优秀的小学英语教案（精选10篇）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的优秀的小学英语教案，欢迎大家分享。

优秀的小学英语教案（精选10篇）

　　优秀的小学英语教案 1

　　一、教学目标

　　1.语言知识目标：

　　（1）学习单词red,yellow,green,blue,light,

　　（2）能初步运用stop，now，let’s go等词汇

　　（3）学习句子

　　The light is red.Stop!

　　The light is green.Let’s go.

　　（4）学唱歌曲Traffic Lights

　　（5）能用英文描述事物的颜色

　　2.语言技能目标：

　　（1）能听懂并说出所学的表示颜色的单词。

　　（2）能根据图片说出light并能看图识词。

　　3.教学情感态度

　　（1）通过学习颜色，培养学生的审美意识，发现生活中的美和对美好世界的热爱。

　　（2）通过学习歌曲Traffic Lights，教导学生要遵守交通规则，做讲文明的好少年。

　　二、教具准备

　　（1）单词卡片和图片:red,yellow,green,blue,light等。

　　（2）红色和绿色指示牌

　　（3）录音机或者光盘

　　三、教学过程

　　StepⅠ Warm-up

　　1.Greetings

　　T: Class begins.

　　S: Stand up.

　　T: Good morning, boys and girls.

　　S: Good morning , Miss Lin.

　　T:How are you?

　　S: Find,thank you.

　　T: Nice to meet you.

　　S:Nice to meet you,too.

　　T: Sit down,please.

　　S:...

　　2.sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　　T: At first, let’s sing a song《Ten Little Baby Ducks》

　　S: …

　　T: Good job!

　　3.Review the word: duck，cat, dog, fish, hen.

　　T: Let’s review some words. When I show you the picture,read it quick. Are you ready?

　　S: …

　　T: Let’s go!

　　S: Duck/A duck.

　　StepⅡ Presentation

　　出示两幅图画，一幅画黑白，一幅画为彩色图，画面里有蓝天、白云、草地、花朵、树木和小动物等。通过两幅画引出color和colors两个单词的教学

　　（1）Show the title of “Unit 6 Colors Part A”

　　T: Today, we are going to learn “Unit 6 Colors Part A”.板书

　　T:Color means “颜色”，很多种颜色就要加s. Color,color,C-O-L-O-R,color,颜色。

　　S：...

　　（2）Teach: Blue

　　T：(播放图片）Blue sky.It’s blue.b,b,blue.(无课件时，指着手上的`图片）板书show me your fingers.Follow me.B-L-U-E,blue.蓝色

　　S:...

　　T:(无课件时，指着班上穿蓝色衣服的学生,笔盒或者其他蓝色物件）Blue,it’s blue.

　　S:...

　　T:(播放图片）blue cat,blue star,blue kite...

　　S:...（大小声操练）

　　（3）Teach: light, red, yellow, green

　　T:(播蓝色的灯）Look!The light is blue.Blue light. (指着班上的灯）Light,it’s light.（light means灯）

　　S：...

　　T:（在黑板画交通灯）They’re traffic light. What color are they?请学生用中文回答后，并用彩色粉笔涂上颜色，依次教学red,yellow,green.

　　操练red, green ,yellow (升降调，大小声，快速读词）板书

　　T:出示三种颜色的灯，引导学生说：red light,yellow light ,green light.

　　(巩固四种颜色的单词1.出示色卡，请学生说出英文；2.指着黑板上的单词让学生认读；3.游戏--看谁的反应快）

　　T:Well done!

　　New lesson

　　1.Watch the video

　　T：OK, now open your book, turn to page 43,.Before you listen, there are two questions for you.

　　（1）What color is the light in picture2?,

　　（2）What color is the light in picture 3?Now, listen carefully.

　　S:...

　　T: Who can answer my questions? First one, Hands up.

　　S:The light is red.

　　T: Great!

　　S:The light is green.

　　T：Wonderful!

　　T: Pay attention to this word. “Now” means现在。

　　T：The light is red. Stop.

　　T:Stop means “停止，停下来”，read after me,stop,stop,S-T-O-P,stop,停。

　　S:...

　　T:The light is green. Let’s go.板书(并告诉学生要养成遵守交通规则的好习惯

　　T：Now, listen and follow.

