2022年幼儿保教知识与能力巩固题:幼儿的个性发展
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幼儿保教知识与能力巩固题:幼儿的个性发展1
一、单项选择题
1.一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合是( )。
A.性格
B.个性
C.自我意识
D.理想
2.(2012年真题)幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映了幼( )。
A.情感的发展
B.社会认知的发展
C.感觉的发展
D.个性的发展
3.个性的调节系统以( )为核心。
A.需要
B.动机
C.兴趣
D.自我意识
4.( )的成熟标志着幼儿个性的成熟。
A.自我意识
B.信念
C.性格
D.世界观
5.个性倾向性的基础是( )。
A.信念
B.需要
C.兴趣
D.动机
6.( )集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质、性格、能力等。
A.个性的调节系统
B.个性倾向性
C.个性心理特征
D.心理过程
7.个性的( )是个性最本质的属性。
A.稳定性
B.整体性
C.独特性
D.社会性
8.作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征，也就是人们为了适应社会生活所形成的符合社会传统习俗的行为方式称为( )。
A.社会性
B.个性
C.需要
D.动机
9.个性形成的最初阶段是( )。
A.婴儿期
B.先学前期
C.幼儿期
D.学龄初期
10.幼儿( )岁左右，个性逐步萌芽。
A.1
B.2
C.3
D.4
11.对幼儿来说，个性发展的主要内容是( )开始形成。
A.自我意识
B.个性特征
C.调控系统
D.情绪状态
12.孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、蛮横胡闹等。这是( )教养方式的特点。
A.权威型
B.放纵型
C.民主型
D.专制型
13.个性系统中最重要的组成部分是( )，它制约着个性的发展。
A.自我评价
B.自我意识
C.自我调节
D.自我认识
14.自尊心和自信心是( )的具体内容。
A.自我认识
B.自我评价
C.自我体验
D.自我调节
15.幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是( )。
A.掌握代名词“我”
B.掌握代名词“你”
C.掌握代名词“他”
D.分清自己及他人
二、简答题
1.简述个性的基本特征。
2.简述影响个性形成与发展的因素。
3.简述幼儿自我意识发展的阶段和特点。
4.(2013年真题)简述幼儿期自我评价的发展趋势并举例说明。
5.简述幼儿气质的发展特点。
6.如何培养幼儿气质?
7.简述幼儿性格的年龄特征。
8.如何培养幼儿能力?
9.如何培养良好的依恋关系?
10.简述同伴交往对幼儿发展的作用。
11.简述影响幼儿亲社会行为的因素。
12.幼儿攻击性行为的影响因素有哪些?
三、材料分析题
1.阅读下列材料，回答问题。
幼儿东东因打了人没有拿到小红花，而其他小朋友都拿到了。当天妈妈来接他时，他不肯回家，非要拿到小红花才肯离园。经过老师和妈妈说服，他明白了道理。从第二天起，他自觉控制自己的行为，每天都问老师：“我今天表现好吗?”一天，老师说他有进步，给了他一朵小红花，东东高兴极了。
问题：运用自我意识的相关知识分析上述材料。
2.阅读下列材料，回答问题。
强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则就会坐立不安。他做事有闯劲，但时常马马虎虎;待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后他虽也后悔，但到时总是难以克制。
问题：
(1)根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型?为什么?
(2)谈谈应如何根据幼儿四种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。
3.阅读下列材料，回答问题。
康康是某幼儿园大班的孩子，在该幼儿园里，他是出了名的“身强体壮”的顽皮鬼，与其他小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批。事情是这样的：前几天，康康所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明个子也比较高，这样，康康和李明成为该班仅有的两个“高个”。康康主动找李明一块玩，可李明不太喜欢动，尤其不爱和康康这样风风火火的孩子玩。
今天上午刚到班里，康康又找李明教他“玩魔术”，李明不同意，就动起手来……在老师眼中，康康总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿意和他玩了。然而，他自己仍别出心裁地玩得有滋有味。
问题：
(1)康康的行为及他和小朋友们的关系说明了什么?请用幼儿社会性发展的有关知识回答。
(2)这种儿童的表现是什么?怎样帮助他处理好和伙伴的关系?
4.阅读下列材料，回答问题。
在美术活动中，幼儿都很用心地在作画、涂色，我来回巡视给个别幼儿辅导，突然张雨轩大声地喊我：“老师，我向李浩然借油画棒，他不借给我!”任凭张雨轩怎么说，李浩然就是不借，牢牢地看着自己的油画棒。这时我上前，问张雨轩：“你的油画棒呢?”她说昨天带回家忘记带来了，我又问李浩然小朋友：“你为什么不愿意借给她油画棒啊?你们坐在一张桌子旁，应该是好朋友啊，好朋友要互相帮助、互相关心是不是啊?她借用一下就还给你，好不好?”李浩然不看我，低着头说： “我爷爷说我的油画棒不给别人用!”我当时头就有点儿懵，耐心地坐在他旁边和他好好地说：“爷爷这样说是希望你要保管好自己的东西。你想想如果今天你没有带油画棒来画画，你是不是也希望她能借给你用一用呢?老师也记得你上次还借用过别的小朋友的水彩笔呢!有好的东西要懂得和别人分享。”张雨轩在旁边急着说：“小朋友要互相帮助、团结友爱，老师对不对?”他这才不情愿地把油画棒借给张雨轩用，而且不准她自己从盒里拿油画棒，张雨轩用完后，很有礼貌地对着李浩然说：“谢谢。”
问题：分析以上材料中李浩然小朋友性格特点的成因，谈谈幼儿教师应如何培养幼儿良好的合作和分享意识。
5.(2013年真题)阅读下列材料，回答问题。
奇奇是这样一个孩子：胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折。他也不爱与同伴交往，老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的……
问题：
(1)造成奇奇性格胆小的可能因素有哪些?
