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教师资格考试《教育心理学》强化练习题
以下是小编整理的教师资格考试《教育心理学》强化练习题，希望对大家有所帮助
1、发散思维的三个特征是( )
A.变通性、灵活性和流通性
B.间接性、独创性和流畅性
C.概括性、间接性和变通性
D.变通性、独创性和流畅性
2、在经典条件反射的形成过程中是一项关键性因素的是( )
A.强化
B.刺激
C.反应
D.评价
3、皮亚杰认为，人从其生物方面继承了( )
A.组织和适应的特性
B.思维和行动的特性
C.操作和处理的特性
D.领导和被领导的特性
4、决定教师是否优秀的关键因素是( )
A.教师的教学行为
B.是否理解学生
C.与学生的有效交际
D.理解自己
5、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是( )
A.实验法
B.观察法
C.调查法
D.临床个案法
6、布鲁姆提出的学习理论是( )
A.掌握学习
B.认知学习
C.情感学习
D.行为学习
7、奥苏贝尔的学习理论是( )
A.发现学习理论
B.社会学习理沦
C.观察学习理论
D.认知接受学习理论
8、学习是动物和人类生活中普遍存在的现象。学习是( )
A.奖惩的结果
B.接受讲述
C.获得事实材料
D.有机体适应环境的必要条件
9、一般来说，认知风格中，场依存者更喜欢感兴趣的学科是( )
A.文学
B.数学
C.历史
D.法律
10、未经强化而条件反射自动重现的现象被称为( )
A.恢复
B.消退
C.类化
D.分化
11、学校教育心理学研究的基本心理学规律主要涉及的是学校情境中的( )
A.学生与教师
B.学习
C.教师与教学
D.学与教
12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在( )
A.较高水平
B.中等水平
C.较低水平
D.不一定
13、首先提出智力年龄这一概念的是( )
A.比奈
B.艾宾浩斯
C.韦克斯勒
D.卡姆雷
14、提出心理社会发展理论的心理学家是( )
A.皮亚杰
B.布鲁纳
C.埃里克森
D.柯尔伯格
15、教育的最终目标是实现( )
A.促进学校的发展
B.以学生为中心的发展
C.促进师生的发展
D.以人为中心的发展
16、无意注意与有意注意是 ( )
A.没有关系的
B.不能转化的
C.可以转化的
D.没有区别的
17、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项中，不属于成就动机源泉需要的是( )
A.认知的需要
B.交往的需要
C.自我提高的需要
D.学习过程派生的附属需要
18、在认知的教学目标分类中，把认知教学目标分为知识、理解、应用、分析、统合、评审六项的是( )
A.布鲁姆
B.柯拉斯沃
C.齐卜勒
D.泰勒
19、达到最低限度领会以后，或者在达到勉强可以回忆的程度以后，对某一课题继续进行学习的现象称为( )
A.过度学习
B.复习
C.记忆恢复
D.强化
20、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更容易受到期望效应影响的是( )
A.年龄上无明显差异
B.中等年龄的差异
C.年龄较大的学生
D.年龄较小的学生
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