(推荐)小学英语教案15篇

　　作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的小学英语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(推荐)小学英语教案15篇

小学英语教案1

　　一、教学目标

　　1.能够听懂、会说几个重要节日的词汇，并能用英语表达这些节日所在的月份。

　　2.能够以图文并茂的'形式介绍自己喜欢的某个节日。

　　3.欣赏并学唱关于月份的歌曲。

　　二、教学建议

　　A. Good to know.

　　1.热身与复习

　　(1)复习12个月份的英文表达

　　①教师引导学生认读月份名称的单词卡片，随即发给读词最快的学生。

　　②拿到词卡的学生一起站到教室前面，按月份的顺序排队。

　　③全班再次按顺序说出12个月份的英文表达。

　　(2)教师呈现年历或第一课时歌谣课件，引导学生演唱第一课时所学的歌谣。

　　(3)师生交流：When is your birthday? It‘s in ...

　　2.学习新知

　　(1)教师呈现母亲节图片，引导学生观察画面内容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，让学生跟读词汇。

小学英语教案2

　　一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

　　“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

　　1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

　　2、随着现代科学技术的'迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”（输入电子计算机的数据），“store”（电子计算机的储存器），“drive”（计算机驱动器）等。

　　3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，个性是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

　　4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

　　我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish（书呆子气）。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

小学英语教案3

　　教学内容：.

　　a. 字母aa bb要求“四会”。

　　b.词汇（八个文具类单词）要求“两会”。

　　c. 日常交际用语：what’s this /that in /on the ……? what’s this /that in english ?it’s …… come here……

　　d. 歌曲a b c song要求“会唱”。

　　教材简析：

　　编写者有意识地在第一单元安排了“确认物品”这一语言功能项目，并在词汇中主要选取了文具类单词。教师应把握教材的这一设计意图，尽量创设真实、自然的情景，给学生“学以致用”的'亲切感。

　　字母教学是本册新增的教学内容，要求学生四会掌握。教学中贯彻“先听说，后读写”的原则，要将听说记写在一堂课里有机结合，穿插进行，以提高课堂教学效率，建议在学习单词时，也适时对单词进行拼读，让学生熟悉英文字母的读音。

　　教学要求：

　　1、能正确地听、说、读、写字母aa和bb .

　　2、能听懂、会说新授的八个文具及玩具类单词： a school bag .a crayon , a tape , a knife ,a storybook ,a copybook ,a stapler及a toy , train .

　　3、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the……?what’s this /that in english ?it’s …… come here, ……并获得运用所学语言进行交际的能力，要求读音正确，语调自然。

　　4、能正确理解、运用介词in和on .

　　5、会唱歌曲a b c song .

　　教学重点：

　　见教学要求：1、2。

　　教学难点：

　　见教学要求2、3、4。

　　教学安排：

　　第一课时：a部分第1、2幅图。b部分单词a tape ,a knife ,a crayon , a school bag .

　　第二课时：a部分第3、4幅图。b部分单词a storybook ,a copybook ,a stapler ,a toy train .

　　第三课时：c、d部分。

　　第四课时：e部分，并完成wb。

　　教具准备：

　　图片（文具类及人物gao shan.yang ling）、磁带、录音机、教学挂图、书包等实物。

　　the first period

　　teaching contents:

　　a. vocabulary : a tape ,a knife ,a crayon, a school bag .

　　b.patterns :what’s this /that in /on the ……?

　　teaching aims:

　　1、能听懂、会说表示文具的单词（见上）以及短语come here .

　　2、能听懂、会说日常交际用语what’s this /that in /on the ……?并能用it’s ……回答。

　　teaching steps:

　　a. review and study .a. 学习新短语come here…… (师手拿教具进入教室)：come here ,…… close the door ,please . (生关好门以后，师道谢：thank you ). 生跟师学说：come here.

小学英语教案4

　　教学内容：

　　小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

　　教学重点、难点：

　　听说、认读三会单词。

　　教具：

　　有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

　　多媒体制作要点：

　　创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

　　教学方法：

　　小组合作

　　教学设计：

　　一、组织教学：

　　师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

　　师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

　　师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

　　二、导入新课：

　　师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

　　师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

　　师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

　　三、教学单词：

　　1、了解学生知识水平

　　①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

　　（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

　　②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

　　2、小组合作

　　①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的.单词最多。开始！

　　②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

　　③、汇报学习结果：

　　师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

　　（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

　　师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

　　④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

　　3、教学Let`s do 。

　　在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

　　四、练习、巩固单词

　　师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）

　　小队比赛：

　　①、高低音比赛；

　　②、中英对换；

　　③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；

　　④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

　　五、在游戏中巩固知识

　　1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。

　　——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

　　2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

　　3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。

　　六、知识反馈

　　师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

　　七、作业，扩展练习

　　师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

　　师：OK!Class is over 。 Good bye ！

　　生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

小学英语教案5

　　第一课时

　　教学目标：

　　（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。

　　（2）能听懂what are these？尝试用theyare …作出回答。

　　（3）初步学习歌曲at the market

　　教学重点难点：

　　（1）能听懂、会说、初步认读carrot，bean，tomato和potato这四个单词的单数和复数形式，发音正确。

　　（2）能听懂what are these？尝试用theyare …作出回答。

　　教具准备及辅助活动：

　　图片、挂图、录音机

　　教学过程：

　　a. free talk:

　　t：a door，clean the door，please！

　　（1）根据b部分图片，鼓励学生以这样的形式练习。

　　（2）鼓励学生以学习过的单词，如book、ruler等练习。

　　b、look and learn

　　1、播放b部分单词录音，请学生边指着图片，边听边跟读单词。

　　2、用简笔画画胡萝卜

　　t：t：what`sthis？

　　s：it`sacarrot.

　　引导学生用刚才所听的单词来回答，教学单词carrot.

　　3、再多画几个胡萝卜

　　t：what are these？

　　theyare carrots.

