　　29.【参考答案】

　　（1）《草原上》歌曲特点如下：

　　①节拍、调式：4/4拍，B羽五声调式。

　　②曲式结构：一段体。

　　③音乐风格：从节奏上看，歌曲多使用四分音符和八分音符。音乐较为规整、律动性强，从旋律上看，歌曲以三度以内的音程进行为主，同时出现了四度和五度的音程跳跃，塑造了活泼、阳光的音乐形象。

　　④情绪情感：歌曲的音乐情绪为甜美地，表达了蒙古族人民热爱大自然的真挚感情。

　　（2）《草原上》教学目标如下：

　　①感受蒙古族民歌的美，通过视听结合、创设情境等方式，体会蒙古族人民热爱大自然的真挚感情。弘扬民族音乐，增强民族自信。

　　②学唱《草原上》，积极参与演唱、模仿、创编、师生互动等实践活动，对蒙古族民歌产生兴趣和学习热情。

　　③理解、掌握四度、五度音程的演唱，在感受蒙古族人民热爱大自然的真挚感情的同时进行音乐编创和赏析，进一步提升音乐表现能力和艺术创造能力。

　　（3）《草原上》设计“学唱歌曲”的教学环节如下：

　　环节一、初步感知

　　1.初听歌曲，请学生思考：“听完这段音乐，你内心有着怎样的感受呢？音乐速度又如何？”

　　学生回答：甜美地；中速稍慢。

　　2.复听歌曲，请学生闭目思考：“听完这段音乐，你脑海中浮现了怎样的画面呢？”

　　学生自由想象。

　　3.三听歌曲，请学生跟随音乐自由律动。

　　环节二、探究音乐

　　1.教师引导学生用la哼唱歌曲旋律，请学生自主发现问题。

　　学生自由回答，引出四度、五度音程的问题。

　　2.针对该问题，设置如下练习，并在练习中解决问题。

　　①请学生通过多媒体课件观察四度、五度音程的特点，教师为学生编写一条4小节、有针对性的旋律练习。具体如下：

　　②请学生跟随教师琴声，由慢渐快模仿演唱，巩固旋律意识，教师予以鼓励性评价。

　　3.加歌词演唱歌曲，提示学生充分呼吸，咽腔打开，笑肌抬起，气息平稳，唱出轻快活泼的感觉，同时解决歌曲处理问题。

　　①教师通过弹唱歌曲，引导学生视唱歌曲乐谱，并提问学生：“歌曲的音乐情绪该如何表现呢？”

　　学生自由回答，教师补充整理，引出如下问题并解决。

　　A.全音符，理解全音符的作用，进行节奏模仿。

　　B.配乐朗诵歌词，理解歌词的作用，创设情境进行模仿练习。

　　②请学生运用所学的歌词知识，以小组为单位，结合恰当的舞蹈动作上台展示歌曲，教师给予鼓励性评价。

　　4.教师追问：“这首歌曲表达了怎样的感情呢？”（蒙古族人民热爱大自然的真挚感情）

　　设计意图：

　　《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确提出，音乐教学中应以审美感知、艺术表现、创意实践及文化理解四方面的核心素养为导向展开课程设置。以上教学环节寓教于乐，积极融入了上述核心素养，可以引导学生充分参与音乐实践活动，循序渐进地掌握学唱歌曲的教学环节。

　　（五）

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　动作方法：根据学生人数的多少，走成一个或几个圆形队，面向圆心蹲下或坐下。选一名学生做丢手绢的人，手拿手绢站在圈外。丢手绢的人围着圆圈走或跑，乘人不注意，把手绢悄悄地丢在任意一个人的身后，然后继 续向前走或跑。圆圈上的人发现了自己身后有手绢，立刻拾起来去追拍丢手绢的人。丢手绢的人在跑到拾手绢的人位置之前如被追（拍）上，则继续做丢手绢的人；如未被追（拍）上，则拾手绢的人换做丢手绢的人。如此轮流做下去。

　　30.请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）简述体育游戏“丢手绢”的功能。（8分）

　　（2）如指导1~2年级学生学习，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计教学过程并简要说明理由。（22分）

　　30.【参考答案】

　　（1）功能或作用：发展学生快速反应和协调、灵敏、速度等身体素质，培养遵守游戏规则的好习惯。

　　（2）第一课时的教学目标：

　　（1）了解游戏项目的规则、相关注意事项及丢手绢的具体玩法，发展速度、灵敏、协调等身体素质，提升体能，能够掌握丢手绢并尝试完整游戏。（2）通过对丢手绢这一游戏的学习，加深对游戏项目的认识，养成参与体育运动的习惯，提升情绪控制能力，学会团结协作。（3）在游戏和竞赛中强化规则意识和责任意识，能够自尊自强，主动克服困难，树立勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神品质。

　　（3）本节课的教学环节：

　　环节1：开始部分

　　课堂常规：

　　a.体育委员整理队伍，检查人数，向教师报告。

　　b.师生问好。

　　c.宣布本次课教学内容和要求。

　　提问导入：同学们，老师想问一问大家：你们都知道有哪些体育方面的游戏呢？（跳格子、跳山羊，手推车）看来同学们非常喜欢玩游戏，那大家想不想多掌握一些游戏呢？今天老师就带领同学们学习一个新的游戏—丢手绢。

　　d.安排见习生。

　　【设计理由】通过这一环节使学生收心凝神，明确课的内容及要求。运用提问导入方式，符合小学高学段学生的学情，更能激发学生兴趣。

　　第二环节：准备部分

　　①热身—慢跑

　　热身跑：学生围400m操场慢跑一圈。

　　组织方法：四路纵队。

　　要求：听从指挥，充分热身。

　　②徒手操

　　（4节，每节一个8拍，两拍一动）

　　第一节（4×8拍）：头部运动1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第二节（4×8拍）：扩胸运动1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第三节（4×8拍）：腰部运动1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第四节（4×8拍）：膝关节运动1-2-3-4-5-6-7-停。

　　第五节（4×8拍）：踝腕关节运动1-2-3-换-5-6-7停

　　组织：四列横队，体操队形。

　　要求：动作标准，节奏准确。

　　【设计理由】通过这一环节，使学生充分热身，调动他们的学习热情，为接下来的学习做好铺垫，避免受伤。

　　环节三：基本部分

　　①示范讲解

　　教师第一列同学做完整动作示范并提问，如何才能做到丢手绢时不被发现。

　　师生共同总结得出：根据学生人数的多少，走成一个或几个圆形队，面向圆心蹲下或坐下。选一名学生做丢手绢的人，手拿手绢站在圈外。丢手绢的人围着圆圈走或跑，趁人不注意，把手绢悄悄地丢在任意一个人的身后，然后继续向前走或跑。圆圈上的人发现了自己身后有手绢，立刻拾起来去追（拍）丢手绢的人。丢手绢的人在跑到拾手绢的人位置之前如被追（拍）上，则继续做丢手绢的人；如未被追（拍）上，则拾手绢的人换做丢手绢的人。如此轮流做下去。

　　【设计理由】帮助学生建立动作表象，明确游戏基本要求及关键环节，为接下来的练习做好准备。

　　②练习

　　1.“8”字跑练习

　　组织教学：以列为单位将队伍分成四组。

　　要求：每组同学，呈一路纵队，在老师所画“8”字上进行慢跑。

　　2.起跑练习

　　组织教学：以列为单位将队伍分成四组。

　　要求：每组同学，在老师口令下进行蹲姿起跑。

　　3.完整练习

　　组织教学：全班同学呈一路纵队，手牵手成圆，原地坐下，进行丢手绢游戏。

　　要求：不许交头接耳，注意安全，遵守规则。

　　4.分组练习

　　组织教学：以列为单位将队伍分成四组。

　　要求：每组同学，自己组织丢手绢游戏，教师巡视指导，提醒注意安全。

　　【设计理由】通过设置循序渐进的练习，能够让学生逐步掌握基本的游戏方法，符合学生的发展规律。

　　③检验—“丢手绢小王者”

