冬日看海人七年级上册语文教案
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的冬日看海人七年级上册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
冬日看海人七年级上册语文教案1
教材分析
这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。教学时要以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。
教学目标
1、知识目标：把握人物形象
2、能力目标：
（1）锻炼口语表达能力
（2）学习分析问题的角度
3、情感目标：
（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神
（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活
教学重点：
1、锻炼学生的口语表达能力
2、把握人物形象
3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学难点
1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
设计理念
1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。
教学策略
创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸
教学过程与分析：
一、导入：
先请大家欣赏海景（播放壮观海景）
欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。
交流。
大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。（展示课件：出示课题）
二、新授：
1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。
（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。学生的情感与作者的'情感融为了一体。）
2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。经小组讨论后，用这样
的句式来交流，大家分享。
（课件出示句式：“xxx这句（段）话打动了我，因为xxx。”）
（讨论，交流）
（概括文章主要内容，锻炼了学生的概括和语言表达能力，而交流最感动的课文内容，又能使学生从细节上来品评课文，体会语言的精妙。）
3、打动我们的是这看海的事，更是这看海的人。为了进一步了解人物，今天我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。假如这位教师是“感动中国”十大人物之一，记者将如何采访他？他又会如何回答？请同学们再次浏览课文，依据课文内容，做好采访或被采访的准备。
教师小结：
（连续展示课件：播放表现生命美好、勇于追求的图片，配以文字和优美的音乐）
敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，总是一个有希望的民族。 “自强不息、创新创业、海纳百川、追求卓越”的威海人正是有了这种精神，所以我们战胜了百年不遇的暴风雪，保卫了美丽的家园。敬业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱，对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。
冬日看海人七年级上册语文教案2
一、交流导入
1、播放大海的声音，请学生听听，在大海声中畅谈自己对海的印象和去看海的经历。
2、师：看了，大海议案给大家留下了深刻的印象今天，我们一起去认识一位在冬天里看海的人。
教师板书课题
齐读课题
二、检查预习，整体感知
1、课文大家都提前预习了，生字词都认识了吗？文中有些词语不好读，我们一起来看一下
出示：狭隘揣上萦绕电熨斗
惭愧抵达羡慕警悟
有劲的光芒
异样的光
闪亮的眸子
（1）指学生读
（2）交流自己没有弄懂的词语，明白其意思后，用这个词语说句话
（3）请学生再读读三个词组，联系课文想想，它们都写到了——？
生：都是写眼睛的……
（4）齐读词、词组
2、师：会读书的人，能把一句话组成几句话，把薄书读厚；会读书的人，还能把厚书读薄，把几段文字或一篇文章读成一句话或几句话这是非常重要的本来现在，请大家快速默读课文，根据课文内容填一下这段话
出示：课文讲了“我”偶然遇到一位xx，他向“我”讲述了他xx和xx的经历，分别后，他那xx，长久萦绕在我的心头
（1）一生口头填写
（2）课件出示答案，学生齐读
师：读着读着，我们已经掌握了本文的主要内容
三、品读体验
1、师：为什么这么一位来自大西北的普通、平凡的小镇教师，让作者长久地萦绕在心头呢？让我们一起走进这位看海人（出示文字）请大家读读这两段话，你发现了什么？
出示：
我偶然遇到一位来自大西北小镇里的小学教师，猛看上去他似乎已然年过半百，因为他脸上有那么几条很长也很深的纹路，并且头发也花白了可是，跟他交谈时，他那双眼睛却闪烁出很有劲的光芒，使我又觉得他实在还很年轻
我只是偶然见了他一回，他走后，我甚至已不大能形容出他的相貌了唯有他那闪亮的眸子，还有那一身大海的气息，长久地萦绕在我的心头
学生读书
生：第一段写了这位老师的模样，第二段也有写并且第一段和第二段有联系
师：这是一种写法，叫首尾呼应
师：再读读，看看这两段同时写到了什么？
生：眼睛
师：这是一双什么样的眼睛？
生：闪烁出很有劲光芒的眼睛
