小学英语教案通用（15篇）

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的小学英语教案，希望对大家有所帮助。

小学英语教案通用（15篇）

小学英语教案1

　　一、教材分析：

　　本课为新标准英语（三起）第六册Module4 Unit 1 Let’s make a home library.本模块围绕“library”进行话题学习。

　　学生将学习如何组建图书馆借阅书籍，以及询问和寻找相关信息，本模块内容接近学生生活，容易激发学生学习兴趣，通过学习，激发兴趣，拓展学习渠道。

　　二、学情分析:

　　本课的教学对象是五年级学生，学生整体素质较好。英语基础扎实，表现力及自主合作学习意识较强。

　　三、教学目标:

　　（一）知识目标(Knowledge aims)

　　1.听、说、读、写单词library，idea，put, heavy, card, ask, wrong, dear；听、说、认读单词student, sent, CD, shelf, dictionary, library card。

　　2.听、说、读、写并运用句型Let’s make a home library.

　　That’s a good idea.

　　These are all books about science.

　　Let’s put them on this shelf.

　　（二）能力目标(Ability aims)

　　1、全体学生基本能够朗读课文，能够注意语音语调的问题，并能根据课文回答问题。

　　2、全体学生基本能够运用目标语句学会如何建立图书馆及如何在图书馆借书，并运用“about”向大家介绍物品。

　　（三）情感目标（Emotional aims）

　　使学生了解图书的重要性，培养阅读的良好习惯。

　　二、教学重难点(Teaching points and difficulties)

　　重点：运用目标语句学会如何建立图书馆及如何在图书馆借书，并运用“about”向大家介绍物品

　　难点：

　　1、能够用所学知识建立小型图书馆，引导学生进行物品归类。

　　2、引导学生尝试复述课文。

　　四、教具：

　　多媒体课件，CD-ROM，图画，单词卡片

　　五、教学过程：

　　Step 1:课前展示，热身激趣(warming-up)

　　1、Greeting.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Mr.Xu.

　　Ss: I'm fine, thank you. And you?

　　T: I'm fine, too. Thank you.

　　2、Show time.

　　组内自由问答并展示“ What did you have for breakfast/lunch/dinner?”

　　“I had……”

　　(教师根据每组表现进行评价,激励)

　　【设计意图】根据自己的实际情况，用Unit1重点句子进行问答展示，既复习了上节课的知识又激发孩子的学英语的乐趣

　　3、活动一热身

　　（1）Listen（播放动画，理解语境，引导学生掌握“have got，haven’t got，student”）

　　（2）Listen and follow（提醒学生注意语音语调）

　　（3）Group show（小组朗读竞赛，教师即使评价奖励）

　　播放动画并更好的使学生理解课文内容。过程中利用小组竞赛形式，使学生的学习积极性更高。）

　　Step2:导入新知，呈现任务（Presentation）

　　学完本课让我们一起练习怎样从图书馆借书。

　　出示本课活动二图片：Who are they? What do they want to do?

　　【设计意图】：本环节是课文学习及知识点学习与操练的'重要环节，采用“二听三读“模式，在充分进行文本输入后，再进行输出，这样学生输出时的效率就有很大提升。另外将本课新单词放在情境语句中，更便于学生理解和识记，做到词不离句，句不离篇。小组的竞赛、反馈展示，培养学生的自主学习能力和团结协作能力，鼓励学生大胆开口。

　　Step 3:巩固训练，拓展提高

　　1、单词英汉互译

　　2、教师给出参考句型并提出任务“让我们一起练习怎样从图书馆借书“

　　Where are the books about……, please?

　　They are…….

　　【设计意图】：教师创设情境，更加激发孩子的学习英语的兴趣。

　　Step 4:反馈展示，提升能力。

　　1、展示Step4-3内容并给予相应分数.

　　2、展示本节课课文（根据自己小组的情况，可自由选择形式）

　　3、Watch a short video about books.

　　【设计意图】：通过播放视频让学生直观地感觉到书籍的重要，读书的重要性与乐趣。

　　Step 5: 总结点评，激励进步：

　　Encourage Ss to tell us what they have learned. Then see which group is the winner.

　　T: Boys and girls, you did a very good job in this class. Let's see what we’ve learned in this class.

　　Read the new words and sentences.

　　T: Now let’s see which group is the winner. Clap for them.