　　方法：全班同学，以排为单位将队伍分成4组，每组同学手牵手成圈，自己进行丢手绢游戏，每组选出一位，最终选出没有被抓到次数最多的同学，称为小王者。

　　规则：根据规则进行游戏，注意安全。

　　组织教学：根据学生的表现，教师和学生做出互评、师评。

　　【设计理由】学以致用，巩固所学，让学生体会游戏的乐趣，保证本课的适宜运动量。

　　环节四：结束部分

　　①配乐放松操—幸福拍手操。

　　预备式：原地踏步

　　如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就抖抖肩，如果感到幸福你就扭扭腰，如果感到幸福你就跳一跳。

　　组织：四列横队，体操队形。

　　要求：找准节奏，动作标准。

　　②课堂小结：教师总结学练情况，鼓励全体同学的表现，激励全体学生。

　　③宣布下课、师生再见、回收器材。

　　教学组织：四列横队。

　　【设计理由】整理放松，有助于学生运动后的迅速恢复，平复心境。通过总结及下课，帮助学生认识到本节课的收获，获得情感上的提升，养成遵守规则的良好习惯。

　　（六）

　　请认真阅读下列材料，并按要求作答。

　　31.请根据上述材料完成下列任务：

　　（1）列举四个中国传统民间玩具。（8分）

　　（2）如指导第一学段学生学习，试拟定教学目标。（10分）

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（22分）

　　31.【参考答案】

　　（1）民间玩具是民间美术的重要组成部分。常见的民间玩具有布老虎、风筝、泥塑、皮影戏、拨浪鼓等。

　　（2）如指导第二学段学生学习，试拟定教学目标。

　　①了解布玩偶的材料，掌握制作布玩偶的方法，并制作立体布玩偶作品。

　　②通过观察、分析的学习过程，提高造型表现能力，形成艺术表现的核心素养。

　　③体验针织品制作的乐趣，敢于创新与表现，产生对手工制作的持久兴趣。

　　（3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。

　　环节一：初步感知

　　教师引导学生回忆生活中的针织品，请学生分享感受。学生回答后教师利用多媒体进行总结：手套、袜子、帽子都是生活中常见的针织品。

　　设计理由：本环节进行初步感知，通过多媒体展示相关内容，帮助学生对本节课的新知识有一个初步认识。

　　环节二：深入探究

　　通过提问、讨论分析教材中的立体动物造型，思考：这些小动物用哪些工具材料制作的？运用的怎样的方法？学生回答，教师总结：这些立体动物作品，是将原有的手套、袜子等软性针织材料，添加纸团使得造型立体，再运用卡纸、绳子、画笔等进行装饰。

　　设计理由：本环节教师通过启发式的提问、讨论等方法，充分调动学生的思考，将其带入学习情境，引导学生对布玩偶有更深入的认识。

　　环节三：教师示范

　　教师进行布玩偶制作步骤的示范讲解：首先选择针织材料；其次用纸团将内部填充；再次用绳子区分头部和身体；最后添加装饰完成。

　　设计理由：教师的示范能带动学生的感官，帮助学生清晰地看见创作的过程，为学生自己动手创作打下基础。

　　教资真题历年电子版 9

　　2013下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（中学）解析

　　一、单项选择题(本大题共29小题，每小题2分，共58分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。)

　　1、下列对素质教育的理解，存在片面性的是（　）。

　　A．促进学生专业发展

　　B．尊重学生个性发展

　　C．教育面向全体学生

　　D．引导学生协调发展

　　答案：A

　　2、依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（　）。

　　A．培养学生特长

　　B．发展学生潜能

　　C．尊重学生个性

　　D．私拆学生信件

　　答案：D

　　3、“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”的理论依据是（　）。

　　A．个体需求具有层次性

　　B．气质类型具有多样性

　　C．人类智能具有多元性

　　D．人类发展具有共同性

　　答案：C

　　4、董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（　）。

　　A．批评小明总出错，表扬小强爱思考

　　B．表扬小明爱举手，批评小强不发言

　　C．批评小明总出错，批评小强不发扬

　　D．激发小明勤思考，鼓励小强多举手

　　答案：D

　　5、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）》提出，对中小学教师实行（　）。

　　A．每两年一周期的全员培训

　　B．每三年一周期的全员培训

　　C．每七年一周期的全员培训

　　D．每五年一周期的全员培训

　　答案：D

　　6、“教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是（　）。

　　A．国家性原则

　　B．公共性原则

　　C．方向性原则

　　D．强制性原则

　　答案：B

　　7、学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是（　）。

　　A．将他交给家长批评教育

　　B．了解情况后耐心教育他

　　C．等待他自我醒悟并改正

　　D．批评教育无效果开除他

　　答案：B

　　8、李老师就校务公开问题向学校提建议，李老师的做法是（　）。

　　A．行使教师权利

　　B．履行教师义务

　　C．影响学校的秩序

　　D．给学校出难题

　　答案：A

　　9、课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是（　）。

　　A．制止小莉这种行为

　　B．批评小娟总是告状

　　C．劝说小莉不要声张

　　D．劝说小娟宽容小莉

　　答案：A

　　10、教师对解除收容教育，劳动教养后回校复学的未成年学生，应当（　）。

　　A．限制其与其他同学接触

　　B．限制其使用学校的设施

　　C．按其以往表现评价品行

　　D．允许参加学校各项活动

　　答案：D

　　11、班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的`最后一排。张老师的做法（　）。

　　A．是激发学生的重要手段

　　B．侵犯了学生的人格尊严

　　C．是管理班级的有效手段

　　D．侵犯了学生的受教育权

　　答案：B

　　12、某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是（　）。

　　A．学校教工代表大会

　　B．当地县级人民政府

　　C．当地县教育行政主管部门

　　D．所在省教育行政主管部门

　　答案：C

　　13、从根本上说，教师的教育威信来自于（　）。

　　A．教师高尚的教育人格

　　B．社会尊师重教的传统

　　C．教师的社会地位优势

　　D．学生对教师的畏惧心理

　　答案：A

　　14、有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。王老师的行为体现的职业道德是（　）。

　　A．廉洁奉公

　　B．为人师表

　　C．爱岗敬业

　　D．热爱学生

　　答案：B

　　15、下图漫画讽刺了某些教师的行为。这种行为所违背的师德规范是（　）。

　　A．依法执教B．廉洁从教C．爱岗敬业D．热爱学生

　　答案：B

　　教资真题历年电子版 10

　　2014上半年全国统考教师资格证真题《教育知识与能力》（中学）解析

　　一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

　　1.人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有（ ）。

　　A.延续性B.模仿性C.社会性D.永恒性

　　答案：C

　　2.决定着教育领导权和受教育权的主要因素（ ）。

　　A.社会生产力和科技发展水平

　　B.社会人口数量和结果

　　C.社会文化传统

　　D.社会政治经济制度

　　答案：D

　　3.当代教育家霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫睿什中学创立了几十个兴趣小组作为选择，这反映了教育必须适应人身心发展的哪个特点（ ）。

　　A.顺序性 B.稳定性

　　C.可变性 D.个别差异性

　　答案：D

　　4.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（ ）。

　　A.个人本位论 B.社会本位论

　　C.集体本位论 D.个别差异论

　　答案：B

　　5.在学校教育制度的发展变革十，义务教育制度产生于（ ）。

　　A.原始社会 B.奴隶社会

　　C.封建社会 D.资本主义社会

　　答案：D

　　6.课程的文本一般表现为（ ）。

　　A.课程计划，课程标准，教科书

　　B.课程计划，课程目标，课程实施

　　C.课程目标，课程实施，课程评价

　　D.课程主题，课程任务，课程标准

　　答案：A

　　7.根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（ ）。

　　A.分科课程 B.分科课程和综合课程结合

　　C.综合课程 D.活动课程和综合课程结合

　　答案：B

　　8.通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的`东西的指标是（ ）。

　　A.信度 B.效度

　　C.难易度 D.区分度

　　答案：B

　　9.王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，王老师的教学主要体现了哪个教学原则（ ）。

　　A.科学性和思想性相统一 B.直观性原则

　　C.启发性原则 D.因材施教原则

　　答案：A

　　10.衡量学生思想水平高低的根本标准是（ ）。

　　A.道德认识 B.道德意志

　　C.道德情感 D.道德行为

　　答案：D

　　教资真题历年电子版 11

　　2011下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（小学）解析

　　一、单项选择题

　　1、李晓明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。

　　A、马上制止，让李晓明站到讲台边

　　B、不予理睬，继续课堂教学

　　C、稍作停顿，批评训斥学生

　　D、幽默化解，缓和课堂气氛

　　答案：D

　　2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的战略主题是坚持以人为本、全面实施（ ）是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责：任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

