教师资格证面试教案：高中地理《热力环流》

教师资格证面试教案：高中地理《热力环流》

　　导语：以下是关于教师资格证面试教案模板——高中地理《热力环流》，帮助百分网小编整理的资料可以帮助广大考生顺利攻克教师资格证面试!

　　教师资格证面试教案：高中地理《热力环流》 1

　　一、教学目标：

　　【知识与技能】绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理;能够运用热力环流来分析实际生活中的一些地理现象。

　　【过程与方法】通过动手做实验，观察实验现象，养成动手操作的能力，能够透过现象获取地理信息的能力。

　　【情感态度与价值观】通过实验探究，激发学生探究地理问题的兴趣，养成探索自然、热爱科学的精神。

　　二、教学重点：

　　热力环流的形成过程及应用。

　　三、教学难点：

　　热力环流的形成过程。

　　四、教学过程：

　　(一)设疑导入

　　播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

　　(二)新课教学

　　1.温故知新：

　　①大气运动的能量来源于哪里?

　　②引起大气运动的根本原因是什么?

　　2.观察热力环流的实验：

　　提供实验器材、展示实验。提问：玻璃缸内的烟是如何飘动的'?为什么会这样飘动?

　　3.探究热力环流过程：

　　①引导学生分析图中若 A、 B、 C 三地受热均匀时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。

　　②分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。

　　③分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。

　　④引导学生观察等压面的弯曲情况，得出等压面的弯曲规律。

　　⑤分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。

　　4.揭开悬念：

　　再次播放《军港之夜》歌曲，并且展示歌词：军港的夜啊静悄悄……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

　　根据热力环流的原理，判断歌词中的风向正确吗?

　　学生根据已学的知识进行讨论，绘制图示，教师进行点拨和总结。

　　(三)拓展提升

　　讨论分析城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应该怎样布局?

　　(四)小结作业

　　课堂小结：

　　热力环流过程：太阳辐射→冷热不均(热力)→垂直运动→水平气压差→水平运动

　　课后探究：

　　创设情境、制造问题：巴山夜雨是如何形成的?

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　教师资格证面试教案：高中地理《热力环流》 2

　　第一部分说教材

　　一、说教材的结构和地位

　　热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基础的知识和最佳切入点，对于理解由于热力原因而引起的大气运动、学习大气环流具有很大的帮助作用。因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，有助于大气运动原理、大气环流和季风环流以及全球气候变化打下理论基础，高考中结合等压线、城市风、海陆风等是考查形式。

　　二、说学情

　　在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。

　　三、说教学目标

　　1、知识与技能

　　①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程； ②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力；

　　③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。

　　2、能力目标

　　①培养学生的综合分析思考能力；

　　②培养学生的应用能力；

　　③培养学生联系、联想、整体的分析能力。

　　本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。

　　3、情感态度与价值观

　　通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。通过对城市风、山谷风等内容的学习，进一步提高学生的环境意识。

　　三、说教学重难点

　　重点：热力环流的`形成过程及应用

　　难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成

　　第二部分说教法和学法

　　一、说教法

　　1、生活实例分析法，运用生活中常见的现象，调动学生的思维，培养学生运用所学知识分析问题的能力，做到理论与实际的紧密结合。

　　2、理论分析讲解法，在本课中，知识原理比较复杂，不易掌握，仔细的分析阐述有利于学生理解根本的原理，从而掌握相关知识并在生活中运用。

　　二、说学法

　　1、调动学生积极思考在身边发生的地理现象，比如风的产生，这样可以感受到知识与生活的联系，会增强学习兴趣。既可以掌握知识的本身，又可以将所学的知识运用到生活实际中。