　　S:...

　　T:Once again, listen and repeat.

　　S:...

　　T:Now, boys and girls,stand up ,please. When I say: The light is red,you should stand and say “Stop!”. When I say: The light is green,you should say “Let’s go.”and do the action. Understand?

　　S:Yes.

　　Step Ⅲ Extension

　　1.猜颜色

　　游戏规则：看屏幕上的气球、五角星飘过（各种颜色的）看哪组的反应最快。

　　S：...

　　T：Good job!/Well done!/Great!/Excellent!

　　2.旋转色球。

　　3.T: Let’s play a game. (开车)游戏规则：全班学生做手握方向盘开车动作，老师举红色指示牌说：The light is red.学生立刻说：Stop!并发出刹车的声音。如果老师举绿色指示牌说：The light is green.学生立刻说Let’s go!并继续开车。

　　4.游戏升级：请每组各一个学生上台，(老师举红色的牌子）全班说The light is red,台上的学生做动作并且说Stop.（老师举绿色的牌子）全班说：The light is green.台上的学生做动作并且说：Let’s go!看谁的反应快就给改组加分。

　　5.学唱歌曲Traffic Lights

　　Step IⅤ Summary

　　T: Let me see what we have learned today.

　　1.Word: blue, red, yellow, green.

　　2.Sentence:

　　The light is red.Stop！

　　The light is green.Let’s go.

　　Step Ⅴ Homework

　　1.背诵Unit 6 Part A

　　2.抄写单词stop-violin

　　3.预习Unit 6 Part B

　　优秀的小学英语教案 2

　　【学生情况分析】

　　三年级学生，年龄处在九、十岁左右。这个年龄段的儿童观察能力明显提高，自制性品质发展趋于平稳，是理解能力、有意识记发展的关键时期，思维能力处于从具体形象思维向逻辑思维过渡时期，注意力可以连续集中20分钟左右，具有爱玩、好动、求知欲望强、模仿表演能力强、渴望得到肯定等特点，对英语学习有着浓厚的兴趣。

　　三年级的学生刚刚开启英语学习，在前面四个单元中，已经学习了表示文具、颜色、身体部位以及动物的词汇及相关句型。对于基本的课堂用语、教师的简单指令学生基本可以掌握，在图片、教师的肢体语言或多媒体课件的辅助下基本能听懂、读准英语单词和句子，并在教师的指导下完成一系列的英语课堂活动。

　　【教学目标】

　　教学目标是学生能理解对话，并能用正确的语音语调朗读对话;根据对话的情景进行对话角色表演;能在语境中初步运用I’d like some… Have some…,too.来交流食物信息。

　　1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

　　2. 能够听、说、认读三个有关食物的单词juice, egg, bread。

　　3. 能够在语境中运用I’d like some … Have some… 句型表达自己想吃的食物以及为别人提供食物建议，交流有关食物的信息。

　　4. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能根据对话的情景进行对话角色表演。

　　【教学重难点】

　　教学重点：

　　1. 理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话。

　　2. 初步运用新句型I’d like some… Have some…, too. 来交流食物信息。

　　教学难点：

　　1. 学生能够在教师的带动下，自主地调动关于食物的词汇储备，复习相关词汇运用。

　　2. 学生能够在语境中理解生词juice, bread的意思，并能够正确发音。

　　【教学步骤】

　　1.热身

　　(1)Let’s sing

　　Sing a song: Old MacDonald. 教师播放歌曲，与学生齐唱，通过歌曲帮助学生复习已学过的与动物相关的单词。

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, Selena.

　　T: Before the class, let’s sing a song, Old MacDonald.

　　(2)情景创设

　　教师使用课件展示主情景图，师生就情景图进行对话，就图中人物及其对食物的喜好进行提问，引导学生将已有的知识和生活经历结合运用，帮助学生了解本课时将要学习的主要内容。

　　T: Look! In this picture, I see some people near the farm. Who are they?

　　Ss: Sarah, Chen Jie, John, Chen Jie’s father and mother.

　　T: Yes. What are they doing?

　　Ss: They are having a picnic.

　　T: Good! They have a picnic. Can you see some food? What are they?

　　Ss: milk, eggs …

　　T: Yes, they have milk, eggs. What else? Look at the bottle, what’s in it?

