一年级数学下册《认识图形(二)》教案

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一年级数学下册《认识图形(二)》教案

　　作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的一年级数学下册《认识图形(二)》教案，希望对大家有所帮助。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案

一年级数学下册《认识图形(二)》教案1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：能进一步认识正方形、长方形、三角形和圆；

　　2、过程与方法：通过实践操作，培养学生的想象力和创造力，提高学生的辨别能力和学习兴趣的目的。

　　3、情感态度与价值观：在认识四种图形的过程中，能用自己的话初步概括各种图形的本质特点；

　　教学重难点：

　　1、能用自己的话初步概括各图形的本质特点；

　　2、能利用所学知识拼摆图案。

　　学具准备：

　　1、积木各小组一套；

　　2、供折叠用的正方形、长方形纸片每人一张；

　　3、供学生拼图用的色卡纸及各种图形每小组一张。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、猜谜语，教师提出“今天我也给大家带来了一个谜语，我们一起来猜一猜：小家伙，木脑袋，要说他的本领可不小，造房、造桥样样行，小朋友们喜欢他。”（积木）

　　2、导入：你们喜欢玩积木吗？喜欢的小朋友请举手？但是今天这节课我们不是来玩积木，而是看积木；今天啊，老师给大家带来了你们喜欢的积木，在每个小组的资料袋里，请你们在袋子中选择一个自己喜欢的积木。谁能给大家说说看，你们还认识它们是什么形状的吗？（生自由回答）这些都是我们上学期学过的立体图形，其实啊，在立体图形中，还存在着一个庞大的家族，那就是平面图形。他们的每一个面，都代表着一种平面图形。

　　（设计意图：从学生比较喜欢的积木引入，很容易引起学生的兴趣，使孩子们能较快的进入学习状态。）

　　二、实践活动，激发兴趣。

　　1、初步感知（摸一摸、描一描）

　　（1）活动：请你把手中的积木，选择一个面摸一摸，有什么感觉。（生回答，平平的）。你能想办法，把你摸的面搬到这张白纸上吗？（生，交流方法）我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友描得又快又好！

　　（2）展示：你能把你描的图形给大家看一看吗？抽学生的作品帖在黑板上，然后问：“有没有和这些图形不一样的？”帖出不同形状的：

　　（3）认识揭题：请看这些图形都是我们小朋友们描下来的，你们看的清楚吗？为了让大家看得更清楚，老师把他们放大到了屏幕上。你认识吗？一边认识，一边出示：正方形长方形三角形圆。今天这节课我们就要来认识这些图形。出示课题：认识图形

　　（4）联系实际：请小朋友们想一想在我们生活中有哪些物体的面是这些形状的.？学生自由说。

　　2、认识特点

　　（1）观察交流：刚才小朋友们举了许多生活中的例子，现在请你仔细观察黑板上的这些图形。想一想，他们有什么特点？请每个小朋友挑选你最喜欢的图形，找一找他的特点，先在小组里说给大家听一听，教师巡视，了解情况。

　　（2）汇报：A：哪个小朋友能勇敢地站起来，向大家介绍一下，你选择的图形有什么特点？

　　B：哪个小朋友选择的图形和他不一样？自由说，适当表扬。（正方形方方正正的，长方形扁扁的，三角形尖尖的，圆形圆圆的。）

　　（3）比一比：

　　A：你觉得在这些图形里面，有哪些图形长得比较相似？（长方形和正方形）

　　B：它俩有什么地方非常相似呢？（4条边和4个角）又有什么不同呢？（4条边相等与否）

　　（4）折纸验证：

　　A：你真聪明，发现了正方形的4条边相等，长方形上面的边和下面的边相等，左边和右边的边相等。那哪个小朋友有好办法来验证XXX的想法？（折纸）

　　B：那我们就用这个小朋友的方法和老师一起把这张正方形的纸再折一折。（对折）这样折你发现了什么？（变成了长方形）你还发现了什么？（两条边叠在一起，这两条边相等。）这样折你又发现了什么？（变成三角形，这两条边相等。）

　　C：小结：所以正方形的4条边相等。

　　D：你能用这张长方形的纸来验证长方形上面和下面的边相等，左边和右边的边相等吗？请你折一折，学生活动。

　　E：抽生上台边折边讲，集体表扬。

　　（设计意图：通过学生动手操作，让学生亲历知识的形成过程，有利于学生的认知；在学生感知的基础上，进一步让学生想象这些图形的形状，有利于发展学生的空间观念。）

　　三、小结回顾

　　小朋友们都能说能找能摆，真厉害！现在请你回忆一下，今天这节课一共认识了几种图形？是哪几种？

　　四、深化练习

　　1、课件出示：

　　提问：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）有哪几种图形？请你数一数，正方形有几个？有哪3个，你能上来指给大家看一看吗？课件闪烁。长方形呢？三角形有几个？一起数一数。圆形呢？

　　课后反思：

　　这是开学的第一课，所以，我做了充分的准备，从女儿常玩的积木当中，找到了课上用到的各种图形，因此，开头设计了猜谜的活动，引出积木来，由此顺利的进入到课堂，整节课，孩子们乐于动手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的过程当中，完成了对5种基本图形的认识，孩子们动手能力很强，也很善于细心观察，整堂课的效果还是很不错的。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案2

　　第3课时　用七巧板拼图形

　　【教学内容】

　　教材第4页例3和做一做及练习一第7，8题。

　　【教学目标】

　　1.让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对七巧板的认识和了解。

　　2.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

　　3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学交流及

　　合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

　　【教学重点】

　　引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

　　【教学难点】

　　发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。

　　【教学准备】

　　PPT课件，每个学生一套七巧板。

　　教学过程

　　一、欣赏图案，新知导入

　　PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案，让学生认一认都是什么。(学生辨认)

　　师：这些图案是由什么拼出来的呢？让我们来仔细看一看！ (PPT课件演示小鱼图案慢慢转化成一套七巧板的过程)这是七巧板，其实这些图案都是由这样一套七巧板拼成的，这节课我们就来一起用七巧板拼图形。(板书课题：用七巧板拼图形)

　　二、初步感知七巧板

　　1.介绍七巧板。七巧板是由我们的祖先创造的，后来传到了西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。你们知道它为什么叫七巧板吗？(生：由七块组成)这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案，很神奇呢！我们一起来探索它的奥秘吧。

　　2.认识七巧板。

　　师：七巧板中的七个图形都是我们学过的平面图形，都有哪些平面图形？谁来说说？(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形)

　　师：仔细观察自己手中七巧板里的三角形，你有什么发现？和同桌说一说。(有2个大三角形，2个小三角形，1个中等的三角形，并且2个大三角形一样大，2个小三角形也一样大)

　　三、动手操作七巧板

　　1.拼平面图形。

　　师：七巧板中的“巧”字就告诉大家只要开动脑筋，它就会不停地“变” ，想不想试试？下面我们来一场“拼图比赛”，请同学们用七巧板拼出不同的三角形，看看怎样才能拼成，能拼出几种？

　　学生动手操作拼三角形，师巡视指导。

　　指名到展台前展示，教师贴出三角形图片并板书：三角形。

　　师：下面进行第二场比赛，请同学们用七巧板中任意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。同桌可以共同合作，一起研究进行，师巡视指导。

