高三英语教案集锦(7篇)
作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的高三英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
高三英语教案1
一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了十四届高三毕业生。我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。下方就自我的工作反思总结如下：
一。应提升课堂效率，打造高效课堂。高三英语教学是一门精品工程。作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自我来完成学习任务。二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。
二。应采用休闲式教学，提升学生兴趣。高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。英语教师应多留出时光让学生消化，不应为了赶进度不求效益；知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的'喜悦。不应追求快、强调多而占用学生的休息时光呈现重负低效之恶果。
三。做好学生思想教育，重视学科均衡性。高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。
四。英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。英语教学老师应注重这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写；如果这样，英语成绩才能提高。
五。注重学生德育教育，培养德才兼备人才。教师不仅仅仅是教书而且肩负育人重担。我们应从各方面关心学生为他们成功奠基。作为教师应记住：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们应从各方面教育学生，不应讽刺挖苦学生。
高三英语教案2
回首高三这一年的教学工作，对自我和学生来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化，曾给我带来许多迷茫，但也促使我更多的去学习，研究新题型和高考，从而对学生进行有效的，针对性强的的考试技巧指导及训练，取得了比较理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
在高考前我认真学习并分析了高考题的类型，目的`是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型，一个是语音和对话，另一个为单词拼写，对这两项，我制定了针对性的复习。
二、制定计划，加强复习的目标性
我根据学生的具体状况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1。用好课本，夯实基础。
近年来高考英语超多的阅读考查，促使学生要有必须的词汇量，而且今年高考新增加了单词拼写，因此，在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充，以及重点句子和课文背诵这一环节，帮忙学生扎扎实实地复习，要求逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。
2。突破重点，注重实效。
这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化，为提高复习实效，我紧扣"一个中心"，做好"三个突破"。
"一个中心"就是最大限度提高学生的英语成绩。"三个突破"就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数学生的薄弱环节。因此，我把它们列为高三复习的重点和难点。
(一)注重技巧，突破完形填空。
针对完形填空题的特点，我注重培养学生的解题技巧:
1。快读全文，整体理解全文大意。
在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。要求学生认真，重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章资料的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选取答案，要一口气读到底，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章资料的整体理解，从而确定决定选取的基本思路，切忌看一句选一题。
2。细读短文，选取答案，上下文联系，通篇思考。
3。在做题时，如遇到一题确实答不出，可先跳过去往下做，在下文中寻找上题的暗示或者信息。
4。对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思考，不要把问题想得太复杂。
当然，为突破这个难关，我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练，日积月累。
高三英语教案3