　　A、素质教育

　　B、基础教育

　　C、应试教育

　　D、课程教育

　　答案：A

　　3、（ ）是教师专业发展不竭的动力。是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。

　　A、关爱学生

　　B、爱岗敬业

　　C、教书育人

　　D、终身学习

　　答案：D

　　4、（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

　　A、义务教育

　　B、基础教育

　　C、应试教育

　　D、课程教育

　　答案：A

　　5、（ ）是教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

　　A、爱国守法

　　B、爱岗敬业

　　C、教书育人

　　D、关心集体

　　答案：B

　　阅读下面文段，回答问题。

　　子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语为政》）

　　【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。

　　6、下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是（ ）。

　　A、在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。

　　B、孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的'弊端。

　　C、光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。

　　D、孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。

　　答案：C

　　7、句中划线词语含贬义色彩的一项是（ ）。

　　A、若使后之学者都墨守前人的旧说，就那没有新问题，没有新发明。

　　B、海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。

　　C、我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候

　　D、徐悲鸿在画室写了一副自书的对联：“独持偏见，一意孤行”，以表示他坚决的反抗。

　　答案：A

　　8、下列哪一项不是我国的十大名曲（ ）。

　　A、《高山流水》

　　B、《梅花三弄》

　　C、《十面埋伏》

　　D、《公孙龙子》

　　答案：D

　　9、对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主，惩罚为辅的原则，对违法犯罪的未成年人，应当依法（ ）处罚。

　　A、免除

　　B、从轻、免除

　　C、从轻、减轻

　　D、从轻、减轻或者免除

　　答案：D

　　10、（ ）是教师个体专业不断发展的历程，是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面，由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。

　　A、人的全面发展

　　B、教师专业发展

　　C、教师职业道德的发展

　　D、以人为本

　　答案：B

　　11、巴尔扎克是l9世纪法国批判现实主义文学的代表作家。他的代表作（ ）为人们展现了法国社会特别是巴黎上流社会的现实主义历史。

　　A、《双城记》

　　B、《人间喜剧》

　　C、《寒灰集》

　　D、《悲惨世界》

　　答案：B

　　12、被称为“雨巷诗人”的现代派诗人是（ ）

　　A、徐志摩

　　B、戴望舒

　　C、胡适

　　D、闻一多

　　答案：B

　　13、下列分别是鲁迅、巴金、老舍的作品，正确的是（ ）。

　　A、《孔乙已》、《春》、《龙须沟》

　　B、《茶馆》、《日出》、《屈原》

　　C、《祥林嫂》、《林家铺子》、《秋》

　　D、《龙须沟》、《孙乙已》、《春》

　　答案：A

　　14、《教师法》规定教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。下列说法那一项不是“情形之一”的（ ）。

　　A、故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的

　　B、体罚学生，经教育不改的

　　C、品行不良、侮辱学生，影响恶劣的

　　D、不关心集体的

　　答案：D

　　15、下列不是《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”，的是（ ）。

　　A、纠集他人结伙滋事，扰乱治安

　　B、进行淫乱或者色情、卖淫活动

　　C、吸食、注射毒品

　　D、杀人

　　答案：D

　　教资真题历年电子版 12

　　2024下半年全国统考教师资格证真题《综合素质》（幼儿园）解析

　　一、单项选择题：下列各题的备选答案中，只有一项最符合题意，请根据题干要求选择正确答案。（本大题共29小题，每小题2分，共58分）

　　1.中一班班级活动中，老师批评小明：“你怎么这么笨啊，看人家早就学会了！”该老师的行为（ ）。

　　A.违背了保教结合原则

　　B.忽视了教育的主体性

　　C.违背了教育公平原则

　　D.忽视了教育的生态性

　　1.【答案】D

　　解析：本题考查教师的职业理念。教育的生态性是指物质环境和人文环境的生态性，幼儿园作为幼儿生活学习的场所，应该使儿童健康和谐地成长，避免使儿童产生压抑、焦虑等情绪，影响儿童身心健康发展。题干中教师将小明与圆圆做对比，并批评小明，没有给小明创造积极的、和谐的环境，可能会使小明产生压抑的情绪，忽视了教育的生态性。D项正确。

　　A项：保教结合原则，“保”是指保护幼儿的健康；“教”是指幼儿园的教育教学，题干中并未体现保护学生健康的内容。与题干不符，排除。

　　B项：教育的主体性原则强调儿童主体性，以儿童的视角观察、打量周围环境，创设符合儿童思维习惯和认知方式的环境与游戏，充分体现教育的主体性。题干中，并未体现教育的主体性相关内容。与题干不符，排除。

　　C项：教育公平原则是指，在教育资源的配置、利用及教育关系的建构方面，所有的人，都应享有同样的机会、权利，或受到同样的对待，反对任何形式的特权、歧视或排斥。题干中并未体现与教育公平相关的内容，与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　2.黄老师决定每周组织幼儿从周一到周五逐次进行健康、语言、社会、科学和艺术中的一个领域的学习，这表明 黄老师（ ）。

　　A.遵循了儿童发展的个体性 B.片面理解了儿童发展的整体性

　　C.遵循了儿童发展的顺序性 D.片面理解了儿童发展的阶段性

　　2.【答案】B

　　解析：本题考查儿童身心发展的规律。儿童身心发展的整体性是儿童是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。实施《指南》应关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。题干中，黄老师每周选一个领域进行学习，看似兼顾了所有领域符合儿童发展的整体性，实则忽视了各个领域之间的渗透与整合，是对儿童身心发展整体性的片面理解。B项正确。

　　A项：儿童发展的个体性即个别差异性，从群体的角度看，差异性主要表现为男女性别的差异。这不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能、社会地位、角色、交往群体的区别，这些区别在一定程度上造成发展的方面与水平上的差别。从个体的角度看，差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个别差异性要求教师因材施教，题干没有体现这一点，与题干不符，排除。

　　C项：儿童发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变、由旧质到新质的连续不断的发展过程，既不能逾越，也不能逆向发展。题干中没有体现按身心发展的顺序教学，与题干不符，排除。

　　D项：儿童发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中没有体现按儿童发展的阶段性教学，与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　3. 幼儿园老师小刘在学校学习的时候，经常思考如何成为一名合格的幼儿教师。为此，她主动去学校教室模拟练习讲故事和幼儿活动创编技能。在社会活动中积极参与体育游戏设计。这说明，小刘老师所处的教师专业发展 阶段是（ ）。

　　A.虚拟关注阶段

　　B.生存关注阶段

　　C.任务关注阶段

　　D.自我更新关注阶段

　　3.【答案】A

　　解析：本题考查教师专业发展阶段。我国学者叶澜等人从“自我更新”取向角度对教师专业发展阶段进行了深入研究，把它分为“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段五个阶段。其中，“虚拟关注”阶段专业发展的主体的身份是学生，最多只是准教师，一般是师范学校学习阶段，开始思考对合格教师的要求，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。题干中的刘老师还是学生的时候进行模拟练习符合“虚拟关注”阶段教师的特点。A项正确。

　　B项：“生存关注”阶段一般是新任教师阶段，在“现实的冲击”下，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。与题干不符，排除。