(2)你觉得应该怎样帮助奇奇?
6.阅读下列材料，回答问题。
小伟今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上小学了，还样样事情依赖别人的照料;他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不罢休;有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人;和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突……
问题：
(1)类似小伟这样的独生子女为数不少，请结合小伟的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性发展的突出问题。
(2)联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。
参考答案
一、单项选择题
1.B【解析】本题考查了个性的概念。个性是一个人全部心理活动的总和，是比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或者品质的独特结合。
2.D【解析】幼儿广义的个性心理结构由个性倾向性、个性心理特征、自我意识、心理过程和心理状态构成。幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法，这反映幼儿个性的发展。
3.D【解析】个性的调节系统以自我意识为核心。自我意识是个性形成和发展的前提，是个性心理结构中的控制系统。
4.A【解析】在幼儿心理发展中，自我意识的发展水平直接影响着个性的发展水平。自我意识发展水平越高，个性也就越成熟和稳定。自我意识的成熟标志着幼儿个性的成熟。
5.B【解析】个性倾向性是以人的需要为基础的动机系统，是推动个体行为的动力，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。
6.C【解析】个性心理特征是指个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征，是人的多种心理特点的一种独特结合。它集中反映了人的心理面貌的独特性，主要包括气质、性格、能力等。
7.D【解析】在人的个性形成与发展中，个性的本质方面是由人的社会关系决定的，个性的社会性是个性最本质的属性。
8.A【解析】社会性与个性相比，个性强调的是独特性，是个人的行为方式;社会性强调的是人们在社会组织中符合社会传统习俗的共性的行为方式。
9.C【解析】幼儿期是个性形成的最初阶段。
10.B【解析】幼儿两岁左右，个性逐步萌芽。幼儿的个性初步形成于3～6岁，形成的主要标志包括：心理活动整体性的形成;心理活动稳定性的增长;心理活动独特性的发展;心理活动积极能动性的发展。
11.B【解析】对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。
12.B【解析】放纵型教养方式下，父母对子女过分溺爱，让孩子随心所欲，教育达到失控状态。
13.B【解析】个性的调节系统以自我意识为核心，自我意识是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展。自我意识是衡量个性的成熟水平的标志。
14.C【解析】自我体验是自我意识在情感方面的表现，自尊心和自信心是自我体验的具体内容。
15.A【解析】幼儿在2～3岁的时候，掌握代名词“我”，是幼儿自我意识萌芽的最重要的标志。儿童能准确使用“我”来表达自己的愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。
二、简答题
1.【参考答案】
(1)稳定性。只有比较稳定的、在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。个性是相对稳定的，但并不是一成不变的。
(2)整体性。个性是一个统一的整体，是由各个密切联系的因素构成的多层次、多水平的统一体。在这个整体中，各个因素相互作用、相互影响、相互依存，使每个人的行为的各方面体现出统一的特征。
(3)独特性。个性的独特性是指人与人之间没有完全相同的个性，人的个性千差万别、千姿百态。这是因为不同的遗传、家庭及教育环境，形成了各自独特的心理特点。
(4)社会性。人的本质是一切社会关系的总和。在人的个性形成与发展中，个性的本质方面是由人的社会关系决定的，个性的社会性是个性最本质的属性。个性具有社会性，但个性的形成也离不开生物因素。
(5)功能性。个性决定个体的生活方式及身心状态，甚至可以决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。
2.【参考答案】
(1)遗传因素。遗传是个性不可缺少的影响因素，遗传为个性发展提供了可能性。但是，遗传因素对个性的作用程度因个性特征的不同而异。
(2)家庭环境因素。家庭环境对个性具有极大的塑造力，尤其是父母的教养方式直接决定了孩子个性特征的形成，不同教养方式对个性差异构成的影响不同。
(3)学校教育因素。学校生活的体验影响个性的形成与发展;校风影响个性的形成;教师的言行对学生的个性形成也会产生潜移默化的作用。
(4)社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的个性特征，使其成员的个性结构朝着相似的方向发展，而这种相似性在一定程度上能够维持社会的稳定。
(5)早期童年经验。个性发展也受到童年经验的影响;早期经验不能单独对个性起决定作用，它与其他因素共同决定个性;早期儿童经验是否对个性造成永久性影响因人而异。
3.【参考答案】
(1)自我感觉的发展(1岁前)。儿童由1岁前不能把自己作为一个主体同周围的客体区分开到知道手脚是自己身体的一部分，是自我意识的最初级形式，即自我感觉阶段。
(2)自我认识的发展(1～2岁)。孩子会叫妈妈，已经把自己作为一个独立的个体来看待了，更重要的是孩子在15个月以后已开始知道自己的形象。
(3)自我意识的萌芽(2～3岁)。自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。掌握代名词“我”是自我意识萌芽的最重要标志。儿童能准确使用“我”来表达自己的愿望时，这标志着儿童的自我意识产生。
(4)自我意识各方面的发展(3岁后)。在知道自己是独立个体的基础上，逐渐开始了简单地对自己的评价。进入幼儿期，孩子的自我评价逐渐发展起来，同时，自我体验、自我控制已开始发展。
