2017教师资格考试小学《教育知识与能力》基础提升卷

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　　导语：教师资格证的报名已经开启，考生们要开始准备考试备考工作，为了让大家可以更好的提高，下面是小编提供的教师资格考试小学《教育知识与能力》基础提升卷，大家可以参考练习。

2017教师资格考试小学《教育知识与能力》基础提升卷

　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。

　　1.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范，提出实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是(　　)。

　　A.鲁迅

　　B.徐特立

　　C.陶行知

　　D.梁启超

　　2.教学实践中的“双基”是指(　　)。

　　A.基本概念和基本理论

　　B.基本技能和基本技巧

　　C.基本概念和基本技能

　　D.基础知识和基本技能

　　3.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说(　　)。

　　A.学生在教育活动中是被动的客体

　　B.教师在教育活动中是被动的客体

　　C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

　　D.教师在教育活动中不能起到主导作用

　　4.阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的(　　)。

　　A.运动技能

　　B.动作技能

　　C.策略技能

　　D.心智技能

　　5.早晨的学习效果一般比较好，这是因为这一阶段的学习不受(　　)的干扰。

　　A.前摄抑制

　　B.倒摄抑制

　　C.单一抑制

　　D.双重抑制

　　6.“有教无类”是谁提出的观点?(　　)

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.老子

　　D.庄子

　　7.“学高为师”“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?(　　)

　　A.文化知识

　　B.条件性知识

　　C.实践性知识

　　D.本体性知识

　　8.一位从教多年的教师说，现在的学生面临一个很大的问题就是学习动力缺失。那么，学生学习动力缺失最主要的表现是(　　)。

　　A.成绩差

　　B.厌学

　　C.注意力不集中

　　D.贪玩

　　9.教师上课时，经常把讲解与直观材料的运用结合起来，利用的是(　　)。

　　A.创造想象

　　B.再造想象

　　C.理想

　　D.空想

　　10.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称为(　　)。

　　A.绝对评价

　　B.相对评价

　　C.诊断性评价

　　D.表现性评价

　　11.传染病流行须具备的基本条件是(　　)。

　　A.有传染源，有能实现的传播途径，有易感性高的人群

　　B.有病原体

　　C.有传染源，传播途径易实现，人群易感性低

　　D.有人群易感，即可流行

　　12.(　　)是提高教学质量的重要保证。

　　A.科学的教材设计

　　B.优秀的教师

　　C.学生学习的积极性

　　D.正确的教学原则

　　13.教师教学反思的最主要研究视角是(　　)。

　　A.以回顾学生的视角进行反思

　　B.通过约请同事、专家观察自己的教学

　　C.通过阅读理论文献来反思自己的教学

　　D.以教师的视角对自己的教学进行反思

　　14.课的类型是由(　　)决定的。

　　A.教师备课

　　B.课的种类

　　C.学生的学习过程

　　D.教学的阶段性

　　15.与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是(　　)。

　　A.多血质

　　B.粘液质

　　C.抑郁质

　　D.胆汁质

　　16.一题多解属于(　　)。

　　A.聚合思维

　　B.直觉思维

　　C.分析思维

　　D.发散思维

　　17.人们常说“知之深，爱之切”，这种说法表明(　　)。

　　A.识是情感的基础

　　B.感是认识的基础

　　C.识是意志的基础

　　D.志是情感的基础

　　18.班级活动是指(　　)。

　　A.以班级为单位的一切活动

　　B.课堂教学以外的活动

　　C.建设班集体为中心的活动

　　D.晨会等常规活动

　　19.班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力，二是(　　)影响力。

　　A.年龄

　　B.性别

　　C.个性

　　D.学术

　　20.下列选项中，不属于小学生安全教育内容的是(　　)。

　　A.不喝生水

　　B.不早恋

　　C.不在池塘边玩耍

　　D.不闯红灯

　　二、简答题(本大题共3小题。每小题10分，共30分)

　　21.简述组织和培养班集体的方法。

　　22.简述心理健康的基本标准。

　　23.简述小学德育的方法。

　　三、材料分析题(本大题共2小题。每小题20分。共40分)

　　24.阅读下面材料，回答问题。

　　一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫，出现了第一次称一支粉笔为100克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。

　　问题：请评价一下这位老师处理错误的方法。(20分)

　　25.阅读下面材料，回答问题。

　　下面是一位教师教学《我的伯父鲁迅先生》第二课时的教学目标：

　　(1)抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;

　　(2)通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展语言;

　　(3)在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

　　问题：请从目标把握和目标叙写的角度进行评述。(20分)

　　四、教学设计题(本大题有2小题。请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分。40分)

　　26.请认真阅读下文，并按要求作答。

　　问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(15分)

　　问题(二)：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。(25分)

　　参考答案及解析

　　一、单项选择题

　　1.C【解析】陶行知创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

　　2.D【解析】教学实践中的“双基”是指基础知识和基本技能。

　　3.C【解析】师生关系是辩证的关系，在教学中既要重视和发挥教师的主导作用，也要重视和发挥学生的主观能动性。

　　4.D【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，是一种调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

　　5.A【解析】先前所学的信息对后面所学信息的干扰叫作前摄抑制。早晨不受前摄抑制的干扰。

　　6.A【解析】“有教无类”是孔子提出的观点，意思是不管什么人都可以受到教育。专家点拨孔子是我国古代伟大的教育家，在历年考试中，与他相关的知识经常以单项选择题的形式出现。他的重要教育名言有“因材施教”“性相近也，习相远也”“有教无类”“博学于文，约之以礼”“学而知之”“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故知新”等。