　　指名到展台前展示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。教师贴出平面图形的图片并板书。

　　2.拼有趣的图案。

　　(1)用七巧板照样子拼一拼：PPT课件展示导入的图片。师：下面进行第三场比赛，小组合作，拼一拼老师带来的这些图案，看看哪组拼得又快又好。(拼完展示)

　　(2)用七巧板自己设计拼一拼。师：同学们的表现真是太棒了，下面还有最后一场比赛，你们还想进行吗？开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品，并给它取个好听的名字，老师期待你们设计的作品哟！

　　小组合作，师巡视。

　　作品展示，小组派代表边展示边汇报本组所设计的作品名称，分别是用七巧板中的哪几个图形拼成的？师适时给予评价和鼓励。

　　四、巩固练习

　　完成教材第5页练习一第7，8题。

　　五、课堂小结

　　同学们，通过这节课的学习，你们觉得七巧板“巧”吗？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的'世界。只要大家善于观察、勤于动脑，就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再拼一拼，老师期待你们新的创造。

　　六、布置作业

　　用七巧板给家人设计一个图案。

　　教学总结

　　【板书设计】

　　用七巧板拼图形

　　【教学反思】

　　[成功之处]　这节课的教学注重了小组合作，培养了协作精神。同学们小组讨论、合作解决问题，让学生充分体验到了成功的欢乐和集体的力量。特别是我设计的几场有梯度的比赛，由易到难逐步深入，符合了学生的认知特点。

　　[不足之处]　对于低年级的学生来说，他们对七巧板的了解并不全面，在动手拼的过程中，有的只是机械地进行动手操作，所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中忽略了动手能力差的同学，拼不出要求的图形，没有及时给予指导，还有吝啬了鼓励性的语言。

　　[再教设计]　如果再教学这节课，一定要多介绍一些七巧板的知识，还要讲解一下现代七巧板，这样更能吸引学生，也可以给学生在课后知识延伸上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生的教学指导，着重保护他们的学习自信心，可以采取教师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学习，努力不使一个学生落下。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案3

　　【教学内容】：人教版义务教育教科书P4

　　【教学目标】

　　1、认识七巧板中的各类图形，并熟悉七巧板的构造。

　　2、能用七巧板中的基本图形拼三角形、长方形等图案。

　　3、通过拼七巧板，培养学生观察、操作以及空间想象能力。

　　【教学重点】认识七巧板的构造，能进行简单的拼搭

　　【教学难点】用七巧板有策略、有技巧的拼搭图形。

　　【教学过程】

　　一、复习，引入课题

　　1、出示平面图形。

　　师：同学们，这节课张老师给大家带来了几个老朋友。你们认识它吗？好，大声的说出它的名字。

　　课件依次出示：三角形、长方形、平行四边形、正方形。

　　2、动态演示。

　　师：正方形这个老朋友给大家带来了一个小小的魔术。仔细看！（动态演示正方形演变成七巧板的过程）

　　小朋友们，正方形变成了--。（板书课题：七巧板）

　　是的，神奇的七巧板就是通过分割正方形而得到的。今天这节课我们就来和七巧板来交个朋友。

　　二、动态演示，板块构造。

　　1、操作感知，初步认识七巧板。

　　请同学们仔细观察，正方形这么一变，变成了哪几个图形？

　　这里有5块三角形，你知道这有几对双胞胎吗？为什么？

　　好，看老师来把它们比一比！

　　是呀，它们的边与边（教师手指重合的边）一样长，完全重合，大小和形状一模一样。

　　小结：通过学习，我们知道了七巧板的构造，它有一个正方形、一个平行四边形和五个三角形组成的。

　　2、简单介绍七巧板的来历。

　　师：同学们，七巧板也是我们中国古老的一个益智类玩具，我们来听听它的自我介绍吧！（播放录音）

　　小朋友，你们好，我叫七巧板，别小看我，我已经有20xx多岁了，早在两千五百多年前，有个叫黄泊思的人把我发明出来了，并且传到了国外，被西方人称作为“东方魔板”。因为我是由一个正方形分割的七块几何图形组成的，现在的人就叫我“七巧板”。因为我的各种拼图能开发儿童的智力，所以我被许多国家选为儿童智力开发的必选玩具，我已成为中华民族智慧的一个代表啦！

　　师：听了七巧板的介绍，你知道了什么？

　　三、动手操作，奇妙构造

　　过渡：是呀，别看它只有七块板，只要你积极动脑，就能拼出各种各样有趣的图案。小朋友们，你们想不想也用七巧板来拼一拼？

　　我们先来点简单的：

　　1、两个完全一样的三角形拼。

　　（1）如果我们只用这样的一对双胞胎，也就是这两个小三角形，你能拼出些什么图形？

　　请小朋友轻轻地拿出这一对小三角形，试一试！

　　拼好了吗？把你的七巧板轻轻地放回家，用你漂亮的坐姿告诉我！

　　谁来说一说用这样两个完全一样的三角形能拼出什么图形？

　　把你拼得的图形举起来。还有不同的方法吗？

　　（黑板上出示）

　　（2）方法提炼

　　师：好样的，大家想到了这三种方法。那你是怎样拼出这些方法的？

　　预设：生1：我本来就会的，或爸爸妈妈教过我。

　　师：有没有小朋友不用爸爸妈妈教，是自己拼出来的

　　生2：这样试试，那样试试……

　　师：是呀，得多尝试拼一拼。那老师也来试一试！那这样可不可以？

　　为什么？那怎样的两条边才能靠在一起？

　　小结：说得真不错，原来必须是两条一样长的边才能靠在一起，然后通过不同位置的摆放可以拼成我们认识的正方形、平行四边形和三角形。你们太厉害了！

　　2、用三块拼三角形

　　师：刚才用两块七巧板拼成了一个三角形，如果拿出七巧板中的三块你能拼出三角形吗？我们先不着急拼。

　　拼之前先想一想选用哪三块板，该怎样拼才能拼出三角形，再动手拼一拼。看看谁的方法最多。开始！

　　（1）学生动手拼三角形。（教师巡视并提问：你用哪三块板拼出了三角形？还有别的方法吗？你是怎么想到这样拼的？）

　　（2）交流。拼好的小朋友轻轻地给你的同桌说一说：你用了哪三块拼出了三角形。

　　（3）全班交流。

　　师：拼出一种的请举手，两种的，三种的？这么厉害，请你上来拼一拼。并说一说你用哪三块板拼了三角形。（边说PPT出示）

　　真了不起，把掌声送给他。

　　（4）刚才有的小朋友想出了一种，也有想出两种、三种的，哎，你们是怎么想到这样拼的？

　　（5）小结。是呀，只要我们会观察，把一样长的两条边靠在一起，这样那样，多尝试，多思考，用七巧板中的'三块也能拼出三角形，而且还想出了三种方法，真不错！

　　3、用四块、五块、七块拼三角形。

　　师：小朋友们，现在老师再增加几块，用四块、五块甚至7块你也能拼出三角形吗？

　　听清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小组合作把你们组想到的方法用ipad拍照并推送到第1区。看看哪个小组拼的方法最多！

