pep英语教案

五年级上册pep英语教案推荐度：
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pep英语教案

　　作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的pep英语教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

pep英语教案

pep英语教案1

　　一、学习目标

　　1.New words: cook help plant flowers water go for a walk

　　2Drills:What does he like to do? He likes to…

　　二、重难点重点

　　掌握动词单数第三人称的用法

　　熟读课文，流利会话

　　三、学习内容

　　1.填字母构成单词

　　w___ ___k w ___ ___k d___ct___r

　　h ___sp___t___l n___ ___se dr___ve

　　2.看例句完成句子

　　(1)医生在医院上班→A doctor works at a hospital.

　　( 2 ) 农夫在农场工作→

　　(3)教师在学校上班→

　　(4)我步行去上学→

　　(5)我爸爸开车去上班→

　　3.合作探究，归纳展示。英译汉

　　1.go for a walk 2.water flowers

　　3.plant flowers 4.go shopping

　　5.cook 6.help him

　　四、达标检测回答问题

　　1.What does your grandfather like to do?

　　2.What does your grandmother like to do?

　　3.What does your father like to do?

　　4.What does your mother like to do?

　　5.What does aunt Meiping like to do?

　　6.What does uncle Dachao like to do?

pep英语教案2

　　教学目标：

　　1、能够听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

　　2、能够听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

　　3、能用句子“How do you go to school?How do you go to …? By ….”来询问和回答人们日常出行的方式。

　　4、能够听懂、会唱Let’s chant的歌谣。

　　教学重点：

　　1、学习Let’s learn部分的train，plane，ship，subway几个单词。

　　2、在情景中使用对话中的句子，掌握句型学会询问和回答人们日常出行的方式。

　　3、听、说、读、写本课短语：on foot，by bike，by bus，by train。

　　4、听、说、认读短语 by plane，by ship，by subway。

　　教学难点：

　　1、subway中字母u在单词中的读音和词义的理解。

　　2、用句子“How do you go to school? How do you go to …? By ….”来询问和回答人们日常出行的方式。

　　3、描述出行方式的'英语表达法多是由 “by + 交通工具名称”构成，只有“走路”一词要用介词on。

　　课前准备：

　　1、教学过程中所需的录音(Let’s learn, Let’s play)、课件、动画素材。

　　2、本课时(let’s learn部分)的单词短语的图片和卡片，以及(let’s chant部分)的单词短语卡片。

　　教学过程：

　　1、Warm up ( 热身)

　　活动一：Let’s start

　　教学参考时间：2-3分钟

　　和学生一起看教材Let’s start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。

　　活动二：Brainstorm(头脑风暴)

　　教学参考时间：2-3分钟

　　1.教师点击课件：画面中出现 road 一词，教师提问：What can you think of from the word “road”?

　　2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。

　　3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。

　　4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。

　　5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：car jeep bus taxi people police shops building bike kite traffic lights driver train plane ship subway trolley bus。

　　6.教师请学生试着读出这些单词。

　　2.Presentation (新课呈现)

　　活动三：学一学

　　教学参考时间：5-8分钟

　　1.接着上面的教学步骤，教师请学生试着读出没学过的单词。

　　2.引导学生读出符合拼读规律的单词，教师给予必要的帮助：ship 中字母i读短音/i/;plane是开音节，字母a读/ ei /;train中ai字母组合读作/ei /。subway教师可以带读。

　　3.教师点击单词，出现相应的图片，让孩子能够将单词的音形义联系起来。

　　4.在没有地铁的地方，教师可以进一步解释：It’s an underground railway in a city. It travels very fast.增强学生的印象。

　　5.教师播放Let’s learn A部分单词的录音，让学生跟读单词，纠正发音。

　　活动四：锁链游戏

　　教学参考时间：2-3分钟

　　1.请一个学生说出学过的有关交通工具的单词。

　　2.后一个人必须重复前面同学的单词，然后再加上自己的单词。

　　3.教师适当加以提示。

　　4.在学生比较熟练后，可以以组为单位记时，看哪组速度快，用时少。

　　小结

　　教学参考时间：1-2分钟

　　1.教师请学生自己总结本课所学的重点内容。

　　2.教师在学生小结的基础上How do you go to …?

pep英语教案3

　　教学重点：

　　本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I"m..

　　教学难点：

　　自我介绍用语I"m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

　　教具准备：

　　1、教材相关人物的面具或头饰

　　2、为Let"splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

　　3、教材相配套的录音带

　　教学过程：

　　1、热身(Warm-up)

　　(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(MagicEnglish----Hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。]

　　(2)通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

　　(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

　　2、呈现新课(Presentation)

　　(1)在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

　　T：Hello,boysandgirls.Ss:Hello.

　　(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I"m…/Hi,I"m…

　　(3)教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I"mSarah./Hi!I"mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)

　　(4)给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I"m…

　　(5)听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let"stalk部分的教学内容

　　3、趣味操练(Practice)

　　(1)游戏

　　玩Let"splay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的'学生就说Hello,I"m…/Hi,I"m…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)

　　在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I"m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的"积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

　　另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。