京调六年级音乐教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的京调六年级音乐教案，欢迎阅读与收藏。

京调六年级音乐教案

京调六年级音乐教案1

　　教学目标:

　　1、接触多首以茉莉花为题的音乐作品，能够从中认识到以茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，进一步收集并了解影响民歌变异的多种因素。

　　2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱根据《茉莉花》改编的合唱，并能够背唱一段歌词。

　　3、欣赏《图兰朵特》中的《东边升起月亮》、三首我国不同地区的《茉莉花》及合唱，能够听辨并能用语言文字表述出他们在情感、风格上的差异。

　　4、能用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》，每个学生都在其中承担任务。教学重、难点：

　　1、让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

　　2、聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。教具准备：光碟、多媒体设备、风琴。

　　课时安排：四课时

　　第1、2课时

　　教学内容：

　　欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

　　教学目标：

　　1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

　　2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

　　3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

　　教学重点：

　　通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解教学课时：本部分拟用二课时。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　师生问好

　　二、导入新课

　　1、教师导语：

　　我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

　　2、茉莉花的旋律响起

　　或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

京调六年级音乐教案2

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

　　2.读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。

　　3.在阅读中揣摩作者的表达方法。

　　4.认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。

　　教学重、难点

　　1.朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。

　　2.学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。

　　教学准备

　　请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗?

　　2.今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。(板书课题)

　　3.根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题?(预设：为什么说维也纳是“音乐之都”?维也纳和音乐有什么关系……)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。

　　2.指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市?

　　3.梳理课文脉络。

　　(1)为什么说维也纳是音乐之都?课文是从哪几方面介绍的?请大家默读课文，找到相关的句子画出来。

　　预设：

　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　维也纳是用音乐装饰起来的城市。

　　维也纳一天也离不开音乐。

　　(2)哪几个自然段写的是这几方面?(2、3、4自然段)

　　(3)你们是怎样这么快就找到答案的?

　　根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。

　　【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知课文内容，并且理清课文的主要脉络。】

　　三、精读课文，深入感悟

　　(一)具体感受音乐之都的魅力。

　　1.学习第2自然段。

　　(1)先自由读，再指名回答这段的中心句。

　　(2)教师引导理解“摇篮”。

　　A.“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)

　　B.为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?

　　(3)利用图片、抓重点字词(如“许多”“的”“都”“大部分”)引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。(出示图片)

　　(4)是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。

　　(5)有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。

　　【在这段的学习中，重点理解“摇篮“的本意和引伸意思，引导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话，进行了思维的训练。】

　　2.学习第3自然段。

　　(1)师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。

　　(2)大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?(抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。)

　　预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)

　　预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。(出示图片)

　　预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。(出示图片)

　　(3)是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳!让我们再来有感情地朗读第3自然段。

　　【课文描写的内容对学生来说比较陌生，教学中，在读文的基础上，借助课件中的图片，比较直观地进行画面欣赏，帮助学生更好地理解课文内容。】

　　3.学习第4自然段。

　　(1)过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐?

　　学生默读课文后交流读书收获。

　　预设①：人们在漫步时……(两句)

　　预设②：维也纳的'许多家庭……

　　想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?(生交流)而维也纳人民呢?他们是把音乐当作精神食粮了啊!大家一起来读好这一句。

　　预设③：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。

　　(2)教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐融入了他们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。

　　(3)学生配乐朗读第4自然段。

　　〔在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感情朗读的方式表达自己的内心情感，真正做到从读中感悟。〕

　　4.学习第5、6自然段。

　　(1)自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受?(宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大)(出示图片)

　　(2)作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌?(利用数字说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展现出了歌剧院的金碧辉煌。)

　　(3)学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能不能向大家介绍呢?

　　A、学生先自己练一练介绍。

　　B、指名介绍。

　　【通过复述课文内容，加深学生对“金色大厅”的印象，同时也使学生的口头表达能力得以锻炼。】

　　(4)自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。

　　教师引读：“每年除夕，……

　　一年一度的文化节期间，……”

　　引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。

　　四、回归全文，感情朗读

　　1.作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的?

