教师资格证《中学语文学科知识与教学能力》试题
一、单项选择题(本大题共l5小题，每小题3分，共45分)
1.《日出》以都市生活为背景，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实，曹禺用高超的技巧，将上层社会的腐朽堕落和下层社会的饥寒交迫同时展现在舞台上，《日出》中的人物虽然不多，但是学生很容易将其与其他话剧人物弄混淆，下列选项中，不是这出剧中的人物是( )。
A.四凤
B.陈白露
C.李石清
D.黄省三
2.教学马致远的《天净沙秋思》时，教师介绍了其他有关秋天的诗词，下列诗词不能作为例子使用的是( )。
A.李白《赠庐司户》(秋色无远近，出门尽寒山)
B.李欣《望秦川》(秋声万户竹，寒色五陵松)
C.王驾《雨晴》(雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花)
D.柳永《八声甘州对潇潇暮雨洒江天》(渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼)
3.《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌与徐公比美，从中悟出治国的道理，最后使齐国变得愈发强大。学生在学习我国古代典籍中的选文时，经常会弄错出处。比如某教师布置的这篇课文的练习题中，要求学生填写课文出处，结果出现了很多答案，其中正确的应该是( )。
A.《左传》
B.《世说新语》
C.《战国策》
D.《史记》
4.我们常用“闻鸡起舞”来形容一个人勤奋好学，这个成语出自以下哪篇文章?( )
A.《孙权劝学》
B.《祖逖北伐》
C.《细柳营》
D.《公输》
5.《十五从军征》选自《乐府诗集》，描述了一个老兵归来后家中无人的凄凉景象，中学语文教材中有很多篇目都是选自《乐府诗集》，所以让学生了解这一古代经典非常有必要。下列是学生在上完课后，对《乐府诗集》的总结，其中有误的一项是( )。
A.乐府诗集是继《诗经风》之后一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集
B.“乐府”，本是掌管音乐的机关名称，最早设立于汉武帝时，南北朝也有乐府机关，其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才
C.乐府双璧为《十五从军征》与《孔雀东南飞》
D.乐府中歌词的来源有两种：一部分是文人专门作的，一部分是从民间收集的
6.学习《芦花荡》后，同学们对孙犁笔下的自洋淀和芦苇塘产生了兴趣，这个时候教师可以组织学生拓展阅读()。
A.《荷花淀》
B.《风云初记》
C.《报纸的故事》
D.《铁木前传》
7.某版初中语文教材九年级第四单元是戏剧单元，相对于其他文体，学生对戏剧有浓厚的兴趣，但接触比较少，了解也不多。因此在学习这个单元前，老师先给学生讲解了一些戏剧的基本知识，下列解释有误的是( )。
A.戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本
B.世界上三种古老戏剧文化，包括希腊的悲剧和喜剧、印度的梵剧及中国的戏曲
C.戏剧按作品内容的性质可分为：悲剧、喜剧和正剧。悲剧的主人公一般是反面人物，以他们的最终死亡为结束;喜剧一般以正面势力的胜利告终，正剧是指两种势力取得均衡
D.按容量大小，戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品
8.先秦典籍是我国文化瑰宝，某教师在教学完《生于忧患，死于安乐》后，给学生布置作业，让大家积累《孟子》中的名言，下列学生作业中所摘抄的名言，需要给予指正的是( )。
A.得道者多助，失道者寡助
B.民为贵，社稷次之，君为轻
C.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼
D.己欲立而立人，己欲达而达人
9.在学习《爱莲说》时，几位老师就用不用多媒体和怎么用多媒体发生了争执，下面的说法不合适的是( )。
A.很多学生连莲花都没见过，又如何理解莲的“亭亭净植、不蔓不枝”?如果只让学生看图片，那么理解一点也不深刻，所以我主张播放一段介绍荷花的视频，让学生全面地了解荷花的形、貌、态
B.当学生的经验与所要读解的文本的意象之间存在着不可逾越的鸿沟时，多媒体就是一道必需的也是重要的桥梁
C.在课件的设计与制作的过程中，要生动形象，通过大量添加声音和动画特效来吸引学生注意力
D.语文课件应更具屏幕美感，让每一个页面本身就具备美感，令人赏心悦目、印象深刻，最大限度地给学生以美的享受，所以在制作这一课的课件时，图片和动画的选择都要体现在荷花之美上
10.“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白苹洲。”温庭筠的《望江南》写一女子登楼远眺、盼望归人的情景，表现了她从希望到失望以致最后的“肠断”的感情。下列
选项中的诗句，不适合作为对比阅读的是( )。
A.千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花，摇曳碧云斜
B.晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜
C.懒拂鸳鸯枕，休缝翡翠裙。罗帐罢炉熏，近来心更切，为思君
D.梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明
11.《骆驼祥子》讲述了旧北京人力车夫的辛酸故事，也是老舍自己最钟爱的作品，每当他谈到祥子的时候，总好像不是他虚构的人物，而是他的一位至亲好友。下列关于这本小说的描述错误的是( )。
A.祥子来自农村，他老实健壮，小说名字之所以叫《骆驼祥子》，因为他坚忍如同骆驼一般
B.祥子省吃俭用的第一辆车被大兵抢走了
C.祥子和虎妞结婚后，又买了一辆车，但是因为虎妞难产而死，祥子只好把车卖了安葬虎妞
D.虽然经历种种打击，但是祥子依然满怀信心，怀揣着有一辆自己的车的梦想
12.以下是一位教师关于课前演讲的教学反思，阅读并按要求答题。
在语文教学中，我尝试着在讲课之前，让学生到讲台上演讲，虽然经历了漫漫长途，但坚持下来最终的结果还是令人欣喜的。学生由开始时的不敢上讲台到现在的争着要上讲台，由开始的无话可说到现在的滔滔不绝，由开始的忸怩拘谨到现在的声情并茂，由开始的不知所措到现在的潇洒自如。我真切地感到学生们进步了，我也感到他们通过演讲越来越成熟了。
关于课前演讲，下列说法不正确的是( )。
A.演讲可以提高学生积累资料的能力，拓宽知识面
B.演讲可以提高学生胆量，锻炼他们的口语表达能力
C.演讲可以全面提高学生听说读写的综合素质，是语文课堂教学中最重要的一个环节
D.通过演讲，教师能直接倾听学生的心声，有利于及时地、有针对性地提高学生对客观事物的认识水平，因势利导地做好学生的思想工作
13.下面是某教师教学朱自清《春天》时的课堂导人：
师：同学们都熟悉春天这个季节吧?