　　教学carrot的复数形式, 再领读what are these？theyare carrots.在朗读中让学生体会句子意思。

　　4、以相同方法教学a bean，a tomato，a potato

　　5、以“what`s missing？”游戏巩固单词。

　　6、将本部分做成listen and number的练习巩固。

　　c．sing a song

　　播放歌曲at the market，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。

　　d、practise

　　活动手册p19：

　　请学生朗读b部分单词，再以what`s this？it`s…what are these？/theyare …来说说每幅图片的`内容，然后完成练习。

　　e、assign homework。

　　（1）听录音，读熟b部分单词。

　　（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

　　第二课时

　　教学目标：

　　（1）竜听懂what are these？并能根据实际情况用theyare …作出回答。

　　（2）能使用what are these？向他人询问和确认某些物，品语音语调准确。

　　（3）进一步学习歌曲at the market

　　教学重点难点：

　　（1）能听懂what are these？并能根据实际情况用theyare …作出回答。

　　（2）能使用what are these？向他人询问和确认某些物，品语音语调准确。

　　教具准备及辅助活动：

　　图片、挂图、录音机

　　l教学过程：

　　a. free talk:

　　1、用简笔画画胡萝卜

　　t：t：what`sthis？

　　s：it`sacarrot.

　　2、出示图片

　　t：what are these？

　　theyare carrots.

　　引导学生用carrots来回答，齐读这个句子，加深学生理解和印象。

　　3、以相同方式复习其它单词。

　　b、learn to say

　　1、话题引入

　　出示课文插图

　　t：look!it`s a market. today let`s go to the market.

　　（指着图中的篮子）look!what are these?

　　s:they are carrots.

　　2、学习对话

　　（1）播放录音，让学生熟悉句子

　　（2）听录音，让学生跟读对话。

　　（3）同桌分角色朗读、在熟练以后分角色表演。

　　3、操练和应用

　　（1）请学生替换课文句子中的蔬菜单词，运用b部分其他单词进行对话。

　　（2）教师和学生熟悉book—books、ruler—rulers等形式，鼓励学生再进行练习。

　　c．sing a song

　　1、播放at the market，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。

　　2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。

　　e、assign homework

　　（1）听录音，朗读a部分对话，尝试和家长进行角色对话。

　　（2）听录音，继续熟悉c部分歌曲。

　　（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

小学英语教案6

　　一、优点。整体情况很好

项目全，内容完整。绝大多数教师都已经把全册教材备完，所有老师都按照学校的要求完成了复备量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点抓得比较准，复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是“用心”思考，进行复备的。另外就是作业形式丰富，有实效，作业量适中。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，（课件、图片、单词卡、多媒体等），每节课都做了充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用（歌曲、谈话、猜谜、预想）等学生感兴趣的活动充分调动学生的`学习兴趣，另外在教学过程中老师们也设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。还有就是在教案中，看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高年级组，从教学过程、习题设计都能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。

　　二、需要改进和提高的内容。

　　1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。

　　2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。总之，英语教案整体质量比较好，体现了老师们潜心钻研教学、认真负责的工作态度，同时也为老师们扎扎实实地上好课每节课，为学校英语教学取得优异成绩提供了有利保证，希望老师们继续保持，同时改进不足，力争更好。

　　xxx-09-02

小学英语教案7

　　写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，分享了小学生四年级的英语教案模板，欢迎老师借鉴！

　　一、教学目标：

　　根据教材的基本特点以及教学内容，将教学目标确定为：

　　1.知识与技能目标：

　　①能够听、说、认读本课时的主要单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen.

　　②能运用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.

　　③听懂Let′s do的指示语，并按指令做出相应的动作，来巩固复习Let′s learn部分词汇.

　　2.过程方法目标：

　　通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”，自然引入到“ School”这一话题，既活跃了课堂气氛，又促进学生对本节课新知识的学习；

　　通过展示我们熟悉的校园图片，来教授新单词，更直观、形象，易于理解；

　　通过联系生活实际，让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读，有利于孩子养成良好生活、学习习惯。

　　通过看图连单词，既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力；

　　通过会话练习，与同桌合作介绍学校，将所学的语言运用到真实的情景中，培养学生合作能力和综合运用语言的能力。

　　最后再次播放歌曲，既突出了本课主题，又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。

　　3.情感态度与学习策略:

　　通过本节课的学习，让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的.兴趣和热爱学校的美好情感。

　　通过活动和练习，加强师生之间、生生之间互动交流，培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

　　二、教学内容

　　本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词，同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

　　三、学情分析：

　　小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom，computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。

　　四、教学重、难点分析

　　1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.

　　2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

　　五、教学准备：

　　教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。

　　六、教学方法：任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习

　　七、教学过程：

　　（一）Warm—up

　　1. Greetings.

　　2.Enjoy the song“Our school”on the page12

　　①For the first time, the students listen carefully.

　　②For the second time, students try to sing follow the tape.

　　③Play the third time, the teacher and students sing together.

　　（设计意图：通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，同时活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣.）

　　（二）Presentation

　　1. Play above pictures by the multimedia.

　　T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?

　　Ss: It’s our school.

　　T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?

　　S1: Yes, I do

　　S2:…

　　T: Can you describe our school for me?

　　让学生简单描述（可用汉语，老师也可适当给提示）

　　S1: Look at…, this is…

　　S2:有大的操场…

　　S3：漂亮花园…

　　（设计意图：多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面词汇的学习,进一步做铺垫。）

　　2.教学：library

　　1）T：Hello, boys and girls，I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go？

　　Ss: 图书馆or library

　　T：Yes, you are right， Do you know how to express it in English? (展示图片)

　　①找个别学生试着说library

　　2)The teacher teaches students read this word“library”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　T：Where is our library? (板书)

　　引导学生回答：It′s on the…floor.(板书)

　　3)同桌互说“Where is the library? It′s on the…floor”

　　（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

　　4）Extension

　　结合日常生活，让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方？

　　①先让学生自由发言②老师适时补充

　　（适时对学生进行情感教育：在图书馆，要做到安静，不要大声喧哗，爱惜图书等，养成良好的习惯。）

　　3.教学：canteen

　　1）T：教师做出饥饿状样子，然后说I’m hungry, can you tell me where I should go？

　　Ss: 餐厅or canteen

　　T：Right, Do you know how to express it in English? (展示图片)

　　①找个别学生试着说canteen

　　2)The teacher teaches students read this word“canteen”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　T：Where is our canteen?