4.【参考答案】
(1)从轻信成人的评价到自己独立的评价。幼儿初期的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，如“老师说我是好孩子”。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价。
(2)从根据外部行为评价到对内心品质的评价，常常带有主观情绪性。幼儿往往不从事实出发，而从情绪出发进行自我评价，即使自己不如别人，也往往说自己好。
(3)从笼统的评价到细致的评价。幼儿的评价不具体、不细致、不深刻，这与幼儿认识水平低有关。
(4)从片面性的评价到较全面性的评价。
(5)从过高评价自己到谦虚评价。到了幼儿晚期，幼儿的自我评价会逐渐客观，有的幼儿还表现出谦虚。
上述幼儿自我评价的发展变化趋势表明了幼儿自我意识水平和个性品质的提高。
5.【参考答案】
(1)幼儿气质具有相对稳定性。研究发现，在大多数儿童身上，早期的气质特征会一直保持稳定不变。
(2)幼儿气质具有一定可变性。幼儿的气质类型具有相对稳定的特点，但并不是一成不变的，其后天的生活环境与教育可以改变原来的气质类型。幼儿气质发展中存在“掩蔽现象”。
(3)幼儿气质具有个体差异。婴儿出生后就表现出气质的个体差异。到幼儿期，儿童已经比较明显地出现不同的气质类型。
(4)幼儿气质影响父母的教养方式。幼儿的气质类型对父母的教养方式有较大影响。
父母亲对待不同类型的幼儿的行为方式是不同的。
6.【参考答案】
对不同气质特点的幼儿，可以有针对性地培养，采取相应的教育措施，发扬其气质中的长处，培养良好性格，同时，防止不良品质的产生。
(1)对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。
(2)对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
(3)对黏液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。
(4)对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
7.【参考答案】
(1)活泼好动。活泼好动是儿童的天性，也是学前儿童最明显的性格特征之一。不论是何种类型的幼儿都有此共性。
(2)喜欢交往。学前儿童在行为方面最明显的特征之一就是喜欢和同龄或年龄相近的小朋友交往。大多数孩子可以不经他人特别介绍，彼此自然而然地熟悉起来。
(3)好奇好问。幼儿有着强烈的好奇心和求知欲，主要表现在探索行为和好奇好问两方面。
(4)模仿性强。模仿性强是幼儿期的典型特点，小班幼儿表现尤为突出。幼儿模仿的对象可以是成人也可以是其他幼儿。
(5)易冲动。幼儿性格在情绪方面的表现是情绪不稳定，易冲动、自制力差。
8.【参考答案】
幼儿能力的形成与发展受多种因素的影响，既包括先天素质，也包括教育和实践活动等后天因素。成人在培养幼儿能力时应注意以下几点：
(1)正确评定幼儿能力发展水平。
(2)指导学前儿童掌握有关的知识和技能。
(3)培养学前儿童的兴趣和爱好。
(4)组织幼儿参加各种活动。
(5)培养坚强意志，鼓励勤奋努力。
(6)对能力异常的幼儿采取特殊的教育方法。
(7)成人应积极参与幼儿能力的培养。
9.【参考答案】
(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。有研究认为，最佳依恋的发展需要在“母性敏感期”孩子与母亲的接触。
(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。研究表明，孩子与父母的长期分离会造成孩子的“分离焦虑”，从而影响孩子正常的心理发展。
(3)父母亲与孩子间保持经常的身体接触。同时，父母在和孩子接触时，要保持愉快的情绪，这种情绪会感染到孩子。
(4)父母亲对孩子发出的信号及时做出反应。父母要注意孩子的行为(如找人、哭闹等)，并给予一定的关心。
10.【参考答案】
(1)同伴交往是幼儿积极情感的重要后盾。
(2)同伴交往促进幼儿认知能力的发展。
(3)同伴交往有助于幼儿自我概念和人格的发展。
(4)同伴交往有助于促进幼儿社交技能及策略的获得。
(5)在同伴交往中，同伴的反馈有助于幼儿的社会行为向积极、友好的方向发展。
11.【参考答案】
(1)社会生活环境。社会生活环境包括社会文化的影响和电视媒介的影响。社会宏观环境的影响要通过幼儿具体的生活环境来起作用。
(2)儿童日常的生活环境。①家庭的影响。家庭是儿童亲社会行为形成的主要因素。
②同伴的相互作用。在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。
(3)移情。移情是指从他人角度考虑问题，是亲社会行为的动力基础、前提或动机。移情是导致亲社会行为最根本的内在因素。无论是社会生活环境，还是具体生活环境的影响，最终都要通过儿童的移情而起作用。
12.【参考答案】
(1)幼儿的生理特征。幼儿的某些生理特征(如荷尔蒙的分泌、外貌体征、体质、气质等)，对攻击性行为的表现有一定的影响。但是生理因素只是影响因素的次要部分。
(2)父母的教养方式。有些父母总是挫伤孩子的情感需要，也树立了对人漠不关心的榜样。当他们对孩子的攻击性行为无法忍受时，就会惩罚孩子，这就向孩子提供了一个攻击性行为的模仿原型。
(3)大众传播媒介。大众传播媒介里的攻击型榜样会增加幼儿以后的攻击性行为，幼儿会从这些电视、电影暴力节目中观察学习到各种具体的攻击性行为。
(4)强化。当幼儿出现攻击性行为时，父母或教师不加制止或听之任之，就等于强化了幼儿的侵犯行为。同伴之间也能学会攻击性行为。
(5)挫折。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。对幼儿来说，家长或教师的不公正是挫折产生的主要原因之一。
三、材料分析题
1.【参考答案】
从材料中可以看出东东的自我意识发展的基本特点，具体表现在以下几个方面：
(1)自我认识的发展。东东在经过说服后，明白了道理，这是他对自己行动的意识和对自己内心活动的意识。
(2)自我评价的发展。东东没有得到小红花，则不肯回家。后来每天都问老师：“我今天表现好吗?”当老师说他有进步，给他一朵小红花时，东东高兴极了，表明他还没有独立的自我评价，主要依赖于成人对他的评价。
(3)自我调节的发展。东东从第二天起，自觉控制自己的行为，表明他不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自己的独立性，力求为满足自己的需要而改变周围环境。