　　Ss: 果汁、橙汁、juice …

　　T: Good! It is juice. 果汁。Please, read after me, juice.

　　Ss: juice

　　教师可领读2-3遍后，请单个学生或学生集体再领读、朗读。(此方法同样用于对单词bread的教学)

　　T: Would you like some juice? Would you like some bread? Can you guess what we are going to learn? Please choose from the topic below. 1.颜色 2.动物 3.介绍他人 4.食物

　　(教师板书：1. 颜色 2. 动物 3. 介绍他人 4. 食物)

　　(3)Main scene

　　教师播放主情景动画，引出本课题目Let’s eat!

　　设计意图：课前通过唱轻松愉快的歌曲，在复习已学单词的基础上激发学生的学习兴趣，提高复习效果。通过主情景图，引出本单元主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜、感知句型的意思。

　　2. 呈现

　　(1)单词和句型

　　教师使用课件呈现单词juice，并由juice导出句型：I’d like some juice. 并在板书中明确juice和some juice，提示学生juice的不可数复数形式。

　　(2)Brainstorm

　　利用Brainstorm头脑风暴的形式，引导学生说出一些学过或自己知道的关于食物的单词，如egg, ice cream, juice, apple, pear, noodles等，从而引出并学习新单词bread。鼓励学生尝试用I’d like some … 说出自己想吃的食物，进一步练习使用句型：I’d like some … 教师再把相应的食物图片发给学生，在交给学生的时候，教师使用句型Here you are.

　　(3)对话教学

　　①看图猜想

　　教师播放Let’s talk板块的图片，引出Mike和Mum在吃东西的情景，组织学生看图猜想，猜猜图中人物在说什么。

　　T: Well done! Look! Who are they? Yes, they are Mike and Mike’s Mum. They are eating, too. Can you guess, what are they talking about? Look at the picture, what may Mike say? Will Mike say “What’s your name?” And what may he say? Now discuss in groups. Let’s go!

　　T: Maybe. / Good try. / It could be …

　　②教师对学生的回答给予反馈，并展示全文内容。师生再一次重温对话内容。

　　T: Now let’s check. Mike says, I’d like some juice, please. What may mum answer? Read after the tape.

　　③Role play

　　教师播放录音，学生跟读、朗读后，分角色表演对话。

　　T: Well done! Now let’s act.

　　设计意图：在正式学习课文前的看图猜想活动，有效地激发学生的思维，让学生发挥想象，对图片进行预测。带着问题去听录音，帮助学生的注意力更加集中，达到有针对性地注意对话内容、理解课文。再通过跟读、朗读、分角色表演，有意识地培养学生按照争取的语音、语调及意群朗读的习惯，并进一步加深巩固本节课的重点句型I’d like …

　　3. 操练活动

　　(1)Passing the message

　　游戏：Passing the message传悄悄话。

　　按照座位顺序，每一列学生为一组。每组的`第一位学生上台抽取一张图片(不得让其他学生看到)，明确图片内容后放下图片回到座位，听到教师说One! Two! Three! Start! 后，以说悄悄话的方式，运用句型I’d like some … Have some …, too. 将图片上的食物信息传递给下一个学生。每组的最后一名学生到讲台处找出对应的食物图片并说出该句子。速度快又准的小组获胜。

　　设计意图：此教学步骤的目的是操练句子I’d like some juice/bread, please. 和Have some bread, too. 通过传悄悄话这一游戏，既可以帮助学生加深对单词的音形掌握，又培养学生的良性竞争和团队合作意识。

　　(2)句子接龙

　　游戏句子接龙：每个学生说出的句子要多加一个食物单词。如果连续四个学生顺利过关，第五位学生重新说一个新句子起头，开始新一轮句子。教师可先请五名口语较好的学生进行示范，然后组织全班五人为一小组，展开活动。

　　设计意图：通过句子接龙这个游戏，帮助学生复习、巩固、运用关于食物的单词及句型I’d like some …

　　4. 拓展

　　以四人小组为单位，做小演员，运用句型I’d like some … 和Have some … 看图设计Mike和Chen Jie的对话，渗透中西方早餐文化的异同。每组可设计多组对话，每位组员将Mike和Chen Jie的角色各演一次。

　　T: Good job! Look at the picture, can you act Mike and Chen Jie? Four people a group, try to act it!

