后赤壁赋高三下册语文教案

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后赤壁赋高三下册语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的后赤壁赋高三下册语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

后赤壁赋高三下册语文教案

　　教学目标：

　　1、通过文中的写景部分体味“一切景语皆情语”的特点

　　2、通过前后《赤壁赋》的对比，体味两赋所体现的不同的感受

　　教学重点：对《后赤壁赋》写景部分的分析

　　教学难点：体味两赋所体现的苏轼的不同的情感和对人生不同的态度

　　教学方法：诵读法、自学法、讨论法

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　导入：由苏轼的两首词《念奴娇·赤壁怀古》、《临江仙·夜归临皋》入手，通过同学们学过的这两首词来导入到对苏轼的介绍。

　　苏轼简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋政治家、文学家、书画家，著有《东坡七集》，为唐宋八大家之一。

　　引入苏轼的《自题金山画像》：“心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州惠州儋州。”对此诗进行简单的解释，然后指出这是苏轼晚年对其一生的概括。问同学：“黄州惠州儋州”这几个地方有什么共同点?同学回答：是苏轼被贬的地方。问题：那么这几个地方中大家最熟悉的是哪个地方?同学回答：黄州。问题：在黄州苏轼留下了什么作品呢?大家知道哪些?回答：《念奴娇·赤壁怀古》、《前赤壁赋》、《超然台记》、《方山子传》。老师:回答得非常好。

　　所谓文人不幸文学兴，正是苏轼几次被贬的遭遇才铸就了他非凡的文学功业。今天就让我们来学习苏轼在黄州时的另一篇名作《后赤壁赋》。

　　课文学习：

　　一、听录音，熟悉课文，掌握字词

　　二、课文内容学习

　　1、分析鉴赏：“一切景语皆情语”，阅读第一自然段，找出其中写景的句子，结合前后语境，体味这些句子中蕴涵了苏轼怎样的情感。

　　苏轼的世界：

　　霜露、木叶、人影、明月

　　(原本为一派萧瑟之景)

　　月白风清

　　(苏轼却见之心喜，踏歌而行，感到如无美酒佳肴，未免辜负了这月白风清的良夜。)从中可以看出苏轼“超然”的情怀和他旷达的心胸。金圣叹《天下才子必读书》中说：“若无后赋，前赋不明;若无前赋，后赋无谓。”

　　从中可见，后赋和前赋是密不可分的，下面请同学们阅读《后赤壁赋》的第二自然段和《前赤壁赋》，思考以下几个问题：

　　1)、两次赤壁之游的具体地点是否一致?观赏的景致是否相同?观赏点由赤壁之下转移到了赤壁之上;第一次侧重游水、赏月，第二次侧重游山。