2017上半年高中《信息技术学科知识与教学能力》模拟试卷
导语：我们即将迎来2017年上半年教师资格证笔试考试，为了方便考生的考试复习，下面是小编给大家提供的高中《信息技术学科知识与教学能力》模拟试卷，大家可以参考练习，更多习题练习请关注应届毕业生考试网。
一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题3分，共45分)
1.一个计算机操作系统通常应具有( )。
A.CPU的管理、显示器管理、键盘管理、打印机和鼠标器管理等五大功能
B.硬盘管理、软盘驱动器管理、CPU的管理、显示器管理和键盘管理等五大功能
C.处理器(CPU)管理、存储器管理、文件管理、设备管理和作业管理五大功能
D.计算机启动、打印、显示、文件存取和关机等五大功能
2.在Word中。段落标记是在输入( )之后产生的。
A.句号
B.Enter
C.Shift+Enter
D.分页符
3.要组建一间有60台计算机联网的网络教室，以下方法中最恰当的是( )。
A.用双绞线通过交换机连接
B.用双绞线直接将这些机器两两相连
C.用电话线相连
D.用光纤直接将这些机器两两相连
4.视频格式不包括( )。
A.AVI文件
B.BMP文件
C.RM文件
D.MPEG文件
5.教师在检索和使用各种教学资源时.需要特别注意版权保护的问题。下列关于知识版权问题的描述，正确的是( )。
A.对于著作和期刊中的引用要注明出处.网上的资源不用注明出处
B.对于经作者同意引用的资源不用注明出处
C.对于任何非自己原创的教学资源都要注明出处
D.对于免费资源不用注明出处
6.Excel通过( )功能实现图表的创建。
A.图表向导
B.数据库
C.函数
D.数据地图
7.最高人民法院于2014年10月9日公布《最高人民法院关于审理利用信息网络侵害人身权益民事纠纷案件适用法律若干问题的规定》，该司法解释将于10月10日起施行。其包含( )个焦点问题。
A.1
B.2
C.3
D.4
8.HSB模式里H、S、B各代表什么?( )
A.色相、饱和度、亮度
B.色相、亮度、饱和度
C.饱和度、色相、亮度
D.亮度、饱和度、色相
9.已知a=2，b=3，则下列逻辑表达式结果为“假”的是( )。
A.a
B.(a+1)=b
C.a==b
D.(a+4)>b
10.下列说法中，正确的是( )。
A.同一个汉字的输入码的长度随输入方法的不同而不同
B.一个汉字的机内码与它的国标码是相同的.且均为2字节
C.不同汉字的机内码的长度是不相同的
D.同一汉字用不同的输入法输入时.其机内码是不相同的
11.在HTML中，标记
的作用是( )。
A.标题标记
B.预排版标记
C.转行标记
D.文字效果标记
12.Windows中，用户不能修改的是( )属性。
A.只读
B.隐藏
C.系统
D.存档
13.D/A转换器和矩阵变换的目的是实现( )。
A.模数转换和RGB到YUV的转换
B.数模转换和RGB到YUV的转换
C.数模转换和YUV到RGB的转换
D.模数转换和YUV到RGB的转换
14.设有表示学生选课的三张表：学生S(学号，姓名，性别，年龄，身份证号)，课程C(课号，课名)，选课SC(学号，课号，成绩)，则表SC的关键字(键或码)为( )。
A.课号.成绩
B.学号，成绩
C.学号.课号
D.学号，姓名.成绩
15.将舞台上的对象转换为元件的步骤是( )。
A.①单击“修改→转换为元件”，打开转换为元件对话框;②选定舞台上的元素;③填写转换为元件对话框.并点击确定
B.①选定舞台上的元素;②单击“修改→转换为元件”，打开转换为元件对话框;③填写转换为元件对话框.并点击确定
C.①选定舞台上的元素，并将选定元素拖到库面板上;②单击“修改→转换为元件”，打开转换为元件对话框;③填写转换为元件对话框，并点击确定
D.①单击“修改→转换为元件”，打开转换为元件对话框;②选定舞台上的元素，并将选定元素拖到库面板上;③填写转换为元件对话框，并点击确定
二、简答题(本大题共3小题，每小题l0分，共30分)
16.面向过程程序设计的特点是什么?
17.按拓扑结构，计算机局域网可分为几类?分别有哪些特点?
18.中小学信息技术课程的主要任务是什么?
三、案例分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
19.阅读下列材料：
算法与程序设计的复习课上，胡老师问学生计算机解决问题的步骤，有位学得不太好的学生说：“不就是傻瓜原理吗，你说他向东，他肯定不会向西”。所有同学哄堂大笑。胡老师当时很生气，学生的答案并非自己想要的，而且胡老师觉得这个学生就是想捣乱。你要是胡老师，你会如何处理呢?