　　T: Well done! Can you find out the differences between Mike and Chen Jie?

　　T: What do you have for breakfast every day?

　　设计意图：通过中西方早餐文化异同的比较活动，实现跨文化交际教学，也对学生跨文化意识的树立加以渗透，并对教学资源进行了一定的扩充。

　　5. 小结与评价

　　(1)学生先设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流，再相互评分、展示。

　　(2)教师针对学生的早餐食谱设计进行反馈，再一次使用I’d like some … Here you are. 加深学生对本课时单词和句型的感知，同时也作为本课的小结。

　　T: Do you want to be healthy? Can you design a menu for your breakfast? Now design and talk about it with your neighbor.

　　设计意图：通过设计早餐食谱比赛，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的食物，为下一节课做铺垫。

　　6. 作业

　　(1)同桌两人一组，表演Let’s talk对话。

　　(2)制作第二天早餐的食谱。为家人制作一份健康的早餐食谱。

　　设计意图：设计符合孩子们的性格特点的作业，让学生乐做作业，在玩中学习知识。

　　优秀的小学英语教案 3

　　教学内容：

　　小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

　　教学重点、难点：

　　听说、认读三会单词。

　　教具：

　　有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。

　　多媒体制作要点：

　　创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）

　　教学方法：

　　小组合作

　　教学设计：

　　一、组织教学：

　　师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）

　　师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）

　　OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！

　　师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

　　二、导入新课：

　　师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。一石激起千层浪，学生的热情被点燃。

　　师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣

　　师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的'单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。因此，借此导课。

　　三、教学单词：

　　1、了解学生知识水平

　　①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！

　　（生说单词。师：你真棒！老师要奖励你一个小粘贴，希望你继续努力。同学们给他鼓掌。）

　　②、师：有没有7个单词全会读的同学？（生举手）请你们站起来给同学们大声读一遍好吗？——教读一遍单词，在给好学生表现机会的同时，老师了解学生的知识水平。

　　2、小组合作

　　①、提出学习要求：我们同学可真棒！那么，如果让你把自己知道的知识教给你小组的同学，一会儿我们小组之间比一比，你们愿意吗？（生：愿意！）请你拿出单词卡片，我们比一比哪位同学最乐于助人，哪个小组学到的单词最多。开始！

　　②、同学们互教互学，老师巡视指导，督促性格内向或者知识基础较差的学生。——基于学生知识两极分化严重的问题，在掌握学生现有知识水平的基础上（根据情况可将基础好的学生分散到各个小组当中），通过以好带差，在好学生“吃好”的同时，让差生“吃的饱”！保证全体学生的参与，促进全体学习的积极性和主动性！

　　③、汇报学习结果：

　　师：看哪一组胸有成竹，准备好了？（巡视）

　　（分组考单词，并预于奖励。根据时间，最后剩下的小组可采用集体考的方式，保证所有同学参与到学习中来。）

　　师：（鼓励）同学们可真棒，我们一起为自己鼓鼓掌！

　　④、根据学生汇报，有针对性地教读单词。——结合实际情况，注意读的方式：领读、指名读、男女生读、开火车读、高低音读等等。

　　3、教学Let`s do 。

　　在教读单词的过程中，师领读，并模仿相应的动作。

　　四、练习、巩固单词

　　师：同学们，这七个单词中，你还有不会的吗？（巡视）好了，现在我们分小队比一比，看看哪个小队是我们今天最后的胜利者。（多媒体出示成绩表）

　　小队比赛：

　　①、高低音比赛；

　　②、中英对换；

　　③、选代表背对黑板，师指单词，生读，小组代表做相应动作，比谁最快。最慢的将接受背诵七个单词的考验，单词过关才能为小队赢得商标；

　　④、利用问答的形式练读句子：I have a……（对上一节课知识的巩固，也是本节课的一个知识点）（师：What`s your name ? 生：根据头饰回答自己的名字：My name is …。然后举起手中的手偶：I have a……）——结合实际，温顾知新、培养学生的竞争意识、激起学习兴趣

