2015教师资格职称制度改革：职称晋升
农村教师谈起职称晋升有喜有忧，在他们眼里，荣誉太少、没有科研、难发论文……这些成为农村教师晋升高级职称的“三重门”。今年，国家出台《乡村教师支持计划》，提出职称评聘要向乡村学校倾斜，让他们又充满希望。
长春市乐山镇莲花小学临近退休的老教师刘新民现在已经60岁，9月份即将退休。在村小任教40年，职称评定都是自然晋升，由于缺乏科研成果、论文以及各种荣誉，从一级教师再往前走就显得步履维艰了。
他告诉记者，过去小学教师职称分五级：超高、小高、小一、小二、小三。1987年从民办教师转为公办，职称是小三，用三年进小二，再用三年进小一，用了五年进小高，然后就原地踏步这么多年。再晋升就需要跨过几道门槛：荣誉、科研、论文。
“农村学校和城市学校相比，荣誉少，我的最高荣誉是区级优秀教师。”刘新民说，“在农村学校，区级荣誉几年能分到一个，市级和省级荣誉就凤毛麟角了。”
副校长陈志卫介绍，过去农村教师入职学历较低，很多是高中或大专学历，后读的本科，不具备科研能力。只会教学，不懂研究，面对很多科研课题都束手无策。“我发的论文是《农村小学生课堂发言积极性之我见》，太艰深的理论，农村教师就难以掌握了，更不会研究。部分刊物登载论文还需要交费，农村教师也承受不了，所以跟城市教师比没有竞争力。”他说。
加上以前农村信息闭塞，莲花小学上个月刚通网线，以前上网准备课件或查询资料都需要在家完成，这些都制约了教师的科研或论文。
东北师范大学农村教育研究所所长邬志辉表示，从多年研究看，高级职称的`晋升乡村教师比城市平均晚5年，这些都源于传统的职称评定体系不利于乡村教师，职称要求的课题论文、教学大赛成绩、公开课等，在农村都难以实现，很多教师工作几十年也难晋升职称。这些影响了农村教师的积极性，一些常年难以取得荣誉和职称晋升的教师产生了职业倦怠。
今年，国家出台的《乡村教师支持计划》提出，要建立乡村教师荣誉制度、职称评聘向乡村学校倾斜，职称晋升要为乡村教师制定符合他们的职务职称评定办法和方案。一些论文和外语等要求或将取消。
刘新民说，看到这些政策感到很欣慰，虽然自己已经没有晋升机会，但希望未来能有更多的机会给农村的年轻教师，让他们为农村教育奉献青春年华，得到社会认可。
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