1、教师的提问语的基本导向仍停留在学生重复或重现事实要求（主要是重复教师的话语和教材的信息），而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂提问比例还极小。动脑程度低的和非个性化的“全班说”的课堂活动还占相当大的比重；在英语课堂教学中，缺乏用心有效的师生互动，部分课时过于注重教师的讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍；忽视对学生的基础、潜力、收获的关注。有些课显然没有贴合学生的潜力实际，导致教学目标无法达成。这与新课程标准的“以学生为主体”，培养“学生主动思维”，发展“学生想象潜力和创新精神”以及“展现个性，发展心智”等教学目标还有很大的距离，和高考对高三英语课堂的.要求也是不贴合的。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行效地取舍、组合、拓展、加深；课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、高考热点和高考难点的“三点”渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化；课堂容量偏小，资料单一；课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小；课堂节奏过慢，课堂气氛沉闷，课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时光十分有限甚至没有。
3、对高考的研究不够，对高考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生在自主建立系统的英语知识体系与网络的方法指导和潜力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
我虽然已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满意的高三英语课堂的实施与总体目标还存在较大的差距，因此，还需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践潜力，能为学生的英语发展潜力和简单应对高考作好准备。
高三英语教案4
一、教案的格式
教案的格式可以多种多样。但好的教案一般至少应包括以下内容：
1、教学目标：即一堂课最主要的总目标。
2、教学目的：即一堂课中要求学生掌握的详细目标。细列这些条目，可以帮助教师明确本堂课的教学目标；有机地安排各个教学环节，预先判断目标是否适度，在课堂结束时或课后评估学生的学业成就。要罗列教学目标，明确写清要求学生做到的是什么，不能太含糊。这里要注意其可行性。清晰的教学目标有利于课后重新审视并评估学生对教学目标的掌握程度。
3、重点和难点：一堂课中要求学生掌握的重点和难点列出来，以便于设计合理的教学步骤。
4、教材和教具：列出教材和教具看似小事，但设计好使用策略就意味着教师明确了上课要带什么以及课堂各个环节如何安排。常常有教师去上课忘记带录音机、投影片、挂图、卡片、课堂作业或学生作业本之类的东西。写上要带什么、如何应用会有帮助。
5、教学步骤：这也没有统一格式。不同课型的课堂教学步骤自然不同。即使相同的课型，教材、学生、教学条件不一样，教学步骤也就不一样。这一部分可包括：
（1）开场白或开场活动、游戏，作为“热身”(warming-up)。
（2）一系列的活动及教学设计。应预先给全班活动、小组活动、两两活动、教师和学生的说话时间等各个环节分配好时间。
（3）结束语。
6、板书设计：将最重要的单词或词组或知识点，列出来，使得学生明确一节课的重点，课前设计好，就不会出现漏写或者板书杂乱无章的现象。
7、课外作业：要精心设计，符合学生的实际能力。
8、课后小结：小结一堂课的得失，分析教与学的实际情况，以便于及时作出调整。
二、写教案时要考虑的问题
1、如何开始备课
在教师着手备课之前，必须吃透课程标准（大纲）及教材，在此基础上，考虑学生的认知规律和实际的语言能力，以确定课题和教学目的，明确教学目标。从教学目标出发，确定重点和难点，考虑用哪些教学法来组织课堂。然后精心挑选、设计练习，确定要做、改、删、增的练习，列授课计划提纲，再逐步仔细预测各种教学技巧和教学手段的应用，特别是涉及可能修改计划、增删内容的教学步骤。
2. 思考几个问题
（1）教学技巧上，是否有足够的变化可以使课堂教学生动有趣？成功的外语课上总有不同的活动，使学生思维活跃，情绪高涨。
（2）不同教学技巧的应用和教学的组织有没有得到有序的、合乎逻辑的安排？理想化的课堂教学须朝着教学目标由易及难、循序渐进。建立在新知识之上的教学活动必须精心安排。
（3）整堂课的节奏设计得好吗？节奏的含义，可以有以下三个方面：
第一，活动不能太短，也不能太长。如果课堂活动多而短，那么学生刚刚找到某活动的“感觉”，又得“跳到”下一个活动去了。这样不好。
第二，教师应考虑如何把各种教学技巧、教学手段和教学组织形式揉合在一起。例如，一堂课上连续搞全班俩俩全班小组俩俩全班……的活动，每个活动五分钟，那么，这些活动是难以发挥其应有作用的。
第三，控制好节奏也有利于各个教学活动之间的衔接。例如：
（4）整节课的时间有没有安排好？这是备课最难控制的因素之一。新教师往往容易提早授完所备内容，而后又易矫枉过正，不能完成课时计划。这里有两点值得提醒。预先准备一些“备用”的`复习活动。如果提早授完已准备的内容，则进行复习巩固练习。
3. 学生的个体差异
随着教学过程的重心由教师向学生转变，学生的主体作用日益突出。课堂教学必须充分考虑学生的个体差异。我们主张，备课一般应以中等程度的学生为准，但也应适当照顾两头的学生。可以考虑以下五个方面：
（1）教学内容适当包含一些较难或较易的项目
（2）针对不同水平的学生问不同难度的问题
（3）设计的教学活动尽可能让全体同学都参与。
4. 学生谈话与教师谈话
备课时要充分考虑教师与学生的谈话时间。一般的英语课上，总是教师说得多， 学生说得少。要注意让学生有较多的机会进行交际。