　　五、在游戏中巩固知识

　　1、师：同学们我们来放松一下好吗？请同学们站起来，跟老师一起说，随大屏幕一起做（Let`s do）。

　　——多媒体配上各种小动物的叫声，演示各种小动物的动作。学生兴趣高涨。

　　2、练读Let`s do 。师：请同学们这样做：老师说Jump like a rabbit 。同学们说 rabbit、rabbit、rabbit 。并完成相应的动作。OK？谁愿意到前面来领做？——愉快教学

　　3、练习Let`s do 。师说生做；生说生做。

　　六、知识反馈

　　师：同学们，这节课我们学了七个单词，你们都会了吗？（生：会了。）那你们有胆量让在座的各位领导、老师考考你们吗？（生：有！）请同学们开始行动！（学生各自找老师考单词）——培养学生的交际能力、更全面地检测学生的知识掌握情况

　　七、作业，扩展练习

　　师：同学们，除了这七个单词你还知道其他的英语单词吗？（指名说）好了，铃声已经响了。由于时间的关系我们只能说到这里。同学们看这样好不好。课后我们将自己知道的单词进行搜集整理，下节课我们来比一比看谁知道的单词最多，看谁是我们班的英语小博士，OK？——利用学生高涨的情绪，将知识自然地扩展到课外，同时让每个同学都乐于完成作业。

　　师：OK!Class is over 。 Good bye ！

　　生：Bye--bye 。 Miss Lin 。

　　优秀的小学英语教案 4

　　【教材解读】

　　本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

　　【学习目标】

　　1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

　　3. 学生能初步感知动词过去式的'不规则变化及读音

　　4. 学生能初步感知天气表达的句型

　　5. 学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

　　【教学重点】

　　1. 学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　2. 学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

　　3. 学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

　　4. 学生能初步感知天气表达的句型

　　【导学过程】

　　Step 1 Warm up

　　Greeting

　　Free talk

　　T: Hello, boys and girls.

　　Would you know something more about me?

　　Two days ago, I was in Shanghai. Do you know Shanghai ?

　　It’s a big and beautiful city. I

　　Review : was（am的过去式） ago

　　But now ,I am in Zhangjiagang. It’s beautiful, too.

　　利用简单的两句话，区分时态的不同

　　3.T: Can you let me know something about you?

　　Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

　　出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题

　　在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

　　在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show

　　在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.

　　Teach: diaries diary

　　T:Look ,these are my pictures. Let’s look at them.

　　Teach: sunny cloudy windy rainy

　　T: These pictures are about the weather.

　　Teach: weather

　　Step 2. Presentation

　　1.show a picture

　　T: This is Yang Ling.

　　She likes drawing and writing diaries ,too.

　　出示日记抬头部分

　　T: This is a diary of hers. What a day!

　　What day is it today? Sunday

　　What date is it today? 20th September(9月20号)

　　渗透英文日记的书写格式

　　引出课题Unit 2 What a day! T:Let’s look at Yang Ling’s pictures.

　　What can you see in the picture?

　　(1)S:I can see some children in the park.

　　T:Who are they?

　　S: Su Hai, Mike, Liu Tao and Yang Ling.

　　(2) We can see some parrots in the park.

　　(3) fly kites

　　(4) rain

　　4.Let’s talk 出示课文相关图片展开讨论

　　Look and match 在此过程中教授动词过去式的特殊变化形式

　　go→went see→saw become→became fly→flew are→were

　　Then read the sentences in the right orders. (Teach: wet)

　　5.Read the diary by yourself, then finish the exercise. (T/F)

　　6.Read the diary

　　找出表达天气变化的句子，再过渡到事件变化的句子

　　在此活动中教授bring过去式brought, can过去式could

　　Step 3.Consolidation

　　1.Let’s read

　　a.Read after one.

　　b.Read together.

　　c.Read one by one.

　　2.T:What do you think of her day?

　　Happy? Interesting? Terrible? Bad?