　　Ss：It′s on the…floor.

　　3)同桌互说“Where is the canteen? It′s on the…floor”

　　（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

　　4）Extension

　　结合日常生活，让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为，如何做到文明就餐？

　　①先让学生自由发言②老师适时补充

　　（适时对学生进行情感教育：有礼貌使用就餐用语，做到文明就餐，不浪费，我光盘，我光荣。）

　　4.教学：teacher’s office

　　1) The teacher shows above photo

　　T：Please look at my photo; Are you familiar to this place?

　　Ss: Yes，we are

　　T：Good， do you know how to express it in English?

　　①找个别学生试着说teacher’s office

　　3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　T：Where is my teacher’s office?

　　Ss：：It′s on the…floor.

　　4)同桌互说“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”

　　（设计意图：对重点句型进行操练，引导学生理解和运用目标语言。）

　　5.教学：garden

　　1）T：Spring is coming，many flowers open soon，please look at following picture

　　T： Can you guess where the place is?

　　引导学生回答：This is our “garden”

　　2)The teacher teaches students read this word“garden”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　（适时对学生进行情感教育：校园里的一草一木皆生命，要爱惜他们。）

　　6.教学：playground

　　1）T： I also like playing basketball, can you tell me where I should go？

　　Ss: 操场or playground

　　T：You are right; Do you know how to express it in English? (展示图片)

　　①找个别学生试着说playground

　　3)The teacher teaches students read this word“playground”.

　　①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

　　（设计意图：通过展示图片的方式来教授新单词，更直观、形象，进一步加深学生的印象。）

　　7.听课文录音模仿。

　　① Listen, point and repeat.

　　② Read by yourselves.

　　③ Ask several students to read.

　　（设计意图：回归课本，注重引导学生模仿语音语调，让学生养成听和模仿的习惯，奠定良好的语音基础。）

　　8．The teacher talks to students in simple English，导入Let′s do的学习.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.

　　①The teacher makes the corresponding action

　　②Students guess in English.

　　9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.

　　①For the first time, the students listen carefully.

　　②For the second time, students quietly sing follow the tape.

　　③Play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.

　　（设计意图：通过播放Let′s do的录音带，对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象）

　　（三）Add-activities

　　1. Let students look at above pictures and match right words.

　　①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论

　　（设计意图：通过看图连单词，即起到了复习目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.）

　　2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.

　　①出示图片，找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）

　　（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。）

　　3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.

　　①先是自己自主完成②选小组代表到前面展示（表现出色的给予表扬）

　　（设计意图：这是对课堂所学知识的延伸，达到了学以致用的目的。）

　　（四）Summary and homework

　　1、归纳总结（conclusion）：让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了，让学生自主发挥，自我求知，促进学生思维的活泼和才能的发挥，使得记忆更加深刻，知识更加牢固。

　　2、家庭作业（Homework）: ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introduce your school to your parents.

　　（设计意图：进一步巩固所学，培养学生语言综合运用能力。）

　　（五）Let's sing again.

　　Play the song“Our school”again, the teacher and students stand up， sing together while beating.

　　（设计意图：以音乐开始，用音乐结束，既突出了本课主题，又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园，进一步升华要热爱母校的情感目标）

　　（六）Blackboard-Design

　　Unit1 My school

　　A Let’s learn

　　New words: Sentence patterns: Summary and Homework:

　　Playground, garden Where is the…? 1、Conclusion

　　teacher’s office, It′s on the…floor.

　　library, canteen 2、Homework

　　八、教学反思：

　　本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点：

　　一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。

　　上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。

　　二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。

　　在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。

　　三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。

　　本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

　　四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。

　　在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。

　　不足之处：一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时，多数学生完成不好，不知如何去说。二是在教授canteen和library这两个词汇时，让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,部分学生不太积极，参与较少,没有达到预想效果。

　　改进措施：①设计最后一个教学环节介绍自己学校，如果事先准备一张学校地图让学生看图说话，效果会更好。②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈，多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心，调动他们参与积极性。

　　总之，只要做到课前用心琢磨、精心设计，课上密切关注每一位孩子，课下及时反思、不断总结，一定会让更多的孩子喜欢上英语。

小学英语教案8

　　一、教学内容

　　本节课的设计是针对《义务教育课程规范实验教科书英语PEP》四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn Let’s do部分。通过本节课的学习，同学能够掌握对话A和English book, maths book, Chinese book, story-book,notebook,schoolbag这几个单词。

　　二、同学分析

　　本课时学习者是小学四年级的同学。从三年级开始学习英语，有着良好的学习英语的兴趣。他们喜欢扮演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。

　　三、理论指导

　　任务型语言教学是我国基础教育英语新课程规范基本教学理念中所倡议的一种教学模式。同学在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以同学为中心。同学在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调同学在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡议者认为，掌握语言的最佳途径是让同学做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到最佳状态。因此，《国家基础教育英语课程规范》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使同学带着明确的任务目标，通过实践、考虑、调查、讨论、交流和合作等方式积极主动地进行学习英语。它将英语课程的总体目标确定为培养同学综合运用语言的能力，而这一能力的形成是建立在同学的语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识等素养整合发展的基础上的。《课程规范(实验稿)》指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养同学学习英语的兴趣，使同学树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习战略。所以，笔者在设计本节课的任务时，以同学的生活经验和兴趣为动身点，让同学参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。

　　四、教学目标:

　　1、知识与技能

　　学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并依照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many boooks do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。

　　2、过程与方法

　　本节课通过引导同学完成“认识小木偶的各种教科书”，“帮老师找书”，“听指令出示各种书”，“给书贴标签”，“向外国朋友售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让同学在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养同学的语言运用能力。

　　3、情感、态度和价值观

　　(1)情感态度：在学习教科书名称时让同学了解课本的重要性，教育他们保护课本，保护书籍。

　　(2)学习战略：在各种任务型活动中注重小组协作学习，培养同学小组合作学习的能力。

　　(3)文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发同学的爱国热情和民族自豪感。

　　五、教学重、难点分析

　　1、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

　　2、针对本课时的`难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导同学始终自主地做出相应的动作。

　　六、课前准备

　　1、教师准备一个小木偶和大书包和相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

　　2、教师准备一台录音机和相关录音带。

　　3、同学准备与本课时相关的书本和单词卡标签。

　　七、教学过程

　　Warm-up Free talk

　　T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencilcase/ pencil/ ruler…? Where is it?