　　（1）独立拼

　　（2）四人小组交流。

　　（3）全班交流：

　　师：这是哪一组的？谁来介绍下？（引导学生回答：我们组想出了_种方法，用几块板拼出了一个三角形......）

　　（4）教师圈出同样用五块板拼的三角形。

　　师：请小朋友们仔细观察，你发现这些三角形有什么共同的特点？

　　小结：是呀，同样是五块板，虽然位置摆放不同，但也能拼出三角形。

　　4、小结。同样是拼搭出一个三角形，却有着这么多不同的方法。我们在拼的时候，我们可以用2快板去拼，再用三块去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的数量，这样有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指着黑板上的三角形边指边说）

　　5、做一做，你能用一套七巧板拼几个长方形？

　　师：那么你也能用这种有序的方法来拼长方形吗？看看哪个小组拼出的长方形最多。四人小组合作，拍照上传推动到第2区。

　　过渡：小朋友们真不错，小组合作拼出了这么多长方形。简简单单的七块图形真的是变幻无穷。通过不同的摆放和组合，它还可以拼成各种各样的图案呢！

　　四、实践运用，巧拼图案

　　1、欣赏有线图案（课件点击出示各种图案）

　　① 师：瞧，这样的图案你能照着拼吗？自己选择一个试着拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌说一说你拼了什么？

　　② 指着小猫拼图。

　　师：刚才有小朋友用七巧板的7个图形拼了小猫，可是小精灵却说它只用了6个图形，你知道它是怎么想的吗？

　　有道理，原来他把两个三角形看做了一个平行四边形！你们发现了吗？原来这里还藏着个平行四边形

　　③ 姑娘图。房子图

　　师：仔细观察，这里还藏着什么图形？这里呢？

　　④ 评价：你们的眼睛真亮！不仅能用7个图形拼出不同的图案，而且火眼晶晶能从这些图案中找到由它们组合而成的图形。（板书组合）

　　2、无线图案

　　① 瞧，又有三个图案来了，这些图案和刚才的有什么不一样？仔细看，它们像什么呢？

　　② 对，关于农夫、大树和小兔子之间还有一个有趣的故事，你们知道是什么故事吗？这是一个寓言故事，叫做守株待兔。

　　③ 你们想不想也动手拼一拼这个故事中的小兔、大树和农夫呢？请你选择其中一个拼一拼！（请三个学生黑板上拼）

　　④ 他们拼得对吗？哎，老师给你们的是这种图案，你们是怎么一步步想出来的？

　　哇，你不仅会观察，而且运用了我们刚刚学到的知识。

　　⑤ 小结：是呀，再用七巧板拼搭的时候，先用眼睛观察（看），再想一想可以分割成那几个图形？（分），最后尝试着拼一拼。（拼）

　　（板书：看分拼）

　　五、课堂总结问题解决

　　师：同学们，你们现在知道它为什么叫七巧板了吗？（板书：巧）

　　是呀，七个图形，可以组合成1600多种图案，真是千变万化！

　　今天我们一起玩了七巧板，老师希望再玩的时候多多动脑，让七巧板在你们的手中会更加神奇。

　　板书：用七巧板拼图形七巧板

一年级数学下册《认识图形(二)》教案4

　　课题：认识图形（二）——认识常见的平面图形

　　教学内容：教材第2—3页

　　教学目标：

　　知识与技能：通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　情感态度与价值观：能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

　　教法：情境演示和启发式教学相结合。

　　学法：自主探究和实验探究法。

　　课型：新授。

　　课时：1课时。

　　课前准备：课件，长方体、正方体、圆柱体、三角体的实物。

　　教学过程：

　　一、复习

　　小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）

　　我们今天还要来认识一些新的图形朋友。

　　出示课题认识图形（二）——认识常见的平面图形。

　　二、探究新知

　　1、同学们拿出你准备的图形。摸一摸长方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。

　　学生可能会说感觉平平的，是一个平的面。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（长方形）

　　教师展示长方体拆分成6个长方形的过程。让学生感知长方形的特点，长方体与长方形的区别与联系。

　　2、摸一摸正方体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。对长方体的每一个面都是平面图形。那是什么平面图形呢？（正方形）

　　教师展示正方体拆分成6个正方形的过程。让学生感知正方形的特点，正方体与正方形的`区别与联系。

　　3、摸一摸圆柱体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。圆柱体的上下面的感觉和旁边的面的感觉有什么不一样的吗？对！上下的面是平平的，但旁边的面却不是平的。这样的面就不是平面。

　　4、摸一摸三角体的每一个面有什么感觉呢？学生在小组里摸一摸、说一说。三角体上有两个三角形和两个平行四边形。

　　5、教师课件出示几种平面图形让学生来辨认。

　　6、出示两组图形让学生讨论有什么不同？让学生明确平面图形与立体图形的区别。

　　三、闯关游戏

　　同学们学的真棒！敢和老师一起去闯关吗？

　　第一关：给图形涂上颜色，在拼出你喜欢的图案。请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

　　学生思考后上台来根据要求涂色。

　　第二关摘果子。

　　按要求把相同的果子摘下来。

　　第三关数一数。

　　数一数。正方形、长方形、三角形有几个？

　　独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

　　小结方法。

　　四、课堂小结

　　同学们我们今天有学习了那些图形朋友？谁来说一说？

　　学生在小组里说后个别汇报。

　　五、布置作业

　　请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形、圆、三角形和平行四边形？并与爸爸、妈妈、同学进行交流。

　　六、板书

　　认识平面图形

　　长方形正方形三角形圆

一年级数学下册《认识图形(二)》教案5

　　教学内容

　　教科书第50页例2及相应的课堂活动与练习。

　　教学目标

　　1苯岷仙活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会三角形和圆拼组简单的图形。2痹谌鲜锻夹蔚墓程中，发展学生的空间观念。

　　3备惺芩学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。

　　教学重点

　　结合生活实际认识三角形和圆，能辨认三角形和圆。

　　教学准备

　　教师准备

　　学生准备长方形、正方形、三角形、圆和圆柱的学具和钉子板。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　教师：我们在前面认识了长方形和正方形，你能在下面的图形中辨认出哪些是长方形？哪些是正方形吗？

　　出示。

　　学生辨认后，要求学生说一说自己是怎样辨认的。

　　教师：你在上节课是怎样认识这些图形的呢？

　　学生自由地说，教师根据学生的叙述作以下的板书。观察分析生活中的图形—图形分类—物体与图形的联系—说生活中的图形。

　　教师：这节课就小朋友们掌握的这些方法来认识新的图形—三角形和圆。

　　板书课题。

　　二、教学例2

　　教师：根据我们前一节课的学习方法，我们还是从观察分析生活中的图形开始。

　　出示例2。

　　教师：这是我们在生活中常见的一些物品，能说一说它们的名字吗？

　　引导学生说出这些物品分别是硬币、红领巾、钟面、锦旗。

　　教师：知道这些物品的形状是什么图形吗？如果学生能凭借生活经验说出硬币和钟面的形状是圆，红领巾和锦旗的形状是三角形，教师则追问“你怎么知道它是圆或三角形的？”促使学生说己判断的依据；如果学生不知道是什么形状，教师则引导学生这样思考。

　　教师：能把这些物品分成两类吗？学生可能有多种分法，教师抓住学生按形状分这种分法进行追问，“你为什么要这样分？”