总之，课堂教学是实施素质教学的主渠道。随着素质教育的不断深入，向课内时间要质量的呼声越来越高。而要提高课堂教学的效益，备课是关键。充分考虑影响课堂教学的各种因素，使之成为教师备课的必须考虑的内容，对备好课必将起到重要的影响。
高三英语教案5
带完一届高中毕业班，蓦然回首，发现其中有对有错，这包括在教学上以及和学生的交流相处，个性是教学上以前走过许多误区，总的来说感受最深的两点是高中英语教学要一气呵成。不能忽略其中任何一个环节，要注意与学生的交流，密切注意学生的思想变化，下方粗略谈谈教学计划和一些具体的做法：
一、合理制定，完善教学，复习计划
要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。在开学初，我们就制定了全年的教学和复习计划，并在教学的过程中不断改善和完善计划。立足教材，夯实基础知识才是我们这样的学生的唯一途径。教学和复习都因该注重实效，实实在在地为学生服务。今年的高考题型及考试成绩证明我们的计划作到了位。
二、以语篇为基础，扩大学生词汇量
教学中光*第三册教材的阅读量是远远不够的，所以我们还要精选精泛读材料来弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选取的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和潜力的构成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读潜力。我们以《英语周报》为基础，用好《英语周报》，因为报上的文章比较新，时代气息浓，篇幅多。每期精选一两篇为精读材料，两三篇为泛读材料。在平时教学新词汇的过程中，不失时机地由新翻旧，以旧带新，透过形近，义近，同义，反义，固定搭配等手段串联起超多有用的词汇，让学生从纵向，横向及各个方面将词汇的雪球滚大。学生们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于所有精泛读材料中碰到的生词，要求学生摘录下来，老师要采取必要的手段，如听写或再现认读的方式进行检查，以扩大学生的词汇量。
三、加强听力，写作训练，合理安排综合训练
加强听力和写作指导和训练，是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩，必须要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导，透过对听力材料的分析，能够猜测听力的资料，能够初步选出部分答案和排除部分答案。我们选用的《英语周报》和城区统练的听力材料。它们的语速中等，音质清晰，比较贴合学生的实际，提高了学生的听力水~平。对于写作，在写的过程中，给予学生合理的指导，对学生有明确的要求：
1)繁简适度
2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构
3)层次分明，承上启下
4)细读提示，写全要点
5)书面干净，整齐，规范。教师也要遵循"粗批，快改，及时发"的原则。否则，失去了时光好处，效果就不大了。同时让学生背诵范文，做好语言积累。今年高考的书面表达《个人介绍》恰好与一统后我在《英语通》看到，给学生训练过的一篇材料极为相似，减轻了学生的压力，增强了学生的信心。当我在考场外迎接他们时，看到了一个个兴奋不已的`弟子们，由衷地为我们大家高兴---“定心丸”。在今后的工作中提醒自我要不断的学习，了解高考动向。“多去图书室”是我要继续努力与坚持的。
四、培养学生的自学潜力，激发学生学习英语的兴趣
只有透过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学潜力，才能使学生的学习用心性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习潜力，各种方法掌握英语基本知识的潜力，学生自我整理所学知识的潜力。另外，自学潜力的提高还得益于超多的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。再者，在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课能够结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。还能够透过开避第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。个性是利用好每周二外教活动。在今年高考我教的四班和六班参加口语考试的学生基本获得满分5分，极个别是4分。感觉个性好。另外课后还能够布置学生听英语广播、看英语新闻。当我班在教学楼时，住校生能群众看CCTV-9/10的英语新闻。调动用心性。
为了提高高三英语的教学质量，在教学过程中我们本着"培养主体意识，强化课堂训练"的原则，用心做好学生的思想工作，提高学习的自觉性，用心性和主动性;帮学生树立信心。同时我们认真研究考试说明与教学大纲，按照"突出语篇，强调应用，注重交际"这一主旋律进行教学和复习，提高实战潜力。虽然结果差强人意，但总是积累了一些经验，“前车之鉴，后事之师”期望以后会更好。
高三英语教案6
小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。
一、教案的定义
关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。
教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想 ，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
二、小学英语教案应遵循的原则
针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。
