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2024教师资格《小学教育学》冲刺模拟题
在日复一日的学习、工作生活中，我们都经常看到试题的身影，借助试题可以更好地考查参试者所掌握的知识和技能。一份好的试题都是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的2024教师资格《小学教育学》冲刺模拟题，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师资格《小学教育学》冲刺模拟题 1
判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“√”或“×”。每小题1分，共20分)
1.杜威与赫尔巴持相反观点，强调儿童中心、经验中心和活动中心。 ( )
2.学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。 ( )
3.西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。 ( )
4.《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。 ( )
5.教育的概念有广义和狭义之分，而教育学上所谈的教育主要指狭义的教育。 ( )
6.教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的体现。 ( )
7.参与式学习是指让学生有机会探讨关于环境问题的看法，鼓励他们提出不同观点的一种学习方式。 ( )
8.政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。 ( )
9.1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。 ( )
10.现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。 ( )
11.绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。 ( )
12.在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。 ( )
13.个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。 ( )
14.抛锚式教学是以建构主义理论为基础的教学策略。 ( )
15.是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的'一个根本标志。 ( )
16.来自西方发达国家的资料表明，教学效果同教师的智力有显著的相关。 ( )
17.教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。 ( )
18.《教育法》规定，教师享有参加进修或者以其他方式培训的权利。 ( )
19.教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。 ( )
20.教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。 ( )
情景题(每道情景题后有4个问题，在每个问题给出的备选答案中，有至少一个或若干个选项符合题目要求。情景题共2小题，每小题10分，共20分)
(一)
夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学;这就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”
1.案例说明了在教学过程中要遵循什么教学原则?( )
A.因材施教原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.巩固性原则
2.“标本”属于( )教具。
A.实物
B.模象
C.语言
D.言语
3.在教育教学中，贯彻该原则要( )。
A.正确选择教具和现代化教学手段
B.重视与讲解相结合
C.重视发扬教学民主
D.重视组织各种复习
4.要想有效的运用该原则，在教育教学中要遵循感知的( )。
A.差异律
B.强度律
C.活动律
D.组合律
(二)
有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。
中国老师走进教室说：“同学们，上一节美术课，我们学习了画水杯，这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意，先画一个正方形，注意，这个正方形要画的轻一些，因为最后要擦掉……好了，老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画，注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。
日本老师手拿着一个苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以看一看，闻一闻，摸一摸……但这个苹果不能吃，因为只有一个，而且我们这一节课要学习画苹果。”然后，将苹果放在讲台上，“现在，大家可以画苹果了。”——苹果还在，学生有了观察的对象，第一次画得可能像梨，第二次画得就有些像苹果了。
美国老师提着一篮子苹果走进教室：“同学们，这是什么?……对，这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢，大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果，老师接着说：“大家可以看一看，闻一闻，摸一摸，玩一玩。这些苹果老师都洗干净了，如果喜欢，还可以把它吃掉。”一段时间过去了，许多同学已经吃掉了苹果。这时，老师开始布置任务：“同学们，我们这一节课要画苹果，现在请大家在自己的本子上画上苹果。”一——苹果已经吃掉了，学生第一次画得可能像南瓜，第二次可能像梨，第三次画得才有点像苹果。
1.结合案例，比较中国、日本、美国的教学方式，哪种方式能更好的发挥学生的主动性?( )
A.中国
B.日本
C.美国
D.不知道
2.现代教学观倡导( )。
A.教学过程是师生交往的过程
B.教学过程是课程生成的过程
C.教学应重视学生的学习结果
D.教学应强调机械训练
3.案例中，美国老师等学生吃掉苹果以后，才让学生画苹果。那么在画苹果的过程中，学生运用最多的是( )。
A.再造想象
B.思维
C.感觉
D.知觉