　　Step 4.Homework

　　1. Read the text.

　　2. Try to retell the diary according to YL’s pictures.

　　板书设计：

　　Unit 2 What a day！

　　It was sunny / cloudy / windy / rainy.

　　go→went fly→flew

　　see→saw are→were

　　become→became bring→brought

　　优秀的小学英语教案 5

　　教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

　　教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　教具准备：

　　1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

　　2、教师准备一个或几个小木偶。

　　3、教师准备Let’s do 部分中的有关动作的图片。

　　4、教材配套的录音带。

　　5、教师准备Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。

　　6、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。

　　教学过程：

　　1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

　　（1）师生共同复习所学歌曲《Hello》、《Happy Teachers’ Day》

　　（2）师生共同复习第一单元 Let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

　　（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。

　　2 呈现新课 (Presentation)

　　（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。

　　（2）教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）

　　（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

　　（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

　　注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相

　　互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

　　（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

　　（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

　　（7）游戏：

　　Simon says

　　教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

　　T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。

　　在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

　　3 趣味操练 (Practice)

　　（1）小组活动：Listen and point

　　教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

　　（2）全体活动：Listen and draw

　　学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推

　　nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）

　　（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

　　（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）

　　（5）学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

　　（6）游戏：比一比

　　将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的.图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。）

　　4 课堂评价 (Assessment)

　　做活动手册第二单元的第二部分的练习。

　　5 扩展性活动(Add-activities)

　　传话游戏

　　教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

　　板书设计：

　　Unit Two Look at me

　　在黑板上贴上同 Let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

　　教案点评：

　　本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官This is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读Let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“Simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习Lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：Listen and point和全体活动：Listen and draw中操练了所学的单词，在Lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。

　　优秀的小学英语教案 6

　　教学目标：

　　1.能力目标

　　(1)能够理解对话大意。

　　(2)能够运用正确的语音、语调朗读对话。

　　(3)能在实际情境中运用所学主句型，How old are you? I’m …years old.询问年龄并作答。

　　(4)能用Happy birthday!向别人表达生日祝福。

　　2.知识目标

　　(1)听懂、会说句子How old are you? I’m…。 Happy birthday! (2)听、说单词six, brother.

　　3.文化目标

　　(1)渗透：当你收到别人的礼物和祝福时，要说“Thank you”

　　(2)提示学生在西方国家，成年人一般不谈论年龄的话题，这属于个人隐私。

　　教学重点：

　　听懂、会说Happy birthday! How old are you? I’m…。

　　教学难点：

　　(1) How old are you?与How are you?的区分，以及所学内容的灵活运用。

　　(2)单词brother的读音。

　　教学过程：

　　Step1 Preparation 1. Free talk

　　T: Hello! How are you? Nice to meet you . 2. Chant

　　T: First , Let’s have a chant.P.59页

　　设计意图：和数字有关的chant既能活跃课堂气氛，又能复习数字。

　　3.创设情境。

　　(播放生日音乐)T: Listen, what’s happening?出示幻灯片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts .What are they? Let’s have a look .Let’s count . How many …?借助课件，引出six并借助卡片教学。

　　设计意图：尽快的创设情境，在生日party中复习旧知，并以旧带新，解决新单词。

　　Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift. Step2 Presentation

　　1.看图预测

　　T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ? S: John Sarah Sam

　　2.听音回答问题，教学brother

　　T: Now,they are talking about the birthday.Please guess :Today, whose birthday? S: John’s Sarah’s Sam’s

　　T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s. T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother.引出brother并使用卡片进行教学。

　　3.在听第一段录音，学习Happy birthday

　　T: Today is Sam’s birthday.John is coming.What does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !并用分组读，男女生读，以及chant的形式教学。

　　T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放录音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank 4 / 42

　　you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放录音Thank you.)

　　T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you! 4.听第二段录音，学习句型“How old are you? I’m six years old .”

　　T: Today is Sam’s birthday. He has many gifts.Look,a big birthday cake. (画蛋糕) The candles for Sam.(老师做插蜡烛的动作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”

　　T: Now, let’s listen and choose.

　　引出I’m six years old .并采用小组读，相互问答等多种方式操练。

　　T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?”出示How old are you?并教学，并出示How are you?作比较。

　　T：(分组问答)This group，you ask .This group，you answer. T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming .Let’s ask Li li “How old are you”?

　　S:Li li , How old are you? …。根据学生回答渗透eight，nine. T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。

　　设计意图：进入文本，以Sam的.生日为主线，通过听音答题，层层递进引出问题，从而解决教学重难点。操练句型时，由机械操练到意义操练递进。因为学生在回答自己的年龄时，会用到eight ，nine.所以做一下渗透，降低难度。

　　5.听音仿读

　　T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation. 6.角色朗读

　　T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....

