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2016上半年教师资格证结构化面试真题
面试是考官和考生之间的一种双向沟通过程。在面试过程中，考生并不是完全处于被动状态。考官可以通过观察和谈话来评价考生，考生也可以通过考官的行为来判断考官的价值判断标准、态度偏好、对自己面试表现的满意度等，从而调整自己在面试中的行为表现。以下是百分网小编收集汇总的2016上半年教师资格证结构化面试真题，希望对您有所帮助!
【结构化试题】
校领导要求你组织一次全校范围的英语角活动，请问你会如何组织?
【参考答案】
在校内组织英语角活动，既丰富了校园文化生活，又增强了学生学习英语的兴趣，进而提高学生英语的听说能力。此次英语角活动，我会本着趣味性与专业性兼顾的原则进行组织。
其次，待活动时间和地点确定后，就以海报的形式进行校内宣传，号召师生积极参与。根据活动报名的人数，做好活动场地的选择、设计等准备工作，期间会充分尊重学生的喜好和需求。
其次，在活动场地的设计和装饰等准备工作中，会尊重学生的`爱好和需求。同时以海报的形式进行活动的宣传，号召师生积极参与。
再次，在活动开展时，组织者会以班级为单位，做好参与者的分组工作，以便营造一个良性竞争的氛围，提升师生的参与热情。每个活动都表演的形式为主，突出语言的功能性。在表演环节，会安排英文歌曲对唱、讲英文笑话、原声模仿秀等节目。在进行模仿秀活动时，先播放一段影片，然后让参与者根据英文字幕给影片配音。活动期间，除了注意活动顺序的把控外，还会安排工作人员维持现场秩序。
最后，在活动结束后，我们会评选出活动的最佳参与个人及优秀团队，当场公布名单，以示鼓励。并把大家的精彩瞬间整理成图文，通过学校的宣传栏进行展示。对于活动的全程，我会认真地做好总结，及时汇报给领导，听取领导的进一步指示。
【结构化试题】
我国的科技馆、博物馆相继对中小学生免费开放，学校可以随时组织学生进行参观。对此你怎么看?并谈一谈学校组织学生参观时需要注意的问题。
【参考答案】
参观博物馆、科技馆是学生了解科技、了解历史、了解人类、感受中国科技文化盛宴的最佳形式之一。免费开放，可以增加学生亲身感知中国厚重的历史积淀和文化内涵的机会，同时也充分发挥博物馆、科技馆直观形象、寓教于乐、开阔视野的“第二课堂”功能，让学生在观察、听讲、触摸和操作中去认知，让书本中的知识真正“活起来”，是一种辅助学校的良好教育形式。
但学校在组织学生进行参观时存在走马观花、虚于应付以及博物馆人满为患以至于学生受伤、丢失等一系列问题。鉴于此可以这样做：
首先，教师可以提前了解博物馆、科技馆的陈列展览知识、科技常识等。在做到心中有数后，根据学生的心理特点、认知程度及爱好选取适当的授课方法，使学生在参观时能有所思考、有所收获。
其次，博物馆、科技馆可以提高预约讲解的灵活度、多样性。比如网络预约、电话预约、现场预约等，并提前做好学生安保措施。
再次，学生在参观博物馆、科技馆后，教师可以要求学生给予反馈。低年级学生可以画一幅画、做一个科技作品，高年级学生可以写观后感，推选出优秀的`作品送回博物馆、科技馆进行展示。
最后，各场馆可以主动送展于学校。可以与周边学校结成对子，充分利用学校的宣传栏、黑板报进行宣传，筹划展览;也可以将学生感兴趣的简单易操作的科技活动在学校进行展示。
【结构化试题】
自习课时，班里有一名男同学出言辱骂一名女同学，另一名男同学抱打不平，作为班主任，看到此情景你会怎么办?