4.美术课属于( )课程。
A.分科课程
B.综合课程
C.学校课程
D.地方课程
参考答案：
判断题
1.√【解析】杜威是现代教育理论的代表人物。
2.×【解析】学校教育是有目的、有计划的传授知识与技能，促进个体全面发展的教育活动。
3.√【解析】西欧中世纪早期教育的显著特点是教会垄断了学校教育。
4.√【解析】略。
5.√【解析】教育学上所谈的教育主要指狭义的教育。
6.×【解析】教育的质的规定性是培养人。
7.×【解析】参与式学习是指学习者以发展为中心，在自然轻松的学习氛围中，以分组活动的学习方式，通过自由的学习行为、自主的探求精神、合作的学习态度，体验参与学习的乐趣。
8.√【解析】政治与教育相互联系，相互制约。
9.√【解析】略。
10.√【解析】教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的有效手段。
11.√【解析】题干反映了教师主导，学生主体的教学规律。
12.√【解析】只有尊重学生，才能更好地实施教育。
13.×【解析】个人本位过于片面强调个体的发展，忽视社会的需要。
14.√【解析】题干正确。
15.√【解析】现代教育区别于传统教育的一个根本标志就是是否关注人。
16.×【解析】教学效果同教师的智力无显著的相关。
17.×【解析】所谓教育教学权，是指教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。这是教师为履行教育教学职责必须具备的基本权利，也是教师职业活动中特有盼一一项内容和权利。
18.×【解析】《教师法》规定，教师享有参加进修或者以其他方式培训的权利。
19.√【解析】略。
20.√【解析】略。
情景题
(—)
1.B【解析】案例体现了直观性原则的内涵。
2.A【解析】“标本”属于实物直观教具。
3.AB【解析】贯彻直观性原则首先要正确选择教具和现代化教学手段，其次要重视与讲解相结合。
4.ABCD【解析】略。
(二)
1.C【解析】美国的教学方式更多的强调了学生主观能动性的发挥。
2.AB【解析】现代教学观包括教学是师生交往的过程，是课程开发与创生的过程，教学要重过程而非重结论。
3.A【解析】美国学生只能借助头脑中的记忆表象重组加工之后形成新形象来匮苹果。
4.A【解析】分科课程是运用单一学科的知识所组成的课程。
教师资格《小学教育学》冲刺模拟题 2
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2分，共40分)
1.春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文化史上的一个重要里程碑的是( )。A.私学B.公学C.国学D.乡学
2.我国对学生的义务作出明确具体规定的法律是( )。A《宪法》B《未成年人保护法》C《教师法》D《教育法》
3.在教学中，贯彻理论联系实际原则的基本要求是( )。A.由浅入深B.补充必要的乡土教材C.由易到难D.扬长避短
4.教育对社会政治经济制度的变革( )。A.起决定作用B.不起决定作用C.不起作用D.起加速作用
5.教学过程是( )。A.促进教师教的过程B.老师教学生认识世界的过程C.学习直接经验的过程D.形成操作技能的过程
6.人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果，这些期望都可以理解为( )。A.广义的教育目的B.狭义的教育目的C.广义的教育D.狭义的教育
7.素质教育区别于应试教育是因为应试教育的性质是( )。A.选拔性、淘汰性B.目标性、水平性C.参照性、差异性D.常模性、个别性
8.美国行为心理学家华生说，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。这种说法是典型的( )。A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.个体本位论
9.我国义务教育的教学计划应具备以下哪三个基本特征?( )A.强制性、普遍性、基础性B.强制性、全面性、基础性C.强制性、普遍性、差异性D.强制性、个别性、基础性
10.确定小学课外活动内容和形式的主要依据是学生的( )。A.观察力B.记忆力C.兴趣、爱好D.想象力
11.以改进教师的教和学生的学为目的、侧重于过程的评价被称为( )。A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.发展性评价
12.备课是教师教学工作的起始阶段，是上好课的先决条件。以下哪一项不是教师备课的内容?( )A.钻研教材B.激发动机C.了解学生D.制定教学计划
13.以下哪一项不是选答型试题的优点?( )A.题目容量多B.知识点覆盖面广C.评分标准固定D.有利于学生思维、写作能力的发展
14.我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的( )。A.京师大学堂B.京师同文馆C.燕京大学堂D.燕京同文馆
15.关于“教材”，表达适当的选项是( )。A.学校教学的唯一依据B.教学的唯一工具C.学生学习的客体和目的D.落实课程标准的媒介
16.德育过程的基本矛盾是( )A社会通过教师向学生提出道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾 B教育者与受教育者之间的矛盾 C教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾 D受教育者与德育内容、德育方法之间的矛盾
17.以“教育的民主化”为教育特征的是( )。A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代
18.用正确的动机战胜错误的动机，用理智战胜欲望，用果断战胜犹豫，用坚持战胜动摇等，一般是指( )。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
19.就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是( )。A.信度B.效度C.区分度D.难度
20.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于( )。A.引导B.促进和维持C.反馈D.评价
单项选择题答案;1A 2D 3B 4B 5B 6A 7A 8B 9A 10C 11B 12B 13D 14B 15D 16A 17D 18C 19B 20B
二、填空题(每空1分，共10分)
21.一堂好课的标准有：目标明确、内容正确、方法得当、表达清晰、__________。