　　让学生说出硬币、钟面都是圆圆的，所以把它们分到一起；红领巾、锦旗都有三条边、三个角，所以把它们分到一起。

　　教师：像这样圆圆的图形我们把它叫做圆；这种有三个角和三条边的图形叫做三角形。

　　教师在图形的下面板书圆、三角形。

　　教师：看看这些学具，你能在这些学具中找出三角形和圆吗？

　　引导学生在学具中找出三角形和圆。

　　教师：把这些学具放在桌面上看一看，摸一摸，你发现什么？

　　让学生说一说三角形和圆都有平平的面。

　　教师：它们之间有什么区别呢？

　　引导学生说三角形有直直的边，而圆的边是弯弯的。

　　教师：这是圆和我们学过的其他图形最大的不同，我们学过的长方形、正方形、三角形都有直直的边，而圆却是弯弯的边。下面我们应该从物体与图形的联系中来认识圆和三角形了。想一想，圆和我们学过的哪种图形有联系？与三角形有联系的物体我们学过吗？

　　学生讨论后回答。让学生意识到圆和一年级上期学习的圆柱的联系，圆柱的上面和下面就是圆；没有学过与三角形有联系的物体。

　　教师：拿出你们的圆柱看一看，它的上面和圆吗？你能够圆柱来画圆吗？

　　指导学生圆柱“印”在纸上画圆，学生画曲线可能有困难，教师给予必要的指导。学生画完后，抽几个学生的作业在

　　上展示，全班集体。

　　出示下图。

　　教师：你能判断左边的物体能画出右边哪个图形吗？

　　学生判断后，让学生说一说自己判断的理由。

　　教师：小朋友们会圆柱画圆了，你会在钉子板上围三角形吗？想一想，在钉子板上围三角形和在钉子板上围长方形、正方形有哪些不一样？

　　引导学生说出围长方形和正方形时要围四条边，而围三角形只围三条边。

　　教师：围一围试试，看你们围出来的三角形是一样的吗？

　　学生围三角形时，教师给予必要的指导，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、锐角三角形等展示出来。

　　教师：看看你们围的三角形，它们的大小、样子都完全一样吗？

　　让学生意识到这些图形的大小和样子是有区别的。

　　教师：但是它们为什么都叫三角形呢？

　　引导学生说出这些图形都是由三条直直的边围成的图形，都有三个角。

　　教师：对了，虽然这些图形的`样子有些不同，但它们都是由三条直直的边围成的图形呀，所以它们都叫三角形。

　　教师：我们已经讨论了物体与图形的联系，按上节课我们的学习方法，下一步我们应该做什么？

　　让学生看着板书说出下一步是说生活中的图形。

　　教师：生活中有这样的三角形和圆吗？我们看这两个小朋友找到了哪些生活中的三角形和圆？

　　出示第50页最下面的“议一议”。

　　教师：除了有的交通标志牌的面是三角形，圆桌的面是圆形外，还有哪些物体的面是三角形？说几个例子来大家听听。

　　学生自由地说。

　　教师：你们在说的时候都到一个“面”字，能说一说这个“面”字是什么意思吗？不要这个“面”字对不对呢？

　　让学生理解圆桌的面是指上面的一个图形，而整个圆桌不是一个平面图形，而是一个物体了。

　　教师：这样一来，小朋友对三角形和圆的认识就更加深刻一些了。

　　三、巩固练习

　　（1）指导学生完成第52页第3题、第4题、第6题，其中第4题和第6题只要求学生完成三角形和圆的作业内容，完成后集体订正。

　　（2）指导学生完成第51页第4题“拼一拼”的活动，拼好后学生相互参观，相互。

　　（3）指导学生思考第53页思考题中的第2小题，完成后要求学生说一说自己是怎样看的。要求学生这样看，单独的三角形有3个，两个三角形合成一个三角形的有2个，三个三角形合成一个三角形的有1个，一共是“3+2+1=6个”三角形。

　　四、课堂

　　教师：这节课学习了什么内容？有什么收获？

　　五、课外作业

　　学生独立完成第53页第7题。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案6

　　教学目标：

　　1. 让学生在观察积木的某一个面和用这些积木的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

　　2. 让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

　　教学重点：

　　初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆和三角形的实物与图形。

　　教学难点：

　　引导学生从立体图形中分离出面，再从面抽象出平面图形。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　问题：小朋友们，我们在上学期已经认识了哪几种立体图形，你们还记得吗？老师现在出示几个物体考考你们，看哪些聪明的小朋友能认出来。接着展示情景视频引出新课：

　　设计意图：通过之前学习过的知识，激发学生兴趣，复习旧知识，加深他们对常见立体实物的认识，引入新课。

　　二、探究新知

　　1. 描一描，画一画。

　　小朋友们真聪明，举出了日常生活中这么多立体物体，老师今天带来了好多立体物体，你们能把他们描画出来吗？

　　师生活动：教师将之前准备好的立体实物分发给各小组的同学，然后指导学生在白纸上用铅笔描、画物体的一个面。并涂上学生自己喜欢的颜色，激发学生参与的积极性。

　　设计意图：通过学生对立体物体一个面的描画，来认识平面图形。

　　问题1：大家都按老师的要求将立体物体的一个面画下来了，并且还涂画上了自己喜欢的.颜色。现在你们能说出它们各是什么图形吗？它们和实物的哪个面一样呢？摸一摸指给同学们看一下。

　　师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的其他同学补充，学生感觉难度大时教师给予引导。通过让学生亲身描画图形，增加学生对平面图形的认识；同时，让学生指出所画的平面图形和立体图形的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

　　设计意图：通过让学生触摸立体图形实物的面感知平面图形，同时通过学生指出所画的平面图形和立体物体的哪个面一样，让学生感受平面图形和简单的立体图形之间的关系。

　　2. 分一分。

　　问题1：小朋友们，生活中我们经常见的路标都有那些形状的呢，你们能从中看出都是由哪些基本图形构成的吗？（课件展示动画。）

　　课件播放动画：

　　师生活动：学生分小组讨论，然后选代表举手发言，教师给予鼓励，说不全的请其他同学补充，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识。

　　设计意图：让学生欣赏路标动画，通过熟悉的情景加深对平面图形的认识，同时激发学生的兴趣。

　　问题2：教师用课件展示各种常见的路标图片，小朋友们，你们知道怎么分类吗？

　　师生活动：各小组学生自由讨论，然后各组派代表上台展示。各小组分类方法可能不一样，有按颜色分，有按大小分，有按形状分，教师都应给予肯定和鼓励，然后重点讲解按形状分类的方式。

　　设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求对它们进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形特征的认识和分类的数学思想。

　　问题3：出示例1情境图，让学生观察：除了长方形、正方形、三角形、圆，还有没有其他形状？（同桌讨论交流，得出结果：还有平行四边形）

　　教师把平行四边形贴在黑板上。

　　3. 总结。

　　问题：刚才小朋友们很快就把这些图形进行了分类，你们真聪明。仔细观察，你们能说出每一类类的图形都有哪些特征吗？

　　师生活动：教师把分类的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆五种几何图形，以小组的形式让每一小组说出一种图形的特征。

　　学生小组讨论并且派代表全班交流。

　　长方形：相对的两条边相等，4个角都是直直的。

　　正方形：4边相等，4个角都是直直的。

　　圆：没有角（即封闭的），不断开的，能滚动。

　　三角形：有3条边，3个角。

　　平行四边形：四条边四个角对边同样长

　　设计意图：通过学生分组讨论和教师引导补充的方式，归纳总结出不同平面图形的特征，将学生对平面图形由感性认知上升到理性认知，形成平面图形的观念。

　　三、巩固练习

　　1. 说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　师生活动：学生自由举手发言，说出生活中常见的平面图形，激发学生的积极性。

