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2017年教师资格证考试小学综合素质知识点
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类比推理
根据教师资格证考试大纲的要求，《小学综合素质》逻辑思维能力这一节需要准确而有条理地进行推理、论证。
解答类比推理题，找准词项之间的相似性是关键。快速准确地找到关系的切入点对于正确高效地解答类比推理题目有着重要的意义。考试中常见的词项间关系包括两种：逻辑关系和言语关系。
一、逻辑关系
类比推理中所涉及的逻辑关系主要可以从两方面考虑，一是词项所代表的概念之间的集合关系，二是词项所代表的事件之间的逻辑联系。其中，集合关系是考试的重点。
1.集合关系
集合关系即概念间关系，主要有全同、包含、交叉、全异四种。
其中全异关系又主要以并列关系的形式来进行考查，如上表中的③雨伞：雨衣、④耶鲁大学：牛津大学就是并列关系。
易错点：种属关系和组成关系的区别。
种属关系与组成关系同属于包含关系.但两者之间略有区别。
种属关系是指种概念与属概念之问的关系，可表示为：A是B的一种。例如.熊猫：动物。组成关系是指部分与整体之间的关系，可表示为：A是B的一部分。例如，鼠标：电脑。
2.逻辑联系
逻辑联系主要包括条件关系、因果关系、顺承关系和目的关系四种。
二、言语关系
类比推理对言语关系的考查主要包括两方面：一是从词项本身的含义入手，即语义关系;一是从词项语法构成方面人手，即语法关系。其中语义关系是考试的重点。
1.语义关系
语义关系主要有近义关系、反义关系、象征关系三种。
2.语法关系
语法关系，指词项在语法构成方面的关系，主要包括主谓结构、动宾结构、并列结构、修饰关系四种。
理解阅读材料中重要概念的含义
阅读是教师职业活动的重要任务。阅读过程中有多种能力因素发挥作用.因此阅读能力是一种综合能力。提高阅读理解能力，一是要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识。阅读的困难，往往是由不识字词，不懂其含义所致。因此在阅读中有意识地丰富自己的语言知识非常重要。二是要掌握基本的科学知识。不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，会给阅读带来很多不便。有人说，到了21世纪，如果不懂生物化学，不懂生态学，可能连报纸都看不懂。现在报刊上经常出现“生态平衡”“生态系统”“遗传工程”“基因”等专业名词，不少人似懂非懂，就是因为缺乏高中生物的基础知识。可见，要想在现代化社会里提高阅读能力，必须尽快掌握基本的科学文化知识。三是要学会使用工具书。《新华字典》《现代汉语词典》或《汉语成语词典》等工具书，可以及时查阅，以扫除阅读中的障碍。
词语和句子是构成文章的基本单位，对词句的正确理解与把握是小学教师应该具备的基本能力，它要求考生能够准确理解重要概念的一般意思和特定意思，属于阅读中对“点”的考查。考查在具体的语境中，把握关键词语特定含义的能力，以及对材料细节的捕捉鉴别能力。即使在干扰信息比较多的情况下，也能准确地辨明句义、筛选信息。
一、重要概念
所谓“重要概念”，指的是那些与文段的整体内容或要传达的主要信息密切相关的概念。对于这些重要概念的理解是掌握整个文段内容的基础。
文中的重要概念包括：
1.与写作对象或文段主旨密切相关的概念;
2.在文中被临时赋予特殊含义或深层意义的概念;
3.反映具体语境的概念。
二、技巧点拨
在阅读理解题目中，重要概念的考查方式灵活多样，相对应的解题思路也有所区别。具体来讲：
1.直接提炼要点
有些题目以解释概念的形式出现。即以诠释的形式出现。在文段中.一般概念的基本含义交代得非常清楚，通过详细阅读材料即可找到答案。因此，需要仔细阅读材料，提炼相关要点。
2.联系文段背景
有些词语或概念的含义在文中非常明显。可以在上下文中找到具体的文字表达，而有的词语或概念则相对隐晦，没有具体的文字与之相对应，需要考生结合文段背景，调动自己的知识经验进行分析归纳，找出概念含义。
3.结合上下文语境
在词句理解型题目中，考查词语的含义常常是对其本身的含义进行引申，或是临时被赋予更为深刻的含义。这时必须将词语放至整个文段中，联系上下文语境，推敲词语的含义或指代内容。
4.分析指代意图
有些词句理解型题目，以解释代词的内容为形式来进行考查。如“这”“它”等代词在具体语境中的意义和作用。我们必须通读材料，分析作者意图，理解代词的所指。
理解阅读材料中重要句子的含意
此处的“含意”与前面理解词语的“含义”写法不同，意思也不一样。“含意”是(诗文、词语中)含有的意思，多指隐含的深层意思或言外之意。对“句子含意的理解”考查的是分析能力.是对“面”的考察.如对文章主旨的理解、对文章结构的把握、对文章要点的总结或概括。既考查从文中直接提取信息的基本功.又考查结合全文内容挖掘句子的隐含信息，从而经过思考得出自己结论的综合能力。
一、重要句子
所谓“重要句子”，指的是那些对文意表达起重要作用的关键性语句。文中的重要句子包括：
1.能点明主旨或能显示脉络层次的关键性语句;
2.在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或对文脉的推进与转接有关键作用的语句;