2、创新性
从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。
3、可操作性
在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。
4、差异性
由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。
当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。
三、小学英语教案设计的主要步骤
下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤
· 教学开始前：分析教学因素；确定教学目标；
设计教学过程；通读调整完善
· 教学过程中：及时动态应变
· 教学结束后：审总结修订
四、小学英语教案模式具体包括以下十项：
1．课题（说明本课名称）
2．教学目的（说明本课所要完成的教学任务）
3．课型（说明属新授课，还是复习课）
4．课时（说明属第几课时）
5．教具（说明辅助教学手段使用的工具）
6．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
7．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
8．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
9．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
10．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
1．设计要新颖活泼，精当概括。
2．怎样进行导入，复习那些内容？
3．提问哪些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法。
2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。
（三）巩固练习
1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2．怎样进行练习， 需要多少时间？
（四）归纳小结
1．怎样进行，是教师还是学生归纳？
2．需用多少时间？
（五）作业安排
1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
2．需不需要提示或解释？
（六）课后反思
· 教学目标是否达到？
· 教学过程是否合理？
· 教学效果是否理想？
· 教案中有哪些成功之处？
· 教案还存在哪些不足？
· 以后的教案如何设计？
如果按照模式来写教案并不难，可是“教学有法，但无定法，贵在得法。”有的教师从教许多年，教案也写得详细认真，但教学成绩却不尽人意。有的教师教案书写较简单，教学环节也体现得不齐，但教学效果却很优秀。
是不是这些教师就没有重难点，没有教学方法，没有情感目标呢？答案是否定的。因为教案已写在了心里，非常清楚这节课要达到什么目的，要让学生学到什么、体验到什么。所以，我认为教学效果好，受学生欢迎的教师未必要苛刻其教案写得怎样，而教学效果不理想的教师，就一定要写祥案，特别是上没有执教过年级的英语课，一定要写出祥案。
五、小学英语教案备课模式
接下来，具体谈谈小学英语教案备课模式：
备学情━━备教材━━备预习环节━━备展示、巩固环节━━备反馈环节━━备时间分配━━教学反思
下面，一一展开来说：
1、备学情
课堂教学总是面对具体的学生进行，只有真正了解学生，了解学生之间存在的共性与异性, 我们才能有的放矢的进行备课、上课。
2、备教材
（1）.备学习内容：在通读教材的基础上根据教学大纲的要求对教材进行深入的思考，仔细的推敲，把握本课的知识点、提炼出重难点，同时，将要延伸的知识和拓展的.内容要做到心中有数。
（2）.备学习目标：根据教学大纲的要求及学生特点确定出本节课学习要完成的任务，如基础知识、重点难点、拓展的内容、学生个人的能力的生成等。
（3）.备教具：做好充分的课前准备工作，如教具的准备、多媒体课件的制作和教室学习情境的布置。
3、备预习环节
小学英语的预习主要是课内预习，教师把本课的学习内容通过形象生动的方式，如：设置情景、编造对话、观看图片、影像资料等巧设悬念给学生一启发,把思考的空间留给学生，同时把预习任务交给学生，可以通过小组讨论、翻阅资料等形式学习逐渐培养学生的独立与合作学习习惯。
4、备展示、巩固环节、
小学英语课的重点就是“词”的“读法、用法、写法”。 备课时要具体体现出活动内容的具体安排、及每个活动所用的时间，以免学生一盘散沙。
比如在“单词”的用法方面，运用“任务型“教学法可以这样组织教学：
A组任务，写出或说出与其字母组合相同的词，越多越好。
B组任务，用这个词造句、编对话。
C组任务，通过添减字母将这个单词变形。
这样把任务分配到各小组，一定时间后，各小组来互评。然后小组交换任务。在活动过程中可能会出现各种问题，如发音错误，中国式英语，句子出现语法错误等。对此我们要及时给予关注，起到指导作用。
5、备反馈环节
（1）、学生活动过程中老师巡视的时候可以解决反馈中差生的问题。
（2）、检测形式可多样：书面检测；口头检测等。方法要灵活：老师测试学生，学生之间相互测试等。
（3）、检测内容要有层次性，目的让不同层次的学生都有收获。
6、备时间的安排根据知识结构合理分配时间。
7、教学反思
教师的反思应贯穿备课的始终，随时对出现的问题反思、修正
高三英语教案7
高三年是冲刺的一年，人们也常期望高三年是创造奇迹的一年。如何使学生在有限的时光内做好新旧基础知识的结合，又能兼顾潜力的大幅提升，从而实现复习教学的有效性呢?