　　答案：略。

　　设计意图：本题巩固平面图形的特征。

　　2. 画出自己喜欢的图形。

　　答案：略。

　　设计意图：通过实际操作，使学生掌握图形的特征知识点。

　　3. 数一数，填一填。

　　圆形有（）个，正方形有（）个，长方形有（）个，三角形有（）个，平行四边形有（）个。

　　答案：4，6，4，3，2。

　　设计意图：通过练习的形式，强化学生对平面图形的分类和认识，同时训练学生的数数能力。

　　4. 选用下面的立体图形画出相应的平面图形。

　　（1）画一个□要用几号图形？

　　（2）画一个○要用几号图形？

　　（3）画一个要用几号图形？

　　（4）画一个△要用几号图形？

　　答案．（1）②号（2）③号、④号（3）①号、③号（4）⑤号

　　设计意图：通过练习，巩固学生对平面图形的认识。

　　四、课堂小结

　　今天这节课我们认识了长方形、正方形、圆、平行四边形和三角形，了解了不同的平面图形都有各自的特点，相信同学们都有很大的收货。

　　设计意图：通过小结，帮助学生理清整节课所学知识，形成一个整体的知识结构，逐步培养学生归纳总结的思维能力。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案7

　　教学设计

　　【教学内容】

　　教材第2页例1和做一做及练习一第1~3题。

　　【教学目标】

　　1。使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区分这些图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2。培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

　　3。初步感受几何知识与人类生活的密切联系，体验数

　　学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

　　【教学重点】

　　认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

　　【教学难点】

　　立体图形和平面图形的辨别。

　　【教学准备】

　　PPT课件，白纸，立体图形（实物），平面图形若干。

　　教学过程

　　一、复习准备

　　同学们，今天老师带来了一些小朋友，你们还认识它们吗？（出示各种立体图形让学生辨认）你们对这些小朋友熟悉吗？如果熟悉老师就要考考你们，（出示和立体图形中的一个面对应的平面图形）这些图形是这些立体图形小朋友们的脚印（拿起这些立体图形），你们知道分别是谁的脚印吗？

　　二、探究新知

　　1。认识这些脚印是谁的吗？怎么判断出来的？

　　学生辨认，并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆，演示判断的方法。

　　2。认识这些图形的名称。（板书）边板书边讲解各种图形的特点：长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的。

　　3。认识平行四边形。同学们看：（PPT课件演示，把长方形拉长，变成平行四边形）现在这个图形还是长方形吗？（不是）那么它和长方形有什么不同呢？（使学生明白：这个图形的四个角不是直角，对边相等）像这样的图形，我们就把它叫做平行四边形。（板书：平行四边形）

　　4。请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的图形有什么不同？

　　小结：今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。

　　三、巩固练习

　　1。师生互动游戏。

　　师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

　　抢答：PPT课件出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）。

　　2。完成教材第3页“做一做”第1题。

　　可以从班级找起，延伸至我们的生活中的一些图形。

　　3。完成教材第3页“做一做”第2题。

　　学生小组合作，利用手中的立体图形来设计新图形，然后汇报给全班同学。

　　4。PPT课件出示教材第5页练习一第3题，让学生自己去数一数，填一填。

　　教师引导：同学们看看，这是什么图案？这个图案中藏了好多平面图形，细心的你们认真数一数每种平面图形有几个，填在相应的括号里。

　　学生填完并汇报之后，在大屏上师生再共同数一遍，加深印象。之后强调做这样的题一定要认真仔细，才能不出现错误。要根据平面图形的特征去辨认，图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的。

　　四、课堂小结

　　今天我们结交了5位朋友，它们分别是谁？既然是朋友了，你们了解它们吗？我们一起来说说它们各自的特点吧。师指着板书，和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的`特点（长方形有四条边，两条长边相等，两条短边相等，四个角是直角；正方形有四条边，并且四条边都相等，四个角都是直角；三角形有三条边；圆是由一条曲线围成的；平行四边形四个角不是直角，对边相等）。

　　五、布置作业

　　完成《全科王·同步课时练习》相关习题。

　　教学总结

　　【板书设计】

　　认识平面图形

　　【教学反思】

　　[成功之处]本节课注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，让学生获得愉快的数学学习体验。课堂的教学设计注意在“趣”上下功夫。比如，在课堂导入时，教师创设了情境，带来了几个小朋友，自然地引导学生回顾了以前学习的立体图形，从而过渡到平面图形的认识；在探索新知阶段，让学生在真实有趣的情境中，经历、体验数学知识的形成过程；在巩固训练时，通过游戏来巩固新知，学生兴致高涨，兴趣盎然。整个课堂活动充满了情趣，学生趣中悟，乐中学。

　　[不足之处]在教学认识图形的时候，讲了这五种图形的特点，也许有点难。在巩固练习中，从组合图形中数出单一的图形的个数，这样的训练只做了一道题，有点少，训练得不够充分。

　　[再教设计]再教学时一定要把握住图形特点的教学，只做渗透，不做强调。多设计几道“从组合图形中数出单一图形个数”这样的练习，以考查学生对这部分知识的掌握，以培养学生细心的习惯。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案8

　　教学设计

　　课题:认识平面图形

　　备课时间:2月 25日

　　周节:1周 1 节

　　授课时间:3月1 日

　　教学目标:

　　知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。

　　能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点:会辨认这四种图形。

　　教学难点:体会“面”在“体”上

　　教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　（出示：漂亮的城堡）

　　今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢？淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗？在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（出示：平面图形）

　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知“面”在“体”上

　　（1）观察操作。

　　淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧！

　　（2）汇报交流

　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）

　　2、动手操作，合作学习

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。

　　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的`图形，这些图形就叫做平面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　（演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（演示）

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　其实这些图形在生活中无处不在，请你在教师中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标志的表面都是什么图形呢？

　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　（三）巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　（四）全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

一年级数学下册《认识图形(二)》教案9

　　教学目标

　　1.知识与技能：让学生直观地认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能辨别和区分这些图形。

　　2.过程与方法：通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。

　　3.情感、态度、价值观：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。

　　教学重难点

　　重点：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，辨别和区分这些图形。

　　难点：建立平面图形的观念。

　　教学准备

　　教学课件，各种长方体、正当体、圆柱体三棱体等立体图像，长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

　　教学过程

　　一、复习旧知。

　　通过课件出示立体图形。

　　1.说说它们的名称。

　　2.让学生先观察，再说说立体图形各个面的特征。

　　二、动手操作，认识平面图形。

　　（一）学生动手，拓出平面图形

　　问题：1.小组讨论：有什么方法可以在纸上得到立体图形的“面”。

　　2.小组分别展示。

　　（二）给平面图形分类，辨认和区分。

　　1.介绍：你们拓出的这些都是平面图形。

　　问题：你认识它们吗？你知道它们的`名字吗？

　　2.出示不同的平面图形，小组讨论：观察平面图形，给它们分一分。小组分别展示分类情况。

　　3.观察，体会平面图形特征。

　　长方形的特征：有四条边，四个角，长长方方的。

　　正方形的特征：有四条一样长的边，四个角，方方正正的。

　　三角形的特征：有三条边，三个角，边是直直的。

　　圆的特征：没有尖尖的角，都是圆圆的。

　　平行四边形的特征：有四条边，对边平行同样长。

　　4.揭示课题。

　　5.根据图形说出平面图形的名称。

　　（三）联系生活实际，课件呈现生活中的平面图形。

　　三、巩固应用。

　　（一）找一找，说一说。

　　完成第3页做一做第一题。说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　（二）游戏：画出自己喜欢的图形。

