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《小露珠》的教案设计

时间:2024-06-11 18:17:07 教案 我要投稿
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《小露珠》的教案设计

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的《小露珠》的教案设计,欢迎大家分享。

《小露珠》的教案设计

《小露珠》的教案设计1

  一、教学目标:

  1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课19个生字,其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越越造句。

  3.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  二、教学重难点:

  使学生理解小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  三、教具准备:

  多媒体课件

  四、教学时间:

  两课时

  五、教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  小朋友们,你见过小露珠吗?它一般在什么时候出现?又在什么时候消失?你注意观察过它吗?你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格?今天我们就要来学习28《小露珠》(齐读课题)

  二、自读文章

  1、请大家带着问题来读课文,注意把字音读准,把句子读通。并在读准的地方打上记号。

  2、学生自读课文

  三、范读课文

  1、交流在读书中碰到的问题

  2、读课文

  3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

  四、指名读课文

  1、请大家模仿老师再来读读课文

  2、指名读课文,思考:这篇文章主要讲了什么?划出不理解的地方。

  3、四人小组交流,尽量自己解决

  露珠:即露水,靠近地面的水蒸气,夜间遇冷凝结成的小水珠。

  钻石:金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

  水晶:是一种无色透明的晶体矿物。

  珍珠:贝壳动物体在一定外界条件刺激下,分泌形成的固体粒状物,有明亮、艳丽的光泽,可做装饰物,也是一种药材。

  夜幕降临:夜间,景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

  黎明:天快要亮的时候。

  俊俏:相貌美好、漂亮。

  4、对不理解的地方全班讨论

  五、指导书写:

  临:要写得左窄右宽,第二笔的竖不要写成撇。

  喇:中间是束。

  衰:中间是口字加一横。

  六、作业:

  抄写词语

  第二课时

  一、导入新课:

  1、今天我们将继续学习28《小露珠》。(齐读课题)

  2、小朋友,你看见过小露珠吗?(出示课件:小露珠)你喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  3、那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:草叶上、花朵上、禾苗上)

  b)课件演示小露珠的形成过程

  c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢?(学生自由发言)

  d)练读

  e)指名读

  f)齐读

  三、读第二~五自然段

  1、(过渡)晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀,它是多么高兴啊!你看(出示课件)花儿在向它招手、荷叶在向它微笑,小动物更是对它喜爱无比,请小朋友们自由朗读第二~第五自然段,思考:小露珠来到了那些地方?小动物为什么喜欢它?

  2、由朗读

  3、交流;小露珠来到了哪些地方?

  4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢?他们是怎样赞美小露珠的?你再想想小露珠会怎样回答呢?

  请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

  5.自由读

  6.老师把小露珠的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪些小朋友愿意当小配音演员的?等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演?

  7.学生根据刚才交流的进行表演

  8.交流为什么这么读、这么演

  (1)、体会小露珠的美:像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

  板书:外表(美)

  闪亮

  透明

  圆润

  (理解:闪亮、透明、圆润)

  (2)、体会三种小动物不同的活动特点和习性:蹦到、爬到、落在

  9.那我们应该怎样把它读好呢?

  10.指导朗读(那么那么那么蹦到爬到落到)

  11.练读、指名读

  12、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  13.为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)

  四、讲述第六自然段

  1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱,也迎来了太阳公公的出现(出示课件),此时的小露珠又给大家带来了什么呢?

  2、指名读第六自然段,思考:阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢?

  3、出示课件(填空:小露珠_______霞光,使_________都变得__________,连_________、树木也都__________。)理解衰老是什么意思?为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机?

  4、指名读金黄的向日葵戴上了美丽的`珠宝。

  交流你体会到了什么?(体会比喻的好处)

  5、你认为我们应该怎样读才能把它读好?

  6、练读

  7、指名读、评价

  8、齐读

  9、你觉得小露珠美吗?美在哪里?(学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读)

  板书:品格(更美)

  无私奉献

  五、讲述第七当然段

  1、过渡:是啊,小露珠在阳光反射下,把美丽带给了大家,但她自己呢?

  2、自读第七自然段,思考:你有什么不理解的地方吗?

  3、交流:紧扣笑着两字展开第七自然段的教学

  4、是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  5、指名读第七自然段,其他同学思考

  6、交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  7、因为这样,大家多么希望把快乐天使小露珠留住啊,你看(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  8、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  9、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用____________,好象在说:__________。的句式说说。

  10、你准备怎样读呢?

  11、练读齐读

  六、总结全文

  1、学习了这篇课文后,大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔,把你心里的话写下来。

  2、交流

  七、作业:

  修改课上所写的片段并誊写

  板书:

  28、小露珠

  外表(美)

  品格(更美)

  闪亮

  无私奉献

  透明

  圆润

《小露珠》的教案设计2

  教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、创设情境,让学生在情境中理解课文内容。

  3、通过朗读感悟,知道小动物和植物都很喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽、美丽,体会小露珠无私奉献的精神。

  教学重点:

  目标2

  教学难点:

  通过朗读感悟,感受小露珠无私奉献的精神。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程

  一、猜谜导入,激发兴趣

  1、猜谜语:

  同学们,今天老师给大家带来一位朋友。想知道它是谁吗?先来猜一个谜语。(出示谜语)大家真聪明,它就是——小露珠。

  2、板书课题:小露珠。

  小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼,热情地欢迎她好吗?

