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教师资格考试《幼儿保教知识与能力》历年核心考点
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【考点一】
一、婴幼儿发展的含义
婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中.身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
二、婴幼儿发展的影响因素
(一)客观因素
1.生物因素：(1)遗传因素(2)生理成熟
2.社会因素
环境和教育是影响儿童心理发展的社会因素.提供了儿童心理发展的决定性条件。
(二)主观因素
1.儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因
2.儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因
综上所述，儿童的发展绝不是某一种因素单独影响的结果，而是多种因素综合地、系统地相互作用的结果。以生物因素为前提，在环境因素具备的情况下，儿童的主观能动性对儿童的自身发展尤为重要。我们不能孤立地、静止地强调遗传、环境和教育的作用，也不能只看重儿童主观能动性对其发展的作用。只有综合考虑多种因素，才能全面地认识儿童的发展与教育问题。
【考点二】
一、婴幼儿心理发展的年龄特征
(一)婴儿期的年龄特征(0～1岁)
1.新生儿期(0～1个月)
(1)心理发生的基础：本能动作(无条件反射)
(2)心理的发生：条件反射的出现
2.婴儿早期(1～6个月)
(1)视觉、听觉迅速发展。
(2)手眼协调动作开始发生。手眼协调动作，指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致.即能抓住看到的东西.这是手眼协调的主要标志。
(3)主动招人。这是最初的社会性交往需要。
(4)开始认生。婴儿5～6个月开始认生。这是儿童
认知发展和社会性发展过程中的重要变化，明显表现了感知辨别能力和记忆能力的发展。
3.婴儿晚期(6～12个月)
这一阶段的明显变化是动作灵活了，表现为身体活动范围比以前扩大了，双手可模仿多种动作.逐渐出现言语萌芽，亲子关系、依恋关系更加牢固。
(二)幼儿前期的年龄特征(1～3岁)
1.言语的形成;2.思维的萌芽;3.自我意识的萌芽。
(三)幼儿期的年龄特征(3～6岁)
1.幼儿初期(3～4岁)的心理特点
(1)行为具有强烈的情绪性;(2)爱模仿;(3)思维仍带有直觉行动性。
2.幼儿中期(4～5岁)的心理特点
(1)爱玩、会玩，活泼好动;(2)思维具体形象;(3)开始接受任务;(4)开始自己组织游戏。
3.幼儿晚期(5～6岁)的心理特点
(1)好学、好问;(2)抽象概括能力开始发展;(3)个性初具雏形;(4)开始掌握认知方法。
二、婴幼儿心理发展的基本趋势
(一)从简单到复杂
(二)从具体到抽象
(三)从被动到主动
(四)从零乱到成体系，对事物的态度由不稳定到稳定
【考点三】
一、幼儿身体发育的规律
(一)幼儿身体发育是连续性和阶段性的统一
(二)幼儿身体发育的速度是波浪式的
(三)幼儿身体发育是具有程序性的
(四)各系统的发育是不均衡的但又是统一协调的
(五)生长发育是有个体差异的
二、幼儿动作发展的规律
1.从整体动作到局部的、准确的、专门化的动作。2.从上部动作到下部动作。3.从中央部分的动作到边缘部分的动作。4.从大肌肉动作到小肌肉动作。5.从无意动作到有意动作。
【考点四】
一、发育迟缓
发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或顺序异常等现象，发病率在6%～8%之间。在正常的内外环境下儿童能够正常发育，一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育.从而造成儿童的生长发育迟缓。
(1)合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯。促进食欲。
(2)若因全身疾病引起矮小.则应积极治疗原发疾病。
(3)因家族性矮小和体质性生长发育迟缓的，可通过各种调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。
(4)改善生活环境.使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。
(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。
二、肥胖症
儿童体内的脂肪积聚过多。体重超过按身高计算的平均标准体重20%，或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差以上，即为肥胖症。