　　2、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的综合思考能力。

　　第三部分说教学过程

　　一、创设情景，新课导入，提问：在空旷的位置，有一建筑物，建筑物的附近会出现风，原因？以此激发学生激发学习热情。

　　二、复习气压有关知识

　　1.绘气压柱状图，提问气压概念，再提问气压在垂直方向上的变化特点，并引导学生理解什么是等压面。

　　2、小结：在垂直方向上，高空的高压总比低空的气压低。 学生思考并回答，引入气压知识复习，为后面分析热力环流形成作铺垫。

　　三、启发学生分析电脑课件中以空气柱描绘的热力环流形成图式

　　1、指出图中若A、B、C三地受热均匀则大气无运动。

　　2、分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。

　　3、分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异 。

　　4、动画演示热力环流过程，分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。

　　5、学生观察、领会，并动手在草稿上画出热力环流的形成过程。 在此，通过直观教学，形成感性认识。通过电脑演示热力环流形成过程，这样学生通过观看、分析、思考、回答，教师的讲解、归纳来使学生获得感性认识。化繁为简，一环扣一环，加深理解。

　　四、归纳热力环流的概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流，称之为热力环流。并说明它是大气运动最简单的形式。让学生边听，边做笔记，培养归纳能力，强化理解。深化对地理现象发展过程的认识。

　　五、分析热力环流的过程中的气压，比较课件中的图①②③④⑤⑥各点的气压值高低，让学生思考，再总结评价，培养学生的读图分析能力，并能真正理解热力环流中的气压变化。

　　六、小结：冷热不均（热力）→垂直运动→同一水平面上气压差异→水平运动（热力环流） 思考、归纳、总结 培养归纳能力，强化理解。

　　七、讨论生活中的热力环流现象

　　案例1、展示海岸图片，让学生根据温度的差别绘图说明海陆风

　　案例2、分析山区山谷风的形成

　　案例3、根据城市市市区和郊区的温度差别，引导学生分析 “热岛效应”原理。让学生作图城市风推导分析绿化带的布局、工业区的布局、卫星城的布局与城郊环流圈的关系。学生讨论并回答。激发兴趣，鼓励参与，培养学生的合作意识、及分析解决问题的能力。

　　八、学以致用。

　　课堂巩固练习，练习、引导、提示、思考并回答 测试学生运用模式解决实际问题的能力。

　　教师资格证面试教案：高中地理《热力环流》 3

各位评委老师：

　　大家好!

　　现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《热力环流》。

　　根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

　　一、说教材

　　【过渡句】首先谈一谈对教材的理解。

　　《热力环流》是大气运动的最基本的形态。是后面学习“大气的水平运动-风”“三圈环流”“气压带风带”“季风环流”等的基础，更是本章教学重点。

　　二、说学情

　　【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

　　高一学生已有一定气候方面的基础知识，也懂得热胀冷缩的道理，这些都为他们学好本堂课奠定了基础。但这一年龄段的学生缺乏地理空间思维能力，不能快速的将大气知识与物理知识结合起来。因此，在教学过程中要注重引导和直观教学。

　　三、说教学目标

　　【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.能够绘制热力环流示意图，并且用专业的地理术语表述热力环流动态过程;

　　2.能运用热力环流的相关原理解释海陆风、城市热岛效应等地理现象。

　　【过程与方法】

　　通过探究生活中的实例，提高学生探究地理问题的能力。

　　【情感态度与价值观】

　　通过开展实验活动，养成求真、求实的科学态度。

　　四、说教学重难点

　　【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

　　【重点】

　　热力环流形成过程及其应用。

　　【难点】

　　能够运用热力环流相关原理解释海陆风、山谷风、城市风等地理现象。

　　五、说教法方法

　　【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

　　实验法、直观教学法、讨论法、探究法、讲授法等。

　　六、说教学过程

　　接下来重点说一说我的教学过程，我的教学过程分为如下四个部分：导入新课→新课教学→巩固拓展→小结作业

　　环节一：导入新课

　　采用运用设置情境、设置悬疑的方式进行导入，首先播放歌曲《军港之夜》，给学生设疑：这首歌曲的歌词有点问题，大家能找出来吗?

