在山的那边教案优秀

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在山的那边教案优秀

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的在山的那边教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

在山的那边教案优秀

在山的那边教案优秀1

　　教学目标：

　　①朗读诗歌，品味语言

　　②联系生活，感悟人生

　　重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、直接揭题，板书课题、作者。

　　2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？

　　猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？

　　山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。

　　二、整体感知

　　1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。

　　2、组织各种形式的朗读，点评、指导。

　　3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。

　　4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？

　　5、试着回答下列问题：

　　①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

　　板书：山海

　　困难理想

　　②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）

　　板书：时间童年时期长大以后。

　　事情渴望“海”追寻“海”。

　　心理向往和困惑感悟和信念。

　　方式与妈妈的对话与读者的对话。

　　③诗歌表达了怎样的思想感情？

　　三、研读与赏析

　　1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　注意：回答时要采用“我认为（词)用得好，好在”的句式；或“我认为(句子）写得好，好在”的句式。

　　2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。

　　5、试背。

　　四、体验与反思

　　1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　2、四人小组讨论、交流。

　　3、全班交流。

　　五、总结

　　没有远大的理想就没有不懈的`追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。

　　最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长！

　　《山高路远》

　　呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

　　我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

　　双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

　　六、布置作业

　　1、根据自身实际抄写词语，准备听写。

　　2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。

　　3、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

在山的那边教案优秀2

　　学习目标

　　1、加强朗读训练，提高朗读能力。

　　2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　3．掌握自主、合作、探究的学习方式。

　　重点难点

　　1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力。

　　2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　—、预习

　　1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。

　　（1)痴想(chī）：

　　（2）隐秘：隐蔽，不外露。

　　（3）铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

　　（4）凝成(nng)：凝结成。

　　（5）诱惑(yu)：吸引，招引。

　　（6）喧腾(xuān)：喧闹沸腾。

　　（7）漫湿：水满湿润。

　　（8)枯干(kū）：失去水分，没有水。

　　（9）一瞬间(shn)：一眨眼之间。

　　2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

　　二、导入

　　1．作者简介。

　　王家新，1957年出生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》（1985年）、《游动悬崖》（1997年）等。

　　2．导语。

　　童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。

　　三、正课

　　1．朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

　　2．老师范读课文（或听课文录音）。

　　3．学生自由朗读课文。

　　4．全班齐读课文。

　　5．探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么？在这里有什么含义？

　　讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

　　6．探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”？

　　讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

　　7．探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

　　讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的'是拟人手法。

　　8．探究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　第二课时

　　9．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？

　　讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

　　10．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么？

　　讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。

　　11．探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

　　讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

　　12．探究质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑”着我？

　　讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　13．探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢？

　　讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　14．探究质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情？

　　讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

　　15．再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

　　四、小结

　　这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

在山的那边教案优秀3

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。

　　2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

　　过程与方法

　　1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。

　　2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。

　　情感态度与价值观

　　1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。

　　2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。

　　教学重点：

　　1、理解“山”和“海”的深刻含义。

　　2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。

　　教学难点：

　　对“山”与“海”的理解。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢？能给大家说说吗？（请4、5位同学起来发表自己的看法）

　　大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢？（学生各抒己见）

　　不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发

　　2、写作背景。

　　王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》

　　二、初读，整体感知

　　1、教师范读，学生正音。

　　2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义

　　痴想（chī）隐秘（mì）苦涩（sè）凝成（níng）诱惑（yòu）

　　喧腾（xuān）耽于（dān）一瞬间（shùn）喧腾（xuān）枯干（kū）

　　痴想：不能实现的痴心想法一瞬间（shn）：一眨眼之间

　　诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露

　　铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干（kū）：失去水分，没有水

　　3、指名朗读，全班齐读。

　　三、研读与赏析默读诗歌，思考问题

　　1、诗歌两部分各写什么内容？

　　从时间上说，第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大以后

　　从内容上说，第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗

　　第一节：我的童年；我的想望和困惑。

　　第二节：我长大后；拼搏和奋斗。

　　2、诗歌中的山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？探究一下，“山”与“海”蕴含着什么意思？