　　C项：“任务关注”阶段是指随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，教师的自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。与题干不符，排除。

　　D项：“自我更新关注”阶段的教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋求最大程度的自我发展，能关注学生的整体发展，积累了比较科学的个人实践知识。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　4.在上课活动中，洋洋总是不举手就抢着发言。对此，幼儿老师恰当的做法是（ ）。

　　A.老师邀请到谁就让谁发言 B.谁不举手我就不叫谁发言

　　C.老师喜欢举手发言的孩子 D.吵死了，一句都听不清楚

　　4.【答案】C

　　解析：本题考查教师的职业角色。教师是幼儿学习活动中的.支持者、引导者。在幼儿园的一日活动中，幼儿可能随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往不会归纳事物的特点，这时就需要教师及时介入和引导，使探索深入下去，从而促进幼儿主动学习。题干中，面对小朋友不举手就抢答问题的坏习惯，教师应及时加以引导，告诉小朋友什么行为是正确的，并强化小朋友的正确行为。C项，老师喜欢举手发言的孩子指出并强化了正确行为，与题干相符。C项正确。

　　A项，老师点到谁就是谁的做法，没有对幼儿正确行为进行引导，无法帮助幼儿养成举手回答问题的好习惯。与题干不符，排除。

　　B项，谁不举手我就不叫谁发言是用消退的方法减少幼儿不举手发言的问题行为，但在这之前应当先强化举手发言的良好行为。与题干不符，排除。

　　D项，吵死了，一句都听不清楚，既不能帮助小朋友养成良好行为，又是一种不礼貌的错误的行为。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　5.依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，下列说法正确的是（ ）。

　　①教育行政部门应当将预防犯罪教育的工作效果纳入学校年度考核内容

　　②专门学校建设和专门教育具体办法由教育行政部门结合实际进行规定

　　③学校应当聘任从事法治教育的专职或者兼职教师

　　④未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的预防犯罪教育负有直接责任

　　⑤预防未成年人犯罪，在各级人民政府组织下，实行系统治理

　　A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤

　　5.【答案】C

　　解析：本题考查《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第二十三条规定，教育行政部门应当将预防犯罪教育的工作效果纳入学校年度考核内容。①表述正确。第六条第（四）项规定，专门学校建设和专门教育具体办法，由国务院规定。②表述错误。第十八条规定，学校应当聘任从事法治教育的专职或者兼职教师，并可以从司法和执法机关、法学教育和法律服务机构等单位聘请法治副校长、校外法治辅导员。③表述正确。第十六条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的预防犯罪教育负有直接责任，应当依法履行监护职责，树立优良家风，培养未成年人良好品行；发现未成年人心理或者行为异常的，应当及时了解情况并进行教育、引导和劝诫，不得拒绝或者怠于履行监护职责。④表述正确。第四条规定，预防未成年人犯罪，在各级人民政府组织下，实行综合治理。⑤表述错误。C项正确。A、B、D三项：均错误。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　6.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列说法不正确的是（ ）。

　　A.实行教育、感化、挽救的方针 B.坚持教育为主、惩罚为辅的原则

　　C.经过监护人申请可以依法公开审理 D.在升学、就业等方面不得歧视

　　6.【答案】C

　　解析：本题考查《中华人民共和国未成年人保护法》。《中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订本）》第一百一十三条规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。对违法犯罪的未成年人依法处罚后，在升学、就业等方面不得歧视。C项表述错误，与题干相符，当选。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为C。

　　7.小学生因故意不完成作业，被班主任责令做书面检讨，其家长孔某得知后，认为班主任张老师处理不公，与其发生纠纷。根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学校应该采取的措施是（ ）。

　　A.对张老师进行批评教育，依法给予处分 B.要求张老师先赔礼道歉，详细说明理由

　　C.责令孔某赔礼道歉，消除影响 D.支持监督张老师正当履行职务

　　7.【答案】D

　　解析：本题考查《中小学教育惩戒规则（试行）》。《中小学教育惩戒规则（试行）》第七条第（一）项规定，学生有故意不完成教学任务要求或者不服从教育、管理的，学校及其教师应当予以制止并进行批评教育，确有必要的，可以实施教育惩戒。第八条第（二）项规定，教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以当场实施责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨的教育惩戒。第十五条规定，学校应当支持、监督教师正当履行职务。教师因实施教育惩戒与学生及其家长发生纠纷，学校应当及时进行处理，教师无过错的，不得因教师实施教育惩戒而给予其处分或者其他不利处理。根据题干可知，该老师正当履行职务，学校应给予支持。D项正确。

　　8. 根据我国《宪法》规定，下列不属于国务院职权的是（ ）。

　　A.管理对外事务，同外国缔结条约和协定

　　B.编制和执行国民经济、社会发展计划和国家预算

　　C.决定同外国缔结的条约和重要协定的批准和废除

　　D.向全国人民代表大会或者人大常委会提出议案

　　8.【答案】C

　　解析：本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法》第八十九条第（二）（五）（九）项规定，国务院行使下列职权：……（二）向全国人民代表大会或者全国人民代表大会常务委员会提出议案……（五）编制和执行国民经济和社会发展计划和国家预算；……（九）管理对外事务，同外国缔结条约和协定……。C项表述错误，与题干相符，当选。A、B、D三项：均表述正确。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确选项为C。

　　9.依据《中华人民共和国义务教育法》，中小学教育教学中应该放在首位的是（ ）。

　　A.美育 B.体育 C.智育 D.德育

　　9.【答案】D

　　解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》。《中华人民共和国义务教育法》第三十六条规定，学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。D项正确。

　　10.小朋友强强在小区的空地上踢足球，不小心将球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外划伤路人，路人受伤害应承担赔偿责任的是（ ）。

　　A.李某 B.强强 C.小区物业公司 D.强强的监护人

　　10.【答案】D

　　解析：本题考查《中华人民共和国民法典》第一千一百八十八条规定，无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担侵权责任。监护人尽到监护职责的，可以减轻其侵权责任。有财产的无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，从本人财产中支付赔偿费用；不足部分，由监护人赔偿。强强属于无民事行为能力人，因此，强强造成的损害应由强强的监护人承担责任。D项正确。

　　11.依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，下列关于人才使用机制表述正确的是（ ）。

　　A.建立以业绩和贡献为导向，以岗位需求为目标的人才使用机制

　　B.建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制

　　C.建立以学术和影响为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制

　　D.建立以业绩和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制

　　11.【答案】B

　　解析：本题考查《深化新时代教育评价改革总体方案》。《深化新时代教育评价改革总体方案》第21条规定，树立正确用人导向。党政机关、事业单位、国有企业要带头扭转“唯名校”、“唯学历”的用人导向，建立以品德和能力为导向、以岗位需求为目标的人才使用机制，改变人才“高消费”状况，形成不拘一格降人才的良好局面。B项正确。

　　12.幼儿园8位小朋友在老师的精心指导下参加啦啦操比赛，荣获一等奖，并获得一笔奖金，下列有关奖金归属说法正确的是（ ）。

　　A.奖金归幼儿园所有 B.奖金归小朋友所有

　　C.奖金归小朋友的监护人所有 D.奖金归小朋友和指导老师共有

　　12.【答案】B

　　解析：本题考查幼儿的公民权。幼儿的财产权包括财产所有权、继承权、受赠权、知识产权中的财产权。其中，知识产权中的财产权是指著作权、专利权之中的财产权利。题干中，幼儿参加比赛获得的奖金属于知识产权中的财产权，应属于幼儿所有。B项正确。

　　13.陶行知说：“松树和牡丹花需要的肥料不同，你用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；反之，你用牡丹的肥料培养松树，松树受不了，会被烧死。”下列选项与该观点所体现的教师职业道德相符的是（ ）。