　　你能用学过的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？

　　（三）小试牛刀

　　课件呈现连一连、选一选、数一数活动。

　　四、课堂总结

　　谈谈你的收获。教师总结。

　　五、作业布置

　　教材第5页练习一的第1题～第3题，第7页练习一，第6题和第7题。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案10

　　第一课时认识平面图形

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

　　2．培养学生的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

　　3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

　　教学重点：

　　初步认识长方形、正方形、圆形和三角形。

　　教学难点：

　　认识长方形、正方形、圆形和三角形。

　　教学准备：图形卡纸、实物、学具等。

　　教学过程：

　　一、复习，探究新知

　　1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（出示长方体、正方体、球、圆柱模型）

　　2.你能把这些图形平平的面画下来吗？（学生在纸上画一画）

　　3.你们画出的图形有什么特点？学生小组讨论，并且小结，最后派代表全班交流。

　　二、巩固发展

　　1．说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？

　　2．利用圆、正方形、长方形、三角形画出自己喜欢的图形。

　　小组内评一评，各小组展示作品。

　　3．做练习一第1题。

　　请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形。知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈、汇报：哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土红色。

　　4．做练习一第2题。

　　独立完成，并说说是怎么数的？有什么好方法？

　　三、小结方法

　　1.今天你们学到了什么？

　　2.你有什么想问的？

　　第二课时拼一拼

　　授课时间：

　　教学目标：

　　1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　　3．通过让学生拼摆图形，发现图形由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。

　　4．通过数学活动，培养学生合作和创新的意识。

　　教学重点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

　　教学方法：引导观察法。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　1. 出示一个风车图，并以谈话的方式引入：同学们看，这是什么？

　　2.你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

　　二、感受新知，观察比较

　　1．提问：你们说得很对，做风车时，风叶要用一张正方形的纸。正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下：上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

　　2．认识长方形的对边。

　　（1）提问：先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

　　（2）揭示长方形的对边的定义：上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

　　3．引导学生继续观察长方形的边。

　　提问：你们能想办法证明长方形对边相等吗？

　　可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的.方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）

　　4．引导学生观察正方形的边，并说说有什么发现。

　　5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说：你在做风车的过程中发现了哪些图形。

　　6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！

　　三、动手实践

　　学生独立完成第3页的“做一做”和第6页的第4题。

　　四、小结

　　这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中由基本的图形拼成的图案，说不定会有更多、更好的发现。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案11

　　1教学目标

　　直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,使学生感知“面来自于体”。

　　通过观察操作,使学生直观感受所学平面图形的特征,并能根据特征辨别这几种图形。

　　通过观察操作,培养学生的思考和探究能力,发展学生的空间观念。

　　2重点

　　直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形,感知“面来自于体”。

　　3难点

　　体会“面”在“体”上,会辨认这五种图形。

　　4教学准备

　　师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张

　　5教学过程

　　5.1第一学时

　　5.1.1教学活动

　　活动1【讲授】认识图形

　　一、由立体图形导出平面图形

　　小朋友们,这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主,学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)

　　瞧,小精灵飞来了,他来帮大家实现愿望了,为大家搭建了一座城堡,你们喜欢吗(喜欢)

　　其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的,你们能说出这些图形的名字吗(先齐说,然后根据回答情况指名说)

　　注意咦,这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看,我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

　　这些图形都叫做立体图形。但在图形城堡中,除了立体图形,还有平面图形,今天就让我们一起来认识平面图形。(板书课题平面图形)

　　二、新授

　　(一)正方形

　　1、出示正方体

　　现在每个小组都有四种立体图形,每个同学手中都有一叠卡片,这些图形都在美美的睡着觉,你们可不要随便乱动,打扰它们休息哦!

　　请同学们在这些立体图形中找出正方体,找到了吗

　　2、动手操作

　　这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)

　　我们来把正方体这个红色的面给撕下来,注意要慢慢的撕,撕下来了吗

　　3、引出正方形

　　你们知道它是什么图形吗(正方形)

　　回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!

　　和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形,出示动画)正方形醒了吗(醒了,它在摇身体呢!)

　　4、找正方形,摸一摸

　　你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形,正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)

　　5、认识各种正方形

　　我们的'正方形小朋友可调皮了,总喜欢滚来滚去,它还是正方形吗(是,只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片,生说过年的时候,墙上贴的福字)

　　6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢

　　(二)长方形

　　1、出示长方体

　　请同学们放下手中的正方形,在立体图形中找出长方体,你找对了吗

　　动手操作

　　这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)

　　请小朋友把红色的这一面撕下来,这又是什么图形呢(长方形)

　　长方形也在睡觉,我们来叫叫它吧!(齐读长方形,出示动画)它醒了吗(醒了,它在伸懒腰呢!)

　　找长方形,摸一摸

　　你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形,它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条,4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等,上下两条边相等,左右两条边相等,上面的边和左面的边不相等)

　　4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗

　　(三)圆

　　1、由圆柱学习圆

　　同学们请看,这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

　　这个圆柱有什么不同的地方呢(有个面是黄色的)我们把黄色的这个面轻轻地揭下来,看看是什么图形(圆形)我们来和圆形打个招呼吧!(出示动画)圆形听到了吗(听到了,它可高兴啦!变来变去的!)

　　2、找圆形

　　请同学们从卡片中找出圆形来

　　3、说说生活中的圆

　　这个图形我们应该很熟悉,平时你见过像这样圆圆的图形吗(饼干,o,嘴巴)

　　3、出示生活中的圆

　　来看看老师找到哪些圆圆的图形呢

　　(四)棱形

　　1、出示三棱柱

　　有谁还记得它叫什么名字吗它像什么(屋顶)像这样的图形叫做三棱柱。

　　小朋友们快快拿出你手中的三棱柱,你们手中的三棱柱像什么(面包)

　　2动手操作

　　这个三棱柱有什么特别之处呢(有个面是蓝色的)

　　我们来把三棱柱蓝色的这个面揭下来看看,它又是什么图形呢(三角形)

　　3、找三角形,摸一摸

　　请同学们在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有几条边呢(三条)和老师一起来数一数吧!(出示手势1条,2条,3条)

　　3、各种三角形

　　小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形吗……为什么(三条边)我们一起来数一数吧!

　　4、说说生活中的三角形

　　生活中有哪些三角形的物体呢我们一起来找一找吧!(出示图片)

　　(五)平行四边形

　　1、出示长方形活动教具,由长方形引出平行四边形

　　同学们,这是什么图形呢(长方形)

　　现在老师也要当一回魔术师,老师想要把长方形变成其他的图形,你们相信吗帮老师来念魔法咒语(一二三,变变变)老师成功了吗有谁想来变变魔术呢

　　这还是长方形吗那它是什么图形呢(平行四边形)和平行四边形问声好吧!