2.【参考答案】
(1)根据强强的上述行为表现，我认为他基本上属于胆汁质类型。
胆汁质类型的人坦率热情，精力旺盛，思维灵活，行动敏捷，勇敢果断，朴实真诚，生气勃勃;但这种人性情暴躁，行事鲁莽，易感情用事，刚愎自用，办事不考虑后果。强强表现为精力旺盛，性格刚强，易感情用事，符合胆汁质的表现。
(2)对不同气质类型的幼儿，可以有针对性地培养，采取相应的教育措施，发扬其气质中的长处，培养良好性格，同时，防止不良品质的产生。
对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。
对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。
对黏液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。
对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
3.【参考答案】
(1)在社会性发展中，康康在同伴交往方面属于问题儿童，属于被排斥型幼儿。
(2)这种儿童一般体质好、力气大，行为表现最为消极、不友好，积极行为很少，能力较强，聪明，会玩，性格外向，脾气急躁，容易冲动，过于活泼好动，喜欢交往，在交往中积极主动，但又很不善于交往，对自己的社交地位缺乏正确评价(估计过高)，对没有朋友一起玩不太在乎。
对这样的儿童进行教育的时候，要注意以下几方面：首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处;其次，教师要引导其他儿童发现这些儿童的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位。通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
4.【参考答案】
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿的社会态度情感的培养尤应渗透在多种活动和一日活动中。”在幼儿园阶段，帮助幼儿提高了解他人情感和需要的能力，教育和培养幼儿良好的合作和分享意识是至关重要的。
上述材料中，李浩然小朋友是个缺乏合作能力、分享意识的孩子。造成这一现象的主要原因包括以下几点：
(1)被溺爱的独生子女，在家庭这个小集体中是“掌中宝”，所有人都围着他转，形成一种很强的自我中心意识，养成“独占”“独享”的习惯，待到要融入幼儿园这个大集体时，他很自然地表现出家里养成的行为习惯，不能与同伴友好相处，体现出缺乏合作能力、分享意识。
(2)老一辈的教育理念的偏差，忽视对幼儿合作能力、分享意识的培养，甚至误导幼儿这方面能力的正常发展。
幼儿教师可以从以下几方面人手，培养幼儿的`合作与分享意识：
(1)结合幼儿园教育活动培养幼儿合作与分享的意识。幼儿园教育活动中隐藏了很多“合作与分享”的教育契机，幼儿教师要抓住这些教育契机，使主题活动与培养幼儿“合作与分享”意识紧密结合。
(2)通过丰富多彩的实践活动，培养幼儿合作与分享意识。比如，组织幼儿为灾区同
胞献爱心活动。
(3)结合社区活动，体验合作与分享的多样性。幼儿教师要经常组织一些适合幼儿园孩子参加的社会活动，让孩子们与同伴之外的人群建立合作关系，体验合作与分享的多样性。
(4)取得家长支持，共同培养孩子合作与分享意识。利用节假日组织家长、孩子一起进行活动，能够增强家长、教师与孩子之间的感情，分享成功的喜悦。
5.【参考答案】
(1)造成奇奇性格胆小的原因主要有：
①遗传的作用。人的神经系统类型在性格形成中有一定的作用，人的气质影响着性格特征的外部表现。研究还表明，神经系统的某些遗传特性可能影响某些性格的形成，加速或延缓某些行为方式的产生和发展。
② 家庭的影响。家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。此外，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。
③幼儿园教育的作用。幼儿园的教育和教学对儿童性格的形成起主导作用。
④社会环境的影响和社会实践活动的作用。
(2)教师应该耐心地帮助奇奇，使奇奇从教师的话语中、行为中感受到关爱和信任，这对孩子消除自卑非常重要。
①我们要消除孩子的胆怯，需多鼓励孩子。教师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。
开始，孩子只要有一些进步，都要给予热情和真诚的鼓励，孩子最相信教师的权威，最相信教师的评价。所以，教师的帮助是非常重要的。而且教师要经常关注孩子在幼儿园的表现，帮孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在教师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。
②用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，如区域活动、娃娃家等。在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。
③培养孩子的责任心，有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，逐渐让孩子担负起一定的责任，把责任的接力棒传到孩子的手中，如值日生。
6.【参考答案】
(1)学前期独生子女社会性发展的突出问题如下：
①任性。孩子想做什么就做什么，想要什么家长就得给什么。如果要求得不到满足，就大哭大闹，直到达到目的为止，这样的孩子是家里的“小霸王”。
②依赖性强。在家庭中，孩子完全依赖父母，独立性较差。主要表现为孩子的自理能力差，什么事都等着父母去操办，自己却坐享其成。
③自私。孩子只考虑自己，不顾别人，有好吃的、好玩的只想一个人独占;不懂得体谅父母，也不懂得与其他人分享。
④不合群。不愿意、也不会和小伙伴友好相处。即使和小朋友们一起玩，也会因为各种冲突而影响与其继续交往，不能很好地处理同伴关系。
⑤胆小。孩子离开父母或离开家到外面时，不敢自己独立，做事情胆怯，退缩。
(2)学前期独生子女社会性问题产生的原因如下：
①独生子女所面临的特有情况，即“缺失”，由于没有兄弟姐妹，独生子女缺乏儿童玩伴，缺少彼此之间的相互学习机会;由于独生子女经历的特殊性，带来独生子女心理发展的特殊性;独生子女父母的高焦虑影响其孩子，而父母的过多关注则影响子女的心理品质。
②形成独生子女社会性发展问题的主要原因，是家庭的教养态度和方式，独生子女家庭中典型的教养方式是溺爱和过分保护。
