搭石语文教案优秀

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搭石语文教案优秀

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的搭石语文教案优秀，仅供参考，欢迎大家阅读。

搭石语文教案优秀

　　【教学目标】

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　【教学重、难点】

　　1．体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　2．学习作者仔细观察、生动描写的方法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、文本导入，引出搭石

　　1、在河北兴隆县，有一个美丽的小山村，那是作家刘章爷爷的家乡。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，有清波漾漾的小溪，更有那让作家魂牵梦萦，恋恋不舍的搭石。这节课，就让我们再一次走进21课，继续去感受那平凡而又美丽的搭石。

　　二、感知课文

　　1．在上一节课老师留了一道作业

　　1、什么是搭石？

　　2、没有搭石，家乡的人们怎样过小溪？

　　指名回答

　　2、如果没有搭石，家乡的人们出工必须xx?收工必须xxxx?赶集必须xxxx?访友必须xxxxxx？人们来来去去都必须xxxx-?一次又一次的脱鞋绾裤让你感到xxxxxx

　　3、不便，麻烦甚至是辛苦，这还多是在夏天，到了秋天，人们还愿意脱鞋绾裤过小溪吗xxxxxx?到了水寒刺骨的冬天人们还愿，还能脱鞋绾裤过小溪吗xxxx?了解了这些，请说说搭石给你留下了什么印象？xxxxxx

　　三、引导质疑，自主寻美。

　　1、作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来。

　　2、师：想不想一起去欣赏这道风景呢？

　　师：请大家用心默读2-4自然段，寻找文中的美丽风景，将相关的语句勾画出来

　　四、深入体会，品味搭石。

　　〈精读第三自然段〉

　　1、谁来说说他找到的风景？

　　你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉

　　2、从哪些词语感受到了美？

　　3、协调有序是什么意思？联系上下文看协调有序就是指

　　（1）现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石，感受感受协调有序，好不好？

　　（2）搭石不好走啊，走得不好要掉进水中，有信心吗？xxxxxx那让我们合作，来读一读（大屏幕出示）这边两组走前面，这边两组走后面

　　4、一行人走在搭石上，一个接着一个，动作是那么默契，那么有序，这就是（生：协调有序）x

　　5、同学们体会的真好，你们还从那些词语感受到了美。清波漾漾，人影绰绰在文中描绘的是怎样的画面，。闭上眼睛，想象一下

　　6、（生描绘）

　　7、听你这一描绘，,我的眼前出现了一幅美丽的画（课件出示）请读读这两个词，把你看到的，想到的美读出来

　　８、读的真好，还有没有人想读？．我们一起来美美的读读这两个词

　　９、柔波在轻舞，我们的心也随之舞蹈．真美呀，这既象是一幅美丽的画，又象是一首清丽的诗，你们看：

　　（变文为诗）

　　１０、同学们先在下面自由练读，读出诗一般的韵律美。等会男女生分组比赛读，好不好？

　　（男女生比赛读）

　　11．一行人协调有序过搭石，清波人影两相和，这看的见的景物美的确是家乡的

　　〈品读第四自然段〉

　　1、体会谦让之美

　　师：同学们体会的真好，在文中你还感受到了哪些美的风景

　　、女生读。（出示如果有两个人）

　　师：从句话中你感受到了什么？

　　师：真了不起，你读懂了文字中含着的美。同学们一起来感受这份美（齐读）

　　2、体会尊老

　　师；除此之外，你们还找到了哪道风景？

　　师：这个句子读一遍是不够的。你们用自己喜欢的方式读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。

　　师：哪个词语打动了你们

　　师：伏字好在哪里，我们能不能用站，或蹲来替换这个伏字？

　　（请四个同学来表演，师解说）

　　师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗/

　　师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？

　　生：不会

　　师：为什么？

　　生：因为人们把这看成是理所当然的事

　　师：理所当然是什么意思？你认为什么事是理所当然的事？

　　师：听了你们的回答，我就在想，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）

　　师：因为（指课件文字）

　　师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有

　　师：因为

　　师：透过这个伏字，你看出了什么？

　　师：透过一个又一个的理所当然，你又看出了什么？

　　师：那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的（一道风景）

　　〈品读第二自然段〉

　　1．家乡的人们走搭石，走出了真情，走成了风景，那家乡的老人摆搭石，又是不是一道风景呢？

　　2．请同学们看大屏幕，听一听，想一想，再和同学议一议：这是一位怎样的老人？从哪那可以看出来？（生自由发言）

　　3．摆石人如此善良，细心，如果你有幸走在这搭石上，你想说什么？

　　4、这一组同学起立，把你们对老人的尊敬，感激之情读出来？

　　5．他们读的好吗？（分组读）

　　6、搭石无声，搭石人有爱，这爱也是家乡的

　　五、深入，总结

　　搭石，是一道别样的风景，透过一排排搭石，我们看到了家乡人们的。所以说搭石不仅联结着-也联结着让我们用最美的音，最真的情，齐声赞美搭石，赞美家乡的人们吧（生齐读最后一自然段）

　　六、拓展延伸

　　（大屏幕出示，鼓励生大胆说出生活中的美）

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