　　Step 6:作业布置，课后延伸:

　　1、抄写本节课单词及句型。

　　2、尝试建立班级图书馆并用英语借阅书籍。

小学英语教案2

　　一、案例背景

　　1. 学生分析：

　　本节课的授课对象是小学六年级的学生。他们已经学过很多表示食物的单词，如apple, pear, hamburger, hot dog, pork, cabbage等，和表示味道的单词，如sweet, sour, fresh, tasty, healthy等。

　　2. 教学内容

　　句型：what's your favourite food? iwe like...

　　3. 教学目标与要求

　　（1）知识目标

　　a 能听懂、会说：what's your favourite food? iwe like...并能在情景中熟练运用。

　　b 能够听懂let's try的录音，为几张配图正确排序。

　　（2）能力目标

　　a 培养学生用英语进行日常交流的能力。

　　b 培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　c 培养学生的小组合作能力。

　　（3）情感和策略目标

　　a激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生树立学习英语的'自信心。

　　b培养学生的创新精神、合作意识和主动竞争竟识。

　　c培养学生养成健康、合理的饮食习惯。

　　d 培养学生的爱国主义精神，增强国情教育。

　　4．教学重、难点分析

　　（1）本课时需要重点掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：what's your favourite food? i like ...

　　（2）难点为单词favourite的发音。

　　5．课前准备

　　（1）多媒体课件

　　（2）食物卡片

　　（3）sarah、chen jie的头饰

　　（4）晚餐图（一张示范用图，三张学生用图）

　　（5）教师准备录音机和相关录音带。

　　二、教学过程

　　step i preparation

　　1. greeting

　　2. let's chant

　　（设计意图:利用歌谣开始本课教学可以创造轻松的学习气氛,通过唱唱跳跳，调动学生的各种感官,激发学生参与课堂活动的热情,并且复习本课将要用到的形容食物的单词sweet, sour, fresh, tasty, healthy, 为本课的学习做好准备。）

　　3. free-talk

　　师生谈话活动：教师谈及自己所喜爱的食物，复习已学句型：do you like…? yes, i do. o, i don’t. i like...i don't like...it's... hey're...

　　（设计意图:教师和学生通过交流各自喜欢的食物，创设英语学习氛围，激发学生的学习兴趣，复习所学过的表达自己喜好的句型，以旧带新，为新课学习做准备。在谈话的过程中，将学生喜欢的食物卡片作为奖品发给学生，也为拓展活动设计晚餐准备素材。整个环节体现层次性，由易入难。并且适当引出it's my favourite.为后续的what's your favourite food?的学习做好铺垫。）。

　　step ii presentation

　　1. let's try

　　t: i have four friends. let's listen what they like. open your book, turn to p32 let's try. listen and number.

　　（设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型what's your favourite food?）

　　2. 利用课件教授favourite

　　a. 引出单词

　　t: there're so many food here. guess! what's my favourite?

　　apples? fish?...

　　课件中的摩天轮出示谜底。

　　t: dumplings are my favourite. i like chinese food. (who's right? great!对猜对的同学进行评价。)

　　b. 新授单词favourite, 元音、元音组合和重点辅音逐个正音。

小学英语教案3

　　教学目标：

　　知识目标

　　(1)能听懂、会说、认读、下列单词： mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister;

　　(2)能听懂、会说句型“this is my family…”。

　　能力目标

　　(1)能运用所学知识简单的谈论家庭成员;

　　(2)培养学生听、说的能力;

　　(3)培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。

　　情感目标

　　(1)对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人;

　　(2)了解家的来历。

　　教学重点：

　　能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点句“This is my …”。

　　教学难点：

　　(1)单词father,mother,brother中“th”的发音;

　　(2)运用表演介绍家庭成员。

　　一、说学情

　　三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。

　　二、说教法

　　我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Family这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　三、说学法

　　我采用chant和实际生活照片贯穿整堂课中，利用单词卡、音乐、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。

　　四、说流程

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的.关键。”

　　Step1:

　　(1)listen to a song:在课前播放歌曲视频“finger family”。设计意图：hand, finger等都是孩子们熟悉的东西，用五个手指引出本堂课的主题“family numbers”，让学生在愉快的氛围中进入到课堂。

　　(2)Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”。

　　设计意图：通过介绍朋友，引出“This is my…”的句型，为后面的家庭成员介绍做铺垫。

　　Step2:

　　导入：把一张全家福的照片从多媒体放出来并介绍。“Who’s this? Do you know ?”教师自答：This is my family.然后老师带着满脸疑惑反复用“Who’s this?”询问照片中的人，反复回答“This is my …”。设计意图：照片导入，提起学生兴趣，反问的语气，增加学生的好奇心，使其更快的融入到本课中，接下来介绍家庭成员就不成问题。

　　Step3:

　　新授： mother: look!This is my mother .出示照片，学读单词，教师拼读，注意/th/的发音。

　　father:Yes!This is my father.老师拼读fa，后面的ther，老师说口型，让学生猜测其发音。介绍father。

　　grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。

　　sister/brother：出示卡片。

　　出示几张图片，请学生来介绍。

　　a. this is my ____.

　　b. this is ____ ____.

　　c. ____ ____ ____ ____.

