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教师资格证面试试讲：祁黄羊说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的教师资格证面试试讲：祁黄羊说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材。
《祁黄羊》是苏教版小学语文四年级下册的一篇历史故事。课文叙写了春秋时期大夫祁黄羊，为了国家的利益不计私家恩怨，不避个人亲仇，两度为国荐贤的故事，表现了祁黄羊出以公心、正直无私的高尚品格。故事情节感人，语言简练生动，是适合学生朗读的好课文，同时也是对学生进行新课标所提倡的情感、态度、价值观培养的好教材。本次赛讲活动中我执教的是第一课时。
就四年级学生而言，他们的阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，就本课课文内容看，出现的生字及新词多，给学生读文、理解增加了困难，因此还是给第一课时的教学带来一定的难度。依据教材特点，按新课程标准小学中段阅读教学目标要求，综合文本特点以及学生的认知水平，充分整合综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我将本课时的教学目标确定为：
一、能正确、流利的朗读课文。
二、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
三、理清课文脉络，了解人物关系，初步感知课文大意。本着能让学生通过课堂教学扎实夯实语文基础的目的，我将本课时的教学重点确定为学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确、读流利。在夯实基础的前提下，要使学生真正与文本对话，在读文中理解课文的主题思想、感悟文本内涵，我认为本节课的教学难点在于指导学生读懂课文，理清课文层次并能初步感知主人公祁黄羊是一个做事出以公心的人。
二、说教法。
根据语文课程标准及高效课堂的新理念，紧扣教学内容，充分考虑学生实际，在教学中，我通过以疑导读，以学生为中心互疑互解，巧设问题情境等教学方法帮助学生完成初读课文、以读促悟理清文章层次，把握课文主要内容初步领会祁黄羊出以公心、一心为国的精神。
三、说学法。
本节课我从以下几个方面进行学法指导：
1、自读自悟法，以读促讲，以读促悟。
2、不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考。
3、自主合作的学习方法。
我觉得提升学生的能力是最重要的，会给孩子的一生产生很大的影响。这节课，我主要培养了孩子质疑问难的习惯、使孩子学会自主学习、让学生真正成为学习的主人，自主，合作，探究。
四、说教学过程。
为了更好地达成本课时的教学目标，充分考虑学生的认知水平，我预设了五个教学环节。现结合教学实际作如下说明：
一、介绍人物导入课题
1、出示诗句（课前）。
2、请学生介绍，简介祁黄羊（出示）
3、围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看你就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）
【设计意图：课前出示一首赞扬祁黄羊高尚品质的诗句，让学生初步认识本课的主人公，以祁黄羊小档案的形式介绍人物既新奇又让学生与文本拉近了距离，对课题的质疑更是调动了学生读问的积极性。】
二、初读课文，整体感知
（一）、自读提示：读准字音（特别注意生字字音，认清生字字形），读通句子（做到不添字，不漏字）。
要想完成好必须做到（温馨提示）：眼到、口到、心到。
（二）、自读交流，学习生字词语。
出示第一组：春秋时代 晋国 中军尉 霸主 征伐（集体读、指名读，相机理解：霸主、征伐）
出示第二组：举荐 推荐 慎重 郑重 替代 接替（男同学读、指名女生读）
辨析“慎重 郑重”
出示第三组： 召见 偏心眼儿 压根儿 （女同学读、男生学读）
读好儿化音。拓展“压”的另一个读音。
出示第四组：悼公 祁黄羊 解狐 祁午（齐读）
过渡：这一行有什么特点？（你能说说他们之间的关系吗？悼公是晋国的国君，祁黄羊是中军尉，解狐是祁黄羊的仇人，祁午是祁黄羊的儿子）
【设计意图：四年级学生，已经具备了自学生字词的能力，开头时，让学生自由读课文初读目标明确就是字字读准、句句读通。紧接着，有目的的将课文中繁多的词语分类出示，将文中出现的二类生字及一类生字标注了不同的颜色，并将多音字注音意在提醒学生注意，在指导学生读好的基础上，分别采用联系上下文理解词语、学会辨析近义词的方法。将儿话音、多音字放在一组以帮助学生正音。特别是读词语的方法上，我采用先齐读，再指读，意在照顾到全体学生，给学困生一个学习的机会。以免受先入为主的影响。而最后一组关于人名的词语出示，就为后面的学习奠定了基础，意在帮助学生理清课文中人物关系。在这个环节中小小的遗憾就是让学生自由读课文，变成了齐读。】
三、再读课文，理清脉络。
1、他们之间发生了一件什么事？课文的哪些段落写了祁黄羊两次荐贤的事呢？
2、文中哪几个自然段写了祁黄羊的第一次荐贤，哪几个自然段又讲了第二次举荐呢？（指名读评，相机板书：两次举荐。）
（1）第一次：__（谁）向__（谁）举荐 __（谁）担任中军尉。
（2）第二次，__（谁）向__（谁）举荐 __（谁）担任中军尉
3、那课文的1—2自然段告诉了我们什么？（指名读）（板书：请求辞职）
【设计意图：以问题情境：他们之间发生了一件什么事为思考题开展朗读课文的读评活动，目的一帮学生读正确、流利课文，目的二，书读百遍其义自现为学生理清课文顺序打基础。】
四、默读课文，把握主要内容。
师：那么课文到底是如何叙述祁黄羊让位荐贤的事呢？请同学们按课文的叙述顺序默读课文用心思考，用课文中的词句完成填空，同桌可以交流。
出示：春秋时期，晋国中军尉（ ）因病主动请求辞职，（ ）要求他推荐贤才，他先推荐他的仇人（ ）担任中军尉，后又推荐自己的儿子（ ）担任中军尉。人们赞赏他（ ），真是难得呀！（补充后齐读）
师过渡：在祁黄羊请求辞职后，他举荐仇人解狐和儿子祁午担当中军尉，他这样的做法，你能用书上句子来概括吗？（出示：）
师：能做到“外举不避仇，内举不避亲”，是因为他一心想着什么？这就叫（出示：出以公心），这些词句你是在哪找到的？（13自然段）这是别人对他的称赞（板书：受人称赞）
【设计意图：四年级学生已经学会了默读课文，默读便与思考，所以我采用了默读课文的方法，出示一段填空，让学生在读读画画中把握课文的主要内容，很好的培养了学生不动笔墨不读书的习惯，也为学生把握课文内容降低了难度。问题情境祁黄羊的做法，你能用课文中的句子概括吗？学生很快就找到了外举不避仇，内举不避亲。借此轻易理解了出以公心的意思，也突破了本课时教学的难点。】
五、小结本课。
【设计意图：课的最后环节意在为下节课的教学埋下伏笔，你还想从课文中学到什么？学生说的很精彩，如：祁黄羊为什么要这样做？他为什么要举荐自己的仇人呢？以课后习题作为结语。】
当然，本节课还有多值得反思的地方，如大赛经验不足，对于课堂上临时出现的状况不能很好地解决。最大的遗憾在于，对于第一课时的写字教学因时间关系为落实到位。还请在座的评委及各位同仁给我提出宝贵的意见，我将不甚感激。谢谢！
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