　　采用设疑的方式导入，能够激发学生学习地理的兴趣和欲望，为后面的新课教学奠定基础。

　　环节二：新课讲授

　　(一)实验感知

　　首先展示“烟雾飘动试验”

　　让学生在观察实验的过程中思考这么两个问题：①烟运动方向是什么?(顺时针)②为什么会产生这种现象呢?(冷热不均)

　　展示实验，把“无形”的热力环流变得“有形”，这样一方面有助于学生理解热力环流的概念，另一方面为后面学生探究热力环流的`过程奠定基础。

　　(二)探究过程

　　过程的探究式本堂课教学的重难点部分，因此采用学生绘制交流，教师讲解的方式，充分调动学生学习的主动性。

　　学生结合刚才的实验，实验过程画在草稿本上面，并且同桌之间尝试着去分析一下整个动态过程，学生展示交流。

　　在教师讲解热力环流的过程中要注重两点：

　　第一，采用示意图进行教学。热力环流的形成过程较为抽象，采用示意图进行教学，能够让学生更好的掌握形成过程。

　　第二，采用层层深入的问题牵引学生的思路，辅助学生理解。

　　我设置如下三个问题：

　　①地面冷热不均时，大气发生怎样的物理变化?(从上述实验中引导，受热膨胀上升，冷却收缩下沉)

　　②大气发生垂直运动，近地面和高空水平方向上的气压发生怎样变化?(空气流走气压变低，空气集聚气压变高)

　　③大气发生垂直运动，水平方向上的气压是否一致，水平方向上产生气压差后，会出现日常生活中的什么现象?(风)风是什么方向上的大气运动?(水平)

　　最后让学生归纳热力环流形成的过程，这样一方面能够检测学生的掌握情况，另一方面也可以提升学生归纳知识的能力。

　　(三)具体表现一一海陆风

　　为了加深学生对热力环流的认识，为了体现学习对生活有用的地理的课程理念，因此进入海陆风的学习。

　　由于学生已经掌握了热力环流的过程，因此海陆风的学习主要采用学生自学交流，教师点拨的方式来进行教学。

　　让学生结合热力环流的知识，绘制海陆风的示意图。学生在绘制的过程中，教师进行适当的点拨。(海陆之间是有差异的，海洋的比热容大，陆地的比热容小。海洋比热容大，所以升温慢，降温慢;陆地比热容小，所以升温快，降温也快。)

　　学生展示成果。

　　教师进行重点归纳归纳。海滨城市白天吹的是海风，晚上吹的是陆风。

　　环节三：巩固拓展

　　把导入环节抛出的疑惑提出来。《军港之夜》，学生能够结合学习的热力环流和海陆风的相关知识得出，歌词中应该是“陆风”，而不应该是“海风”

　　我会顺势鼓励学生的表现，希望学生能够用所学的地理知识去解决生活中的地理问题，解释生活中的一些地理现象，学以致用，做一个真正的地理人。

　　环节四：小结作业

　　让学生课后搜集城市风的相关资料，绘制出城市风的示意图，并且想想城市风对我们的生产生活有哪些影响。

　　七、说板书设计

　　我采用的是综合式的板书，图文并茂，能够帮助学生更好的理解本课的教学重难点。这就是我的板书设计。

　　今天我的说课到此结束，谢谢各位考官。

【教师资格证面试教案：高中地理《热力环流》】相关文章：

2014教师资格证面试03-22

教师资格证面试流程02-08

2017年教师资格证面试如何写教案03-28

2016年教师资格证面试备考及面试流程03-30

教师资格证面试流程介绍12-07

2023教师资格证面试教案《夜莺的歌声》（精选11篇）09-13

教师资格证面试教案《喜怒哀乐》小学美术03-30

2015年教师资格证面试技巧03-28

2015年教师资格证面试程序03-22

教师资格证面试内容:职业认知09-16