人教版数学五年级上册教案模板

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的人教版数学五年级上册教案模板，欢迎大家分享。

人教版数学五年级上册教案模板

　　教学目标

　　1.联系长方体表面积在生活中的运用，培养学生用数学知识解决问题的意识.

　　2.在摆、算、想象、猜想等学习活动中，培养学生有序思考、合理分类、化繁为简的思维方法，并发展空间观念.

　　3.会根据实际需要，合理策划选择包装样式，体现解决问题策略的多样化.

　　4.能用准确的数学语言描述思考过程.

　　教学过程

　　一、引入.

　　师：生活中，常把几个长方体物体包成一个大长方体.这样就会有各种各样的包装.

　　学生间相互交流了解的情况.

　　师：前几天，我曾让大家去了解这方面的情况，谁来说说你带来了什么?

　　生：火柴盒、香烟盒或药盒等.

　　师：这节课，我们一起来讨论、研究问题.(揭题).

　　二、展开.

　　1.师：下面我们研究两个相同情况.想一想：用两个相同的长方体物体包装，会有几种不同的包法?

　　2.试一试：要求摆得出，还要说得明白.

　　交流：有哪几种?为了方便表达，面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示.

　　归纳：三种不同包法：A面重叠(上下叠);B面重叠(前后叠);C面重叠(左右叠).

　　3.师：现在研究6个相同情况.2个有三种不同摆法，6个有几种呢?你能很快猜出有几种吗?

　　生：6、7、8、9、10、12种等.

　　师：那么，究竟有几种呢?想试试吗?(生：想!)

　　师：两人一组，边摆边思考，怎样说才能让大家明白你的摆法?

　　合作学习：

　　(1)小组摆、交流.教师在巡视时及时向同学们推荐了同学中作记录的学习方法.并问：为什么要记呢?

　　生：包装方式多，记一记，不会重复.

　　(2)大组交流、汇报.

　　两人一组汇报，要求一位同学边说边摆，另外一位同学选择相应的直观图贴在黑板上.

　　学生汇报：总共有9种不同的包法.(见下图)

　　师生归纳：按接触面思考：A、B、C各一种;AB、AC、BC各两种.

　　师：这种方法怎么样?它是按什么思考的?

　　生：按接触面来思考;这样思考有序，不容易漏掉.

　　师：还有其他思考方法吗?能不能将问题简化，比如以两个一组作为一个整体，将两个A面重叠(上下叠)的长方体看作一个大长方体，这样就转化为3个长方体的包装问题了，可以有几种包法?

　　生：按上下、前后、左右的方向拼摆，有3种包法.

　　师：大家从中受到什么启发?还可以怎样考虑?.

　　生：哦，我明白了!还可以将两个B面重叠(前后叠)的长方体看作一个大长方体，按上下、前后、左右的方向拼摆，又有3种包法.

　　生：还可以将两个C面重叠(前后叠)的长方体看作…….

　　生：(抢着说)对，对!它也有3种包法.因此6个长方体共有3×3=9种不同的包法.

　　师：这种方法怎么样?

　　生：这种方式很好，很清楚.

　　师：先把2个小长方体看作一个大长方体，那么6个小长方体就可以看作3个大长方体.2个小长方体间的位置不同，就得到了3个不同长方体的包装问题.这种将复杂的问题转化为已经解决简单问题，是我们解决问题的基本方法，很重要.

　　4.师：现在我们来猜猜，哪些样式的表面积较大、较小?说理由，并算算.

　　生：都是C面重叠的包装样式的表面积较大，因为重叠部分面积最小;上图第一列中的A面重叠、AB、AC面重叠的包装样式表面积较小，因为重叠部分面积较大……

　　师：哪个表面积更小些呢?

　　生：可以算一算.

　　师：假设A面面积为6，B面为3，C面为2.

　　生：6×2+3×12+2×12=72，6×4+3×6+2×12=66，6×4+3×12+2×6=72.这几个表面积都比较小.

　　三、讨论现实生活中的各种包装.

　　教师取一种物品(火柴)，先请大家猜可能的`包装样式，再说说理由，结合实际谈想法.

　　学生打开一包火柴观察后说，(见图)这种样式表面积小，也就是材料省.

　　师：是不是厂商对商品的包装都考虑节省材料呢?

　　生：不一定.

　　师：分小组，互相观察带来的其他物品，说说自己的看法.

　　学生纷纷举例说明：有的考虑经济、实用，有的考虑美观、大方，有的考虑方便……不同的需要就有不同的标准.

　　四、小结.

　　师：这节课对你有什么启示?

　　生：生活中有许多事，可以用数学方法来解决;包装这一小问题，学问可不小;我们可以用一定的标准选择方案……

　　探究活动

　　设计包装盒

　　活动目的

　　发展学生的空间观念，培养学生用数学知识解决问题的意识.

　　活动题目

　　某工厂生产A、B、C、D、E五种产品.厂方要设计师设计一种通用的包装盒子，能包装这五种产品中任一种.设计师按要求设计了如下图中所示的包装盒子.

　　五种产品：

　　包装盒子：

　　厂方负责人看了设计师设计的包装盒后，不满意，认为太浪费了，根本不需要设计成十二格的长方体，只要放得下产品就可以了.于是设计师改进了方案，设计了最少体积的盒子.同学们，你们知道盒子的体积有多大吗?(即由几个小立方体组成)形状是怎样的?

　　活动方法

　　学生利用学具分小组拼摆

【数学五年级上册教案】相关文章：

北京版数学五年级上册《密铺》教案12-08

最新苏教版五年级数学上册教案06-13