　　从象征意义上说，第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二诗节中的“山”象征了困难，“海”象征理想的境界

　　3、诗歌表达了怎样的思想感情？

　　要到达理想境界，是要历尽千辛万苦的，只有不怕困难，才能实现人生理想。

　　四、小结

　　这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

　　第二课时

　　一、检查上节课学习的内容

　　二、研读与赏析

　　1、探究课后练习二。

　　（1）“痴想”原意是发呆地想，这里的'意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度表达了“我”从小就不愿困居于狭小的天地，而要追求新的天地的理想。

　　（2）“铁青着脸”，这是拟人手法“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，好像山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。

　　（3）因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　（4）“枯干”形容对理想的渴望。

　　2、小组合作交流。

　　（1）为什么说是“隐秘的想望”？

　　小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

　　（2）因为我听到海依然在远方为我喧腾。（“喧腾”的是海吗？）

　　喧腾、激荡的是心中的理想和信念。

　　（3）是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。（“照亮”意味着什么？在这“一瞬间”中，将有怎样的情感体验？）

　　全新的世界是光辉灿烂的惊喜、兴奋。

　　（4）“零分”指什么？为什么说“给我的幻想打了一个零分”？

　　“零分”指幻想的破灭“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，现实给我的幻想打了个零分，比喻我的幻想全部落空。

　　（5）“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”这颗“种子”是什么？为什么说是“飘来的”？为什么“扎下了深根”？

　　“种子”是妈妈说的山那边是海的信念理想妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的“扎下了深根”表示“我”对着信念的渴望。

　　（6）“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好，大家体会一下有什么样的妙处？

　　“一次又一次”，强调了“我”失望次数多。

　　“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心。

　　“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。

　　（7）“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句是写实际的景物还是虚写？它有什么含义？

　　虚写，诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　三、拓展延伸

　　在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？

　　学生回答：不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功。

　　四、小结

　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”。

　　让我们再一次饱含激情齐诵！让好诗伴你健康地成长！

在山的那边教案优秀4

　　一、教学目标

　　1、理解并积累词语。

　　2、有感情地朗读本诗，通过朗读，整体把握诗歌内容和作者表达的思想感情。

　　3、品味诗歌语言，探究“山”与“海”的象征意义。

　　4、体味诗中蕴含人生哲理。

　　二、教学重点

　　1、朗读课文。

　　2、品味重点语句的深层含义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　教学设计

　　一、导入新课：

　　童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦，对未来都有热烈的企盼与遐思，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它，他真的是在寻找大海吗？让我们一起来寻找答案吧。

　　二、谈谈诗歌

　　本文的体裁是诗歌，诗歌，是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它通过精炼、含蓄、优美而又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，集中地反映社会生活，并且有一定的节奏、韵律。

　　这就要求我们要通过反复朗读来品味语言，用情去读，用心去悟，同时要联系自己的生活体验，从中得到有益的人生启示。

　　诗歌的基本特点：

　　（1）高度的概括性。

　　（2）饱含着浓烈的抒情性和丰富的想象力。

　　（3）语言凝练富有音乐美。

　　诗歌的分类：

　　（1）按内容、表达方式，可以分为叙事诗和抒情诗等。

　　（2）按语言的表现形式分为格律诗、自由诗、散文诗等。

　　（3）按创作的'时代和诗歌所反映的时代内容，可分为现代诗歌和古代诗歌（古典诗歌）。

　　诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志。情绪和感情是诗的基础。优秀的诗篇承担着丰富和美化精神生活的使命，并启示真理。诗以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。所以我们在阅读分析理解诗歌时，须注意以下要领：

　　1、用心吟诵，整体感受。

　　2、分析要点，感受诗的形象。

　　3、借助联想和想象，领悟诗的意境和感情。

　　4、品味语言，感受诗歌节奏和音韵之美。

　　三、走近作者

　　这首诗的作者王家新被誉为“让九十年代推迟到来的诗人。”