请结合上面的案例对下列问题进行分析：
(1)案例中的偶发事件的起因是什么?
(2)你要是胡老师，你会如何处理这则偶发事件?谈谈你的想法。
20.《综合活动，设计一个旅行计划》是高中必修教材第二章第四节的内容，教师首先利用一段视频介绍一个自己完成的旅行计划，然后让学生通过小组合作完成一个小组旅行计划.在课堂上出现了以下问题，教师应该怎样处理?
(1)本课老师将每排10个学生分成一组，进行“分组合作学习”，表面上热热闹闹，结果却不尽人意，分析造成这一现象的原因。
(2)本活动要用PowerPoint制作1个多媒体作品，首先要对作品进行规划，谈谈要做哪些
规划?
(3)在评价学生作品时，老师提问“这个作品好不好?”学生沉默不语，谈谈如何有效地提问?(至少说出4点)
四、教学设计题(本大题共l小题，35分)
21.请阅读下列材料：
材料一《普通高中技术课程标准(实验)》(信息技术部分)多媒体技术应用选修模块的相关内容：“通过模块的学习，学生应该在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、社会发展的影响：学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择，初步了解多媒体信息采集加工原理，掌握应用多媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法，初步具备根据主题的要求、规划.设计与制作多媒体作品的能力。
视频信息的加工是“多媒体信息的加工与表达”单元中的教学内容，主要介绍常用视频编辑软件的使用方法以及根据需要如何恰当选择软件工具进行简单视频编辑、合成。
材料二学生特征：其一.学生们通过上学期信息技术基础的学习，对视频加工有简单的了解;其二，随着各类数码产品的普及，实际生活中，很多同学有使用数码相机或手机拍片的经历.但大部分同学不会很好地应用视频加工技术，所以对此非常感兴趣，都希望能通过学习，最终创作出自己满意的视频作品，比如能把校运会、艺术节、班会活动中录制的视频信息进一步加工处理，留作美好回忆;其三，不可否认，学生之间认知能力和基础水平的.差异很大，教学中应充分考虑这些因素。
教学对象：高中一年级学生
教学环境：多媒体计算机机房
软件资源：极域多媒体网络教室软件：Adobe Premiere、会声会影、超级解霸等视频编辑软件：多媒体素材包，包括本课用到的音频、视频以及图片素材
教学用时：1课时(45分钟)
依据上述材料完成下列任务：
(1)描述本节课教学目标。
(2)选择适宜的教学方法，设计本课的教学策略。
(3)根据材料设计一个导入和教学过程。
【参考答案】
一、单项选择题
1.【答案】C。解析：计算机操作系统通常应具有处理器(CPU)管理、存储器管理、文件管理、设备管理和作业管理五大功能。
2.【答案】B。
3.【答案】A。解析：组建一间有60台计算机联网的网络教室使用双绞线通过交换机连接较为合适。
4.【答案】B。解析：BMP是一种图像文件格式，与常见图像格式不同的是BMP属于典型的位图格式。
5.【答案】C。解析：教师在检索和使用各种教学资源时，对于任何非自己原创的教学资源都要注明出处。
6.【答案】A。解析：绘制图表的过程如下：(1)选取绘制图表的数据源区域;(2)单击常用工具栏中【图表向导】按钮(或在【插入】菜单中选择【图表】命令)，以打开“图表向导”对话框进入“图表向导”选择“图表类型”。
7.【答案】D。解析：焦点1是个人隐私禁“人肉”曝光;焦点2是大V转侵权信息或担责;焦点3是“水军”发帖要连带担责：焦点4是发帖者侵权网站“连坐”。
8.(答案】A。解析：HSB是一种对色彩进行描述的模式，它是基于色彩的三个要素：色相(Hue)、饱和度(Saturation)、亮度(Brightness)三个参数来定义色彩。故选A。
9.【答案】C。解析：已知a=2，b=3，C选项中a不等于b，即返回false(假)。故选C。
10.【答案】A。解析：机内码都是2个字节的，它与国标码不同，国标码+8080H=机内码。不同的输入法，其编码一般是不同的。
11.【答案】B。解析：pre标签可定义预格式化的文本，被包围在pre标签中的文本通常会保留空格和换行符。故选B。
12.【答案】C。解析：文件属性有只读、隐藏、存档和系统。其中，用户可以修改的是只读、隐藏、存档属性。常规属性为只读和隐藏属性。
13.【答案】C。解析：D/A转换器的目的是实现数模转换，矩阵变换的目的是实现YUV到RGB的转换。
14.【答案】C。解析：学号是学生表S的主键，课号是课程表C的主键，所以选课表SC的关键字就应该是与前两个表能够直接联系且能唯一定义的学号和课号。故选C。