  二、细读课文,品味语言。

  (一)学习第2~5 自然段

  1、师:同学们,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)

  俗话说得好:美的东西人人喜爱!有几个小动物也很喜欢小露珠,想知道他们是谁吗

  出示图片: (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  他们和小露珠说了些什么呢?请大家在文中找出来大声的读一读。

  (1 )出示小青蛙的话。

  师:老师看着同学们投入的表情, 老师也想做一只小青蛙 跟小露珠打招呼。老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

  学生模仿。

  抽生模仿读。

  师生齐读。

  小青蛙把小露珠比作了什么?(钻石)

  见过钻石吗?大家请看,多么闪亮的钻石呀!(出示钻石图片)

  小露珠也和钻石一样,十分闪亮,所以才把小露珠比作钻石。

  我们一起来读:闪亮

  出示句式“因为小露珠( ),所以小青蛙喜欢小露珠。”

  谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

  抽生。

  师:大家读的真好,要是能加上动作就更好了。

  小青蛙的动作是怎样的?“蹦”

  我们加上动作来读一读。看哪只小青蛙读得最好!

  你们真是可爱的小青蛙!

  小露珠听了他们的话会说些什么?

  (2 )小蟋蟀:

  师:小青蛙打完招呼,小蟋蟀也爬上了草杆,它是怎么说的呢?

  谁愿意来当一只小蟋蟀?抽生读。注意模仿小蟋蟀的语气。

  大家看一看,小蟋蟀的动作是怎样的?“爬”

  谁能加上“爬”的`动作来来读一读?

  师:同学们,小蟋蟀,把小露珠比作了什么了?

  我们来看看水晶那么透明的小露珠。(出示图片)

  齐读:透明

  出示句式“因为小露珠( ),所以小蟋蟀喜欢小露珠。”。

  师:男同学 也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生来读旁白。

  小露珠听了他的话,会说些什么?

  (3 ) 小蝴蝶:

  师:小蟋蟀走了,活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞到小露珠的身边,落在了花朵上。谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢?抽生。

  师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

  学生评价。

  小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

  谁能说说圆润是什么样的?圆润就是饱满光滑润泽的样子。

  看!这就是圆润的珍珠。

  齐读:圆润

  出示句式“因为小露珠( ),所以小蝴蝶喜欢小露珠。

  师:如此圆润的小露珠,真是可爱,怪不得小蝴蝶喜欢呢?

  同桌互读,读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

  同学们,我们一起变成美丽的蝴蝶,来和小露珠打招呼!

  (加上飞的动作,齐读。)

  小露珠听了他的话,会说些什么?

  3、 啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件 )把我们的赞美之情读出来吧!

  我们来美美地读好这几句话。 出示2-5 自然段。

  4、这么美的小露珠人见人爱,所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同,但是归根到底就是一个字(美),这种我们一眼就能看出来的美叫什么美?(外表美)。

  (二)学习第6 自然段

  1 .小露珠外表十分美丽,不仅小动物喜欢小露珠,植物们也喜欢她呢。以小组为单位,读第六自然段。

  出示阅读要求:

  (1 )圈出表示太阳公公动作的词语。

  (2 )看看都提到了哪些植物?用——画出来。

  (3 )它们为什么喜欢小露珠呢?文中的一句话。

  2、交流。

  (1 )出示句子:太阳公公……

  抓住重点词语动词来读读。

  (2 )相机出示图片,加形容词语。

  (3 )(出示课文)霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神。

  A. 什么是光彩熠熠?(出示图片)

  (小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒。)

  B .在小露珠的装点下,植物们又是怎样格外精神的呢?

  (出示课文内容)金黄的向日葵……

  C .“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮,好看,课文中把谁比作小姑娘? (把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠宝”)

  D .“美丽的珠宝”是指什么?(小露珠)。

  4、师:同学们真会阅读,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这段话吧!(生读)

  5、师:读到这里,我们知道小露珠滋润着这些花草树木,让他们更加精神,显得生机勃勃。看来,小露珠不见外表美,而且内心也很美。

  板书 :心灵(美)(三)学习七自然段。

  1、过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的爬着,滚着,笑着,它把美丽带给了大家,那它自己有什么变化呢?(师生合作读)

  (出示:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大了,小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气,向空中飘去。)

  师: 是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,要消失了,可它却还笑盈盈地说:“我明天还会来的。”

  谁来当小露珠读读这句话?

  猜猜看,此时小露珠心里在想什么?交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

  这,就是一种无私奉献的精神。

  板书 :无私奉献

  2、 因为这样,大家多么希望把快乐天使-- 小露珠留住啊,

  出示:引读。你看-- (引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听-- (引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、 能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

  同学们齐读第7 自然段。

  三、总结全文

  1、小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?大家认真的来听一听就知道了。

  出示课件,教师配音。

  2、同学们,你知道了什么?学生畅所欲言。

  3、夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。她不仅外表美, 而且心灵美。让我们记住它,无私奉献的----- 小露珠。

  四、拓展。

  你知道那些像小露珠一样无私奉献的人?

  板书设计

  外表美

  小露珠 美 无私奉献

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