　　设计意图：进行一个chant的活动，对单词进行巩固练习。循序渐进，难度加深。

　　Step4:

　　练习与巩固

　　(1)let’s chant:学生一起进行chant活动，巩固所学单词，巩固语音。

　　Mother，mother，I love you.

　　Father，father，I love you.

　　Gtandfather，grandmother，I love you.

　　Brother,sister,I love you. Father and mother ,I love you. (family)

　　(2)read after to me:在PPT上出示单词卡片，教师领读，学生跟读。

　　(3)比比你的眼力：在PPT上快速闪现单词，请学生举手把单词说出来。

　　(4)介绍家庭成员：请学生自己拿着照片介绍自己的家人。用“This is …”句型。

　　(5)玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答;答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。

　　设计意图：拓展学生思维，让学生们在快乐中学习，整个课堂不会死气沉沉。

　　Step5:

　　总结：提出问题，这节课同学们学到了什么?让学生分组讨论，派代表发言。

　　设计意图：质疑法，不仅体现学生的自主能动性，还培养他们归纳小结能力和团结协作精神。

小学英语教案4

　　教学内容

　　part bletsquo;s learn & letsquo;s play & letsquo;s sing

　　教学目标

　　1.能听、说、认读单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse。

　　2.能听懂并会说句型whatsquo;s your...job?my...is a...。

　　教学重点和难点

　　1.教学重点：

　　(1)词汇：doctor，nurse，driver，farmer，cook。

　　(2)句型：whatsquo;s your...job?my...is a...。

　　2.教学难点：

　　正确使用his，her，hesquo;s，shesquo;s。

　　教学准备

　　单词卡片，课件

　　教学过程

　　1.warm-up/revision

　　(1)做“whatsquo;s missing”游戏：教师使用单词卡father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。

　　(2)教师自编歌谣：可爱的home。

　　home是我可爱的家，

　　墙上的picture美佳佳。

　　右边的woman是mother，

　　左边的man是father，

　　中间的我是student。

　　2.presentation

　　(1)talk about the family：how many people are there in your family?who are they?

　　(2)教师指着自己说：“isquo;m a teacher.”再指着一名学生说：he/she is a student.然后自问自答：whatsquo;s his/her job?he/she is a student.教师板书句型，领读句型。

　　(3)教师点一名学生问：whatsquo;s your job?板书句子并领读，然后引导学生回答：i am a student.最后让学生问教师，教师回答：i am a teacher.。

　　(4)教师用课件展示有医生、护士、厨师、司机和农民的.图片，问学生：whatsquo;s his/her job?引导学生回答：he/she is a doctor/nurse/cook/driver/farmer.等，并教读这五个单词。

　　(5)教师播放letsquo;s learn部分的课件，学生跟读。

　　(6)学生自读单词，然后教师检查学生的单词掌握情况。

　　3.letsquo;s play

　　(1)两人一组操练letsquo;s play的内容，自编对话并加上动作表演。

　　(2)全班交流展示。

　　(3)教师总结评价。

　　4.letsquo;s sing “my family”

　　(1)教师播放歌曲，学生欣赏。

　　(2)教师再次播放歌曲，学生跟唱。

　　(3)全班齐唱。

　　(4)教师让学生用其他词汇替换演唱歌曲，如“she is a teacher.”。

　　(5)全班交流展示自编歌曲。

　　5.homework

　　(1)自读第62页的内容5遍。

　　(2)把今天所学的歌曲唱给家人听。

　　板书设计

　　unit 6meet my family!

　　what is your job?

　　i am a...

　　what is his job?

　　he is a...

　　whatsquo;s her job?

　　she is a...

　　whatsquo;s your fathe’s job?

　　my father is a doctor.