3.内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句;
4.比较含蓄的、有深层含意的语句。
理解文中重要句子含意的实质：一是将使用修辞手法形象化了的语句转化为概括性的直白语言，二是将抽象含蓄的句子转化为具体化的阐释。
二、技巧点拨
理解重要句子的含意主要考查两点：一是把握文中重点语句的含意.既包括字面 意思，也包括句子在特定语境中的临时意义以及言外之意;二是理解重要句子在文中的作用。这里的“重要句子”包括很多，可以是揭示文章中心内容的句子，如中 心句、高频词句、起始句、结尾句等，可以是表明作者的写作目的、观点态度的句子，还可以是含意深刻、富有哲理、耐人寻味的句子。除了从内容人手外.还可以 从结构人手，理解句子的表达作用，分析句子使用的句式和修辞手法。
词句是构成文章的基本单位，正确理解文中词句的含意，尤其是重要词语、句子的含意.是把握文章旨意的前提。
1.作答流程
(1)巧用信息、整体把握
词句理解型题目中，文段提供了很多重要信息，比如文章的作者、写作时间和文后注释等内容。特别是要关注后面的题目，从题目的要求中揣度文章的大概主旨。明确作者的出题意图后，再整体把握材料.就可以形成正确的解题思路。
(2)确定区域、圈点勾画
阅读大段材料，主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩。可以先看题目涉及文中哪些段落或区域，确定某一答题区域后，再仔细阅读每一句的意思，进而理清段 落之间的关系，了解行文思路。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容。这样，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
(3)尊重原文、摘取信息
词句理解型题目的答案通常就在原文中，不需要凭空想象。离开了原材料.会出现答不准、答不全的情况。在原文中找答案是准确解答题目最重要、最有效的方 法。大多数题目的答案是可以从文中概括提炼的。同时，找出的语句不一定能够直接使用，必须根据题目要求进行加工，或摘取词语，或压缩主干，或抽取要点，或 重新组织。
(4)先拟草稿、再写全写顺
作答词句理解型题目有两个基本要求：一是“踩点”给分，二是文通字顺。根据阅 卷规则.多写一般不扣分，在不限定字数的情况下可在答题时尽可能地陈述自己的见解。同时要保证字迹清晰、条理清楚，，阅读理解题与作文一样，十分注重语言 表达的基本功，为了确保答题质量、提高得分率，作答时应该先拟草稿再反复修改。
2.答题技巧
准确快速作答阅读理解题可以采用语境分析法、修辞提示法、层次划分法。
(1)语境分析法
①联系上下文
与理解词语一样，理解句子的关键也是联系具体的语境，而非孤立地看某一个句子。在题目中，所考查的句子含意常常是对其本身的含义进行引申，或是临时被赋予更为深刻的含意，这时必须将句子放至整个文段中，联系上下文的内容来进行分析。
②联想文段背景
每一个文段都有自己的写作背景，因此在解答阅读理解型题目时，可结合相关背景知识来判断句子的含义，也就是所谓的“由事及义”的联想。“事”是与词句理解相关的种种事实.了解这些事实有助于理解重要词句的“义”。
③把握标点提示
在题目中，有些标点本身具有一定的提示作用，能够指引我们在文段中找到句子的准确含义。冒号、破折号在句中一般起注释作用，其后的内容则起到解释说明的作用。因此，若在所考查的词句后面出现了冒号、破折号等标点符号，要加以重视。
(2)修辞提示法
在题目中，有些句子会运用修辞手法.这时在理解词句含意时结合修辞手法的特点来分析，对解题助益良多。常用的修辞方法有“喻象反双借与对”，即比喻、象征、反语、双关、借代和对比。为了方便记忆与理解，修辞提示法的使用规则总结为：
词句理解六辞格.喻象反双借与对。比喻关键找本体.象征则要看对象。如果理解反语意.褒贬互换要记牢.双关你要想一想，到底它双的是啥?借代种类有很 多.抽象意义最常考。对比要比比变化.还可已知推未知。对词语、句子比喻义的理解要从分析喻体与本体的相似性人手，寻找比喻的本体是正确解题的关键。理解 词句的象征义，就要寻找词句的象征对象。理解词句的双关义要注意它是谐音双关还是语意双关。借代的种类有很多，包括以部分代整体(如“两岸青山相对出，孤 帆一片日边来”中用船的一部分“帆”代船)，特征代本体(如“旌旗十万斩阎罗”中借“旌旗”代军队)，具体代抽象(如“南国烽烟正十年”，烽烟，原是古代 边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了)等，其中具体代抽象考查得最多。因此在做词句理解型题目时，对可表示抽象意义 的概念，可首先从借代义的角度来考虑。运用了对比辞格的，可从两个方面考虑，一是对比结果，看对比双方前后有无发生变化;二是根据一方的特征推断另一方的 特征。
(3)层次划分法
层次划分法主要包含两层意思：一是从句子结构入手分析，要抓句子主干，即主谓宾。二是从句子与句子之间逻辑关系人手分析。句子之间的关系一般为并列关系、承接关系、递进关系、转折关系、因果关系。
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