　　A.圣贤施教，各因其材 B.人能弘道，非道弘人

　　C.幼者听而弗问，学不躐等也 D.善学者尽其理，善行者究其难

　　13.【答案】A

　　解析：本题考查教师职业道德规范的内容。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中的“教书育人”要求教师“遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教”。题干中陶行知的话的意思为在栽培植物方面要根据松树和牡丹花的特性施加对应的肥料才能使其生长完好，同样在教育方面也是如此。因此，在教育上要针对学生的特点进行有区别的教学，体现了“因材施教”的教师职业道德规范。“圣贤施教，各因其材”的意思是圣人施行教育，必须依据各人的不同资质和才能有针对性地进行，同样也体现了“因材施教”的教师职业道德规范。A项正确。

　　B项：“人能弘道，非道弘人”强调的是人的主观能动性和对道的弘扬作用。与题干不符，排除。

　　C项：“幼者听而弗问，学不躐等”强调学习要循序渐进，不可越级而求。与题干不符，排除。

　　D项：“善学者尽其理，善行者究其难”的意思是善于学习的人能够透彻地认识事物的道理，善于实践的人能够深入地探究事物的疑难。强调的是学习和实践的态度和方法。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　14.工作了6年的邓老师向刚刚参加工作的朱老师介绍经验：“对班上特别调皮捣蛋的孩子可以罚站一小时。”对此朱老师应该（ ）。

　　A.不采纳建议，只罚站教育效果不佳

　　B.不采纳建议，因有损幼儿身心健康

　　C.采取建议，适当罚站是正常行使教师的惩戒权

　　D.采纳建议，适当罚站有助于培养幼儿良好习惯

　　14.【答案】B

　　解析：本题考查教师职业道德规范的内容。《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中的“关爱学生”要求教师“保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。题干中，对于调皮的孩子采用罚站一小时的措施是不正确的，这种做法有损幼儿的身心健康，违背了教师职业道德规范中的“关爱学生”的要求，朱老师不应采纳邓老师的建议。B项正确。

　　A项：教师应该关心学生健康，不得体罚学生。因此，朱老师不应该采纳邓老师的建议，且应该采用合理合法的教育方式引导调皮的孩子。与题干不符，排除。

　　C、D两项：教师不得体罚学生，因此让学生罚站一小时的做法是不正确的，这种做法不利于幼儿的健康成长。朱老师不应采纳该建议。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　15.周末，齐老师到某景区游玩，在停车场偶遇了一位幼儿的家长，家长顺便帮齐老师购买了门票。事后，齐老师坚持把费用还给家长，齐老师的做法体现的是（ ）。

　　A.教师权益的边界性

　　B.教师权益的无限性

　　C.教师利益的内在性

　　D.教师利益的精神性

　　15.【答案】A

　　解析：本题考查教师职业道德中利益处理原则。教师利益的边界性强调的是教师在处理个人与集体、个人与学生、个人与家长等关系时，应明确并遵守各自的权益边界。题干中，齐老师虽然得到了家长的帮助，但事后坚持将费用还给家长，体现了她在处理个人与家长的经济关系时，明确并遵守了双方的权益边界，不占他人便宜，这是教师利益边界性的具体体现。A项正确。

　　B项：教师的利益包括物质利益和精神利益，都有其合理的范围和界限，不可能无限。与题干不符，排除。

　　C项：教师利益的内在性通常指教师职业本身所带来的满足感、成就感等内在精神层面的利益。题干中，齐老师的做法更多体现的是对外部经济利益的处理。与题干不符，排除。

　　D项：教师利益的精神性强调的是教师从职业中获得的精神层面的满足和回报。题干中，齐老师的做法主要是关于经济利益的处理，与精神性无直接联系。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　16.陈老师大学毕业后进入幼儿园工作，她迅速熟悉幼儿园环境，与同事友好相处，工作中遇到困难时，她总能乐观豁达的面对。这表明陈老师具备（ ）。

　　A.心理调适能力 B.心理辅导能力 C.心理救助能力 D.心理矫正能力

　　16.【答案】A

　　解析：本题考查教师职业心理素养。心理调适能力是指个体在面对环境变化或挑战时，能够调整自己的心理状态，以适应新的环境或应对挑战的能力。题干中，老师进入幼儿园工作后能够迅速熟悉环境，与同事相处融洽，并在遇到困难时及时化解，这体现了这位老师在新环境中快速适应和调整的能力，即心理调适能力。A项正确。

　　B项：心理辅导能力通常指专业的心理咨询师或教育工作者对他人进行心理疏导和辅导的能力。题干中并未提及老师对学生进行心理辅导的具体行为。与题干不符，排除。

　　C项：心理救助能力通常指在紧急情况下，对心理受到严重创伤或危机的人群进行及时的救助和干预。与题干不符，排除。

　　D项：心理矫正能力是指对心理问题或行为偏差进行干预和纠正的能力。题干中并未提及新老师需要对自己的心理问题进行矫正。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　17.中国是世界上最早发现和利用石油的国家之一，但1949年前石油工业十分落后。1949年后石油工业飞速发展，我国跃居世界产石油大国行列。下列选项中，20世纪50年代后期开发的我国最大油田是（ ）。

　　A.玉门油田 B.克拉玛依油田 C.大庆油田 D.塔里木油田

　　17.【答案】C

　　解析：本题考查地理。大庆油田位于中国黑龙江省大庆市，是我国目前最大的油田。C项正确。

　　A项：玉门油田坐落于戈壁腹地，祁连山下，这里诞生了新中国第一口油井、第一个油田、第一个石化基地。与题干不符，排除。

　　B项：为干扰项。与题干不符，排除。

　　D项：塔里木油田是中国陆上第三大油气田。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　18.地理大发现是15-17世纪欧洲航海者开辟新航路和发现新大陆的一系列航海活动，它带来世界各地物种的大交流。下列选项中属于地理大发现时期传入中国的物种是（ ）。

　　A.小麦 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米

　　18.【答案】D

　　解析：本题考查新航路的开辟。新航路的开辟促进了世界物种的大交流。在15世纪末至16世纪初，随着新航路的开辟，原产于美洲的玉米、马铃薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人带到欧洲，后来传播到亚洲、非洲等其他洲。这些美洲作物的传入，丰富了欧洲的食品种类，同时也促进了世界各地物种的交流。D项正确。

　　A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　19.书院是我国古代的一种教育机构，创始于唐代。下列选项中古代著名书院与所在地对应正确的是（ ）。

　　A.岳麓书院——湖南长沙 B.嵩阳书院——江西九江

　　C.应天府书院——河南登封 D.白鹿洞书院——河南商丘

　　19.【答案】A

　　解析：本题考查地理。岳麓书院位于湖南省长沙市岳麓山脚下，是中国古代著名的书院之一，以其深厚的文化底蕴和学术氛围著称。A项正确。

　　B项：嵩阳书院，是中国古代高等学府，位于河南省郑州市登封市区北3千米峻极峰下。与题干不符，排除。

　　C项：应天府书院又称应天书院、睢阳书院、南京书院、南都书院、南京国子监，位于河南省商丘市睢阳区商丘古城南湖畔，是中国古代著名的四大书院之一，史载“州郡置学始于此”。与题干不符，排除。

　　D项：白鹿洞书院，位于江西省九江市庐山五老峰南麓后屏山下，“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年。与题干不符，排除。

　　故正确答案为A。

　　20.玛雅文明是古代玛雅人创建的一种文明。公元前，已经有象形文字出现，有高度发达的农业、数学、天文学。玛雅文明主要分布地区是（ ）。

　　A.尼罗河流域 B.中美洲地区 C.印度次大陆 D.地中海沿岸

　　20.【答案】B

　　解析：本题考查地理。玛雅文明主要分布在墨西哥东南部、危地马拉、洪都拉斯、萨尔瓦多和伯利兹。这些地区位于中美洲和墨西哥东南部的雨林地带，是玛雅文明的核心分布区。玛雅文明是一个古代文明，拥有丰富的文化遗产，包括天文学、数学、农业和艺术等方面的成就。B项正确。