小学英语教案5

　　一、教学内容

　　part a，b，c，e2，e3

　　二、教学目标

　　1．学会唱字母歌。

　　2．能在熟练掌握本单元所学单词、句型基础上，巩固复习3a中文具类，动物类，交通工具类，食品类单词。

　　3．能将本单元句型熟练地运用到日常交际中。

　　4．能在教学活动中，感受到成功和快乐，增加学习英语的兴趣和自信。

　　三、教学重点

　　1．能将本单元句型熟练运用到交际中。

　　四、教学过程

　　step 1. greeting.

　　learn to sing the song ”a b c” together.

　　step 2. revision

　　1) have a dictation

　　可以适当增加听音填字母的项目，促使学生尽快熟悉简单的读音规律，为记忆单词打下基础。

　　2)小组竞赛，说出文具类词语。

　　3) game. 模仿教材e2中形式进行。句型可以略作调整。what’s this in my school bag? it’s a …

　　规则：

　　1. 四人小组进行游戏。

　　2．摸物品，每人2次机会，答对的同学可以将物品放在自己的位置上。

　　3．最后物品最多的同学即是赢家。

　　4．若有同学用中文，失去一次猜谜机会。

　　step 3. consolidation and practice

　　1. t: you did a good job. i’d like to buy a toy for my nephew. would you like to go with me? guess, what can you see in the toy shop?

　　复习动物类，交通工具类，家具类词汇。

　　2. 情境一，示范对话，并让学生跟读。

　　a: hello, … how are you?

　　b: fine, thank you. and you?

　　a: i’m fine , too. let’s go to the toy shop by bus.

　　b: ok, let’s go.

　　a: here we are.

　　b: look, what’s that on the door?

　　a: it’s a …

　　b: oh, i see. come here, … what’s this on the desk?

　　a: it’s a …

　　b: how nice!

　　a: a …, please.

　　c: ok, here you are.

　　…

　　3. 小组合作，看图编对话。

　　4．情境二，买完玩具，一起去kfc吃了点东西。正巧遇到了一位外国人，相互自我介绍后，又相互请教了食品名称。

　　示范：（根据本班实际情况，选择是否继续示范）

　　a: hi, my name is … what’s your name?

　　b: my name is …i’m an english … i’m from …

　　nice to meet you.

　　a: nice to meet you, too. excuse me, what’s this in english?

　　b: it’s a packet of chips. what’s this in chinese?

　　a: han bao.

　　b: oh, i see. thank you.

　　5. 同桌模仿例子，编新对话。（师将提供的`食品图片贴在黑板上）

　　step 4. homework

　　1. 跟磁带，大声朗读本单元课文五遍。

　　2. 提供图片及句子，请学生给句子排序，变成对话。

　　注意点：

　　1. 要在充分复习后，给学生创设表达的机会。

　　2. 情境创设要简洁，大情境中设置若干个小情境。

　　3. 运用前有示范。若学生情况好，可以逐渐放手。

小学英语教案6

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　本课是小学英语五年级WaterT课文的教学。这篇课文是一篇较长的阅读文章。在教学中，本课也有针对性地对学生的听,说,读,写进行了一定的操练,以便提高学生综合运用语言的能力。本课课文所涉及的内容为水的用途，联系了生活实际，是学生较为熟知的话题；

　　2、教学目标的确立

　　1）能在语境中正确运用本单元的核心词汇

　　2）通过听录音、小组讨论掌握重点句型

　　让学生了解水的用途，节约用水。

　　二、学情分析与学法指导：

　　学情分析：小学生的形象思维能力较强，抽象思维能力较弱，上课注意力容易分散。五年级学生已具备一定的英语基础，好奇心强，求知欲旺盛，本课将采用灵活多样的教学方法，并配以趣味图片及动漫，从而增强学生的兴趣和注意力。学法指导：1、在课前设定阅读任务,让学生带着任务进行阅读,增强阅读的目的，对文本有一个整体把握2、在教学中,指导学生掌握阅读的步骤和方法，加强泛读与精读的训练。3、在教学中,注意启发和引导学生质疑问题。4、在教学中,指导和训练学生掌握阅读的.基本技巧,比如教给学生圈点、划线﹑改写等方法。