　　谈论同学的书包和学习用品，与同学的生活相联系，亲切自然。

　　(1)主题任务型活动

　　唱歌激趣，导入主题

　　Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　T: We have so many stationaries and books. We love studying. Now let’s sing a song “How many boooks do you have?”Task 1: Song: How many boooks do you have?

　　同学一边唱歌一边把自身的书举起来。

　　Task 2: 教师用小木偶介绍书包里的各种书。

　　T(Pretend to be Puppy): Hello, boys and girls. I am Puppet. Look, I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

　　教师给小木偶配音介绍各种书，要求同学记住小木偶一共有多少种书。

　　整体出现本节课的新单词和新句型，让同学集中注意力，整体感知新知。

　　T: Boys and girls, how many books does Puppet have? What are they?

　　教师再次展示书本并一一教学这些单词。

　　引导同学学做小木偶，为小木偶配音。

　　Task 3: 请同学协助老师找书。

　　教师事先把各种书放在教室的各个角落,邀请同学帮助找出来。

　　T: We know Puppet has 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.I have 6 books, too. But where are they?

　　要求同学每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.

　　创设小情境，提供机会给同学在模拟情境中操练和运用新知。

　　Task 4: 同学听指令出示各种书。

　　教师发指令，同学根据指令迅速把书举起来。

　　T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

　　然后以小组为单位轮流由一名同学发指令，其他同学出示书本。

　　T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. The other three do. OK?

　　以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位同学都能积极参与。

　　Task 5: 同学以小组为单位介绍自身书包里的书。

　　T: Boys and girls, some foreigners are coming to our school. They want to buy some books from us. But what books do you have? Can you tell us, Lily?

　　同学练习介绍自身的书，为安排书店做好准备，同时为下一个任务“售书”做好语言准备。

　　Task 6: 同学给各种书贴标签。

　　T: Now we have so many kinds of books. Let’s lable them and make them clear.

　　同学把单词卡English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 贴在相应的书上。

　　同学经过听、说练习后，以“给各种书贴标签”的形式进行认读单词练习。

　　(2)挑战性活动

　　Task 7: 同学以小组为单位开书店，向“外国朋友”售书。

　　同学把贴好标签的书摆放整齐，安排成一个书店，一局部同学扮演外国朋友到书店买书。

　　T: Group 1 and Group 2 act to be some foreigners. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

　　引导一个小组扮演一次，给全班同学一个示范。然后全班铺开此活动。

　　这是一个富有挑战性的活动，同学在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才干完成此任务。在模拟情境中，同学的口语交际更真实更有趣味。

　　八、小结

　　在此教学案例中，笔者设计了一系列相关的与同学生活息息相关的小任务构成一个任务链，同学在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给同学运用语言，能够很好地培养同学综合运用语言的能力。

小学英语教案9

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　(1)能够理解对话大意。

　　(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。

　　(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old.询问年龄并作答。

　　(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

　　2.知识目标

　　(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday! (2)听、说单词six, brother.

　　3.文化目标

　　(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”

　　(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

　　教学重点：

　　听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。

　　教学难点：

　　(1) How old are you?与How are you?的区分，以及所学内容的灵活运用。

　　(2)单词brother的读音。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation 1. Free talk

　　T: Hello! How are you? Nice to meet you . 2. Chant

　　T: First , Let’s have a chant.P.59页

　　设计意图：和数字有关的'chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

　　3.创设情境。

　　(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。

　　设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

　　Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift. Step2 Presentation

　　1.看图预测

　　T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ? S: John Sarah Sam

　　2.听音回答问题，教学brother

　　T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday? S: John’s Sarah’s Sam’s

　　T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s. T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。

　　3.在听第一段录音，学习Happy birthday

　　T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant的形式教学。

　　T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank 4 / 42

　　you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)

　　T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you! 4.听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”

　　T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

　　T: Now, let’s listen and choose.

　　引出I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

　　T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教学，并出示How are you?作比较。

　　T：(分组问答)This group，you ask .This group，you answer. T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

　　S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight，nine. T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

　　设计意图：进入文本，以Sam的生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。

　　5.听音仿读

　　T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. 6.角色朗读

　　T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

　　T: Act the dialogue in your groups.

　　T: Which group can show us? Step3 Practice

　　Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。) 5 / 42

　　T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.师生示范游戏。

　　T: Please play the game with you partner. T: Who can show us?

　　设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

　　Step4 Production

　　1.参加Sam的生日派对

　　T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M A：Hello! B: Hello!

　　A: How are you? B: I’m fine. Thank you. A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

　　A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you? A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

　　T: Please practice in your groups like this.

　　T: Which group can show us?

　　2.情感渗透

　　T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret. 设计意图：设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

　　Step5 Progress

　　1.检测：Listen and number.

　　T: Open your excises book, turn to 46.No.1 T: Correct the answers.

　　6 / 42

　　2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today? 3. 总结评价：Let’s count your gifts. 4. Homework

　　(1)Listen and repeat the dialogue.

　　(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

小学英语教案10

　　一、教学内容分析

　　本节课是Module3中Unit7的第一课时，整篇对话以谈论学生的理想职业为主题，语言知识点不多。关于职业的话题在二年级的时候，学生曾经学习过，所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的，只是在三年级三会学习过单词teacher，上个单元学习了shop aistant、cook和movie star。因此，老师就从简单复习上个单元英雄话题入手，从英雄的'职业引出今天的主题。本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。所以，老师在授课时，注重创设各种活动让学生练习和运用。同时适当地采取小组合作的形式，让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。

　　二、教学对象分析

　　本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。因此，老师可以抓住他们的特点，开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动，从各方面充分调动他们的积极性，让学生运用所学的语言积极进行交流，以提高语言运用的能力。

　　三、教学目标

　　（一）语言知识目标：

　　1.“四会”掌握单词：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver

　　“三会”掌握单词：grow、grow up、postman、bank、manager

　　2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….