生：熟悉。
师：谁能说一处春天的景象?
生1：春天里百花开，漫山遍野姹紫嫣红。
生2：春天，村外的小河边一片新新的绿。
生3：春天，人们都换了春装，显得格外的精神。
生4：春天，村里的人们开始耕地。
师：好!同学们都说得很好，用简练的语言把春天描述得如诗如画——的确是这样。春天是一年的开始。春天的一切都是新的;春天的一切都是美的;春天的一切都充满无限活力和勃勃生机!下面，请同学们翻开书，让我们一起走进著名散文家朱自清先生笔下的春天!
该课堂导入属于()。
A.类比导入
B.情境导入
C.背景导入
D.实例导入
14.下面是一位教师讲授《蒹葭》时的课堂导人环节：
师：同学们，当你听到“流浪的人在外想念你，亲爱的妈妈，流浪的脚步走遍天涯，没有一个家……”这脍炙人口的歌词时，是否记起了那首游子思乡的千古绝唱《天净沙秋思》?当你坐在餐桌前享用精美丰盛的晚餐时，是否记起了父母“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的嘱咐?当你惊叹于戈壁滩的狂风吹沙时，是否忆起“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮志豪情?古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添了更多的美丽与奇妙。今天，让我们一起学习《蒹葭》这首诗歌，再一次使我们的心灵得到滋润。
(配乐朗读：在《水边的阿蒂丽娜》的音乐声中，教师范读，学生仿读)
师：请同学们说说选择《水边的阿蒂丽娜》作为背景音乐的原因。
关于以上材料，下列选项中理解不正确的是( )。
A.文采飞扬的导语，体现了教师的文化素养，也营造了课堂的诗意情境
B.乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣
C.配乐朗诵后，再让学生分析背景音乐，和课堂内容无关，影响了课堂的连贯性
D.诗歌教学注重吟诵和晶味，学生通过充分的诵读来体味诗歌，比教师单一的讲解要好很多
15.阅读《陈涉世家》的教学实录(节选)，按要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)。
下面对画线部分的理解不正确的是( )。
A.导入贴合文意，更能活跃课堂气氛
B.肯定了学生的回答，并且自然地过渡到课文内容中，体现了教师高超的课堂掌控能力
C.由历史规律发散开来，帮助学生积累人文修养，发展发散思维
D.对学生的回答没有给予正面评价，相反予以批评，引发了其他同学的笑声，这样不利于保护学生回答问题的积极性
二、教学设计题(本大题共3小题，第l6题20分，第17题20分，第18题25分。共65分)
阅读材料。完成第l6～18题。
沁园春雪
(1936年2月)
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
课文导语
在风雪弥漫的北国，一位伟人，登高望远，诗兴勃发。在那恢宏的气势里，在那壮美的意境中，你能感受到诗人怎样的情怀?
单元导语
对大自然的赞颂，是诗歌永恒的主题。诗人从自然中获得灵感，受到启示，用美妙的诗行，弹奏出自然的乐音，抒写心中的情志。欣赏这些诗歌，可以唤起我们丰富的想象和情感的共鸣，使我们更好地体味自然的诗意，人生的情趣。
学习这些诗歌，要在反复诵读的基础上，展开想象和联系，感受诗歌中的自然美景，理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
课后练习
(1)发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
(2)仔细体会“俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的含义。
(3)下面这首词的内容也与雪有关。反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的。如有条件，课外抄录或背诵毛泽东的其他诗词，与同学交流心得。
减字木兰花广昌路上
(1930年2月)
毛泽东
漫天皆白，
雪里行军情更迫。
头上高山，
风卷红旗过大关。
此行何去?
赣江风雪弥漫处。
命令昨颁，
十万工农下吉安。
学生情况
九年级，班级人数45人。
课时安排
一课时
教学条件
教室配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。问题：
16.请确定本文的教学目标。(20分)
17.请将本诗与“课后练习”第(3)题中的《减字木兰花广昌路上》进行比较分析。(20分)
18.请设计四个问题，引导学生赏析上阕的意境。(25分)
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