　　三、教学设计与步骤

　　课堂的设计遵循了课文整体教学的思路，结合听、说、读、写训练，加强了同学们对文本的理解以及对重要语言知识点的掌握，最终达到提升学生综合运用语言的能力。

　　Pre-task

　　1、利用谜语引出主题Water，教师说谜语，让学生猜教师描述的是什么。

　　2、提问wherecanwefindwater?并出示一些有关水的照片。

　　While-task

　　1、与学生讨论水的用途，导入核心句型及单词use和useful

　　2、出示Lookandlearn的图片,并提问学生水的用途,并提问学生水的用途。

　　3、学生结对讨论Howdoweusewater？将学生讨论的答案出示在黑板上。

　　Usewater:washclothes,cleanourteeth,cookfood,washdishes等

　　4、播放课文Listenandsay录音，学生先跟读，然后分角色朗读课文，并完成课本第75页的后续练习。

　　Post-task

　　1、收集一些关于水的图片，引导学生讨论内容。

　　2、出示Culturecorner的图片，引导学生讨论内容。

小学英语教案7

　　准备导入:

　　I.在几张大的纸上写出1到5几个数字,把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字,他们必须指向正确的数字。

　　举例:

　　老师: Five。

　　学生:(指向5)

　　2.让一个学生到教室前,面向黑板站着。用手指在他/她的背上写一个数字,让他/她说出这个数字。

　　举例:

　　老师:(在学生背上写一个2)

　　学生:Three。

　　老师:No。

　　老师:(在学生背上写一个5)

　　学生:Five。

　　老师:Yes.

　　3.让学生两人一组做练习。三轮过后,交换角色。

　　活动I:听音指图

　　I.在黑板上,写出6一10五个数字。指着这五个数字,读单词并让学生跟读。

　　2.让学生拿出一大张纸并在上面写下6一10当中的一个数字。告诉学生师将说出数字,如果师说的数字和学生手中的数字相符,学生必须站起来并举起手中的数字。

　　举例:

　　老师:ten

　　学生:(手中拿着“I0”的`学生站起来并举起数字)

　　老师: Six。

　　学生:(手中拿着“I0”的学生坐下,手中拿着“6”的学生站起来并举起数字)

　　3.多做一些示范。

　　教学技巧:

　　I.学生必须先认知新单词,之后才能读出来。例如:在“听音指图”这一活动中,学生只需听懂并举起数字,不必读出来。

　　2.让学生读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如:这件事发生在哪里?图2中为何Ms Smart那么吃惊?图4中为何Ms Smart笑了?

　　3.放录音,每句之后暂停并让学生跟读。

　　4.再放一遍录音,让学生指出相应的图片。

　　活动2:从一数到十

　　I.在纸上分别写出一到十这十个数字。给学生看一个数字并读出来,告诉学生他们必须读出师所指示。

　　2.在黑板上写出一到十这十个数字。指着不同的数字并让金班读出来。

　　3.让学生看师的书,把书举起,指着不同的数字并让学生读出来。

　　4.让学生两人一组继续练习。如果师想让学生交换角色,就说: “Change。”

　　5.告诉学生,师将指向一个学生,他/她必须说“One。”指向第二个学生,他/她说:“Tw0,”这样进行到十,然后重新开始。

　　补充活动:

　　I.把学生按两人分组并要求他们准备好十张写有1到I0十个数字的小纸片,每张纸上写一个数字。

　　2.学生A说出一个数字,学生日拿起有这个数字的纸。等到学生日拿起了所有的纸片,游戏结束,然后学生们交换角色。

　　课堂活动用书:

　　I.听音指图

　　让学生看书,问他们看到了什么。(数字I一I0)告诉学生他们将两人一组进行活动,一个学生说出一个数字,另一个学生指出这个数字。

　　让学生两人一组活动,五轮之后,交换角色。

　　2.听录音并举起手指

　　让学生看这两幅图,用汉语描绘图中内容。(学生们在做游戏,老师在告诉学生举起几个手指,学生们在跟着老师的指示做。)

　　让学生朗读例文。告诉学生他们将听录音,录音中将提示他们应举起几个手指头。放录音。再放一遍录音,并让学生听从指令。再放一遍录音,以便学生检查答案。让学生两人一组继续做游戏,轮流说出让对方举起几个手指。

小学英语教案8

　　教学目标

　　1、知识与能力目标：

　　(1)、通过本课学习，学生能听懂会说6个食物单词noodles, rice, milk, dumplings, biscuits, bread。

　　(2)、通过本课学习，学生能用句型Whatdoyoulike? Ilike…

　　Idon’tlike…询问他人并表达自己的喜好。

　　2、情感态度、文化意识、学习策略目标：

　　（1）、通过本课学习，学生能指认食品单词。

　　（2）、通过本课学习，学生能创设2-3种情境用正确的形式表达自己的喜好。

　　（3）、通过本课学习，学生能简单区分中西方不同的食品及饮食习惯。

　　（4）、通过本课学习，学生能养成不挑食的`好习惯。

　　教学重点和难点

　　1、教学重点：通过本课学习，学生能听懂会说6个食物单词noodles, rice, milk, dumplings, biscuits, bread；通过本课学习，学生能用句型Whatdoyoulike? Ilike…; Idon’tlike…询问他人并表达自己的喜好。