　　21.“六艺”是西周贵族学校教育内容，起源于夏、商，包括六项艺能。下列不属于“六艺”的是（ ）。

　　A.稼 B.御 C.礼 D.乐

　　21.【答案】A

　　解析：本题考查六艺的内容。孔子将“礼、乐、射、御、书、数”合称“六艺”。礼，主要指德育，古人认为不学“礼”无以立，不学礼就没有做人的根本。乐包括音乐、舞蹈、诗歌等内容；射，射箭；御，驾车；两者合起来就是体育和劳动。书，是指识字教育；数，数学。题干中，“稼”在古代的意思是种植五谷，也指禾所结的果实。它还泛指农业劳动，包括种植和收割等农业生产活动。A项不属于“六艺”的内容，与题干相符，当选。

　　22.春秋战国时期，产生了各种思想流派，形成了百家争鸣的局面。兵家是“百家”之一，下列不属于兵家的历史人物的是（ ）。

　　A.孙武 B.吴起 C.孙膑 D.苏秦

　　22.【答案】D

　　解析：本题考查中国古代历史常识。苏秦（前337－前284年），字季子，东周（公元前317年前）洛阳轩里人据（今洛阳东郊太平庄一带），战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家。可谓“一怒而天下惧，安居而天下熄”。苏秦不是武将。D项错误，与题干相符，当选。

　　A项：孙武（约公元前545年－约公元前470年），字长卿，春秋末期齐国乐安（今山东省北部）人。中国春秋时期著名的军事家、政治家，尊称兵圣或孙子（孙武子），又称“兵家至圣”，被誉为“百世兵家之师”“东方兵学的鼻祖”。与题干不符，排除。

　　B项：吴起（前440年－前381年），卫国左氏和曹县西北人。中国战国初期军事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一。与题干不符，排除。

　　C项：孙膑（生卒年不详），字伯灵，华夏族，孙武后裔，齐国阿（今山东阳谷东北）、鄄（今菏泽市鄄城北）一带人。中国战国时期军事家，唐德宗时位列武成王庙64将之一，宋徽宗时位列宋武庙72将之一。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为D。

　　23.中国园林是中国建筑艺术的一项突出成就，也是世界各园林中的典型。下列选项中被称为“万园之园”的是（ ）。

　　A.豫园 B.留园 C.圆明园 D.颐和园

　　23.【答案】C

　　解析：本题考查中国古代历史常识。圆明园位于北京市西北郊区，始建于清康熙四十六年，被誉为“万园之园”，艺术价值极高。1860年，英法联军劫掠园中珍宝，并纵火焚烧了三天三夜。1983年，北京市人民政府集资修整圆明园遗址，万春园、福海、万花阵等逐步恢复，并定名为“圆明园遗址公园”。C项正确。

　　A项：豫园，位于上海市黄浦区福佑路168号，始建于明代嘉靖、万历年间，已有450余年历史，占地30余亩，与露香园、日涉园合称为“明朝上海三大名园”，名列现存的上海五大古典名园之首，与题干不符，排除。

　　B项：留园，是苏州古典园林，位于苏州阊门外留园路338号，始建于明代。清代时称“寒碧山庄”，俗称“刘园”，后改为“留园”。以园内建筑布置精巧、奇石众多而知名，与苏州拙政园、北京颐和园、承德避暑山庄并称中国四大名园。与题干不符，排除。

　　D项：颐和园，位于北京市海淀区新建宫门路19号的一座大型山水园林，是清朝时期的皇家园林，前身是清漪园，始建于1750年，占地约290公顷，以昆明湖和万寿山为基址，汲取江南园林的设计手法建成，被誉为“皇家园林博物馆”。与题干不符，排除。

　　故正确答案为C。

　　24.冬眠是动物应对冬季寒冷和食物不足等不利的外界环境条件的一种适应方式，主要表现为不活动、心跳变慢、体温下降、代谢降低和陷入昏睡状态。下列选项中没有冬眠习惯的是（ ）。

　　A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬

　　24.【答案】B

　　解析：本题考查生活中的科学。不冬眠的动物有大多数的哺乳类和鸟类，例如：麻雀、大雁、人、猩猩、狗、猫、羊、牛、马、骆驼等。狼是哺乳动物，属于恒温动物，体温不随环境变化而变化，在寒冷冬季也能保持体温恒定，因此通常没有冬眠习惯。B项错误，与题干相符，当选。

　　A项：蛇是变温动物，无法像恒温动物那样通过自身调节体温，因此当环境温度降低时，它们会通过冬眠来适应低温环境。A项正确，与题干不符，排除。

　　C项：蝙蝠一般都有冬眠的习性，且大多数会在洞里过冬，处于冬眠中的蝙蝠新陈代谢的能力降低，呼吸和心跳每分钟仅有几次，血流的速度减慢，体温也会随环境温度而降低。C项正确，与题干不符，排除。

　　D项：刺猬是异温动物，体温调节能力不强，因此在寒冷的季节会进入冬眠状态。冬眠期间，刺猬的体温会下降到9度，心率和呼吸率也会降低，通常每分钟呼吸一至十次。它们会偶尔醒来，但不吃东西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持续4到5个月，它们通过降低代谢率和体温来减少能量消耗，以适应冬季缺乏食物和水源的环境。D项正确，与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　25.下图是出土的战国早期青铜乐器，该乐器设计精巧，工艺水平极高，至今仍能演奏出各种曲调，是研究先秦音乐史与青铜铸造工艺的珍品，这种乐器是（ ）。

　　A.排钟 B.编钟 C.钟琴 D.钟磬

　　25.【答案】B

　　解析：本题考查古代乐器。曾侯乙墓中编钟的出土，在世界文化史上是极为罕见的。曾侯乙墓编钟的铸成，表明我国青铜铸造工艺的巨大成就，更表明了我国古代音律科学的发达程度，它是我国古代人民高度智慧的结晶，也是我们中华民族的骄傲。曾侯乙编钟是我国现存最大、保存最完整的一套大型编钟。B项正确。

　　A项：排钟又称“管钟”，由一些长短有别的钢管或铜管组成。它悬挂在一个较高的架子上，演奏者手持一根或两根木槌击奏，成套的排钟按各调自然音阶铸造。是打击乐器的一种。把金属管挂在铁架上，以木槌敲打以产生旋律。金属管排列方式类似于钢琴键盘。音色神秘，像教堂钟声。与题干不符，排除。

　　C项：钟琴由一组固定在框架上的、长度不同的扁平钢条组成，钢条的频率与厚度成正比，与长度平方成反比。钢条按钢琴键的顺序以半音排列。演奏者用两支硬质小槌（槌头为橡皮、玻璃、金属或木质）强弱自如地敲击钢条中部，产生柔和、清晰的声音。与题干不符，排除。

　　D项：在古代的中国，钟磬是一种用于祭祀的乐器，主要是用来告诉神灵我们的心愿和诉求。钟磬通常由铜制成，形似鼎状，而且喇叭口非常大，能够发出非常大而深沉的声响。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　26.在Word中，对文件A.docx进行修改后退出时，出现“是否将更改保存到A.docx中”的对话框。下列操作正确的是（ ）。

　　A.如果希望保留原文件，将修改后的文件存为另一个文件，点击“保存”

　　B.如果希望保留原文件，将修改后的文件存为另一个文件，点击“不保存”

　　C.如果不希望保留原文件内容，只保留改动后的内容，点击“取消”

　　D.如果不希望保留原文件内容，只保留改动后的内容，点击“保存”

　　26.【答案】D

　　解析：本题考查文档的基本操作。修改文档后，点击关闭，会弹出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三个选项中进行选择。如果不需要保留原文档，只需要保留更新后的文档，则可以直接点击保存，保留更新内容，D项正确。

　　A、B两项，修改文档后，如果既要保留原文档，又需要保留更新的文档，则应选择取消关闭对话框，然后点击“文件”选项选择另存为。不应点击保存或不保存。与题干不符，排除。