师：“有劲”我们一般来形容什么？
生：力气大
师：那你认为眼睛里闪烁出有劲的光芒，这还是什么样的？
生：炯炯有神的眼睛
2、师：我们常说眼睛是心灵的窗户，眼睛里流露出的这股劲应该来自于他心灵的深处也就是我们所说的那股——心劲板书：劲
3、师：那么，这股心劲是什么呢？从文中哪里我们可以感受到呢？让我们先来看看他讲述的第一件事请同学们自由读2—4自然段，看看你从哪里感受到了这股劲？
学生读书，教师巡视指导
汇报：
生：“当又有学生问道“电灯究竟什么样”时，他便下定决心”从这个下定决心中，我能感觉到
师：这个决心是——看电灯这是一股劲，一种追求
生：“第二天天还没亮，他便揣上干粮往100多里外的县城走去他足足走到那天深夜才抵达县里”
师：我听着你读的很有滋味，能不能谈谈你对这句话的理解？你对哪个词有感触？\谁愿意再来读读，这句话，看看你从哪些地方感受到了这股心劲？
生：……“天还没亮”……
生：从“ 100多里外的县城走去”这个数字中……
生：“足足”……
师：他足足做了什么？（足足从早晨走到深夜，足足走了100多里）
学生再谈感受的时候，引导学生将自己的理解带入朗读中
师：请大家再读读这句话，你还读出了什么？这股心劲是什么？
生：坚持
生：执着
……
4、凭着心中的这股劲、这份坚持执着，他实现了看电灯的愿望那么在“看大海”这件事中，又让你从哪里感受到了那股劲儿呢？请大家默读58自然段看看你又从哪里感受到了那股心劲
学生读书
汇报：
生：“这两年常有学生问他：“老师，大海究竟什么样啊？”他总是耐心地向学生们形容然而，他的经验并不超过学生……于是他决心亲自来看看大海这回寒假一放，他便启程了”……
师：这寒假一放，便启程这寒假本是教师休闲娱乐的时间，在这里他“放”下了，为了心中的那片海，他这一“放”，放下了什么？
生：……（引导：平时的寒假中，他都做什么？）
师：是啊，位了心中的大海，为了这份追求，他放下了亲人，放下了家务，放下了与家人团聚的时间，放下了许许多多……
5、师：可是，这位小学教师为什么要选择冬日看海呢？
生：冬日看海是可以省很多钱也省很多事的！
师：他为什么要考虑这些呢？
生：……
6、师：为了这种追求，他冒着严寒来看海在这十来天里，他把冬日的海景看了个够——生接读：从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看……
师：他在怎样的看海？
学生汇报，请生做动作
师：采访你这位“小学教师”，在这各个角度看大海，大海一样吗？你还想怎样看大海？你的心情怎么样？你想对大海说什么？
生：……
师：这位小学教师随心所欲、自由自在的从各个角度看大海，他发现冬日的大海——生：别有一番雄奇的景象
师：他觉得大海美极了，他觉得生活美极了来，带着这种感受，我们一起再来读读这几句话
出示：
这十来天里，他把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看……
他两眼闪着异样的光，对我自豪地宣布：冬日的大海，别有一番雄奇的景象
7、师：同学们他不光用眼睛看，他还会用耳朵（教师做动作）——听
他听到了什么？
生：……
师：他看大海，他听大海，他还会深深地吸一口气——
生：……
师：他还会俯下身子，——
生：……
师：他还会怎样感受大海？
生：……
师：他在用他的整个身心来看海、感受海、享受海啊他发现，冬日的大海——
8、师：读着读着，我们明白了，选择冬日来看海，还有这样的一层原因：在冬季，整个大海都是属于他的，他可以尽情地去拥抱大海，享受大海
9、作者为什么要这样多角度、全方位、投入地看大海、感受大海呢？
生：为了学生的愿望
师：他想让学生认识一个什么样的大海？
生：……完整的……
师：对学生负责，对工作尊重
四、拓展升华
师：凭着这股执着、追求的心劲，这位小学教师看到了电灯、看到了大海，实现了心中的愿望，丰富了人生经历我想请同学们想想，产生这股心劲的真正动力是什么？请大家再次回顾这两件事，找一找
生：学生
师：说说你的理由
请学生读读有关的句子，师出示：有一天，……当又有学生问道“电灯究竟什么样”时，他便下定决心
这两年常有学生问他：“老师，大海究竟什么样啊？” ……于是他决心亲自来看看大海
师：读到这儿，我们就明白了，这份心劲、这份执着、追求，都来源于学生，来自于对学生的爱，来自于那份身为人师的责任，来源于对这份平凡工作的敬重与尊重这就是——敬业精神板书：敬业
师：所以，作者说，这位冬日看海人离去后，他的身影还长久的萦绕在脑海中，使他警悟到——学生接读：每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执着追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光
师：今天，我们从刘心武写的这个故事中，从这位平凡的小学教师身上，同样也使我们明白了——每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执着追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光
师：同学们，无论现在我们做什么事情，还是将来从事什么职业；无论我们平凡还是辉煌我们都要记住——每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神，点燃执着追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光
师：我们可以平凡，但决不可平庸，希望同学们用自己的信念、执着，点亮生活的色彩
作业：
1、看海归来后，那位小学教师会怎样向他的学生们描述他看到的大海？请你写一写
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