　　2、教学难点：创设不同情境用正确的形式表达自己的喜好。

　　教学过程

　　StepⅠ Warmingup

　　1、Greetings

　　2、Sing a song

　　StepⅡ Presentationanddrill

　　1、单词教授（中式食物）

　　在Sing a song---I like apple juice之后，教师引出本课课题I like noodles.教师创设情境，在魔法城堡里有一个魔法餐厅，那里有美味的食物。如果同学们能吃到魔法食物，就将拥有神奇的魔法。魔法餐厅的菜单有以下食物：

　　noodles:

　　1）.出示图片让学生猜，表扬

　　2）.教师表演吃面条的动作，并带读

　　3）.Game: high and low voice

　　4）.开火车读，表扬

　　rice:

　　1).叫同学读，读对后此同学当小老师带读

　　2）.Game: Golden fingers,先示范再操练

　　3）.开火车读

　　4）.男女生分别读

　　dumplings:

　　1).出示PPT图片

　　2）.Big and low voice(手势嘘low voice,手放耳边big voice)

　　3）.叫小组分别读。

　　2、句型教学（与单词教学相互渗透）

　　教师在教授dumpling的同时，出示句型Ilike...教师通过语言、表情，帮助学生理解Ilike...的意思。老师问，学生答What do you like?

　　T：Can you guess what I like?

　　Ss: Dumplings, rice, noodles...

　　T: You are all so clever. Yes, I like all these food.Because I’m Chinese, I like Chinese food.

　　So, dumplings, rice, noodles are Chinese food.

　　But my friend Peter, he says,”I don’t like dumplings, rice and noodles, I like milk.

　　3.单词教授结合句型（西式食物）

　　milk:

　　1). Game: loud and low voice

　　2).Let’s chant: milk, milk, I like milk...(学生拍手两次，拍桌子两次)

　　3).开火车读

　　4).loud and low voice

　　biscuits:

　　1).Magic fingers

　　2). loud and low voice

　　Bread:

　　1).I say, you do.(I like bread, I don’t like bread.)

　　StepⅢpractice

　　Three tasks to pass the restaurant.

　　1.What’s missing?

　　2.Magic game击鼓传花

　　3.Sorting words.

　　StepⅣClosureandHomework

　　1、告诉学生要养成不挑食的好习惯。

　　2、总结新单词和句型。

　　3.布置家庭作业。

　　教学反思

小学英语教案9

　　一、新授内容（new contents）：

　　1.words：look and learn: face hair brow hand

　　2.sentences: learn to say:this is my…

　　二、教学目标：

　　1、能听懂、会说、初步认读face hair brow hand。

　　2、能听懂、会说句型this is my…

　　三、教学准备：

　　多媒体光盘图片

　　四、教学过程

　　step1.preparation

　　1.greetings.

　　2.free talk.

　　3.listen and do.

　　step2. revision.

　　say a rhyme《follow me》

　　step3. presentation.

　　1.show pictures of the items to the students.ask them to look at the picture and try to say something.

　　2.present the new words by using the picture and word cards.

　　3.place the word cards under the correct pictures

　　then remove the pictures and read the words with the whole class.

　　4.present the sentence.

　　this is my…

　　step4.practice.

　　1.listen to the tape and repeat.

　　2.practise in pairs.

　　3.whisper and guess.

　　step5.consolidation.

　　1.play games.

　　2.say and do.

　　step6.homework.

　　1.listen and repeat the words and sentences for several times.

　　2.say them to their parents.

