2016下半年中学教师资格面试重点及评分标准
教师资格证面试以笔试成绩合格为前提，笔试通关则考生才有面试的资格，可见面试是决定能否获得教师资格证的关键。以下是小编收集整理的2016下半年中学教师资格面试重点及评分标准，欢迎仔细阅读!更多内容请关注应届毕业生考试网!
中学教师资格面试重点及评分标准
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测试项目
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权重
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分值
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评分标准
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一、职业道德
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5
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2
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较强的从教愿望，对教师职业有高度的认同，对教师工作的基本内容和职责有清楚了解 |
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3
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关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注每个学生的成长 | ||
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二、心理素质
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5
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3
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活泼、开朗，有自信心 |
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2
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有较强的情绪调节能力 | ||
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三、仪表仪态
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5
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2
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衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 |
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3
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行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当 | ||
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四、言语表达
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15
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8
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语言清晰，表达准确，语速适宜 |
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7
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善于倾听、交流，有亲和力 | ||
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五、思维品质
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15
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3
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思维缜密，富有条理 |
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4
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迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题 | ||
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4
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看待问题全面，思维灵活 | ||
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4
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具有创新性的解决问题的思路和方法 | ||
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六、教学设计
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10
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4
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了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 |
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3
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能根据学科的特点，确定具体的教学目标、教学重点和难点 | ||
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3
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教学设计体现学生的主体性 | ||
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七、教学实施
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35
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6
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情境创设合理，关注学习动机的激发 |
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10
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教学内容表述和呈现清楚、准确 | ||
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4
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有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性 | ||
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8
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板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 | ||
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7
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教学环节安排合理；时间节奏控制恰当；教学方法和手段运用有效 | ||
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八、教学评价
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10
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5
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能对学生进行过程性评价 |
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5
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能客观地评价教学效果 |
【相关阅读】教师资格面试试讲技巧
首先,考生一定要知道的教师资格证面试，试讲考官主要会在哪几方面进行考核：
第一，对课堂的掌握能力，应变能力。它表现在你是否能掌控课堂，讲课是否成熟稳重，对一些意外的处理是否得当，如电脑突然死机，学生吵闹等等。
第二，讲课的逻辑、归纳性、分析性。当我们拿到试讲题目后，我们应在头脑里列出大纲，设计好讲课的思路，并把知识点分类讲解，把握内在的逻辑，对于学生的回答，我们需适当地把问题提高到一个高度，引发学生更多的思考;在课堂小结里，我们要将整节课的知识进行升华、提高。
第三，课堂活动的开展及学生的反应。我们选择的活动要贴合学生的兴趣及教学内容，让学生的思维和情绪都“动”起来，使整个课堂融洽、生动。
其次,讲课技巧必不可少：
在课堂教学中，合理运用书、言、技、意，对提高课堂教学效果是非常有益的。
一、以书悦人
即通过课堂板书的整洁、书写的美观、字体的规范、布局合理的魅力来激发学生愉悦的情感。板书的整洁是指不随便在黑板上勾涂，减少写了擦、擦了写;书写美观是指字迹清楚、匀称、好看;字体规范是指不写错字、别字、草字;布局合理是指课题、段落、公式位置适宜，字符、序号都要符合要求。目前，写字迹潦草、让人难以辨认的板书，是大有人在的。
造成这种现象的原因，主要有两点：
一是对板书重视不够，写字随意，甚至视蛮野为遒劲，视潦草为潇洒，视多擦为成熟，视信笔为帅意;
二是课没备熟，未备精，课堂授课紧张，恐不尽意而匆匆涂改，这就很难引起学生的审美欲望。
因此，要使自己的板书以外部的魅力引起学生的愉悦感，获得学生的赏识，考生除了在课堂上做到袖手于前、疾书于后、落笔无误、行随心至外，还要平时重视练好基本功。考生平时在备课和设计板书时，就要做到“笔画规范，结构严谨，大小匀称，布局合理”。
二、以言醉人
即用优美的课堂语言去陶冶学生。在课堂教学中，如果没有语言的支持：科学的内容，难以讲清;深厚的情感，难以寄托;严密的推理，难以传授。在课堂教学中，语言应做到词汇丰富、规范、连贯、得体。规范，就是要符合语言习惯，符合现代汉语的语法规则，符合普通话的语言要求;连贯，是指句与句之间联系紧密，语气贯通;得体，就是合乎语言交际的环境。同时，要增加语言的文采魅力。
三、以技迷人
就是在课堂教学中，采用一些必要的技巧，扬长避短。课堂教学，是一种创造性劳动，光靠照本宣科是讲不好课的。要讲究讲课技巧，如果不掌握一定技巧，不仅不能给人以美感，还会破绽百出，而要弥补这些破绽，没有一定的技巧是不行的。以技迷人除在理论课堂教学中大有用武之地以外，在实践性教学中更能一展风采。
四、以意喜人
即以创新的意旨、巧妙的构思去激发学生的学习兴趣。意是课堂教学的灵魂，好的课堂教学，必须有好的意旨、巧妙的构思。在课堂教学中，要让学生有新异刺激出现，才能在大脑皮层中产生出强烈的兴奋，吸引学生的注意力。课堂教学，要留意开头，如果这个地方石破天惊，突出主题，那么整堂课就像高崖泻水。正因为如此，有经验的考生，导人新课就能做到言简意明，设置悬念，催人思索，激发兴趣，它的目的在于给人以清楚明白而又不同凡响的印象，逼出学生强烈的听课欲望。在课堂教学中，只要我们重视书、情、言、意的锻炼、运用，我们的授课艺术和教学效果就会事半功倍。
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