幼儿保教知识与能力巩固题:幼儿的个性发展2
一、单项选择题
1.杜威提出了著名的( )思想。
A.“教师中心主义”
B.“教材中心主义”
C.“课堂中心主义”
D.“儿童中心主义”
2.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是( )。
A.《夸美纽斯教育论著全集》
B.《理想国》
C.《母育学校》
D.《太阳城》
3.《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出按照幼儿学习活动的范畴把幼儿园教育内容相对划分为( )五个方面。
A.健康语言科学社会保健
B.健康语言社会科学艺术
C.游戏健康科学社会艺术
D.健康安全科学语言社会
4.( )是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动。
A.大小知觉
B.方位知觉
C.深度知觉
D.时间知觉
5.母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生，这种称作( )依恋。
A.安全型
B.回避型
C.矛盾型
D.混乱型
6.以下对健康检查的目的论述错误的一项是( )。
A.尽早对有疾病或有身体缺陷的儿童采取矫治措施
B.了解儿童生长发育和健康状况
C.杜绝疾病的发生
D.尽早发现儿童的疾病或身体缺陷
7.不属于幼儿园精神环境的营造应遵循的原则的是( )。
A.多支持原则
B.多肯定原则
C.多尊重原则
D.多活动原则
8.( )是指除评价对象自身以外的其他人或组织对该评价对象所进行的评价。
A.自我评价
B.他人评价
C.形成性评价
D.总结性评价
二、简答题
1.简述教育与政治之间的关系。
2.简述幼儿能力的发展趋势。
3.简述托幼园(所)卫生保健室的基本职责。
4.什么是绝对评价?
三、论述题
1.论述福禄倍尔关于学前教育地位和作用的观点。
2.结合实际，谈一谈幼儿园班级管理的原则。
四、材料分析题
星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。
五、活动设计题
为培养小班幼儿的倾听习惯和丰富的想象力，请设计小班语言教育活动“小乌龟旅行记”，要求写明活动目标、活动准备和活动过程。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.D。解析：杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则，反对把教育变成一种外在的压力和忽视儿童内部机能的倾向。主张儿童是中心，教育的措施要围绕儿童组织起来。
2.C。解析：夸美纽斯是17世纪捷克著名的爱国者、教育改革家和教育理论家，是我国教育界所熟悉的人物。他的著作《母育学校》概述了他的学前教育思想，可以说是世界上第一部系统地论述在家庭教育形式下学前儿童教育的专门著作。
3.D。解析：瑞士的儿童心理学家皮亚杰毕生研究儿童认知的发展，创立了著名的儿童认知发展理论——发生认识论。
4.C。解析：深度知觉是对同一物体的凹凸程度或不同物体的近远程度的知觉，它对于了解环境中各种物体的位置排列从而引导人的运动活动，是非常重要的。
5.A。解析：大部分婴儿明显地或安全地依恋于其母亲，称作安全型依恋。表现为母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生。
6.C。解析：C选项属于表述有误。对健康儿童定期或不定期地进行体格检查，称为健康检查。通过系统的检查，可以了解儿童生长发育和健康状况，尽早发现疾病或身体缺陷，以便及早采取矫治措施，但并不能杜绝疾病发生。
7.D。解析：幼儿园精神环境的营造应遵循十个原则：(1)多关注
幼儿保教知识与能力巩固题:幼儿的个性发展3
一、单项选择题(本大题共10小题。每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1.2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要(试行)》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是( )。
A.体育、艺术、语言、常识、社会
B.健康、语言、社会、科学、艺术
C.体育、德育、艺术、科学、社会
D.健康、计算、社会、科学、艺术
2.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自( )。
A.同龄人
B.社区人士
C.家长
D.教养员
3.3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要是因为( )。
A.他不会评价自己的行动
B.他在行动前缺乏明确目的
C.自我意识还未形成
D.不知道该怎么回答成人
4.“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积”，这种观点是( )。
A.相互作用论
B.二因素论
C.环境决定论
D.遗传决定论
5.在儿童的安慰、帮助和同情等能力的形成过程中，起决定作用的是( )。
A.父亲
B.母亲
C.教师
D.同龄人
6.上课时，个别幼儿喊口渴要喝水，老师的正确做法是( )。
A.立即让该幼儿离座去喝水
B.让该幼儿坚持到下课
C.批评后再让其喝水
D.停止教育活动，督促所有幼儿喝水
7.妈妈给孩子出了算术题：“小宝第一锅吃了1个汤圆，第二锅吃了2个汤圆，一共吃了几个汤圆?”孩子说汤圆没有了，全吃掉了。这是( )。
A.客观的理解
B.相对关系的理解
C.情绪性的理解
D.转导性的理解
8.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?( )
A.做游戏：遵守交通规则过马路
B.过家家：用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭
C.给娃娃穿衣、喂奶
D.儿童能算出2+3=5
9.幼儿园教师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来，这主要是因为( )。
A.老师不喜欢哭闹的孩子
B.该幼儿不适合上幼儿园
C.幼儿常常处于激动的情绪状态
D.幼儿的情绪容易受感染
10.“穿衣服、系鞋带”属于独立自主性教育中( )的基本内容。
A.生活方面
B.动作方面
C.关注环境
D.待人接物
