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语文教案万能模板
作为一名老师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案万能模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案万能模板1
一、教学要求：
1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。
3. 理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。
4.用“骄阳似火”一词，描写夏日天气的'酷热。
二、重点难点：
理解“无字词典”的含义，学会观看生活，从生活中学到更多的学问。
三、教学时间：2课时
四、教学过程 ：
第一课时
1、导入 新课：
①出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生，说说词义。
②过渡到新课。
③板书课题：2 学会查“无字词典”
④设疑：
“无字词典”指什么?
怎样查“无字词典”?
2、初读课文。
①自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
②指名试读课文。
③学习生字词。
无字词典 山崩地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火
惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪慧不断
④练读生字词，理解词语。
⑤识记词语，描红。
五、作业 ：
1.练读课文;
2.抄写生字词。
语文教案万能模板2
【教学设计】
《荷花》是一篇写景的记叙文，用第一人称描绘了公园里满池荷花的漂亮风光。
本文的教学重点应放在引导学生理解和观赏满池荷花的静态美方面，难点是对描写荷花动态美的有关语句的理解。为此，运用电教媒体形成优化的教学过程，在解决教学重点的同时，既可培育学生的观看力，又可在突破教学难点时强化对学生想象力量的训练。电教媒体所创设的美景给学生以多层次的观赏，让学生得以美的享受，美的熏陶。从而在轻松愉悦的学习气氛中，培育学生听、说、读的技能，提高他们观看、想象以及赏析词句的力量。
【教学目标】
1、引导学生感受荷花的美，并启发学生绽开想象，进展学生观看、想象力量。
2、引导学生理解文章的构造层次，训练学生有条理的表达力量。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学方法说明】
1、围绕训练目标，创设情境、引导情趣：
为使学生对满池荷花有真情实感，特设计宽银幕投影，以增加空间效果。用轻柔的'音乐和描述性的语言使学生置身于漂亮动人、风姿妩媚的荷花池旁。初步的欣赏，激起学生的求知欲，继而图文对比，帮忙学生理清第三段的脉络：荷花已经开了不少了→荷叶→荷花→一朵有一朵的姿势。并按这一挨次显示相应的情境，指导学生读文赏析。
2、借助情境，理解词句：
凭借电教画面，让学生边看边思，从形象到抽象，理解词句含义，体会遣词造句的准确。课文里有一句：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个 “冒”字，学生难以正确理解，难于用语言表达清晰。若设计卡通式的动景，让学生观看荷花从荷叶丛中慢慢往上生长的过程，从而领悟到“冒”是往上升，是在荷叶的缝隙间长出来，体会其长势。进而再与“钻”比拟，进一步体会用词的精妙。通过电教媒体的帮助，不仅使学生正确理解词句，从静态中体会荷花强大的生命力，而且活泼思维，增加美感，理解词语在语言环境中的作用。
3、神化意境，陶冶心情，朗读升华：
课文第四节，想象了荷花的动态美，是全文的难点。其中“我仿佛是一朵白荷花，穿着洁白的衣裳在翩翩起舞”一句，更难领悟。采纳一幅神化的意境：满池荷花的静景配以仙女翩翩起舞的动景，让学生欣赏，使学生理解看荷花的心情和神情，再通过一个口头句式训练：“我( )地看着满池荷花……”让学生自己感受表述。并再次面对荷花的特写镜头，诵读课文，在神化般的意境中，增加美感，陶冶学生的身心。本课建议安排两教时。
【教学过程】
一、出示课题，创设情境，学习第一段
1、提醒课题：《荷花》
2、创设情境，让学生置身荷花池旁。
(教师同时翻开三架投影机，使宽银幕上的满池荷花刹那间呈现在学生面前，激发学生学习兴趣 )
3、学习第一段：
⑴ 读第一段，思索：为什么我一闻到芳香，就抓紧往荷花池边跑去呢?
⑵ 指导朗读，要求学生把闻到荷香后，对荷花的宠爱，盼望看到荷花的一种迫切心情读出来。
二、观美景，入意境，品词句，学习其次段(重点)
1、师：我们应当根据什么挨次来观赏呢?
(听录音，指导看投影)
2、图文对比，理解词句：
⑴ 荷叶是什么样的呢?轻声读课文，划出描写荷叶的句子。让学生观看画面，理解“挨挨挤挤”，抓住词语体会荷叶的数量多，外形大，颜色美。
⑵ 观看荷花从荷叶丛中“冒”出来的录像并找出课文中相应的句子。通过卡通式的动景使学生理解“冒”的意思，与“钻”进展比拟，知道“冒”显示出荷花生气勃勃，具有强大的生命力。
⑶ 在诵读、观看的根底上对一池亭亭玉立的荷花进展赏析。
(运用电教画面，让学生在观赏中对“只有绽开两三片花瓣，全绽开的，含苞待放的荷花”表示自己的感受，从而进一步领悟满池荷花给人们带来的美的享受)
⑷ 写荷花为什么还要写荷叶呢?将画面上荷叶掩盖住，消失在眼前的是一朵朵荷花，让学生理解荷叶可以衬托荷花的美。
3、观赏满池荷花的组合美：
⑴ 师：为什么“我”看看这一朵很美，看看那一朵也很美呢?