　　C项，如果不希望保留原文件内容，只保留改动后的内容，应点击保存。点击取消会关闭提示框，对文档没有影响。与题干不符，排除。

　　故正确答案为D。

　　27.关于电子邮件地址，下列说法不正确的是（ ）。

　　A.电子邮件地址中“@”前的用户，可由用户在申请电子邮箱时自取

　　B.在申请电子邮件地址时，新申请的用户名不可以和已有的用户名相同

　　C.电子邮件地址中的“@”只是一个间隔符，可以用其他特殊符号替换

　　D.电子邮件地址中“@”后的电子邮箱服务器域名，不可由申请人修改

　　27.【答案】C

　　解析：本题考查关于电子邮件的基本知识。电子邮件地址中的“@”符号是标准的，并且在电子邮件协议中有特定的功能，它将用户名和域名部分分开。其他特殊符号不能替换“@”符号，否则邮件无法正常送达。C项说法错误。与题干相符，当选。

　　A项：电子邮件地址中的“@”前部分即用户的用户名，一般是可以自取的，但要符合邮箱服务提供商的规定。与题干不符，排除。

　　B项：大多数电子邮件服务提供商会要求每个用户名在其系统中是唯一的，避免冲突。与题干不符，排除。

　　D项：电子邮件地址中的“@”后部分（即域名）是由邮件服务提供商指定的，用户在申请邮箱时无法修改。与题干不符，排除。

　　本题为选非题，故正确答案为C。

　　28.下列选项中与“土豆——马铃薯”逻辑关系相同的是（ ）。

　　A.苹果——火龙果 B.番茄——西红柿 C.脐橙——橙子 D.芭蕉——香蕉

　　28.【答案】B

　　解析：本题考查逻辑推理能力。题干中，土豆与马铃薯是同义关系，土豆就是马铃薯，选项中，番茄与西红柿是同义关系，番茄就是西红柿。B项正确。

　　A项，苹果与火龙果是两种不同的水果，不是同义关系。与题干不符，排除。

　　C项，脐橙是橙子的一种，属于包含关系，不是同义关系。与题干不符，排除。

　　D项，芭蕉与香蕉同属芭蕉科，但是两种不同的植物，不是同义关系。与题干不符，排除。

　　故正确答案为B。

　　29.按照给出图形的逻辑特点，下列选项中，填入问号处最恰当的一项是（ ）。

　　29.【答案】A

　　解析：本题考查图形推理。观察题干图片可知，每组图形中都有两个一样的图形，A项为两个梯形一个正方形，符合规律。A项正确。

　　B、C、D三项，均为三个不同图形，与题干不符，排除。

　　二、材料分析题：阅读材料，回答问题。（本大题共3小题，每小题14分，共42分）

　　（一）

　　幼儿园开学几天了，王老师观察到小班的豆豆一到吃饭时就显得很紧张，而且要求少盛一点，别的幼儿都在吃饭，豆豆却拿着勺子迟迟不动，保育员走过去帮他舀了一勺饭，要他把饭送进嘴里，豆豆很笨拙，把大部分饭都洒在了身上和桌子上，王老师还注意到豆豆每次喝水后，衣裳总是湿了一大片。

　　通过与家长的交谈，王老师得知豆豆奶奶担心孩子吃不好，会弄脏衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃饭，喝水就用奶瓶，使得豆豆不会用杯子喝水。

　　了解到这一情况以后，王老师便有意识地教给豆豆吃饭喝水的方法。游戏中，王老师鼓励豆豆用勺子喂布娃娃吃饭，培养他的手眼协调能力。吃饭的时候，王老师总是先给他少盛一点，鼓励他小口小口地自己吃完，然后再加饭。喝水的时候，王老师会在豆豆的水杯里放一根吸管，一段时间后，再把吸管拿掉，让豆豆直接用杯子喝水。

　　王老师还经常跟豆豆的家长沟通，让他们在家里让孩子自己吃饭，用杯子喝水，经过一个多月的努力，豆豆能愉快地与别的幼儿一起正常进餐，衣服上也不再有水渍了。

　　30.请结合材料，从教育观的角度，评价王老师的教育行为。

　　30.【参考答案】老师的教育行为是正确的，践行了素质教育的要求，值得我们学习和提倡。

　　首先，素质教育是面向全体幼儿的教育。教育中应该使每个幼儿都得到发展。材料中，看到豆豆不会吃饭，老师并没有对他不管不顾，而是通过各种办法帮助豆豆，做到了一视同仁，体现了面向全体幼儿。

　　其次，素质教育要求教师要促进幼儿全面地、生动活泼地、可持续发展。教育中不能只关注幼儿的智力发展，还要发挥幼儿的主体地位，促进幼儿终身学习。材料中，老师意识到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃饭和喝水的环节中进行了有意识地引导。通过让豆豆在游戏中用勺子喂娃娃吃饭，不仅增加了活动的趣味性，还锻炼了他的手眼协调能力，体现了促进幼儿的全面发展。

　　最后，素质教育是促进学生个性发展的教育。教育中要考虑到幼儿的个性差异，发展幼儿的特长或者根据幼儿的特点因材施教。材料中，老师观察到豆豆小朋友在吃饭和喝水方面的困难后，没有简单地采取批评或忽视的态度，而是深入了解其背后的原因并采取有针对性地解决措施，促进了幼儿的个性发展。

　　综上所述，老师的做法是值得学习和提倡的，我们在教学活动中也要践行素质教育的理念，促进学生的发展。

　　（二）

　　本学期，程老师接手了中三班，她很快发现班里的小雪沉默寡言，极少和其他小朋友来往，也不主动与老师说话、亲近。程老师通过家访了解到，小雪的爸爸妈妈在外地工作，她平常跟爷爷奶奶一起生活。

　　程老师决定想办法帮助她。小雪来园时，程老师总是主动地和她打招呼，帮她整理衣物；集体活动时，程老师会特别注意小雪，看到她想回答问题又胆怯时，便鼓励她大胆表述，并请其他小朋友为她鼓掌。游戏时，程老师常常让其他小朋友主动邀请小雪参加。小雪特别爱看绘本，程老师就经常抽空陪她一起看。此外，程老师还 经常与小雪的家长联系，反馈小雪的情况。

　　慢慢地小雪变了，自信心增强了，性格也开朗活泼多了，小朋友们也越来越喜欢和她一起玩了。

　　31.请结合材料，从教师道德规范的角度，评析程老师的教育行为。

　　31.【参考答案】材料中老师的行为符合教师职业道德的相关要求，值得我们学习。

　　首先，老师的行为体现了关爱学生。关爱学生要求关爱全体学生，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，程老师注意到小雪性格沉默寡言，在班里不说话的情况后，采取各种行动帮助她，做到了关爱学生。

　　其次，老师的行为体现了为人师表。为人师表要求教师做到以身作则，团结协作，尊重家长。材料中，程老师通过积极与家长沟通，了解小雪的家庭背景和成长环境，并向家长反馈小雪的情况，体现了为人师表。

　　最后，老师的行为体现了教书育人。教书育人要求教师做到遵循教育规律，因材施教，培养学生良好品行。材料中，程老师通过鼓励小雪参与集体活动、在课堂上举手发言等方式，帮助小雪克服心理障碍，增强自信心和社交能力，体现了教书育人。

　　因此，作为一名老师，我们要积极践行教师职业道德规范，促进学生的健康成长。

　　（三）

　　大熊猫的餐桌就摆放在冷杉林中。

　　四川省85个保护地有大熊猫分布。这85个保护地内，针叶林的面积最大，为84万多公顷，这里共有近70种可供大熊猫食用的竹子，能够满足大熊猫生长的需要。

　　竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以无性生殖。

　　知识链接：

　　关于竹子的繁殖：

　　一、有性生殖

　　竹子的有性生殖就像其他有花植物一样，先开花，后结籽，完成整个生长周期。竹子开花的周期，也因竹子种类不同有三种类型：少数竹子可以年年开花，开花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭长笋；大部分竹子在整个生长过程中只开一次花，而且有一定周期，从40年～80年不等，开花后秆叶枯黄，成片死去，地下茎也逐渐变黑，失去萌发力，结成的种子即所谓竹米，下种后萌发生长，才能长成新竹，箭竹和华桔竹就属于这个类型；