　　根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。

　　2.难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请再一次有感情地朗读课文。

　　【领悟“总起—分述”的表达方法，从阅读中学习写作。通过再一次的感情朗读升华情感，让学生进一步感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力。】

　　第2课时

　　一、回顾课文，加深感悟

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.练习背诵第3、4自然段。

　　3.指名背诵。

　　4.把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。

　　二、学习生字，迁移练习

　　1.识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。

　　2.填写恰当的词语。

　　3.读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。

　　“风韵“多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。

　　4.找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。

　　三、语文实践

　　课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。

　　【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外，让学生在大量的语文实践中，丰富积累，提高语言运用能力。】

京调六年级音乐教案3

　　教学内容：

　　学唱歌曲《茉莉花》

　　教学目标：

　　1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

　　2、指导学生熟练演唱，并能背唱

　　3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教学重点：指导学生有感情地演唱。

　　教学难点：指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪？给你留下印象最深的是什么？

　　师：今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？给你留下怎样的印象？

　　二、放录像

　　同学回答刚才老师提出的问题

　　三、师：背景音乐有没有注意到？

　　师：今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

　　四、歌曲学唱

　　1、听录音——歌曲的情绪是怎样的？

　　A、欢快活跃

　　B、亲切抒情

　　2、歌曲的旋律有什么特点？

　　A、婉转细腻柔美

　　B、粗犷豪放抒情

　　3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

　　歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

　　4、唱歌谱

　　就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

　　5、歌曲教唱

　　师：这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

　　a)放录象（学生听）

　　b)学生跟唱（多唱几遍）

　　划拍唱-----难点纠正：

　　把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

　　6、放开声音唱一唱。

　　7、完整有感情的演唱。

　　师：想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么处理？

　　（1)学生自己试着唱一唱

　　（2）教师可提示：从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

　　（3）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

　　（4）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。（放录音）

京调六年级音乐教案4

　　教学计划

　　一、学生情况分析：

　　本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。

　　二、教材分析：

　　新的音乐课程标准指出，课标内容标准的设计力求符合儿童音乐认知的一般规律。首先是自然界和生活中的声音——人的歌声——乐器的演奏——音乐情绪——音乐表现要素——音乐体裁与形式——音乐的文化内涵，一年级湘版音乐教材正是遵循这一规律来编写的。

　　三、本学期教学任务：

　　（一）发声训练部分：

　　培养练声的兴趣；歌唱姿势要正确；发声要自然，用中等音量或轻声歌唱；按教师的手势，整齐地歌唱；用正确的口形，唱好U、O韵母。

　　（二）视唱、知识、练耳部分：

　　1、读谱知识：知道音有高低；知道音有长短；知道音有强弱。

　　2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏。）

　　3、练耳部分：听辩音的高低（比较不同乐器、人声及同一乐器的`不同音区音的高低；比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。

　　（三）欣赏部分：

　　培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。

　　四、教学措施：

　　1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

　　3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

　　5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

　　6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

京调六年级音乐教案5

　　教学目标：

　　1、能听出歌曲《爱是一首歌》中出现的人声音色和演唱形式，说说最感动自己的是哪一段。

　　2、用嘹亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》，唱出歌中主人公的自豪。

　　3、能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲。

　　4、能用明亮、自信的声音背唱歌曲《DOREMI》，并与同学分角色表演。

　　5、能编创旋律短句来表现不同的情绪。

　　教学重难点：

　　1、学唱歌曲《滑雪歌》和《DOREMI》。

　　2、初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用，培养学生创造音乐和表现音乐的能力。

　　课时说明：三课时

　　第一课时

　　教学内容：聆听歌曲《爱是一首歌》和《两颗小星星》；

　　编创旋律活动；

　　教学过程：

　　一、聆听歌曲，整体感知

　　1、组织教学。

　　2、导入。展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段，看过这部动画片的学生讲讲其中的故事。

　　3、聆听《小鹿斑比》的主题歌《爱是一首歌》。

　　4、初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。聆听前，教师与学生一起回顾人声的分类和学过的演唱形式有哪些，并把这些知识写在黑板上，便于学生在聆听时对照。歌曲先是由男声领唱，接着是男女声合唱。

　　5、复听歌曲，听后让学生说说歌中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的理解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果，体会歌曲最令人感动的部分。