　　2、比较平行四边形和长方形

　　同学们,你们能找到平行四边形吗然后找出长方形,把它们一起拿在手中,请认真地观察,你们能发现它们有什么不同吗(颜色、大小)出示幻灯片,引导教学,它们的边有什么不同呢(出示手势,长方形这里直直的,平行四边形这里不是直直的,而是尖尖的)

　　3、生活中的平行四边形

　　平常我们很少看到平行四边形,现在我们一起来找找在生活中有哪些平行四边形呢

　　三、课堂小结

　　1、这节课我们学到了什么

　　2、摸一摸

　　请同学们摸一摸你手中的正方形、长方形、圆、三角形、平行四边形,它们和立体图形是不一样的,平平的,薄薄的,这些图形都是平面图形。

　　我们已经认识了这五种平面图形,现在老师想考考大家,你们敢接招吗

　　四、巩固练习

　　1、说一说

　　这些交通标志的表面是什么形状的

　　这是什么图形这是谁的脚印

　　2、猜一猜

　　小动物后面藏的是哪个图形朋友(齐说,点人说)

　　3、数一数

　　你能数一数下面的的平面图形分别有哪些吗(学生先数,然后和老师一起数)

　　4、玩一玩

　　老师说,学生拿

　　(平面图形平面图形正方形,长方形,圆圆圆,三角形,平行四边形)

　　老师拿,学生说

　　老师说,学生尝试做动作(单独做,合作做)

　　5、画一画

　　请同学们拿出笔和纸,你能在纸上画出你喜欢的平面图形吗(老师看了一下,大家都画得不错)

　　你们能用这些图形画出一幅画吗我们可以画一辆自行车,一辆客车,一条鱼

　　评价××画的真不错!

　　没有画完的小朋友,课余时间接着画!

　　小朋友们,下课!

一年级数学下册《认识图形(二)》教案12

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会面在体上。

　　2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会面在体上

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）

　　长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）

　　揭示课题：今天我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）

　　二、操作交流，探究新知

　　1、感知面在体上

　　（1）观察操作。

　　（2）汇报交流

　　说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是平。）

　　2、动手操作，合作学习

　　（2）老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。

　　（3）汇报、展示不同的方法。

　　3、小结

　　像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。

　　4、大家真了不起，老师也将这些平平的'面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。

　　（课件演示，出示图形名称，板书。）

　　5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢？你想怎么记住这四位新朋友呢？

　　6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢？（课件演示）

　　7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。（学生动手操作，演示）

　　师：有没有摆出圆的？现在能不能快速的将这些图形分一分呢？

　　8、间休：幸福拍手歌

　　小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

　　三、巩固加深，迁移拓展

　　1、猜一猜。

　　2、完成练习一1、2题

　　3、欣赏图形。

　　四、全课总结。

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　教学反思：

　　这节课对于我来说是堂遗憾的课，不得不说，同学们并没有在这节课中成长。会的依旧会着，不会的依旧不会，即便是我也想办法教了他们，可不会的还是不会。其实，这节课，我并没有做好充分的准备，我应该借助上学期所学的立体图形的知识，准备好长方体、正方体、圆柱体和球体，让同学们想办法得出黑板上的平面图形，其实这样的过程是有必要的，更易于理解立体图形与平面图形的关系，从而更深刻的认识和了解平面图形。我想我必须再重新上一节动手操作课，依据学生的年龄特点展开从实际到抽象的学习过程。没有过程的学习，何来生成呀？

一年级数学下册《认识图形(二)》教案13

　　教材分析

　　本节课是北师大版小学数学二年级数学下册第七单元《认识图形》的第一课时的内容。本节课教学是在学生学习初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识，使学生熟练的掌握这部分内容，并为学习更深的几何知识奠定基础。新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认识角、知道角各部分名称、会比较角的大小。本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。并能理解角的大小与边的长短无关。通过一系列的教学活动，培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。

　　学情分析

　　本节课是在学生学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，学生能准确的判断出各种图形，也就是说学生已具备了关于角的感性认识。但是低年级学生的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二年级学生来说比较抽象，如果让学生找这些图形，对学生来说一点也不困难，但学生在抽象出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，因为那些东西摸出来也是扎扎的。还有可能出现认为两条边长的角就大。所以本节课要从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，在通过学生实际操作活动，如找一找、摸一摸画一画等活动加深学生对角的认识和掌握角的基本特征，以及突破学习角的难点。最后建立角的表象，认识数学意义上的角。

　　教学目标

　　1、能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。知道角的大小与边得长度无关，与两边张口大小有关。

　　2、培养学生观察能力、动手操作能力和口头表达能力体会到数学来源于生活的实践思想，3、同时在活动的过程中学会团结合作，培养学习数学的兴趣。

　　教学重点和难点

　　重点：本节课的目标是帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角。

　　难点：并能理解交的大小与边的长短无关。

　　预习要求：

　　拿出自己的七巧板，看一看教材第4页的内容，并根据课本内容拼一拼。

　　教学目标：

　　知识与技能：通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。培养学生的空间观念及动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造力。

　　过程与方法：

　　通过拼七巧板使学生巩固已经认识的平面图形：长方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发展学生的空间观念，让学生体会图形之间的'关系。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的探究精神和合作意识。

　　教学重点：

　　进一步巩固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的知识。

　　教学难点：

　　拼指定图形。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　（1）谈话：同生们喜欢看动画片吗？

　　（播放动画片《打乒乓球》）

　　（2）发现问题，提出问题。

　　①从动画片中你看到了什么？

　　②想知道这段动画片是怎样制作的吗？

　　（课件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的图形）

　　（3）引导观察，导入新课。

　　图中共有几种物体？仔细观察每种物体，它们有什么特点？

　　（都由七块拼成，用一套七巧板拼成）

　　（板书：七巧板）

　　二、认识七巧板

　　七巧板制作过程：

　　谈话：想知道七巧板是如何制作的吗？

　　（多媒体演示七巧板制作过程）

　　引导观察，发现图形间的关系。仔细观察，这些图形有何不同？（颜色、大小、形状均有不同）见附页1

　　（1）从大小上比较。

　　①哪些图形？

　　②两块的有何特点？如何验证？

　　（请学生展示验证过程）

　　③哪些图形最小？有何特点，如何验证？

　　（请学生同位交流验证过程）

　　（2）从形状上比较。

　　谈话：除颜色和大小外还有何不同？（形状）

　　哪种图形最多？有几个？

　　（学生口述，教师板书：△）

　　这儿有个图形很有意思，它被三角形团团包围着，（指出）它叫什么呀？（正方形）

　　说说你是怎么判断它是正方形的。（四条边相等）

　　这个图形很有意思（指平行四边形），你觉得它漂不漂亮？为什么？（课件闪动平行四边形，让学生观察、发现平行四边形的特点，并告诉学生这个图形的名称是“平行四边形”）

　　（3）数一数，算一算。

　　一起数一数，这里有几个三角形？几个平行四边形？几个正方形？

　　教师接着板书：△□5+1+1=7（块）

　　三、拼一拼，练一练

　　（1）师示范拼。

　　取两个大三角形拼一个正方形。（用展示台展示拼摆过程）

　　（2）生用两个大三角形自由拼图。

　　可以拼正方形、平行四边形、三角形，均展示。

　　（3）拼指定图形。

　　谁能拼出大一点的三角形？七巧板中的拼图想用几块就用几块。

　　学生自由拼，师巡回指导。

　　展示不同拼法，计学生口述“用了几块什么样的图形拼成的三角形”。

　　（4）分组比赛：拼第4页“你知道吗”中的四个图案。

　　①自由拼。学生操作，组内交流。

　　②集体展示。

　　四、总结延伸

　　（1）这节课你觉得有趣吗？为什么？

　　（2）回家用七巧板拼摆出有趣的图形，并编成故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计

　　七巧板

　　5+1+1=7（块）

一年级数学下册《认识图形(二)》教案14

　　教学目标：

　　1、通过观察操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

　　2、在观察和操作活动中，能主动与同伴进行交流，发展学生合作意识。

　　3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力，增强空间观念。

　　4、通过几何图形的学习，体会数学美。

　　教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

　　教学准备：

　　学生准备：彩色卡纸，圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。

　　教师准备：多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

　　教学过程：

　　一、创设情境，提出问题

　　师：今天老师给大家带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕。（课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。）