　　7.D【解析】教师的专业知识一般包含教师的本体性知识、条件性知识和实践性知识。题干中的“学高为师”“良师必须是学者”，强调的是教师的本体性知识。

　　8.B【解析】A、C、D项都是学习动机缺失的次要表现，厌学是学习动机缺失最主要的表现。

　　9.B【解析】再造想象是根据语词的描述或图形的示意，在头脑中形成与之相符合或相仿的新形象的过程。

　　专家点拨想象是历年考试中出现频率非常高的考点，考查形式以单项选择题、简答题为主。考生需要重点掌握的知识有：想象的概念、种类(根据想象时有无{目的，可分为有意想象和无意想象;根据想象的创新程度和形成过程不同，可分为再造想象和创造想象;根据想象与现实的关系，可分为幻想、理想和空虚)，小学生想象的特点及培养。

　　10.D【解析】表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的，在理解与技能方面的成就的评定，也指对学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度及问题解决能力等一些测验无法反映的深层学习指标的评定，它不仅仅得出学生学习成绩的结论，而且还指出学生的其他特点，可以对学生进行更全面的评价。

　　11.A【解析】传染病流行须具备的基本条件是有传染源，有能实现的传播途径，有易感性高的人群。

　　12.D【解析】教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中，正确和灵活地运用教学原则，是提高教学质量的重要保证。

　　13.D【解析】教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。因而其最主要的研究视角是教师自己的视角。

　　14.B【解析】课的类型是由课的种类决定的。

　　专家点拨上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，也是历年考试中的考查重点。在上课的相关知识中，课的类型经常以单项选择题和辨析题的形式出现，上好课的具体要求经常以简答题的'形式出现，考生要重点记忆。

　　15.D【解析】现代的气质学说根据巴甫洛夫的气质类型分类，将气质分为四种典型的类型，其中强、不平衡是指情绪体验强烈、不易约束，而胆汁质即是以精力旺盛、易感情用事为特征。

　　16.D【解析】发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们沿着不同的方向思考，从而得出多个答案的思维。

　　17.A【解析】认识和情感的关系是：认识是情感的基础，情感又反过来对认识起着调节作用。

　　18.A【解析】班级活动是指在教育者的组织和领导下，为实现教育方针和培养目标，完成学习的教育工作计划，组织班集体成员参加的一系列活动，即以班级为单位的一切活动。

　　19.C【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力;二是班主任的个性条件，这构成了班主任的个性影响力。其中，班主任的个性影响力，是通过班主任自身的品德、才能、知识、感情等因素所产生的一种非权力性影响，它所体现的效果是对学生潜移默化的感染力。

　　20.B【解析】不早恋不属于小学生安全教育内容。

　　专家点拨小学生安全教育是为了帮助学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会安全的知识和法律法规，树立安全意识，了解保障安全的方法。其中包括预防和应对社会安全、公共安全、意外伤害、网络信息安全、自然灾害及影响学生安全的其他事故或者事件六部分内容。

　　二、简答题

　　21.【答案要点】组织和培养班集体的方法如下：

　　(1)确定班集体的发展目标。

　　(2)建立班集体的核心队伍。

　　(3)建立班集体的正常秩序。

　　(4)组织形式多样的教育活动。

　　(5)培养正确的舆论和良好的班风。

　　22.【答案要点】心理健康的基本标准包括：

　　(1)对现实的有效知觉。

　　(2)自知、自尊与自我接纳。

　　(3)自我调控能力。

　　(4)与人建立亲密关系的能力。

　　(5)人格结构的稳定与协调。

　　(6)生活热情与工作高效率。

　　23.【答案要点】小学德育的方法主要有：

　　(1)说服教育法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

　　(2)榜样示范法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

　　(3)实际锻炼法。实际锻炼法是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们良好品德的方法。

　　(4)陶冶教育法。陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

　　(5)品德评价法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

　　三、材料分析题

　　24.【答案要点】教师在课堂上出现错误是不可避免的，关键是如何对待和处理问题。对待课堂上出现的错误，应该是善待错误而不是放纵错误，并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境，打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。例如，本材料中的老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时，假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，这样，学生不仅会发现问题和拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

　　专家点拨在课堂上经常会出现许多突发状况，其中之一就是教师在讲授时出现错误。

　　对于教师犯错应该怎么处理，并没有标准答案，因为难度较大。考生应该根据实际情况，做出不同的处理：教师可以坦诚地或幽默地承认犯错，然后立刻更正;也可以假装是故意留给学生的疑问，让学生自己讨论应该怎样改正。无论怎样，切忌如材料中的教师那样，把错误归于其他原因，尤其是知识性的错误。

　　25.【答案要点】这是一个交融式目标。课程目标的设计虽然体现了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，但缺乏一定的层次性，语言表述不够准确，教学的可操作性不强。“抓人物语言、动作、神态等反复揣摩”，虽然语言简洁，却表述模糊，“人物语言、动作、神态”如何揣摩，揣摩到怎样的程度应说清楚。目标2对读写拓展的言语实践活动的过程和方法没有具体写出，缺乏教学的可操作性，“发展语言”的要求没有明确指出，缺乏教学效果的可测度。教学目标的第3点，叙写无误，却显得空洞笼统。

　　四、教学设计题

　　以第26题为例：

　　26.【参考设计】

　　问题(一)：

　　这篇课文用了总分总的写作方法，按照海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍了风光和物产。

　　问题(二)：

　　1.教学目标

　　(1)知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方;收集文中的好词佳句，并背诵课文中自己喜欢的部分。

　　(2)过程与方法目标：通过读，了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的;有感情地朗读，从中体会西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。

　　(3)情感态度与价值观目标：感受西沙群岛风光的美丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.教学重点

　　学习描写海水色彩和海域物产的段落。