二、简答题(本大题共2小题，每小题11分，共30分)
11.简述幼儿德育的原则。
12.简述幼儿情绪情感发展的一般趋势。
三、论述题(本大题1小题。20分)
13.阅读下面材料，回答问题。
幼儿园作为专业的教育机构，在创设室内环境时应体现儿童的主体地位，让师生共同创设环境，把环境创设变成环境教育，进而融入幼儿园日常教育活动中，以充分实现幼儿园环境的教育价值。
问题：试述教师在幼儿园环境创设中的作用。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)
14.阅读下面材料，回答问题。
星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”
问题：请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义。
15.阅读下面材料，回答问题。
在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。但实质上如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。
问题：请谈谈在中国实际教育过程中存在的重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.围绕防晒的主题，设计一个幼儿园中班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
幼儿保教知识与能力巩固题:幼儿的个性发展4
一、单项选择题
1.关于幼儿注意的发展，正确的说法是( )。
A.定向性注意随年龄的增长而占有越来越高的地位
B.有意注意的发展先于无意注意的发展
C.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应
D.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展
2.儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到( )。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
3.儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括，说明儿童已出现了( )。
A.直观的概括
B.语词的概括
C.表象的概括
D.动作的概括
4.( )的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.思维
5.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的( )现象。
A.最近发展区
B.敏感期
C.转折期
D.关键期
6.幼儿想象的典型形式是( )。
A.无意想象
B.有意想象
C.再造想象
D.创造想象
7.儿童知道从烤炉中取出的面包是热的，这是( )。
A.感觉
B.知觉
C.记忆
D.思维
8.儿童语言形成的可能性是指( )。
A.家庭教育
B.学校教育
C.语言环境
D.遗传因素
9.在幼儿进行游戏活动中，动机和目的的关系是( )。
A.直接一致的
B.不一致的
C.间接相关的
D.毫无关系的
10.与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿( )。
A.3个月左右
B.4个月左右
C.5个月左右
D.6个月左右
11.幼儿典型的思维方式是( )。
A.直观动作思维
B.抽象逻辑思维
C.直观感知思维
D.具体形象思维
12.幼儿自言自语的表现有两种形式：一是问题言语;二是( )。
A.情境言语
B.游戏言语
C.对话言语
D.交际言语
13.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是( )的差异。
A.言语特征
B.记忆过程
C.思维特征
D.气质类型
14.从教育角度来说，儿童绘画的真谛是( )。
A.内心的表现
B.直观的表现
C.创造性的表现
D.创造性的自我表现
15.以下关于幼儿园美术教育不正确的论述是( )。
A.帮助幼儿学习、掌握一定的美术知识和技能是幼儿园美术教育的终极目标
B.幼儿美术是幼儿个性的表现
C.帮助幼儿发现自我、表现自我是幼儿园美术教育的重要目标
D.幼儿美术学科本身的特点是幼儿园美术教育目标制定的重要依据
16.人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明，这说明儿童心理发展特征的( )。
A.延续性
B.多变性
C.稳定性
D.可变性
17当刺激多次重复出现时，婴儿好像已经认识了它，对它的反应强度减弱，这种现象称作( )。
A.记忆的潜伏期
B.回忆
C.客体永久性
D.习惯化
18.“童言无忌”从儿童心理学的角度看是( )。
A.儿童心理落后的表现
B.符合儿童年龄特征的表现
C.“超常”的表现
D.父母教育不当所致
19.现代教育理论认为幼儿园与家庭是( )关系。
A.领导关系
B.伙伴关系
C.监督关系
D.从属关系
20.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是( )。
A.家长园地
B.问卷调查表
C.宣传板
D.联系手册
二、简答题
1.什么叫幼儿园环境?
2.在创设幼儿活动区的过程中应注意哪些问题?
3.幼儿的具体形象思维有哪些特点?
4.简述我国幼儿园教育的目标。
5.试述达成良好师生关系的基本条件和基本做法。
6.为什么说在幼儿园中教师与保育员的良好工作伙伴关系是实现保教合一的前提?
三、材料分析题
一天，一位年轻的妈妈心急如焚地来找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来到我家，问他：”爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你?他说：“爸爸喜欢你。”弄得这位尚未结婚的朋友(女)满脸尴尬。”“昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说“让我替小狗玩一次”……唉!这孩子这么小就……真急死人啦!”心理医生说：“不用急，不是小孩有问题，而是大人有问题，这是正常现象……”这位年轻妈妈听后，顿时开朗了许多。
根据上面的材料，回答下面问题：
(1)年轻妈妈从紧张到开朗说明了什么?
(2)材料中反映的情况说明了孩子的什么表现?