15.【答案】B。解析：Flash中将舞台上的对象转换为元件方法：①用“选择工具”选中，按F8，弹出“转换为元件”对话框，再点击确定。②用“选择工具”选中，右键点击，选“转换为元件”，同样弹出对话框，再点击确定。③进入“库”面板.点击左下角的“新建元件”按钮.弹出“创建新元件”对话框，设置好后，点确定，得到新元件，然后双击它的名字进入该元件进行编辑(绘画等)。④选定舞台上的元素，单击“修改一转换为元件”，打开转换为元件对话框，填写转换为元件对话框，并点击确定。故选B。
二、简答题
16.【参考答案】
结构化程序设计强调程序设计风格和程序结构的规范化，提倡清晰的结构。结构化程序设计的基本思路是：把一个复杂问题的求解过程分阶段进行，每个阶段处理的问题都控制在人们容易理解和处理的范围内。具体说，采取自顶向下、逐步细化、模块化设计、结构化编码的方法来保证得到结构化的程序。
17.【参考答案】
计算机局域网按拓扑结构，可分为总线型结构、星型结构、环型结构和网状结构。
(1)总线网络通过一根传输线将网络中所有节点连接起来，网络中各节点都通过总线进行通信。在同一时刻只能允许一对节点占用总线通信。总线结构简单，易实现，易维护，易扩充，但故障检测比较困难。
(2)星型网络中，各节点均与中心节点连接，网络中任意两个节点的通信都要通过中心节点连接。星型网络中，单个节点的故障不会影响到网络的其他部分，但中心节点的故障会导致整个网络的瘫痪。
(3)环型结构中，各节点首尾相连形成一个闭合的环，环中的数据沿着一个方向绕环逐站传输。环型结构网络抗故障性能好，但网络中的任意一个节点或一条传输介质出现故障将导致整个网络的故障。
(4)网状网络，各节点均与其他任何节点相连，是一种无规则的连接方式。节点间的链路多，可靠性高，局部故障不影响整个网络，网络扩充和主机入网灵活，但网络结构复杂。
18.【参考答案】
中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
三、案例分析题
19.【参考答案】
(1)这则偶发事件的起因是学生异动型。课堂上教师提问时学生答非所问。
(2)教师可以发掘学生回答中的积极成分，如计算机是靠指令控制的，输入什么样的指令计算机就会有相应的操作。但计算机解决问题时，我们事先并不知道输入什么样的指令才能解决问题。这时候，我们就要分析问题，确定方案，设计算法，然后进行程序设计。设计完程序后，就可以解决问题了。
20.【参考答案】
(1)该老师在提出任务的同时，应该明确任务的要求，包括任务的主题、内容、形式等;还可以明确要求学生达到的效果，制定相应的标准作为参考;明确小组内每个人的分工，做到人尽其责。
(2)作品的规划指在对主题进行整体分析的基础上进行构思，通常包括作品结构的设计、所需素材和总体风格的确定等，然后确定多媒体作品中各部分的组成方式及各种素材的连接方式，从而形成一个有机的步骤。
(3)在课堂教学活动中，以引发性手段进行有效提问;在课堂教学活动中，以分析性方式进行有效提问;在课堂教学活动中，以疏导性方法进行有效提问;在课堂教学活动中，以总结性口吻进行有效提问。
四、教学设计题
21.【参考答案】
(1)教学目标
知识与技能目标：了解常用的几种视频编辑器，掌握使用视频编辑软件进行视频加工的基本流程。
过程与方法目标：在创作作品的过程中，体会数字视频作品制作的步骤和方法。学会对视频信息进行富有创意的、实现良好视觉效果的处理。
情感态度与价值观目标：提升对信息技术的兴趣：爱技术、懂技术、用技术。形成尊重知识产权、合理使用视频资源的观念。
(2)教学策略设计：
①教学方法：任务驱动教学法、创设情境法、分组讨沦法。
②教学环境设计：
硬件环境：多媒体计算机机房。
软件资源：极域多媒体网络教室软件;Adobe Premiere Pro、会声会影、超级解霸等视频编辑软件;多媒体素材包.包括本课用到的音频、视频以及图片素材。
③教与学设计思路：
美丽的情景，(看一看)激发兴趣一实用的学案，(学一学)明确过程一给定的任务，(议一议)如何去完成一好用的软件，(听一听)体验功能一现成的素材，迫切的心情，(用一用)过足导演瘾。一恰当的点评，(评一评)巧妙收尾一适当的拓展，(引一引)将兴趣延伸。
(3)通过美丽的视频情景引入，置疑激趣。
请同学们先来欣赏一个完整的专题片——生命的奇迹。同学们，刚才大家看到的这个片子是用几个视频片段合成的。通过广播软件让大家看合成前的视频音频素材。大家生活中是不是也用数码相机、摄像机或者用手机拍下来过很多视频呢，那能不能将这些视频片断进行编辑，制作成反映一定主题的专题片呢?(学生兴趣高涨)接下来，我们就一起来探讨这方面的问题。
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