　　（二）语言技能目标：

　　1.能正确地询问和回答有关志愿的问题。

　　2.能理解课文意思，用正确的语音语调流利地朗读课文并表演课文。

　　（三）学习策略目标

　　通过课文的学习，提高学生自主学习的能力。同时，通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。

　　（四）情感态度目标

　　1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣，从而增强英语学习的信心。

　　2.既然拥有了自己的理想，就要努力学习，向目标进发。

　　四、教学重点和难点

　　（一）说出所学职业的名称

　　（二）能正确地询问和回答有关志愿的问题。

　　五、教学策略

　　（一）本课采用由浅至深的方法，先解决词，然后到句，再到课文的学习。

　　（二）根据低年级学生的年龄特点，设计多种活动以活跃他们的思维、调动他们的积极性。

　　六、教学媒体

　　电脑、录音机、录音带、卡纸、图片

　　七、教学过程

　　Part 1：Preparation

　　Activity 1：Free talk

　　The teacher talks about the hero with the students.

　　Activity 2: Gueing game

　　Show a shadow of a the students listen to the

　　descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.

　　Part 2: Presentation (Text learning)

　　Activity 1: learn the new words

　　1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.

　　2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”

　　work: Look , read and match

　　The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.

　　3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.

　　Activity 2: learn the drills

　　teacher ask a question : What do you want to be

　　when you grow up? Then the students answer.( learn the

　　question)

　　the drills in cla and practice in groups.

　　and answer in groups.

　　together: What do you want to be when you grow up?

　　I want to be a about you?I want to be a can help you.

　　Activity 3: learn the dialogue

　　the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.

　　the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.

　　the answer.

　　Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue

　　the dialogue after the tape in cla.

　　in groups.

　　in cla.

　　Part 4: Summarize

　　Let the students tell the teacher what they have learnt today.

　　Part5: Development

　　Let the students talk about themselves.

　　八、板书设计：

　　Unit 7 Our Future Jobs

　　what do you want to be when you grow up? I want to be a ….

　　job

　　doctor

　　driver

　　nurse

　　Postman

　　bank manager

　　wantbe whengrow up

小学英语教案11

　　教学目标：

　　1．能听懂、会说、会读单词a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

　　2．能听懂、会所、会读和会拼写单词a pair of shoes、a sweater、a jacket

　　3．能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

　　教学重点难点：

　　1．掌握服饰类单词的`表达方式(单复数形式) a …/a pair of …

　　2．能够熟练使用句型it’s/they’re too small/big/long/short. try this one/pair on.

　　教学具准备及辅助活动：

　　单词图片卡，多媒体课件，相关服饰实物（事先请学生带好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

　　一．warm up

　　1. greetings

　　t: good afternoon.

　　s: good afternoon.

　　t: what’s your name,please?

　　s: my name is ***.

　　t: how are you ***?

　　s: fine, thank you. and you?

　　t: i’m fine,too.

　　2. review

　　① t: what’s this in english?

　　s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.

　　t: is this your pencil?

　　s: no, it isn’t.

　　t: this is his pencil, i think.

　　s: no, it isn’t. it’s ***’s.

　　② t: may i have your cap, please?

　　s: sure, here you are.

　　t: thank you. look at his cap.

　　it’s nice.

　　it’s a nice cap.

　　s: it’s nice.

　　t: good. （将帽子拿到讲台上）

　　③ t: where’s your jacket?

　　s: it’s in my desk.

　　t: may i have a look?

　　s: sure. here you are.

　　t: thank you. （将夹克拿到讲台上）

　　④ t: is that your hat?

　　s: yes, it is.

　　t: may i have your hat?

　　s: sure. here you are.

　　t: thank you.

　　二．presentation

　　1. 创设情境，学习”try…on. it’s too …”句型，同时学单词scarf,sweater.

　　t: excuse me, what’s this in english? （拿出讲台上的夹克）

　　s: it’s a jacket.

　　t: very good. come here, please.

　　 try this jacket on. (学生不理解，此时教师帮助学生穿上夹克)

　　s: ok.

　　t: look at his jacket. it’s too….

　　（引导学生说出too big/small,并做动作表示含义。同时用卡片出示句型it’s too big/small.）

　　 s: it’s too big.

　　呈现形式：教师示范，说出look at his jacket,由学生说it’s too big.并以开火车形式操练。

　　同理，拿出围巾和毛线衫，熟悉sscarf和sweater

　　2. 拿出另一件夹克，再让学生试穿，熟练使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.

　　s: ok.（自己穿上）

　　t: look at his jacket.

　　s: it’s too big/small.

　　出示卡片：try this one on，并带领全班读熟。

　　3．教师拿出帽子试戴，操练以上说学句型。

　　教师先做示范，然后请同学传递操练：

　　s1: try this one on.

　　s2: it’s too big.

　　……

　　4．学习”gloves”

　　t: do you like this cap?

　　s: yes, i do.

　　t: me too. i love it.

　　板书 love,并再前面用红色粉笔加上字母g，组成”glove”，拿出一只手套示意。

　　带领大家读glove。然后再拿出一只，变成复数gloves。

　　5．学习a pair of以及

　　① 拿着两只手套，说a pair of gloves （反复阅读pair）

　　② 让学生说其他成双成对的物品（用实物提示）

　　a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

　　(出示图片卡，带领全班朗读)

　　6．学习try this pair on

　　① t: hi,***. come here.

　　 try on this pair of gloves.

　　 s: ok

　　 t: look at the gloves.

　　 s: it’s too small/big.

　　② t: please try this pair on. (用卡片出示句型try this pair on.)

　　s: all right.

　　t: look at the gloves.

　　s: it’s too big/small.

　　③ 拿出牛仔裤，示意学生太长（或太短），引导学生用too long/short回答。

　　t: please try this pair on.

　　s: all right.

　　t: look at the jeans.

　　s: it’s too long/short.

　　带领全班朗读try this pair on.用开火车形式操练try this pair on. it’s too ….

　　7. 复习本课学到单词，用多媒体、图片卡或实物反复操练

　　8．看多媒体，听课文1－2图对话录音。

　　回答问题：is su yang’s dress too big or too small?

　　 are su yang’s jeans too long or too short?