　　6、再次聆听，感受歌曲所表达的甜美与温馨。

　　二、二次聆听，对比欣赏

　　1、从复习演唱歌曲《小小少年》人手，简单回忆德国影片《英俊少年》的故事情节，并让学生谈谈对主人公海因切的印象。

　　2、聆听歌曲，《两个小星星》感受歌曲的情绪。

　　3、复听歌曲，教师引导学生从歌曲的节奏型与一字一音中，感受主人公海因切的自信与自豪的性格特点。

　　4、再听歌曲，请学生听出不同情绪的两个乐段，用不同的动作表示出来。

　　5、再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自豪心情。让学生边唱边用动作来表现。如：手握空拳随音乐的节奏来挥动，以更好地体会音乐所表现出来的坚定与自信。抒情段落时，把握拳的手张开，随乐句划动。

　　6、鼓励学生尝试编创2—4小节的旋律短句来表现不同的情绪。教师启发学生模仿歌曲的节奏型来编创旋律，用不同的节奏来表现不同的情绪。

　　三、走出文本，谈谈体会

　　1、谈谈这节课聆听两首歌曲的表现形式的不同。

　　2、体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。

　　四、教学反思：

　　生活中处处有节奏，只不过有一些我们要适当整理，有一些却可以直接拿来用，而学生中有一些特别的“有心人”，他们对这些节奏就非常敏感。

　　节奏学生总唱不准，不能够把那种轻盈、利索表现出来，于是我就启发学生，谁看过小鸡吃米？来模仿一下它的声音？有好多学生举手了，大家开始评价他们的模仿“他不象，小鸡吃米声音很轻，边吃还边抬头呢……”“他最像，声音轻，还很干脆”。最后选出一位小老师，学生们跟他一起学会了。

　　充分发挥“小老师”奖励机制，使学生真正成为课堂的主人。

京调六年级音乐教案6

　　教学目标：

　　引导学生探究各种乐器的发生原理，了解乐器的基本组合和制作方法。

　　引导学生通过设计草图来制作一件乐器，培养学生的设计意识和动手制作的能力。

　　激发学生的想象力和创新精神，体会制作的乐趣。

　　教学重点：

　　探究乐器的发声原理，并设计制作一件乐器。

　　教学难点：

　　将材料巧妙利用，合理设计，使乐器声音动听，外观精美。

　　教学准备：

　　教师：课件、自制乐器。

　　学生：能制作乐器的铁盒，竹筒纸等多种工具材料。

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　1.看视频“另类乐器神奇演奏大法”片段。

　　2.看了这段视频，你想不想自己也动手做一件乐器呢?出示课题《我做的乐器》。

　　二、发展阶段

　　1.选择材料

　　(1)听一听

　　引导学生听打击乐演奏。乐曲中出现的乐器你认识吗?请你说一说它们的名称。

　　(2)看一看

　　图示打击乐器。老师出示自制乐器，一边出示一边演示演奏方法。像这样能打、敲、摇、刮响的乐器都是打击乐器。

　　(3)选一选

　　你觉得什么材料适合做打击乐器?并说明理由。

　　现在老师再添加几种新的材料：网线、颗粒状小件(如米粒、豆子、彩珠、铃铛、铁环等)，你能不能再选择合适的材料和刚才的材料组合构成一件打击乐器?

　　(4)试一试

　　尝试组合，并在小组内交流组合方式。

　　小结：不同的材料做成的乐器音质是不同的。选择材料时，先敲一敲、打一打、听一听音质，再根据需要选择材料。还可以尝试把几种材料组合到一起制作乐器。

　　2.外形设计

　　乐器王国里除了节奏明快的打击乐家族，还有一个重要分支，那就是声音柔美、动听的弦乐家族。

　　(1)听一听

　　引导学生听弦乐曲。视频中出现的乐器你认识吗?请你说一说它们的名称。

　　(2)看一看

　　图示弦乐器。老师出示自制乐器——竖琴。请学生观察用橡皮筋做的弦是怎样绷上的。还可以怎样绷弦?

　　(3)想一想

　　①弦乐的音质和什么有关呢?

　　②弦乐的外形与它的发声有没有联系呢?