　　T: Act the dialogue in your groups.

　　T: Which group can show us? Step3 Practice

　　Let’s play(两人合作，根据抽到的卡片内容，回答问题。) 5 / 42

　　T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too.师生示范游戏。

　　T: Please play the game with you partner. T: Who can show us?

　　设计意图：通过一个问答活动，练习主要句型。

　　Step4 Production

　　1.参加Sam的生日派对

　　T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sams birthday party. (老师戴头饰，和学生示范。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M A：Hello! B: Hello!

　　A: How are you? B: I’m fine. Thank you. A: Happy birthday! B: Wow....Thank you!

　　A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you? A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.

　　T: Please practice in your groups like this.

　　T: Which group can show us?

　　2.情感渗透

　　T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret. 设计意图：设置一个参加生日party的任务型活动。让学生能正在实际情景中运用所学句型。

　　Step5 Progress

　　1.检测：Listen and number.

　　T: Open your excises book, turn to 46.No.1 T: Correct the answers.

　　6 / 42

　　2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today? 3. 总结评价：Let’s count your gifts. 4. Homework

　　(1)Listen and repeat the dialogue.

　　(2)Ask your friends:“How old are you ? ”

　　优秀的小学英语教案 7

　　一、教学内容分析

　　本节课是Module3中Unit7的第一课时，整篇对话以谈论学生的理想职业为主题，语言知识点不多。关于职业的话题在二年级的时候，学生曾经学习过，所以有关职业的单词学生是比较熟悉的。而有关话题的内容在三年级是没有展开学习过的`，只是在三年级三会学习过单词teacher，上个单元学习了shop aistant、cook和movie star。因此，老师就从简单复习上个单元英雄话题入手，从英雄的职业引出今天的主题。本节课最大的难度是单词、句子的朗读、理解和运用。所以，老师在授课时，注重创设各种活动让学生练习和运用。同时适当地采取小组合作的形式，让学生有更自由的空间、更充足的时间去练习、运用、互帮和合作。

　　二、教学对象分析

　　本班的学生学习习惯比较好，学习英语的积极性比较高，乐于开口说、乐于表演。因此，老师可以抓住他们的特点，开展游戏、动手贴、念诗、阅读、表演等活动，从各方面充分调动他们的积极性，让学生运用所学的语言积极进行交流，以提高语言运用的能力。

　　三、教学目标

　　（一）语言知识目标：

　　1.“四会”掌握单词：want、be、when、up、nurse、doctor、job、driver

　　“三会”掌握单词：grow、grow up、postman、bank、manager

　　2.句型：What do you want to be when you grow up？I want to be a ….

　　（二）语言技能目标：

　　1.能正确地询问和回答有关志愿的问题。

　　2.能理解课文意思，用正确的语音语调流利地朗读课文并表演课文。

　　（三）学习策略目标

　　通过课文的学习，提高学生自主学习的能力。同时，通过小组活动提高学生与人交流合作的能力。

　　（四）情感态度目标

　　1.通过各种活动让学生体现学习的乐趣，从而增强英语学习的信心。

　　2.既然拥有了自己的理想，就要努力学习，向目标进发。

　　四、教学重点和难点

　　（一）说出所学职业的名称

　　（二）能正确地询问和回答有关志愿的问题。

　　五、教学策略

　　（一）本课采用由浅至深的方法，先解决词，然后到句，再到课文的学习。

　　（二）根据低年级学生的年龄特点，设计多种活动以活跃他们的思维、调动他们的积极性。

　　六、教学媒体

　　电脑、录音机、录音带、卡纸、图片

　　七、教学过程

　　Part 1：Preparation

　　Activity 1：Free talk

　　The teacher talks about the hero with the students.

　　Activity 2: Gueing game

　　Show a shadow of a the students listen to the

　　descritiones and gue who is Mi Xian’s elicit the topic.

　　Part 2: Presentation (Text learning)

　　Activity 1: learn the new words

　　1: Look at the teacher’s actions and gue the jobs.

　　2: There are 5 box has an object in the students gue the jobs according to the the students practice the sentence “I want to be a ….”

　　work: Look , read and match

　　The students stick the words beside the pictures, read the words and tell their friends their own future jobs.