　　9. 跟多媒体课件阅读图1和图2对话，分组阅读。

　　10．请学生利用实物表演对话。

　　三．exercises

　　1．抄写新单词（每个四遍）

　　2．完成书本p48 part d对话

　　3．读熟课文1－2图对话。

　　作业设计、安排：

　　课内：熟读part b单词、词组

　　课外：完成part d部分填空

　　板书设计：

　　unit 6 whose gloves?

　　what’s this/that in english?

　　try this one/pair on. love→glove

　　it’s too small/big/long/short.

　　教学过程：

小学英语教案12

　　课题：unit 2 my favourite season 第三课时

　　教学重点：

　　四会句子：which season do you like best? i like winter best. summer is good, but fall is my favourite season.

　　教学难点：如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。

　　教具准备：

　　1.教材配套课件

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.单词卡片

　　4.自制课件

　　教学过程：

　　热身/复习(warm-up/revision)

　　活动一：唱一唱

　　教学参考时间：3分钟

　　教师播放let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱

　　根据歌曲，出示相应的卡片

　　比赛哪个小组速度最快

　　活动二：说一说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师询问一名学生which season do you like best?

　　学生回答，并询问下一名同学

　　开火车问答

　　呈现新课 (presentation)

　　活动三：看看，说说

　　教学参考时间：3分钟

　　教师出示不同季节人们在做什么的卡片(内容类似练习册p10-3小体中的图)

　　教师引导孩子们：which season is it? what can you do in spring?

　　然后教师引导学生描述一下每个季节具体的`景物: fall is beautiful. the sky is blue. the leaves are yellow. the weather is comfortable. it’s windy. i can fly kites.

　　引导学生表达自己的想法

　　当一个学生表达完毕后，教师提问：“which season does … like best?”并板书句子

　　学生尝试回答

　　活动四：听并回答

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放录音，请学生重复听到的句子

　　教师板书句型，指导学生认读。

　　学生在小组中读对话

　　引导学生试着提出问题：“which season does … like best?”并回答

　　活动五：写一写

　　教学参考时间：5分钟

　　教师播放read and write部分的录音，请学生边听边写出答案

　　然后让孩子进行阅读，检查答案

　　抽查学生公布答案

　　(三)趣味操练 (practice)

　　活动六：玩游戏

　　教学参考时间：5分钟

　　学生描述，如：i wear my sweater. it’s windy. which season is it?

　　另一名同学猜出答案

　　两人交换游戏

　　活动七：表演对话

　　教学参考时间：3分钟

　　小组表演read and write部分的对话

　　要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。

　　(四)巩固和扩展(consolidation and extension)

　　活动八：练习1

　　教学参考时间：3分钟

　　完成活动手册p116

　　read and write

　　学生独立阅读对话

　　小组分角色朗读对话

　　独立完成ask and answer 部分的填写

　　公布答案

　　活动九：仿例写一段话

　　教学参考时间：6分钟

　　参考课文read and write和练习read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。

　　板书设计：

　　unit 2 my favorite season

　　which season do you like best?

　　i like winter best.

　　summer is good, but fall is my favourite.

　　教学反思：

　　用男女比赛的形式来练习句型。

小学英语教案13

　　Unit 5 Where is my ruler？

　　学情分析

　　学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。

　　教材分析：在上册书Unit2>中我们已经学过句型：Where is...？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。

　　教学内容：Part A Let's talk

　　教学目标：

　　1、知识目标

　　The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.

　　2、能力目标

　　1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。

　　2）通过自主说.两两对话.小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。

　　3、情感目标

　　1）通过本节课的学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。

　　2）养成独立思考.自主学习的学习习惯。

　　教学重点：The pupils can read and say these new words and new sentences.

　　教学难点：The pupils can use the sentences correctly in the life.

　　教学理念：

　　1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导.学生主体的'教学思想。

　　2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。

　　3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。

　　4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。

　　教学理念：跨越式教学理念

　　教学资源

　　1、录音

　　2、多媒体

　　3、教学卡片。

　　教学策略

　　以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。

　　一.、Warm—up/ Revision

　　1. Chant：Where is your hand？Here it is.

　　2. Revise the old words：car，box，plane.

　　Ask：What ’s this？Do you like？

　　二.、Presentation

　　1、师生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.

　　T：What’s this？Ss：It’s a box.

　　T：Yes，it’s a box.It’s a toy box.

　　Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”

　　2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.

　　3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.

　　4、Listen to the tape and read the dialogue.

　　5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？It’s in your pencil—case.

　　6、Game：Listen and act

　　T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.

　　Act a car under a toy box .

　　7、 Do and Say . Two pupils in a group.

　　A：Where is my ———？

　　B：It’s in/ on/ under———.

　　三拓展听读。

　　使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。

小学英语教案14

　　一、教材分析

　　本课是人民教育出版社PEP小学英语五年级上册第四单元PartALet＇stalk的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：Whatcanyoudo?Ican…其功能是：简单介绍自己能做的家务劳动并询问对方能做什么事情；其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是Whatcanyoudo?教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．Canyousetthetable?Yes,Ican．No,Ican''t．最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。五年级的学生经过两年多的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。在第一课时的学习中，学生已经学习了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash有关家务的五个动词词组和句子I’mhelpful!Ican...

　　二、教学目标：

　　鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我对本课的目标定位是：

　　1.能够理解对话内容。

　　2.能听懂、会说：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.You’rehelpful!并能在情景中运用。

　　3.能够正确的模仿、朗读对话。

　　4.尝试采访学校十佳少先队员代表。

　　5.教育孩子要养成讲究卫生和热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

　　三、教学重、难点

　　教学重点：

　　1．理解功能句Whatcanyoudo?Ican…的意义及其使用的语言环境，并尝试迁移到新的语言环境。

　　2.创设情景，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实交流。

　　教学难点：

　　语言Areyouhelpfulathome?的理解与朗读以及在实际情境中正确运用。

　　四、课前准备

　　1．教师准备录音机和录音带。

　　2．为每个学生准备一份采访记录

　　3．教师准备课件和单词卡。

　　五、教学过程

　　1.Warm-upandpreview

　　T:Goodmorning,boysandgirls.