　　(4)试一试

　　①尝试拨响几件粗细、多少、松紧不同的弦板，体会弦乐音质的变化。

　　②尝试拨响带回音箱和不带回音箱的弦乐及不同大小孔洞的弦乐，体会音质的变化

　　小结：各种乐器独有的外形并不是随便设计出来的，乐器的外形是为了发出更动听的声音而精心设计的。弦乐是通过改变弦的粗细、多少使音质产生变化。弦乐还通过改变孔洞和回音箱的大小形状来改变音质。

　　3.排列组合

　　(1)听一听

　　管乐是利用嘴唇把气流吹入，引起乐器的发声部分产生振动而发声的乐器。教师演示吹瓶子口，但这个瓶子还不能称为乐器，现在把形状相同、大小不同的几个瓶子组合在一起，吹奏起来有音阶的变化，就成为一件乐器了。

　　(2)看一看

　　欣赏利用排列组合的方式形成的乐器。学生观察排列组合的方法。

　　小结：把形状、质地相同的物体按大小相接，顺序排列就能组合成一件乐器了。

　　(3)试一试

　　收集挑选形状、材质相同的材料按大小排列组合，并试着演奏。

　　4.装饰

　　(1)欣赏各类装饰独特的乐器，启发学生思维。

　　(2)装饰的方法多种多样，要根据乐器的材料选择适合的装饰方法。

　　三、创意制作

　　1.设计草图。

　　2.根据草图选材制作，教师巡回辅导。

　　四、展示评价

　　1.独奏并请学生介绍为了使乐器发出美妙的声音做了哪些设计。

　　2.组织学生按不同种类乐器分组合奏。

　　五、收拾整理

　　收拾整理各种工具、材料。

京调六年级音乐教案7

　　第一课《古风新韵》

　　教学目标：

　　1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

　　2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。

　　3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

　　4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

　　5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。

　　教学重难点：

　　1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。

　　2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。

　　教学内容：

　　聆听聆听乐曲《关山月》，认识古琴。

　　教学过程：

　　一、组织教学。

　　二、导入：

　　1、从主题“古风新韵”直接进人。聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?

　　2、认识古琴导入。

　　3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

　　4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境。

　　5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

　　三、全课小结。

　　谈谈这节课收获和感受。

京调六年级音乐教案8

　　教学内容：

　　1、欣常《巴塞罗那》。

　　2、音乐活动“奔向2008”。

　　教学目标：

　　1.了解第25届奥运会主题歌。

　　2.了解与奥运会有关的相关文化。

　　3、为画面选配适当的音乐。

　　教学重点:

　　了解与奥运会有关的相关文化。

　　教学难点:

　　为画面选配适当的音乐。

　　教学过程：

　　一、欣赏《巴塞罗那》

　　教师介绍：《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗雷迪?墨丘里1986年应西班牙女高音歌唱家卡巴耶的邀请，为歌颂她的家乡巴塞罗那而创作的一首歌曲。1991年，被选为第25届奥运会主题歌。

　　歌曲引子由合唱队发出热情的呼唤“巴塞罗那”开始，点明本届奥运会的地点。“维瓦”在西班牙语中是“万岁’’之意，歌曲抒情婉转而又气势磅礴，表达了对家乡的无限热爱与自豪之情。

　　1、初次听赏《巴塞罗那》，学生看教材提供的歌词。

　　2、轻声哼唱歌曲旋律。

　　二、导入：这几节课，我们都学习了和奥运会有关的内容，今天我们来看看你们搜集的材料。我们进行一个与奥林匹克运动有关的音乐活动，比一比，看哪个小组的同学准备得更充分。

　　三、分组展示、汇报

　　(1)第一组同学介绍奥运五环标志的含义。

　　欧洲——天蓝色、亚洲——黄色、非洲——黑色、澳洲一一草绿色、美洲——红色

　　(2)第二组同学介绍2008年北京奥运会主体育场、游泳馆;齐唱《当五环旗传到北京的时候》。

　　(3)第三组同学介绍奥运会开幕式、北京奥运会开幕式圣火点燃仪式。

　　(4)第四组同学介绍奥运会会徽。

　　①1900年巴黎奥运会会徽;

　　②1992年巴塞罗那奥运会会徽;

　　③2000年悉尼奥运会会徽;

　　④2004年雅典奥运会会徽

　　(5)第五小组同学介绍奥运会吉祥物;介绍北京奥运会吉祥物。

　　(6)全班分五个组讨论，为画面选配熟悉的音乐。

　　四、学生自我、互相评价。

　　五、教师小结。

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