首先，值得一提的是融洽的师生关系是提高英语教学效率和效果的前提和保证。老师们常忽视了这一点。其实学生由对老师的信任崇拜发展到课堂的用心配合、课后的自觉学习是我们教学具有高度实效性的可靠保证。教学就是教与学，只教不学何谈提高成绩，毕竟学生是学习的主体。事实上，高三的英语教学只能在夹缝中寻求发展，单靠老师课堂上挥汗如雨、埋头苦干只会让彼此一次又一次的失望。
其次，教学在统一复习资料的基础上应根据所教班级具体状况进行有所侧重的有效教学。教学忌不了解学生实际状况，仅凭个人已有经验划定学生的错误从而不断进行无效教学，这既浪费学生宝贵时光又无成绩提高可言。每一节课教师都应给自我定下一个目标，帮忙学生突破一两个重难点。这样师生课后都有值得回忆的东西，避免师生在较长的复习过程中身心疲劳，失去教与学的热情。
第三，高三教学应注意避免课堂教学模式化。变化的教学方式和方法才能吸引学生的眼球，激发学生上课的`热情和斗志。如：作业、试卷的讲评可充分发挥学习小组的作用，学生透过用心参与讨论解决各自存在的问题，并在实践中不断挑战自我，享受学习成功的快乐。学习小组讨论的最大好处是帮忙学生解决了个人的问题，集中了学生普遍存在的问题。此外，教师应做个有心人。平时注意收集一些课堂上用得着的材料，如幽默、笑话、最新英文歌曲电影。之后选取恰当时机借助多媒体展示给学生，这些都能大大活跃课堂复习气氛。
第四，坚持使用英语周报，指导学生从语篇中复习英语。透过语言的超多输入，我们有效复习巩固了所学的知识，还可透过语篇学习到很多的一词多义。它也为写作带给了很多漂亮的句子。此外，师生在紧张的高三生活之余还能接收超多国内外各行各界最前沿时尚的资料，在语篇中不断感受语言的无穷魅力。
第五，教师要坚定“高三学生潜力还有很大提升空间”的信念。教师在教学过程中才能以用心的态度愿意在学生潜力培养上花工夫。许多老师认为学生潜力早已定型，高三临时抱佛脚是白费工夫，于是就把超多的时光浪费在语言知识点的反复讲解上。其实，学生在高一、高二年已具备了必须的基础知识，高三正是老师协助他们完成知识向潜力转变的重要阶段。高三年应加强阅读理解的课堂限时训练，并重点讲评答题技巧，帮忙学生理解文章中的难句、长句，逐步引导学生对文章的理解走向思维正确的方向。完形填空部分一向都是学生进入高中以来的一大困惑，该部分不仅仅考查学生推理、运用语言的潜力，还考查了学生的所学目标语的背景知识。教师应注意引导学生进入文章的语境中充当部分主角，根据上下文作出合理的选取。教学中还应重点指导学生透过语篇正确理解字词的深层含义，因为脱离了语境，词汇就失去了生命。词义的正确理解和辨析在完形中举足轻重、不可忽视。
最后，要充分发挥班级尖子生的作用，带动中下生，互帮互助，教师在解答好问同学的问题的同时，别忘了教室里还有许多不那么用心主动解决问题的学生，要用心给予他们帮忙。
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