　　S:Goodmorning,MissWang.

　　T:Howareyoutoday?

　　S:I’mfine.Thankyou!

　　(走近个别学生与之问候，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)

　　T:First,let’senjoyachant.(看光盘课本44页的小歌谣，师生拍手同唱，迎合不同学习类型学生的需要，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛，并激发学生已有的与本课相关的知识、技能，为本课的学习做好语言、知识上的铺垫。)

　　T:Fromthischantyoucansee:Dogcanrunafteryou.PandacaneatsomuchbambooandMikecandrawanimalsinthezoo.Theycandosomanythings.Sarahcanalsodosomethings.Nowlookatthescreen,speakoutthephrasesasquicklyasyoucan.Areyouready?

　　Ss:Ready.

　　T:Let’sgo.

　　设计意图:大屏幕中依次出现Sarah做家务的图片，学生看到图片后快速说出英文词组，让学生通过眼疾嘴快这个游戏快速在脑海中呈现与本节课有关的关于家务的动词词组，唤醒学生已有的与本课相关的知识储备，同时激发学生参与课堂活动的兴趣。提高注意力，为本课的学习做好了准备。

　　2.Presentationandpractice

　　最后在大屏幕中出现一张被遮盖住的人物图片。

　　T:Pleaselookatthispicture.Thereissomethingthatyoucan’tsee.Whatdoyouwanttoknowwhenyouseethepicture?

　　(鼓励学生根据图片给出的信息提出问题，老师可以随机板书到黑板上，如：Whoisshe?Whereisshe?...)

　　T:Hereareyourquestions.Nowlet’swatchthevideoandfindtheanswers.

　　Watchthevideo.

　　(第一遍看完光盘后，解决学生提出的问题，同时课件中被遮盖的部分被打开，呈现陈洁做家务的`画面。)

　　T:Ihaveaquestion,too.IsChenJiehelpfulathome?(课件中出现老师提出的一个新的问题，让学生带着问题看第二遍光盘。课件中出现问题的时候，教师出示单词卡helpful并领读单词和问句。)

　　Watchthevideoagain.

　　(看完第二遍光盘，解决问题，引导学生回答Yes,sheis.当学生回答完此问题后老师再进一步提问：Howdoyouknowthat?)

　　T:Thistimetakeoutyourbooksandlistentothetape.Pleaseunderlinethekeysentences.

　　Listentothetape.

　　(让学生专心听，并且画出重点句子。让学生读出重点句子的同时，教师板书Whatcanyoudo?Icansweepthefloor.Icancookthemeals.)

　　设计意图:初步感知、理解新知，策略性的处理认读句子的教学重难点。落实教学目标一。

　　T:Look!ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Howaboutyouandyourclassmates?Askeachother.

　　(学生小组活动，利用新学习的句型自由问答whatcanyoudo?Ican…并找同学展示。)

　　T:Boysandgirls,youcandosomanythings.You’rehelpful!Nowlet’slistentothetape.

　　Listentothetapeandfollowit.

　　(跟录音读---自由读-----分角色读。)

　　设计意图:充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。落实教学目标二、三。

　　3．Consolidationandextension

　　T:ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome.Youcanalsohelpyourmothersdohousework.Youarehelpful!Howaboutthem?Nowlet’sguesswhatshe/he/theycando?

　　(课件中呈现一组半遮盖的图片，让学生利用新学习的句子whatcanhe/she/theydo?He/she/theycan…通过猜谜的形式，让学生进一步运用所学句型来提问回答，既激发了兴趣又练习了新知。巩固教学目标二。)

　　T:（猜谜活动结束后老师指着课件上的一些图片说）Look！Theycandance.Hecanplaybasketball.Howaboutyouandyourclassmates?Whatotherthingscanyoudo?

　　(小组活动，让学生相互询问除了家务彼此还能做哪些事情。并在课件中提示学生注意替换课文中的重点句子，并关注对话的语篇词汇。）

　　T:Boysandgirls,allofyouaregreat!TodayIbringyoualotoffriends.Look!Theyaretoptenyoungpionnersofourschool.Theycandomanythings.(看课件中的十佳少先队员图片)

　　Iinvitetwoofthemhere.Welcome!(请两名十佳队员上台)

　　Youcantalkwiththemfacetoface.First,pleasethinkwhatyouwanttoknowaboutthem.Youcanwritedownifnecessary.（学生先思考可以提问哪些问题，接下来采访现场的十佳队员。）

　　设计意图:利用身边的楷模能给学生真实的感受——即榜样的力量是无穷的，通过和十佳少先队员的交流，学生可以获得除知识以外的很多别的东西。面对面的问答也体现了对话课的特点，在真实的情境中培养学生综合运用的能力。落实教学目标四。

　　T:Boysandgirls,weknowalotaboutthemaftertalkingwiththem,Nowpleasesaysomethingtothem.Youcanwritethemdown.

　　Hello,__________.I’m_____________.I’m_____yearsold.

　　Athomeyoucan_________________________.

　　Atschoolyoucan________________.Youarehelpful!

　　Youcanalso(也)__________________.Youaregreat!

　　Iwanttolearnfromyou(向你学习).Canyoubemyfriend?

　　(学生采访完两名十佳少先队员后，把采访的内容通过心里话的形式写下来，由口头落实到笔头。并找同学加以展示。)

　　T:Boysandgirls,todaywehavelearnedalotaboutthethingsthatyoucando,Ihopeyoucanhelpyourmothersdohouseworkasoftenaspossibleandtryyourbesttohelpothers.Allofyouhavedoneaverygoodjobtoday.Thankyouverymuch!

　　设计意图:引导学生把所学语言与生活实际相结合，并渗透德育教育，落实教学目标五。

　　4.Homework

　　1.听录音并读47页对话。

　　2.用英语谈论自己能做的事情。

　　设计意图:将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外。

　　Bbdesigning:

　　Unit4PartALet’stalk

　　Whatcanyoudo?

　　Icansweepthefloor.

　　Icancookthemeals.

