国内外优秀教学方法
导语：教学是需要方法的，下面是关于国内外的教学方法大全，我们一起来看看，是否可以从中学习到什么。为了更好地培养我们的学生，一起努力吧。
(一)愉快教学法
愉快教学法是上海特级教师倪谷音首先倡导的，它是针对我国长期以来由于片面追求升学率和对儿童智慧潜能估计过低，带来儿童的学业负担和心理负担过重，以及在德、智、体、美等方面得不到全面、和谐、生动、活泼、主动发展的严重弊端而提出来的。它是借助于建立民主和谐的师生关系，着力于儿童的全面发展。它要变“厌学”为“好学”，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
(二)情景教学法
情景教学法，是江苏省特级教师李吉林首创的。这种方法是指教师根据教材特点，创设一个有关的情景，以激发学生的学习兴趣和积极性，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力。 情景教学法的核心在于激发学生的情感。
(三)尝试教学法
尝试教学法由江苏常州特级教师邱学华首创。尝试教学法，是给学生创造一定的.条件，让学生主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题，以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。它的特点是变先讲后练为先练后讲，学生在教师指导下先尝试练习，然后教师有针对性地讲解。这种方法，有利于培养学生探索精神和自学能力;有利于提高课堂教学效率，减轻课外作业负担;有利于中差生的提高;有利于大面积提高教学质量。
(四)成功教学法
成功教学法，是以上海闸北八中校长刘京海为首的一批教改研究者首先提出来的。所谓成功教学就是教师在教学过程中，通过激发学生的成功动机，指导学生的成功行为，使学生感到成功的愉悦，进而升华成功目标，达到人人都主动争取成功，不断取得学习上的成功。
下面是当代国外教学方法的改革与发展：
(一)布卢姆掌握学习教学模式(美)
在所有学生都能学好的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以经常及时的反馈，为学生提供个别化的帮助以及额外的学习时间，使大多数学生都能达到要求。
(二)斯金纳程序教学(美)
根据学生目标，在促进学习者学习时，不断地给予强化，促进学习者向着学习目标迈进。
(三)赞可夫的“发展性”教学体系(苏)
主导思想：以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平。提出了五条“新个教学原则”。(1)高难度进行教学;(2)高速度进行教学;(3) 理论知识起指导作用;(4)使学生理解学习过程;(5)使全班学生都得到发展。
(四)加涅信息加工教学模式(美)
把学习看成信息的获取,加工和储存。这是近代认知心理学最强调的观点。
(五)瓦根舍因的“范例教学”(德)
通过教材中典型事例的研究，使学生从个别到一般，理解带普遍规律性的一种教学方法。
(六)布鲁纳发现法(美)
发现法，通常称作发现学习或问题教学法，就是让学生通过独立工作，自己主动发现问题、解决问题及掌握原理的一种教学方法。发现法是美国心理学家布鲁纳所倡导的。他认为：教学应让学生处于主动状态，让学生成为独立的发展者，发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，用自己的头脑亲自获得知识的一切形式都是发现。以认知心理学为基础。
(七)问题教学：(前苏)
通过设置问题，分析、解决问题的方法教学。
(八)弗雷尔教学法：(英)
教师把课堂上获取知识的主动权，交给了学生，让他们按自己的需要，可能、意愿和兴趣，去安排自己的学习。
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