【参考答案】
学生的年龄、社会阅历、心理特征决定了他们难免存在这认知偏差，从而发生冲突。作为班主任，我会平等对待这三名发生不快的学生，循循善诱，促进问题的妥善解决，恢复自习课堂秩序。
首先，示意发生冲突的三名同学冷静下来，强调自习课是大家安静学习的场所，无论什么原因都不应该扰乱学习秩序。在安抚完女生的情绪后，将骂人的男生带到办公室了解情况，并安排班长维护好教室纪律。
其次，进一步了解事情的原委。并向该名男生表示，在没有弄清事情始末的情况下，不会对他进行责罚，也请他将发生冲突的经过毫无保留的'告诉我。在取得信任以后，我会耐心聆听该生的讲述，并从中进行合理的调解，让他明白， 人非圣贤，孰能无过，无论谁对谁错，对女生进行辱骂就是没有风度的行为，请他以男子汉的气概面对此事，并向女生道歉。
再次，在征得该名男生同意的前提下，将被辱骂的女生带到办公室，进一步对其进行安慰，向她说明男生已经认识到自己的错误，也请她以宽容的心态谅解这名男生，最终让两人握手言和。
最后，我会在班级里表扬那名抱打不平的学生，赞扬他维护同学的精神，并且告知学生们一些更科学有效的制止冲突的办法，避免由于经验不足处理不当而造成更严重的后果。在以后的教育工作中，我也会更注意学生集体荣誉感的培养，让班级里的学生更加团结友爱，营造一个和睦共处的班级。
【结构化试题】
一名学生在课堂上总是积极举手回答问题，但是回答的内容经常出现错误。作为教师，你会怎么办?
【参考答案】
该生积极回答问题的态度是值得肯定的，但作答经常出错一事不容忽视。作答经常出错，一般是由两个主要原因造成的，一方面是因为学生对知识的掌握不牢固，影响了对问题分析的`准确性;另一方面是因为学生的性格急躁，急于表现自己，而忽略了深入思考这一环节。结合问题根源，我会有针对性地帮助这位学生提升作答正确率。
课上，该生在积极回答问题时，我会在全班同学面前对其积极参与的行为给予肯定，并号召大家向该生学习。当学生回答的问题出现错误时，我会以设疑的形式引导其思考，探索出合理的答案。必要时，也会请其他同学作答该问题，并请其为大家讲解分析问题的过程。借助集体的力量强化作答易出错的学生认真思考的习惯。
课下，我会给予这位同学更多的关注，主动找其谈话，帮其巩固课上所学知识，设置简单的问答环节进行检测。通过努力，学生自己得出正确的答案后，会深刻地体会到认真思考带来的喜悦。此刻，我会顺势向学生强调思考的魅力，建议学生听到老师的提问后不要急于回答，可以先思考一段时间，有了相对成熟的想法后再举手回答问题，老师一定会把机会留给他。
相信，通过课上、课下师生的共同努力，该生正确作答的次数会逐渐增多，学习自信慢慢形成，性格也会随之稳健。
【结构化试题】
你组织班里同学进行小组讨论，建议同学们自行分组，但没人愿意与小明一组。对于这种情况，你怎么办?
【参考答案】
在自行分组时，没学生愿意与小明一组，势必会让小明产生尴尬情绪，自尊心受伤害，甚至会对其他同学产生敌意。所以作为老师，我会马上意识到这一问题的严重性，并快速地进行妥善解决，帮助小明建立良好的同伴关系，营造良好的学习氛围。
首先，我会暂停小组讨论，跟全班同学强调分组的重要性。我会让大家都认识到，既然是讨论，就要从不同的同学那里听到不同的`声音，不管是自己熟悉的同学，还是不熟悉的同学，都要去虚心听取别人的意见，这样才能实现小组讨论的真正目的。希望通过这一番强调，同学们可以自觉自愿地接纳小明。
其次，在沟通的基础上，我会发挥班委会成员的作用，号召班干部团结所有同学，并且让班长带领大家进行分组，根据全班总人数，要求大家四人一组或五人一组，避免在小明同学心里留下“我不受欢迎”的阴影。
最后，我会在课后从侧面了解大家不愿意与小明一组的原因，根据了解到的实际情况，加强班集体和谐氛围的营造。如会多组织一些班级活动，让大家在游戏中增进对彼此的了解，也多创造一些机会，让小明更充分地展现自己的优点，赢得更多同学的认可，建立起融洽的同伴关系。
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