　　师：你从这幅图中看到了什么？

　　生1：有红红的太阳、小鸟。

　　师：还看到什么？

　　生1：小树、草。

　　生2：小孩骑着黄牛。

　　生3：这幅图里有好多图形。

　　师：你真了不起，发现了这幅图中有好多图形。

　　师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（给学生思考的时间）

　　生1：牧童骑牛图是由哪些图形拼成的？

　　师：这是个值得思考的问题，奖励给你一个五角星。漂亮吧？老师这里还有许多呢，我把它奖励给那些动脑思考、积极回答问题的孩子。

　　师：你们还能提出什么问题？

　　生1：太阳是由哪些图形拼成的？树是由哪些图形拼成的？

　　生2：这幅画是由哪些图形拼成的？

　　师：看到同学们提出了这么多问题，我觉得你们都是一些爱动脑筋的孩子。

　　二、操作交流，探究新知

　　师课件出示长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形图形，问生你认识它们吗？上来指一指，说一说（部分同学都能说出这些图形）

　　师：课下我让同学们带的长方体、正方体、圆柱体的物体，你们带来了吗？(生：带来了)

　　师：拿出你带来的物体，你能从他们的身上找到上面的图形吗？（小组交流一下，互相说一说你找到了哪些图形）

　　生1：我从长方体上找到了长方形。

　　生2：我从正方体上找到了正方形。

　　生3：我从圆柱体上找到了圆形。

　　师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形

　　师：请同学们拿出学具袋，里面有老师给你们准备的各种形状的图片，你们能把这些图片分分类吗？（学生分组活动，教师巡视）。

　　师：哪个小组上来展示一下，你们小组织分了几类？为什么这样分？

　　小组1：我们组分了5类，长方形分了一类，正方形分了一类，圆形分了一类，平形四边形分了一类，三角形分了一类。

　　小组2：我们是按颜色分的

　　师：你们的这种分法很有道理。

　　师：这节课我们来学习按形状分类后的图形。

　　师指着小组1分出的大大小小的长方形问，你们怎么知道这些都是长方形？

　　生1：长长的，直直的。

　　生2：有4个角。

　　师：其他同学也这样认为吗？

　　师：真是善于观察的孩子，那正方形是什么样子的？

　　生1：四四方方的。

　　生2：方方正正的。

　　生3：有4个角

　　师：噢，那平形四边形呢？

　　生1：也有4个角，师：谁来说三角形的样子？

　　生1：3条边，3个角。

　　师：圆呢？

　　生：圆圆的，弯弯的.。

　　师：圆的边是弯曲的，其他图形的边是直直的。

　　师：通过观察，我们知道了这些平面图形的样子了，现在我要考考大家了，可要注意看。

　　师：看它是什么形状的？（横举长方形。）

　　生：长方形。

　　师：这样放呢？（斜举长方形）

　　生：长方形。

　　师：这样还是长方形啊？

　　生：是。

　　师：再看，（横着举平形四边形）它是什么形状的？这样呢？（斜着举平形四边形。）

　　生：平形四边形。

　　师：大家个个都有火眼金睛，太棒了！

　　师：看，小牧童也来向大家祝贺了（出示情境图中的“牧童骑牛”图）

　　师：一上课时有的同学提出，牧童骑牛图是由什么图形拼成的？现在谁来说一说？

　　生：牧童骑牛图是由长方形、三角形、圆、平形四边形拼成的。

　　师：这是同学们自已提出的问题，会用今天学到的知识解决了，老师真为你们感到自豪。

　　活动四：联系生活，深入感知。

　　师：在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。

　　生1：课桌的面是长方形的。

　　生2：地板砖的面是正方形的。

　　生3：我们带的红领巾的形状是三角形的。

　　生4：我们星期一升国旗时，国旗的形状的长方形的。

　　生5：我们图书角的图书版子的形状是平形四边形的。

　　生6：我们的画画笔盒子的底面是圆形的。

　　师：看到同学们即善于观察又善于思考，老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边，现在老师再带大家到生活中去走走，看看！（课件展示生活中的图形）

　　师：数学就在我们身边，通过这节课的学习，你有什么收获？

　　生1：这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

　　生2：我知道了每种图形的样子。

　　师：大家的收获可真不少，老师真为你们高兴，图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现，以后我们继续学习。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案15

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、通过了解七巧板的构成及拼摆七巧板，进一步巩固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的认识。

　　2、发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力和创造能力，发挥学生的想象力和创造能力。

　　过程与方法：

　　1、通过拼七巧板是学生进一步巩固已经认识的平面图形——长方形、正方形、三角形和平行四边形。

　　2、通过摆给出的图案和自由摆图案等活动发函学生的空间观念，让学生认识图形之间的关系。

　　情感态度与价值观：

　　培养学生的探究精神和合作意识。

　　重点：是学生进一步了解平面图形的特征。

　　难点：培养学生的观察力、空间想象力、创新意识和创造性思维能力，发展学生的实际操作能力。

　　教法：实验研究法

　　学法：动手操作法

　　教学准备：

　　学生：七巧板。

　　教师：教学用七巧板、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣引入。

　　师：同学们看看，谁来看我们了？（孙悟空）

　　（多媒体出示组图）孙悟空啊，在当齐天大圣的时候和二郎神打了一架，打着、打着孙悟空烦了，不想打了，所以啊，就跑到树上，变成了一只鸟。结果被二郎神发现了，他又来到了水里，变成了一条小鱼。还是被二郎神发现了，又来到的草地上，变成了一条小蛇。还是被二郎神发现了，要抓他。他又来到了草地上变成一座房子。结果还是没逃过二郎神的第三只眼睛。

　　同学们，孙悟空会这么多的变化厉害吗？

　　生：厉害

　　师：可是，有一个小家伙比他还要厉害哦，孙悟空会变的它都会变呢！

　　它就是——七巧板！

　　今天同学们和老师一起来摆一摆有趣的七巧板好不好？

　　（板书：七巧板）

　　二、探索新课。

　　师：刚才孙悟空变的这些啊，我们的七巧板也都能拼哦，同学们手中也有七巧板，你想拼吗？

　　那我们一起来拼一拼、摆一摆吧！

　　1、多媒体出示孙悟空和鸟、鱼、蛇、房子的图片。

　　师：同学们想先拼那个呢？（根据学生所说，出示七巧板拼组出的图形）

　　逐一拼组过程中，抓紧时机询问学生：