幼儿保教知识与能力巩固题:幼儿的个性发展5
一、单项选择题(每题1分共20分)
1.《幼儿园教育指导纲要》(试行)把幼儿园的教育内容划分为五大领域，依次是( )
A.健康、语言、社会、科学、艺术
B.健康、语言、社会、数学、艺术
C.健康、社会、语言、科学、美术
D.健康、社会、语言、科学、音乐
2.早在《幼儿园工作规程》中就明确提出幼儿园应以 为基本活动。 ( )
A.一日生活活动 B.游戏活动
C.教学活动 D.常规活动
3.幼儿的年龄特征即幼儿在身心发展的不同年龄阶段中所表现出来的 ( )
A.个别特征 B.一般的个别特征
C.一般的本质特征 D.主要特征
4.学前儿童骨的弹性大而硬度小，不易发生骨折，而易发生 ( )
A.变形 B.扭伤
C.脱臼 D.摔伤
5.幼儿所需的六大营养素为 ( )
A.蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素、水
B.蛋白质、脂肪、碳水化合物、有机盐、维生素、水
C.蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、微量元素、水
D.蛋白质、脂肪、碳水化合物、无机盐、维生素、钙
6.幼儿新陈代谢旺盛，呼吸浅，频率大，肺换气功能差，因而更需要充足的氧气，应注意室内的通风换气，并尽量的多让孩子在 ( )
A.阳光下活动 B.室内活动
C.室外活动 D.走廊内活动
7.儿童出现最初的独立性是在 ( )
A.2～3岁 B.3～4岁
C.4～5岁 D.5～6岁
8.父母与孩子能有效交流，父母能支持孩子的要求，尊重孩子，但同时注意对孩子提出合理的要求，这种亲子关系属于 ( )
A.民主型 B.专制型
C.放任型 D.溺爱型
9.与儿童最初的情绪反应相联系的需要是 ( )
A.社会性需要 B.归属和爱的需要
C.尊重的需要 D.生理需要
10.幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的 ( )
A.依据 B.桥梁
C.方法 D.手段
11.幼儿园的双重任务是 ( )
A.教育好幼儿、服务好家长
B.教育好幼儿、服务好社会
C.保教结合、做好保健工作和教育工作
D.创设良好的社会效益和经济效益
12.依据幼儿的兴趣和需要确定保教工作的方方面面，幼儿保教的出发点和落脚点均在幼儿身上，保教过程也完全顺从幼儿的身心发展规律，这是哪种儿童观? ( )
A.社会本位 B.国家本位
C.学科本位 D.儿童本位
13.为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，国家教育部于 制定了《幼儿教师专业标准》(试行)。 ( )
A.2010年6月 B.2010年12月
C.2011年6月 D.2011年12月
14.对于新入园的小班幼儿来说， 是十分重要的教育内容。 ( )
A.初浅的知识 B.动作技能
C.语言表达 D.建立常规
15.根据幼儿园课程目标和相应的学习经验选择蕴含或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式指的是 ( )
A.幼儿园活动 B.幼儿园课程
C.幼儿园课程内容 D.幼儿园课程的组织实施
16.导致儿童亲社会行为的根本的内在因素是 ( )
A.社会文化影响 B.移动
C.性别角色认识 D.同伴相互作用
17.通过分析儿童的绘画、美工制作等了解幼儿心理的方法是 ( )
A.操作分析法 B.作品分析法
C.案列分析法 D.观察分析法
18.心理学家认为，儿童个性形成过程的开始时期是 ( )
A.婴儿期 B.先学前期
C.幼儿期 D.儿童期
19.幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象，这种心理活动属于 想象。 ( )
A.创造性想象 B.再造性想象
C.有意性想象 D.无意性想象
20.幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作，老师的这种注意的品质是 ( )
A.注意的稳定性 B.注意的范围
C.注意的转移 D.注意的分配
二、多项选择题(每题2分共10分)
21.教育部颁布的《幼儿教师专业标准》(试行)基本内容中，从哪三个维度对幼儿教师提出了要求 ( )
A.专业知识 B.保育与教育 C.专业能力
D.专业理念与师德 E.家园合作 F.管理能力
22.一般认为，幼儿园课程具有的基本性质是 ( )
A.基础性 B.非义务性 C.普惠性
D.启蒙性 E.公益性 F.适宜发展性
23.幼儿园教育应遵循的基本原则有 ( )
A.保教结合的原则 B.引导幼儿主动学习的原则
C.环境育人的原则 D.教育的活动性和活动的多样性原则
E.以游戏为基本活动的原则 F.发挥一日活动整体教育功能的原则
幼儿保教知识与能力巩固题:幼儿的个性发展6
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。
1.人们描述幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有( )的特点。
A.纯真美好
B.教育效果长期性
C.精神生产
D.多重角色
2.教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流。该教师运用的是( )。
A.讲解法
B.演示法
C.示范法
D.谈话法
3.在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是( )
A.行走的敏感期
B.手的敏感期
C.语言敏感期
D.细节敏感期
4.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应教育，这是因为人的发展具有( )。
A.顺序性和阶段性
B.不均衡性
C.稳定性和可变性
D.个别差异性
5.“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是( )。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
6.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是( )。
A.遗传差异
B.教育差异
C.环境差异
D.物质差异
7.幼儿教师的劳动的创造性是由幼儿本身特点和( )决定的。
A.教师本身的特点
B.家长本身的特点
C.教师教育特点
D.幼儿教育特点
8.儿童知道手脚是自己身体的一部分，说明其处于( )。
A.自我认识的发展阶段
B.自我感觉阶段
C.自我观察阶段
D.自我体验阶段
9.( )是指儿童早期与父母的情感关系。
A.亲子关系的发展
B.同伴关系的发展
C.性别角色的发展
D.亲社会行为的发展
10.4～7岁的幼儿每分钟要呼吸( )次。
A.16～20次
B.20～25次
C.25～30次
D.30～35次
二、简答题(本大题共2小题。每小题15分。共30分)
11.简述幼儿园科学教育的总目标。
12.简述杜威的“儿童中心主义”。
三、论述题(本大题1小题，20分)
13.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些?
四、材料分析题(本大题共2小题。每小题20分。共40分)
14.阅读下面材料，回答问题。
夜晚，妈妈和4岁的小明坐在院子里乘凉，小明看到深蓝的天幕上的圆月和星星，非常兴奋，和妈妈有说不完的话。妈妈说：“天黑了，该睡觉了……”小明却一直问：“月亮为什么不睡觉?”“星星为什么还眨眼睛?”
有时，妈妈和小明一起去大街上，他不愿意让妈妈拉他的手，总是不听话。最让妈妈担心的是平坦的道路他不走，却偏偏走凸凸凹凹的地方;在饭桌上，小明本来会自已好好地用汤匙吃饭，却故意把米粒撒一饭桌，用手捡着放到嘴里。
问题：根据以上案例，请你分析小明的言行举止说明了什么?