　　作者简介：

　　王家新，1957年生于湖北均县（现在丹江口市）。1978年入武汉大学中文系读书。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院从事教学工作。出版的诗集有《纪念》（1985）、《游动悬崖》（1997）等。

　　《在山的那边》是诗人在二十多年前写下的一首诗，那时诗人还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。

　　作者生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作

　　调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。童年的山区生活，是封闭的，压抑的，而诗人又是一个耽于幻想、对外界充满强烈好奇心的少年。这种独特的体验，成了他创作的源泉。所以，《在山的那边》起源于作者童年生活经历。

　　四、检查学生字词预习情况。

　　1、请一位同学给加色的字注音。

　　痴想（chī）凝成（níng）喧腾（xuān）

　　诱惑（yu）一瞬间（shùn）隐秘（yǐn）

　　2、请另一位同学解释下列词语。

　　痴想：发呆地想。诱惑：吸引，招引。

　　喧腾：喧闹沸腾。隐秘：隐蔽，不外露。

　　一瞬间：一眨眼之间。凝成：凝结形成。

　　五、指导学生朗读课文。

　　1、听课文范读

　　要求：同学们听读时要注意朗读的节奏、停顿及情感表达。

　　2、学生练习集体朗读课文。

　　朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。请同学们根据范读，有感情的朗读课文。我想同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好？注意诗人情感的变化。

　　学生集体朗读课文。

　　3、指导朗读

　　同学们的朗读总体不错。但要注意几个地方：

　　（1）小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？“是”字读重音，句子呈升调，要读出疑惑和想往的语气。

　　（2）有一天我终于爬上了那个山顶这个句子中，“终于”要读重音，以突出我爬山费了很大力气，好不容易爬上了山顶。

　　（3）妈妈，那个海呢？要读出诗人的什么情感？无限的困惑和沮丧，无限的向往和渴望。

　　（4）今天啊，我竟没想到

　　一颗从小飘来的种子

　　却在我的心中扎下了深根

　　是的，我曾一次又一次地失望过

　　当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　但我又一次次鼓起信心向前走去

　　这几句中“飘”“扎”“又”“又”“诱惑”要读重音。

　　（5）“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵？？”这句要读出诗人的什么情感？说的非常好，诗人对看到“海”的渴望。对实现理想的坚定信心。

　　（6）结尾几句要读出什么情感？对，看到“海”时的惊喜，兴奋。

　　六、整体感知

　　整首诗分两部分，请同学们从不同角度概括诗歌两部分的内容。

　　第一部分：写我童年时期，对山那边海的渴望和困惑。

　　第二部分：写我长大后，我的奋斗与感悟。

在山的那边教案优秀5

　　[教学目标]

　　1、1个生字。

　　2、确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、重点词句，体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。

　　4、生活实际，体会作者在文中表达的生活信息和哲理。

　　[教学重点]

　　体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。

　　[教学难点]

　　领会本诗所包含的人生哲理。

　　[教学过程]

　　一、配乐欣赏，谈话导入。

　　1、放大海的音乐，师诵读此读诗。

　　2、同学们读过这首诗吗？（板书课题）没读过的同学你们来猜测一下，山的那边是什么？为什么？（学生各抒已见）

　　3、读过的同学谈谈，你希望山的那边是什么？为什么？（让学生说出自己的向往）

　　4、如果让我们来写《在山的那边》，有很多不同的写法。原因是——经历不同，思想不同，希望、理想也不同。

　　5、现在让我们一起走进课文，看看在作者笔下，山的那边是什么，作者笔下的海，山是不是自然界中的景观。

　　二、品读全诗，欣赏全诗。

　　1、自由朗读全诗。请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解词语或句子画下来和同学讨论。

　　2、交流反馈。（边读边议边品味，揣摩诗语言的魅力）给合学生的交流，相机引导：“山的'那边是山啊，铁青着脸”（这是写山的什么颜色呢？）“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”（山顶“的诱惑力在哪里？）

　　3、大家还有没有其他的发现？（学生共同探究学生提出的问题）

　　4、老师还有一个问题想和大家探讨：山的那边是海，海的那边会是什么呢？（学生谈谈自己的观点）

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