小学英语教案10

　　1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。

　　2、学习书中内容并填空。

　　教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。

　　3、找学生出来表演，让一个男学生(扮演Ken)和一个女学生(扮演Ann，可用自己的'名字)在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learntosay填空。

　　4、课堂活动

　　通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。

　　(1)把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。

　　(2)开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来,

　　奖励一支小红旗。

　　5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型(互相背诵)。

　　6、布置作业：背诵Hello和Learntosay的内容。

小学英语教案11

　　如何使儿童在课堂上保持较集中的注意力?我在课堂中做了几项尝试，最后发现，根据小孩爱动的天性，让幼儿尽量地活动起来，并注意一些细节上的处理，就能使幼儿的注意力得到较好的保持。

　　在教授ThetearTree第二课时，学生刚上完体育课，比较兴奋，一时间不能很快地进入学习状态，如果这时候叫他们保持安静，恐怕效果不佳。因此我安排一些能让学生活动起来的Warming--upexercises。比如开火车数数，拍掌数数，手指操等等，这些方法都能很有效地把幼学生的注意力从课间10分钟中拉回课堂上来，Primary Colors很多歌曲和绕口令都是这方面很好的素材。有些歌词还可配上动作和表情呢，我和幼儿们一起做一起唱，有

　　时候还比赛一下，幼儿们每次都做得津津有味，很快就拉近了幼儿和老师的距离。

　　在学习单词中，我采用了单词变身的游戏，让学生通过所学的单词学习新词，如：bear–pear/eat–tea，自编了有趣的'绕口令，再配上滑稽夸张的动作，学生们很快就把pear/bear这两个词的音、意分辨清楚啦。在句型教学中，如果总让学生坐着听说，坐着读写，很容易出现学习的死角，也会有一部分，而且越来越多的幼儿会觉得枯燥而开始走神。要让幼儿们动起来，就要及时调整教学手段，

　　这样才能让课堂质量有所提高。

小学英语教案12

　　教材分析

　　1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

　　2、本课的话题是“日常生活”，通过对Let’s talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。

　　学情分析

　　1．本课的话题是：(Daily life),通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you usually have for lunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

　　2．通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

　　3．通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的.概念很清楚。

　　4．主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

　　教学目标

　　1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。

　　2、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty?

　　3、能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

　　培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、重难点句型：

　　Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t

　　2、掌握单词before。

　　3、 Listen and act!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’s eat!”(做吃东西状)学生跟着做。

　　教学过程

　　首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”

　　其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

　　再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

　　最后，1、学生听录音，逐句跟说。

　　2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

　　3、学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

　　4、整段对话复述。

　　5、学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

小学英语教案13

　　本学期开学以来，为进一步规范教师教学行为，优化教学过程监管，提高教学质量，教导处对教学常规工作进行了第一阶段的检查。现将检查情况反馈如下：

　　一、检查内容：

　　本次检查重点是：教师开学初制定的教学计划、进度、备课、上课、作业批改与学困生辅导情况；教研组集体备课安排及活动记录。

　　二、教师工作检查情况：

　　1、计划、进度检查

　　开学初，全体教师都能按照学校要求按时上交计划、进度。老师们在制定学期教学计划时，都是认真的，仔细的，不仅对班级里的学情进行科学细致的分析，而且在教学内容、教学重点、教学难点，也进行了深入细致的分析。特别是教学目标的确定老师更是慎重，基本上比较全面地对一学期来的教学目标进行了有机梳理，在教学措施的列举上，老师们也是煞费苦心，千方百计地想办法，产生了许多富于实效、富于创造的.金点子。有两个老师教学计划没有按时上交，请补好上交。三个教研组的教研计划都已制定上交。

　　2、备课（教案检查）：

　　在教案的检查过程中，我们惊喜的发现老师们备课认真，体现在认真研究教材、钻研教法、分析学生，合理制定好教学目标。对于教材中重点、难点问题把握比较准确。在电子备课资源共享过程中，能正确处理好独立备课与集体备课的关系。基本上能提前准备好一到三个课时。但是还有个别教师的教案执行进度和教后反思不够及时，有人缺板书设计。经过与出错教师的沟通，已经及时整改。

　　3、上课：

　　开学后，领导小组就开始了随堂听课，通过检查发现，教师能够按照备课、上课，可课堂学生小组合作的能力还有待提高。课后，针对听课情况及时进行了反馈。

　　4、作业批改：

　　作业检查中，我们重点检查了学生的作业量，学生的书写、错误订正以及老师批改情况。本次作业检查中发现：大部分教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等级。学生缺少良好的学习习惯。有的学生字迹较差、作业书写不够规范，没有很好地指导；有的作业本不整洁。