(1)避免婴儿哺乳量过多
(2)避免幼儿陷入多食、少动的怪圈
三、佝偻病
佝偻病是3岁以下幼儿的常见疾病.因缺乏维生素D，使得体内的钙、磷不能被正常吸收和利用，致使骨骼生长发育不良，严重者会导致骨骼畸形。因此，佝偻病又称维生素D缺乏性佝偻病。
(1)健康教育采取积极综合措施，宣传维生素D缺乏的正确防治知识。
(2)围生期孕母应多户外活动，食用富含钙、磷、维生素D以及其他营养素的食物。
(3)婴幼儿期预防的关键在于日光浴与适量维生素D的补充。
【考点五】
一、学前教育的原则
(一)教育的一般原则
1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则;2.发展适宜性原则;3.目标性原则;4.主体性原则;5.科学性、思想性原则;6.充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则：7.整合性原则
(二)学前教育的特殊原则
1.保教合一的原则;2.以游戏为基本活动的原则;
3.教育的活动性和直观性原则：4.生活化和一日活动整体性的原则
二、学前教育的基本特点
1.学前教育的非义务性。2.学前教育保教结合。3.学前教育的启蒙性。4.学前教育的直接经验性。
【考点六】
一、开展营养教育活动
(一)营养教育的目标
营养教育的目标是让儿童初步了解食物的名称、种类及特点;纠正儿童偏食、挑食、过食、不注意饮食卫生的态度和习惯;培养儿童良好的饮食习惯.学会自己进餐，掌握使用餐具的技能;防治儿童营养不良，促进其生长发育和身心健康。
(二)营养教育的内容
1.让儿童学习粗浅的营养和卫生知识.认识各类常见食物的名称及其作用。
2.让儿童有自我控制饮食的意识.认识到不良饮食习惯对自己身体的影响。
3.培养儿童良好的饮食习惯。
4.培养儿童独立生活的能力。
二、六大营养素
(一)蛋白质
蛋白质是构成人体组织的重要物质，由氨基酸组成。迄今被发现的氨基酸有20余种，其中大多数可在人体内合成，一部分是人体不能合成的，需要从食物中获得，这些氨基酸被称为必需氨基酸。
(二)碳水化合物
碳水化合物又称糖类，内容十分广泛。严格来说，糖类包括3种，分别是单糖、双糖和多糖。单糖可直接透过肠壁进入血液.如葡萄糖;双糖有乳糖、蔗糖、麦芽糖：多糖有淀粉、纤维素等。
(三)脂肪
脂肪由甘油和脂肪酸组成.可提供机体能量，在饥饿和饱食的情况下有所变动，因此，脂肪又被称为“动脂”。
(四)无机盐
无机盐是构成人体的重要成分之一。无机盐的种类很多，其中钙、磷、钾、硫、钠、氯、镁等在人体内的含量较多，而铁、锌、锰、铜、碘等在人体内的含量较少。构成人体组织和调节所用是无机盐主要的生理功能。
(五)维生素
维生素是调节人体生理机能所必需的一种营养素，它能够增强人体抵抗力，促进生长发育，参与机体新陈代谢，对人的健康至关重要。
(六)水
水是构成人体组织的重要物质，人体肌肉、血浆、骨骼、牙齿、脊髓、关节、眼球等器官都含有丰富的水分。人体内的水还能帮助人体进行一切生理活动和生物化学反应。
【考点七】
一、幼儿卫生保健常规
1.卫生消毒常规
(1)通风换气常规;(2)环境卫生常规;(3)个人卫生常规;(4)炊事卫生常规;(5)清洗消毒常规。
2.健康检查常规
(1)新生入园体检制度;(2)幼儿定期体检制度;
(3)坚持晨检和全日观察制度;(4)工作人员体检制度。
3.生活管理常规
(1)晨午检常规(同健康检查常规之第三条);(2)饮水常规;(3)如厕常规;(4)洗手常规;(5)进餐常规;
(6)睡眠常规：
4.疾病防治常规
(1)预防传染病;(2)防治常见病和多发病。
5.安全工作常规
(1)园舍设施;(2)物品放置;(3)药物管理;(4)环境创设;(5)户外活动;(6)用电安全;(7)消防安全;(8)交接班制度;(9)保教人员带班要求;(10)安全教育;(11)外出活动;(12)安全事故报告制度。
二、疾病预防
1.上呼吸道感染
①多到户外锻炼，增强体质，提高对环境冷热变化的适应能力。
②根据季节变化。注意小儿的冷暖.随气温变化增减衣服：
③保持幼儿活动室、卧室空气新鲜：
④合理安排幼儿的生活，提供平衡的膳食;
⑤发病季节，少带幼儿去公共场所;
⑥发病期间，用醋熏房间或用紫外线灯照射消毒。
2.扁桃体炎症
预防措施同“上呼吸道感染”，可慎重考虑手术切除。
3.腹泻
①提倡合理喂养。
②注意饮食卫生，做好餐具的日常消毒工作。
③隔离患儿，用具消毒。
4.泌尿系统感染(尿道炎、膀胱炎、急性肾盂肾炎)
①加强卫生教育，注意幼儿下体卫生;教育幼儿不用洗脚水洗臀部，不用公共毛巾洗澡，勤换内裤，要尽早穿整裆裤。
②平时多饮开水，增加尿液排泄，冲洗尿道。
③治疗各种肠道疾病和传染病，彻底治疗蛲虫病。
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