小学英语教案15

　　第一课时

　　【课题】：Recycle 2 第一课时

　　【教学重点】Read and act中出现的新语言点。

　　【教学难点】What do you want to bring? They want to share the food.. 给故事加结尾。

　　【教具准备】

　　1．有关天气，蔬菜、水果、动物的图片。

　　2．自制沙拉一盘。

　　3．录像、VCD或自制的教学课件。

　　4．教材相配套的教学录音带。

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　Game 1: Weather report（见趣味活动1）复习有关天气的语句和词汇。

　　Game 2: Guessing game （见趣味活动2）复习What are these/those? 及相关的蔬菜、水果和动物的名称。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师问学生：What’s the weather like today? 学生回答后，教师接着说：What about tomorrow? I think tomorrow will be warm and sunny. Let’s have a party. Ok.

　　2．学生回答Ok后，教师说：We must bring some fruit , food and drink to our party. I want to bring bread and eggs.问一个学生：What do you want to bring?当这名学生回答后继续问其他的学生。让大部分学生能够会问和答。

　　3．教师拿出事先做好的沙拉：Look！There’s some salad here.问几个学生：Do you want to share the salad?当学生回答Yes时，教师说：They want to share the salad. 并让这几名学生品尝。教师再问另一部分学生：Do you want ot share the salad? 请其他学生转述：They want to share the salad.直到全班每一名学生都品尝过沙拉。

　　4．教师按画面内容依次让学生观看课件，给学生逐一展示故事内容。

　　教师：Today I’ll tell you a story出示第一、二幅画面内容课件，教师问学生：What can you see in the picture? What are they talking about? What has happened?

　　5．让学生观看第一、二幅画面，第五-八幅画面内容课件。

　　6．教师提问，学生回答。

　　What are they going to do?

　　What about the weather?

　　What does Chen bring?

　　What do Sarah, Chen and Amy buy? How much are they?

　　What does Miss White have?

　　What do John and Mike have?

　　What does Zhang have?

　　Does Wu like salad?

　　Who want to share the food? Why?

　　Is the warm and sunny at end of the story?

　　7．让学生看书，听录音或看课件并跟读。

　　8．启发学生给故事编个结尾。

　　9．分小组讨论，各组汇报自己所编思路与内容。

　　10．教师让学生观看课件中的结尾部分。

　　11．教师带领学生观看野餐全过程的课件。

　　12．学生分角色朗读故事。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．Weather report

　　教师在黑板上同时贴出标有天气状况的中国地图和世界地图。请一名学生到前面来当预报员，其他学生可以举手询问：What’s the weather like in …? 预报员要根据图上所表明的天气状况作出相应的回答。教师可以随时更换预报员继续游戏。

　　2．Guessing game

　　教师出示一些卡片，卡片里面画有水果、蔬菜和动物等。通过教师的描述让学生猜出他们的名称、数量及价格。

　　例：教师出示一张图片说：They are fruit. They are round. Sometimes are red, sometimes are green. What are there?当学生猜出：They are apples.时，教师再问：How many apples are there? How much are they?当学生猜对时，教师打开图片让学生看正确答案。（注：猜价格时，教师可给学生一定的限度，使难度降低。）

　　例：教师又拿起一张图片说：They are animal. They have long ears. They like carrots. Their eyes are red. What are these? How many rabbits are there？

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　以小组为单位，把整个故事加上所创编的结尾表演给大家看。最后，全班评选出最佳表演小组。

　　【板书设计】

　　Recycle 2

　　Picnic

　　第二课时

　　【课题】Recycle 2 第二课时

　　【教学重点】能独立完成Listen and write的任务并在小组里作简单汇报。

　　学习歌曲 “Animals on the bus”。

　　【教学难点】单词的拼写。

　　【教具准备】

　　1．展示歌曲内容的图片。

　　2．相配套的教学录音带。

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　复习上节课所学故事。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师把画有一公共汽车的图片贴到黑板上，学生会不由自主地说出bus。教师说：There are some animals on the bus. Listen！

　　2．教师播放歌曲，听2遍后问学生：What animals are on the bus?学生一边回答，教师一边把动物图片贴进公共汽车里。

　　3．教师再放一遍歌曲，问学生What do the animals sing on the bus? 让学生学一学动物的叫声。

　　4．让学生看歌词，学唱歌曲。

　　5．教师说：Now, there are some animals on the farm, too. I am at the farm. I see some animals They are goats. Who can go on? 让一学生继续说句子，并添加同类的词汇。教师鼓励学生积极参加此游戏。

　　6．教师说：There are some vegetables on the farm, too. I am at the farm. I see some vegetables. They are tomatoes. 让学生分组继续此游戏。

　　7．让学生看图阅读Listen and write部分。

　　8．教师放录音，学生听。

　　9．教师再放一遍录音，学生边听录音边填表。

　　10．教师和学生一起核对检查。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．单词接龙

　　将全班分成若干组，每组来一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母。在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如：pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nose等。

　　2．加减运算对抗赛

　　将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出一道加减题，如：Three and four.等，第二组的第一名学生应立即用英文将答案说出来，如：seven, three等，然后，该学生出另一道题，由第一组的第二名学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪组扣分最少优胜。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　猜价格游戏：高了还是低了？

　　【板书设计】

　　Recycle2

　　第三课时

　　【课题】Recycle 2 第三课时

　　【教学重点】能读懂Read and think的短文并做出正确判断。

　　能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

　　【教学难点】用重点句型造句。

　　【教具准备】

　　1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。

　　2．Let’s play部分的图片。

　　【教学过程】

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

　　2．模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John. Can you understand it? Let’s read together.

　　2．让学生打开课本，阅读短文。

　　3．给学生时间完成判断练习。

　　4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

　　5．教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。

　　6．让学生分小组用骰子做此游戏。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．相同词首单词拼读赛

　　将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

　　2．复习四会句型的游戏

　　学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的`重点词语造句。每组选一名学生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。

　　【板书设计】

　　Recycle 2

　　注：由此图片导入Read and think部分

　　探究活动

　　go shopping 探究活动

　　活动内容：go shopping

　　活动目的：通过这一活动，使学生了解一些物品的市场价格，并在所创设的情景中运用所学语言进行实际的生活交际。并从中培养学生不乱花钱的意识。

　　活动形式：个人与个人

　　活动过程：

　　1）每个学生都可有一件物品进行出售。