　　三、具体措施及改进方法

　　1、活动检查，都有记录，发现问题及时当面反馈。并要求教师能够限期及时整改，教导处及时复查，并在下次随机抽查中重点检查出现问题部分。

　　2、及时召开教学工作例会，反馈检查中出现的共性问题提出要求和整改建议。

　　3、加强随机检查力度。经常随机抽查，督处教师做好常规教学管理工作。

小学英语教案14

　　教材分析

　　1、《What colour is the hat?》选自科普版教材四年级第八课。新课程非常重视任务型的课堂教学特点，重视学生的知识与技能，强调学生在活动中完成任务，以达到利用英语进行听、说、读、写的能力。

　　2、鉴于学生的实际及教材的特点，考虑到他们在课堂上可能出现的`积极表现。

　　3、通过本节设计，调动学生主动参与的积极性，体验学习英语的乐趣。

　　学情分析

　　1、四年级学生好奇心强，求知欲望大，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。从认识角度来看，他们的具体形象思维占据重要位置，具有较强的模仿能力，但是学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

　　2、知识技能方面，学生通过前三年级颜色的学习对本节课“描述物体颜色”这一功能项目的学习创造了有利的条件。

　　教学目标

　　1 认知目标：

　　（1）能听懂、会说、认读yellow，pink，purple，brown

　　（2）能理解、应用日常交际用语： What colour is the hat? It’s…以及What colour are the…? They’re…并能用替换词造句。

　　2 能力目标：

　　（1）培养学生的观察力、想象力、动手操作能力以及提高学生感受美、欣赏美的水平

　　（2）发展学生综合运用语言的能力及跨文化交际的能力，培养学生自主探究学习的能力。

　　3 情感目标：

　　（1）激发学生学习热情与参与愿望，能够大胆开口，主动模仿，调动学习积极性。

　　（2）引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

　　教学重点和难点

　　1、理解、掌握并应用日常交际用语：What colour is the hat? It’s…以及

　　What colour are the…? They’ re…

　　2、创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

小学英语教案15

　　我上课的内容是6b unit5 the seasons的第一教时，主要教学四个季节，有关天气的一些词汇以及询问天气方面的一些句型。下面我对这次的教学作以下反思：

　　一、本节课的优点

　　1、联系生活实际，注重情景创设

　　在小学英语教学中要注重创设情景，因为情景既可以满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，还可以让他们从小就明白学习英语是为交际服务的；而且学生在有情景的活动中学习英语，有身临其境的感觉，能加深他们所学英语知识的印象。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的，也是学生所熟悉的。在设计过程中，我制作了课件，首先通过一个有关四季的动画吸引学生的注意力，渲染课堂气氛，让学生感受所要学习的内容是有关四个季节的，同时观察不同季节不同的天气特征，为下面的教学作铺垫。其次，在教学完四季及四季的特征后，我通过一张当天的中国天气预报图，给学生创设一个预报天气的情景，学习“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”这些主要天气特征，并结合句型“what’s the weather like in（城市）?”进行教学，做到词不离句，句不离词，贴近学生的`生活实际。为了增加学生的词汇量，我把课文中没有的但十分贴近生活的snowy介绍给了学生。学生在学习这部分的过程中，不仅学到了英语知识，还学到了其他知识。

　　2、体现任务型教学，增进同学之间的交流

　　《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标，要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识，提高语言运用能力。在新授完四季和天气后，我设计了一张表格，布置了一个调查任务：四人小组间对“你最喜欢哪个季节？在这个季节的天气怎么样？在这个季节你能做什么？”这三个问题进行互相提问并回答。一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固，另一方面为本单元c部分的内容进行提前渗透。在这一环节中，先与一位学生进行示范；而且还注意了反馈时人称的转换，所以调查得很成功，学生们对语言知识能够灵活运用。

　　3、教学思路清晰，过渡自然，环节紧扣，层层深入，张弛有度。

　　二、本节课的不足

　　1.没有处理好单词教学的轻重安排。比如说，hot, cold等一些已学过的单词可以少花点时间，把那些时间放到weather, winter, windy等较难的单词上。

　　2.没有处理好一些细节。比如：我提问学生what’s the weather like in spring?学生回答了it’s warm.我还在让学生问我。没能即时调整教学思路。

　　3.板书字太小，对板书的结构还得进一步学习研究。

　　从设计教案到上完课，这一过程让我体验到了想上一节好课真的不容易，特别是教学天气这一环节时，思路老是不清晰，经过了几次修改，终于能够把这一环节上好，感谢各位老师的指导和帮助，让我感受到了集体的力量是巨大的！我知道，成长的路艰辛的，需要不断地努力学习，刻苦钻研教材，学习新课程，不断地反思自己的教学，才能让自己尽快地成长！

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