六年级下册《藏戏》教案通用

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的六年级下册《藏戏》教案通用，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级下册《藏戏》教案通用

六年级下册《藏戏》教案通用1

　　【学习目标】

　　1.学习并积累“鼻祖、咆哮、旷野、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、随心所欲”等词语。

　　2.了解藏戏的形成及其特色，用自己的话说一说。

　　3.朗读课文，体会在表达上的特点。

　　【重难点】

　　了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　【自学提纲】

　　1.阅读课前导语，明确学习目标。

　　2.默读课文，看看那些自然段是写藏戏的形成?那些自然段是写藏戏的特色的?

　　3.速读课文，思考：藏戏是怎么形成的，藏戏有哪些艺术特色?

　　4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同?

　　【检测练习】

　　结合课文内容，运用下列词语说话。

　　吞噬传奇咆哮旷野、恐怖一无所有哄堂大笑开山鼻祖

　　青面獠牙能歌善舞赞叹不已身无分文两面三刀随心所欲

　　朴实敦厚别无所求不一而足优哉游哉

　　【讨论更正】

　　一、藏戏有哪些特色?

　　学生读文后交流：

　　1、藏戏的特点：

　　①面具：多样、夸张、形象鲜明。

　　②舞台：没有固定舞台、与大自然融为一体。

　　③演唱：固定的程式、唱腔及动作丰富、不受时间限制.

　　二、藏戏是怎样形成的?

　　学生用自己的话概括。

　　那时候，一个叫唐东杰布的年轻僧人想为百姓造福，于是通过7位能歌善舞的姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在雅鲁藏布江上建成了58座铁索桥。就这样仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　三、对照开头，体会表达方法。

　　1、回顾《北京的春节》的表达方法。

　　2、师读1-3段，生读8-19段，体会课文的表达方法。

　　(前后照应、运用反问排比的开头)

　　【课堂练习】

　　一、给下列句子换说法

　　1、世界上还有几个剧种是带着面具演出的呢?

　　2、世界上还有几个剧种在演出时没有舞台的呢?

　　3、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?

　　二、运用关联词，把两个句子合为一句。

　　1、面具运用象征、夸张的手法、使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，

　　2、藏戏面具在长期发展的过程中难以保留的重要原因之一。

　　三、缩句

　　身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上建起了58座铁索桥。

　　【作业设计】

　　假如今天是一年一度的藏族雪顿节，布达拉宫广场上许多游客对藏戏慕名而来。如果有游客向你询问，请选择下面的一个内容，向游客进行个性化的讲解。

　　1、藏戏的形成2、藏戏的面具3、藏戏的舞台4、藏戏的程序

　　【板书设计】

　　7※藏戏

　　形成：那时侯于是就这样

　　(起因) (经过) (结果)

　　特色：戴面具演出没有舞台一部戏三五天没结束

六年级下册《藏戏》教案通用2

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读古诗，背诵古诗《寒食》。

　　2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　3.能正确书写生字新词。

　　教学重点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学难点：

　　边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入解题

　　寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样?

　　二、学习《寒食》一诗

　　1.自读，读准字音

　　2.指导学习第一句

　　出示：春城无处不飞花

　　(1)把诗句划分成词语

　　春城/无处/不/飞花

　　(2)想想每个词的意思，不会的怎么办?(查字典、看注释)

　　(3)把词语连成句子，说说这句话的意思.

　　3.照样子自学后三句

　　4.检查出示(斜……御柳……汉宫……)

　　5.指导朗读

　　(1)想象一下，春天满城飘柳絮什么样?

　　(2)举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓看到这些你会有什么感受?

　　6.有感情地朗读。

　　三、小结

　　今天我们是怎样学习古诗的.?

　　四、布置作业

　　背诵《寒食》。

六年级下册《藏戏》教案通用3

　教学目标

　　1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

　　2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。

　　2.播放藏戏视频，介绍藏戏:其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。(板书课题)

　　3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.默读课文，注意默读的速度。画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。

　　2.出示“旷野、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.默读课文，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的。

　　2.交流收获。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。重点写了藏戏的特点和作用。)

　　四、精读课文，合作探究。

　　1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。

　　2.交流汇报。

　　(1)藏戏的面具。

　　①藏戏的面具有什么特点?它为什么能历经几百年仍保留到现在?

　　②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢?从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

　　③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?

　　了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

　　(2)藏戏的舞台。

　　与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度?(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。)

　　(3)藏戏的演出。

　　①指名朗读后，问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?”

　　②学生汇报。

　　3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。

　　4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。

　　五、自主品读，了解形成。

　　1.自读课文第4~7自然段，小组讨论:唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?

　　2.集体交流。

　　(1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

　　(2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过七兄妹组成藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由赏戏到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥的事迹，来体会这种齐心合力、人定胜天的传奇色彩。

　　(3)艺术的传奇:僧人→藏戏的开山鼻祖。这个仅由7个人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　六、总结全文，拓展延伸。

　　1.师生合作朗读课文，交流:你有什么新发现吗?这样写妙在哪里?(感受藏戏的特点和详略得当的表达方式。)

　　2.回顾全文，本课在表达上有什么特点?(学生自由说)

　　3.不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。你还了解哪些有特色的艺术形式，试着用本文学习的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式。

　　板书设计

　　教学反思

　　1.由于戏曲离学生的生活相对较远，教学时采用了“听戏曲、看视频、设悬念”等方法激发学生的兴趣。

　　2.以“藏戏的特色、藏戏的形成及表达上的特点”作为本课的重点，采用自主学习、小组研读、合作交流的方式，加深了学生对文本的理解，有效地突破了本课的教学重点和难点。

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