22.英国哲学家、教育家洛克提出著名的“__________”。
23.教师备课中要制定教学进度计划，它包括学期教学进度计划、课题计划、__________计划。
24.课程目标的依据主要有三个方面：对学生的研究、对__________的研究、对学科的研究。25.个人活动是学生在课外进行__________活动的形式。
26.教学大纲一般是由说明和__________两部分构成的。
27.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威的、放任的和__________。
28.我国幅员辽阔，补充必要的乡土教材是为了贯彻__________教学原则的要求。
29.遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的__________。
30.小学生的思维正处于具体形象思维向__________过渡阶段。
填空题答案：21.气氛热烈22.白板说23.课时24.社会25.单独26.本文27.民主的28.理论联系实际29.发展30.抽象逻辑思维
三、判断题(每小题1分，共10分)
31.当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。( )
32.在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。( )
33.小学教育能不能对社会发展起作用，归根到底要看小学教育能不能促进教师的.发展。( )
34.教学过程中的师生关系是知识授受的关系。( )
35.课程目标的确定取决于知识或学科的内容。( )
36.小学的教学科目的设置基本是以科学的分类为依据，并选择其中最一般的、对青年一代最必需的科学知识构成学科，纳入课程计划的。( )
37.研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。( )
38.德育的过程具有唯一性。( )
39.充分反映孔子教育思想的著作是《论语》。( )
40.教学的过程是一种特殊的认识过程。( )
判断题答案：31.√32.√33.×34.×35.×36.√37.√38.×39.√40.√
四、简答题(每小题6分，共30分)
41.简述国家课程。
五、 答：国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关。国家课程属一级课程。它编定的宗旨是保证国家确定的普通教育的培养目标和普通教育的先进水平，规定学生应掌握的基础知识和基本能力，体现国家对教育的基本要求，以保证教育的质量。这类的课程计划、教学大纲和教材由国家统一审定，非经批准，地方不得随意变动。国家课程往往由专家(更多的是学科专家)来制定，采用研制—开发—推广的开发模式，实施“中央—外围”即“自上而下”的政策，以确保一个国家所实施的课程能够达到统一、共同的质量。
42.人的身心发展包括哪些方面?
六、答;人的身心发展包括两个方面： 一是生理的发展，包括身高体重的增加，骨骼构造的变化，神经组织的变化等。二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展;意向发展，指需要、兴趣、情感、意志等的发展。
43.制定小学教育目的的依据是什么?
七、答：制定小学教育目的的依据是：(1)特定的社会政治、经济、文化背景。社会政治、经济、文化的发展水平是制定小学教育目的的客观依据。 (2)少年儿童身心发展的规律。小学教育阶段，其教育对象是6～12岁的儿童，而儿童期是一个人一生中发展最关键的时期.这段时期的身心发展对他们今后的发展有重大的影响。小学教育要适应并促进儿童的身心发展。因此，小学教育目的的制定受制于儿童的身心发展规律。 (3)人们的教育思想。从根本上说，教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象，因此，教育目的是一种理想。马克思主义创始人心目中理想的人是个性全面发展的人，即精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由发展的人。马克思主义关于人的全面发展的理论确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，是我国制定教育目的的理论基础。
44.遗传的作用是什么?
八、 答：遗传的作用是：(1)遗传素质为人的发展提供了可能; (2)遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一;(3)遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段; (4)遗传素质仅为人的发展提供物质前提，而不能决定人的发展。
45.学生的受教育权包括哪几方面?
答：学生的受教育权包括：①受完法定教育年限权、②学习权、③公正评价权。 ⑴受完法定教育年限权是指年满6周岁的儿童应入学接受义务教育，并受满法律规定的教育年限，学校和教师不能随意开除学生。 ⑵学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习，在教育教学过程中，教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动，诸如听课、作业等的权利。 ⑶公正评价权是指学生在教育教学过程中，享有要求教师、学校对自己的学业成绩、道德品质等进行公正的评价，并客观真实地记录在学生成绩档案中，在毕业时获得相应的学业成绩证明和毕业证书的权利。
五、论述题(本大题10分)
46.一位语文老师给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”老师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你学的范围，你只要记得韩愈是‘唐宋八大家’之一就行了。”一句话，把大家说的目瞪口呆。以后，再有什么问题也不敢问了。请结合学过的教育理论和教学中的师生关系进行分析。
.【答案要点】学生是学习的主体。师生在教学内容的教学上构成授受关系。 从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者，学生主体性的形成，既是教学的目的，也是教学成功的条件。对学生学习的指导，引导的目的是促进学生的自主发展，师生关系在人格上是民主平等的关系。这种以教师为中心的专制型的师生关系，最终导致学生的被动性和消极态度，不利于学生积极主动学习，也不利于学生身心健康发展。
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