15.阅读下面材料，回答问题。
3岁的萱萱，长着大大的眼睛，虎头虎脑的脑袋，一看就招人喜欢。然而，到幼儿园里没有几天，老师就发现萱萱特别好动，她所进行的活动都很短暂，总是一个接着一个地换，如在活动室里，她几乎每分钟都在改变活动，一会儿玩积木，一会儿玩小汽车，一会儿玩拼图，更加让老师担心的是，稍不注意她就会爬上窗台往外看，还会袭击其他小伙伴……
问题：结合以上案例，分析为什么萱萱会有以上的行为表现。针对此类儿童，幼儿教师应如何教育?
五、活动设计题(本大题1小题，30分)
16.以秋天的水果为主题，设计一个幼儿园中班活动方案。要求写明活动目标、活动准备、活动过程等。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.D【解析】题干中对幼儿教师的描述，说明幼儿教师的劳动具有多重性的特点。
2.D【解析】谈话法是由教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流。
【专家点拨】该题的A项有一些迷惑性。讲解法和谈话法都是以语言表述为主的方法，但是讲解法主要是教师的单方面讲述，如讲故事。谈话法主要是教师与幼儿的相互交流。
3.A【解析】行走的敏感期是在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期。
4.B【解析】教育者只有在关键期内施以相应的教育，才能最有效地促进儿童的发展，这是因为人的发展在每一阶段都有所不同，具有不均衡性。
【专家点拨】在考试中，儿童身心的发展特点可以以各种题型出现。儿童身心的发展特点包括：(1)发展具有方向性和顺序性;(2)发展具有连续性和阶段性;(3)发展具有不平衡性;(4)发展具有个别差异性。
5.C【解析】道德意志是指人们在履行道
幼儿保教知识与能力巩固题:幼儿的个性发展7
一、单项选择题
1.( )是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。
A.结构游戏
B.角色游戏
C.“娃娃家”
D.“白雪公主”
2.在指导幼儿观察绘画时，下面哪句指导语易把幼儿的观察引向观察个别事物?( )
A.图上有些什么呢
B.图上的小松鼠在做什么呢
C.这张图告诉我们一件什么事呢
D.图上讲的是个什么故事
3.婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的( )。
A.生理的需要
B.情绪表达性需要
C.自我调节性需要
D.社会性需要
4.“老师说我是好孩子”说明幼儿对自己的评价是( )。
A.独立性的
B.个别方面的
C.多方面的
D.依从性的
5.孩子能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经( )。
A.形成了性别角色习惯
B.具有了性别概念
C.产生了性别行为
D.对性别角色有明确的认识
6.儿童对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象是( )。
A.探究性注意
B.定向性注意
C.选择性注意
D.状态性注意
7.亲子关系是一种( )。
A.血缘关系
B.心理关系
C.情感关系
D.家庭关系
8.下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是( )。
A.长方形
B.三角形
C.梯形
D.半圆形
9.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是( )。
A.陶行知
B.陈鹤琴
C.张宗麟
D.张雪门
10.教师根据教育、教学目的，按照一定的目标设计的游戏被称为( )。
A.规则游戏
B.结构游戏
C.角色游戏
D.表演游戏
11.儿童的语言最初是( )。
A.连贯式的
B.对话式的
C.复合式的
D.独自式的
12.下列各项中，哪一项不属于托儿所的保教任务( )。
A.培养幼儿的生活习惯
B.对幼儿进行适宜的艺术陶冶
C.教幼儿认识简单的字
D.发展幼儿的语言能力
13.对于0—3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有( )。
A.手工、绘画材料
B.用手穿的大木珠
C.色彩鲜明的小球
D.不倒翁、拨浪鼓
14.关于幼儿园社会教育的论述，不正确的有( )。
A.幼儿园社会教育就是品德教育在幼儿园中的体现
B.幼儿社会教育是幼儿社会性发展所需要的
C.幼儿社会性教育应该从幼儿的生活经验出发
D.幼儿园社会教育要渗透到幼儿日常生活和活动中进行
15.儿童原始的情绪反应具有的特点是( )。
A.与生理需要是否得到满足有直接关系
B.是出生后适应新环境需要的产物
C.情绪天生具有系统化、社会性的特点
D.新生儿的情绪和间接动机相联系
16.幼儿教师晨间接待幼儿人园工作的重点是( )。
A.提醒幼儿尽早进入学习状态
B.与家长交流，沟通情感
C.检查孩子的身心状况
D.督促孩子完成家庭作业
17.幼儿的听觉偏好趋向( )。
A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音
C.就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D.新生儿爱听柔和的声音
18.天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是( )。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意注意和无意注意两者均有
D.选择性注意
19.下列各项表述，( )不表现幼儿语音意识的产生。
A.对自己和别人的发音感兴趣，并意识到自己发音弱
B.能比较稳定性地、正确地叫爸爸
C.评价他人的发音，追求自己发音准确
D.意识到同音字有不同意义
20.对幼儿发展状况评估的目的是( )。
A.筛选、排队
B.教师反思性成长
C.提高保教质量
D.了解幼儿的发展需要
二、简答题
1.幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?
2.什么叫发展适宜性原则?如何具体体现这一原则?
3.幼儿心理健康教育应注意哪些问题?
4.幼儿观察力的发展有哪些表现?
5.联系实际谈谈3～4岁幼儿心理发展的年龄特征。
6.请论述幼儿的思维与幼儿的活动之间的关系，并说明如何创设活动的环境。
三、材料分析题
有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”，他设计了两个题目：I，设A大于B，B大于C，请小朋友说说A和C哪一个大?Ⅱ，小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高?他选用“
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