⑵ 欣赏姿势各异的荷花，结合朗读指导。通过观看录像，让学生绽开想象的翅膀，充分表达自己对荷花的宠爱，使学生爱美的情感得到升华。
4、为什么说这是一幅活的画?
结合上下文理解。
语文教案万能模板3
教学要求：
1.学会本课8个生字和8个新词。着重理解坐井观天、大话、无边无际等词语。
2.理解课文内容，懂得坐井观天这个成语比方的是什么。并从中受 到启发。
3.感情地朗读课文。
教学重点：
1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。
2.提醒寓意，理解成语坐井观天的意思。
教学方法： 集中识字、表演朗读
教学安排：
一、揭题解题。
l.观是什么意思?
2.坐井观天是什么意思?(坐在井底看天)
3.谁坐在井里看天?它看到的天是什么样的?它的看法对不对?读了课文就知道了。
二、初读课文，感知内容。
1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。认读生字、词语。
2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段?在每一自然段的前面标上序号。
3.分段指名读课文，正音。
4.这是发生在谁和谁之间的故事?它们为一件什么事争辩?谁的意见对?
三、细读课文，理解内容。
1.读第1自然段。
第1自然段有几句话?每句话讲了什么?井沿是指哪里?(看图理解井沿。)
2.读青蛙和小鸟的第一次对话。说说从他们的'对话中你知道些什么?
指导朗读课文第一次对话。你从哪儿来?要读出疑问的语气。我从天上来要用表达的语气读，语调要平缓。
3.读青蛙和小鸟的其次次对话。大话是什么意思?课文里的大话是指什么?青蛙认为天只有多大?
4弄错是什么意思?小鸟说谁弄错了?弄错了什么?无边无际是什么意思?小鸟为什么会说天是无边无际的?(由于小鸟飞了一百多里。)
5.指导朗读其次次对话。朋友，别说大话了!··有那么远吗?要读出劝说的语气，其次句要读出反问的语气。你弄错了要读出确定的语气。
6.读青蛙与小鸟的第三次对话。
7.青蛙为什么笑?(它认为自己的意见对，是小鸟错了。)
8.小鸟笑什么?它为什么劝青蛙出井口看一看?(小鸟笑青蛙确实是弄错了，还自以为是。由于青蛙成天坐在井里，看到天的范围只有井口那么大，看不到井范围以外的天，这就是它看错的根本缘由。假如青蛙能跳出井口来看一看，就能看到天究竟有多大。)
9.指导朗读第三次对话。表现出青蛙很自信的语气，小鸟急躁劝说的语气。
四、朗读全文，思索：
青蛙和小鸟为天的大小发生争辩，都坚持自己的意见，认为对方错了，你认为谁对谁错呢?为什么?
语文教案万能模板4
教学目标：
1、积存运用四字词语。
2、练习正确流利、有感情的朗读课文。
3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。
重点：通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。
难点：了解非洲人民同中国人民的友情。
课时：其次课时
教学过程：
导入：
同学们，上节课我们初步学习了27，黑人少年出售的'木雕象墩构思新颖，栩栩如生，让人爱不释手，但卖木雕的黑人少年更得意，更让人感动。这是一位怎样的少年呢?这节课让我们一起走进黑人少年的心灵，一起品尝这份感动吧
1、自由读文，画出描写黑人少年言行的句子，联系上下文体会体会。
2、生汇报
3、抓圆满这个词让学生找出含有这个词的句子。(指名读)读了这个句子你有什么想法?(有什么疑问)
(1)、我为什么圆满?
(2)、少年为什么圆满?
4、解决“我为什么圆满?默读1—6段找缘由同时完成填空练习。
5、出示填空练习：(读一读，再试着填一填)
(一)学习瀑布的壮丽。理解“名不虚传”“游人如织”。
(二)木雕琳琅满目，各式各样。象墩构思新奇，栩栩如生。
指导朗读，积存运用四字词语。
6、 小结：就是这样一位真诚的少年，他专心体会着顾客的需要和感受。同学们，我由于带不走木雕而圆满，可是这位少年为什么也露出一丝圆满呢?
7、试着说一说。阅读课文后一局部。
8、汇报缘由。
9、引导出问题：少年为什么在猜想并证明我是中国人后露出圆满的神情呢?(世界游客那么多)他为什么说中国人是朋友呢?
10、介绍中国援建铁路资料
11、师总结，板书。
12、教师激情引读：
正由于我们中国的无私救济深深地感动着每一个非洲人民，所以，少年把中国人当成朋友，由于朋友圆满所以也跟着圆满。多么真诚得意的少年啊!让我们齐读最终两段，读出少年对中国人民的情意。
身处异国他乡的我，听到少年说：我们是朋友，怎能不让我感动，让我们读出这份感动吧!
一位一般的卖木雕的少年，都懂得珍惜我们中非两国人民的友情，这怎能不让我们感动呢!让我们再次饱含深情的读出来吧!
小结：他笑了，笑得那么得意，这位非洲少年得意的形象不仅深深的刻在的心里，我想他也深深的刻在同学们的脑海里，此时此刻你想对这位热忱恳切，对中国人民有着友好情意的黑人少年说点什么?
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