　　还有一种类型是不定期零星开花，开花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一种。

　　二、无性生殖（营养生殖）

　　不过，竹子主要是进行无性生殖的，每年春季从地下的竹鞭上长出笋来，然后发育成新竹。竹鞭是地下茎，而植物的根、茎、叶属于植物的营养器官，依靠营养器官繁殖的方式就称为营养生殖。竹地下茎可以分为三个类型：单轴型的地下茎能继续生长，芽着生于两侧，侧芽发育成笋；合轴型的顶芽发育成笋，侧芽产生新的地下茎，相连形成合轴，地下茎产生竹秆密集成丛，大熊猫喜欢吃的愉竹和华桔竹，就属于这一类。此外还有一种复轴型，是上述两种的混合型。

　　竹子因具有这两方面的繁殖能力，很微妙，令人惊奇。

　　据学者研究，竹子的开花习性有三种：一种是每年或接近一年开花一次，如线痕箣竹、群竹等。第二种是开花期不规则的竹子，如唐竹、孝顺竹等。第三种是成片周期性开花的竹子，有30年左右开花的，如牡竹、版纳甜竹；有32年左右开花的，如茨竹、马甲竹；有的80年以上才开花，如箣竹属的一些种类；有的甚至开花间隔期 长达120年，如桂竹。不管哪年长出的竹秆，只要竹鞭的年龄相同或相近，那么开花的时间就大体相同。即使生态环境差别很大，如阴坡与阳坡、陡坡和缓坡，不同的土壤，不同的海拔，都同时开花。有些竹种甚至移栽千里之外，也都同时开花。可见竹子开花结实，内因起主导作用，外界生态环境仅在某种程度上能起促进或延缓的作用，但改变不了竹子定期成片开花的特性。

　　如何防止竹子开花？我们可以观察竹的颜色变化，发布预警。现在也可以引入DNA技术，选出造成开花的那些因素，以更好地防止竹子开花。

　　我们要佩服大熊猫在取食上令人惊叹的适应能力。送往中国台湾的大熊猫“团团”和“圆圆”，刚开始到中国台湾时，需要从四川空运竹材过去食用；随着时间的推移，台湾动物园的工作人员给它们的食物中加入了当地所产的桂竹，很快，“团团”和“圆圆”就以桂竹为主食了。

　　可以这样描述大熊猫在暗针叶林里进食的路线：

　　大熊猫其实最喜欢的是竹笋。笋子的生长从低海拔向高海拔方向发展，因此大熊猫也随着笋子的生长，不断从低海拔向高海拔进发。笋子吃完了，它们才开始吃竹叶、竹秆。不同的大熊猫的咬节不同，人们能够通过大熊猫粪便里的咬节区分不同的大熊猫。

　　我行走在暗针叶林植被中，如同行走在大熊猫的餐桌旁。

　　为什么人类与大熊猫会同时选择竹笋作为食物？笋水分多，利于取食，营养丰富，便于消化，这几个特点使得大熊猫和人类不谋而合，选择竹笋当食物。这个食性上的不谋而合并不容易，它经历了漫长的历史进程，在不 断尝试之后，才形成了这样的食物依赖。在这个方面，我认为人类应该跟大熊猫相互击掌以示庆贺。

　　我行走在大熊猫的餐桌旁，掰下几根竹笋，我吃了它，继续我的调查。我希望有一天大熊猫来到我的餐桌旁，也能找到它喜欢的竹笋，大快朵颐。

　　——（摘自王强主编《寻找蓝星上的熊猫王国》，有改动）

　　32.（1）什么是竹子的有性生殖和无性生殖？请结合文章，简要概括分析。（4分）

　　（2）围绕“竹子开花”问题，学者的研究取得了哪些成果？竹子的无性生殖对熊猫有何好处？请结合文章，简要分析。（10分）

　　32.【参考答案】缺

　　三、作文题：阅读下面的材料，写一篇文章。（本大题共1小题，共50分）

　　何为大境界？就是不争一日之长短，不计较鼻子底下那点得失，赢得起也输得起，总是能在不同的境界中看到光明，看到希望，看到效益，大境界不指小斗争，不把时间放在斤斤计较上。

　　小乐趣也总让人喜欢，何为小乐趣？是指不拒绝小事情，并从中感受到人生的快乐。黎明即起，洒扫庭院，挤大巴，看众生，尽孝父母，服务孩子等皆是。

　　33.综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

　　要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定：标题自拟；不少于800字。

　　33.【参考立意】这是一则观点类材料，材料中第一段论述了“不计得失的大境界”；第二段描写了“淡然自得的小乐趣”，这其实是在告诉人们，生活应该兼有“大境界”和“小乐趣”，二者相辅相成，才是真正的幸福。

　　因此，考生可采用辩证统一式，推荐作文立意是围绕“大境界”和“小乐趣”这两个关键词来写即可，比如“于大境界中见天地，于小乐趣里悟人生”、“大境界的胸怀，小乐趣的雅致”等。

　　【参考范文】

　　心向大境界，手撷小乐趣

　　每个人的心灵都是一片广阔无垠的天地，向往着高远的天空，追寻令人澎湃的大境界，即便被误解，也不计得失；同时，也不忘轻抚细碎的日常，或是黎明即起，洒扫庭院，或是磨豆浆、煮牛奶，于平凡中采撷温暖人心的小乐趣。完整的人生就应“心有猛虎，细嗅蔷薇”，如此方可编织出壮阔又细腻的画卷。

　　大境界的铸就，亟需超越得失的豁达。真正的成就往往超越了眼前的利益和损失，不为名利所动，不为挑战所惧，而是将全部的热情与智慧投入到热爱的事业中，最终达到更广阔的天地。居里夫人获得诺奖之后，名声大噪，昔日门可罗雀的门前也挤满了慕名而来的记者。对此，居里夫人自始至终都保持静默，不受钱财，不接采访，她的一生放弃诸多名利，专心致力于科研。正是这种超越得失的豁达，才会让人们更加专注于目标本身，在人生的道路上走得更加坚定从容。

　　小乐趣的韵味，源自淡然自得的心境。在快节奏的现代生活中，小乐趣如同清泉般滋润着我们的心灵，它们不需要华丽的装饰，也不需要刻意的追求，只需一颗淡然自得的心便能轻松捕捉。陶渊明官场失意，辞官归田，却仍能寄情山水，日出而作日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依旧怀有“采菊东篱下，悠然见南山”的淡然心境；苏轼仕途不顺，几经贬黜，却仍能造福一方，建苏堤、筑黄楼、种青松，勤笔写作，依旧怀有“一蓑烟雨任平生”的豁达气度。若能以这种淡然自得的心境去体验生活，即便是微不足道的小事，也能带来无尽的喜悦与满足。

　　多彩的人生，需要大境界和小乐趣的相互交织。如同人生旅途中的双子星，大境界和小乐趣相互辉映，共同照亮前行道路。大境界为人生提供方向和目标，激发人攀登高峰，探索未知；小乐趣则如同征程中的清泉与花香，给予温暖与慰藉，让疲惫的心灵得以休憩与滋养。中国杂交水稻之父袁隆平，心怀天下苍生，有着“禾下乘凉梦”这样伟大的愿景。但同时也在科研间隙，像普通老人一样，享受拉小提琴、游泳带来的小乐趣，在紧张的科研之余放松身心。可见，唯有兼顾大境界与小乐趣的人生画笔，才可勾勒出枝繁叶茂，硕果累累的生命之树。

　　大境界如同夜空中璀璨的星辰，为心灵指引方向，激发人们对未知世界的渴望与探索，而小乐趣，则如同那点点萤火，在疲惫与迷茫时给予温暖与安慰，照亮归家的路途，两者一远一近，一明一暗，大境界的胸怀与小乐趣的雅致融合交织，人生才能意义非凡，才能遇见最美的风景。

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