　　3：Show the card and check, then the group members tell the cla their own future jobs.

　　Activity 2: learn the drills

　　teacher ask a question : What do you want to be

　　when you grow up? Then the students answer.( learn the

　　question)

　　the drills in cla and practice in groups.

　　and answer in groups.

　　together: What do you want to be when you grow up?

　　I want to be a about you?I want to be a can help you.

　　Activity 3: learn the dialogue

　　the students listen to the dialogue for the first time and tell the teacher who are talking about future jobs.

　　the students read the dialogue by themselves and fill in the form in groups.

　　the answer.

　　Part 3: Practice ( Text practicing: reading and acting it out) Activity : Read the dialogue

　　the dialogue after the tape in cla.

　　in groups.

　　in cla.

　　Part 4: Summarize

　　Let the students tell the teacher what they have learnt today.

　　Part5: Development

　　Let the students talk about themselves.

　　八、板书设计：

　　Unit 7 Our Future Jobs

　　what do you want to be when you grow up? I want to be a ….

　　job

　　doctor

　　driver

　　nurse

　　Postman

　　bank manager

　　wantbe whengrow up

　　优秀的小学英语教案 8

　　一、教材分析

　　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册Module 6 School, Unit 2 What’s this? 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　　二、学情分析

　　三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this? 和What’s that? 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　　三、教学目标

　　1、语言知识目标

　　(1) 让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

　　(2) 通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this? 和What’s that?

　　2、学习技能目标：

　　(1) 能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the …

　　(2) 根据图片或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感态度目标

　　(1) 通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　(2) 让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　　(3) 通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　　(4)充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　　四、教学重难点

　　1、学习新单词 pen,pencil,book,bag ，能正确认读。

　　2、巩固已学句型：What’s this? 和What’s that? 并能用 It’s a…作出相应的回答。

　　五、课前准备

　　教具准备：课文录音;带单词的物品图片;实物pen,pencil,book,bag;魔法包;奖品(贴画)。

　　学具准备：单色物品的图片(学生课前画好)

　　六、教学策略

　　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　　(一) 小组活动学习法

　　把全班分成四个大组(两行为一组)，分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　　(二) 情境教学法

　　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　　(三) 课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗(画在黑板上)的方法，让学生渴望成功的`心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　　七、教学过程

　　(一)热身复习，营造学习英语的气氛。

　　1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up ”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this? 和What’s that?作好铺垫。

　　2、复习旧知，培养自信

　　教师出示Tom的图片，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.” ，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的图片，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this? 或What’s that?让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it?进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　　(二)会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

　　1、教师拿着Tom的图片继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的图片，分别使用What’s this? 和What’s that?向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a…”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　　2、游戏——变一变。

　　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

　　(三)呈现新知,合作互动。

　　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　　1、游戏——Say and Point

　　请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the…其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

　　2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this? 和What’s that?进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this? 和What’s that?来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

　　3、小组活动：Ask and Answer

　　以学习小组(四人)为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用What’s this? 和What’s that?进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　　4、学习课文 What’s this?

　　(1)学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　　(2)再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　　(3)趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读;指名分角色读;小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　　(四)巩固新知，拓展练习。

　　1、完成运用任务(1)：赛一赛——将SB24页的activity 3设计为一个抢答赛。

　　教师出示单色物品，用What’s this?询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起!能说那么长的英语句子了!太棒了!

　　2、完成运用任务2：将SB 25页的activity 5设计为小组活动——Show and ask

　　学生展示出课前画好的单色物品图片，在小组内互相用What’s this? 和What’s that?来进行问答。提醒学生在问时把图片拿出来，做出合适的动作;在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

　　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　　(五) 课堂小结和课堂延伸

　　1、总结小组的战利品，(包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗)学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　　2、布置课外作业——我来当当小老师。

　　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　　此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以致用的目的。

　　八、设计说明

　　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

　　附：板书设计

　　Module 6 School

　　Unit 2 What’s this?

　　What’s this?

　　It’s a red pen.

　　yellow pencil.

　　What’s that?

　　It’s a blue bag.

　　green book.

　　优秀的小学英语教案 9

　　教学课题：

　　译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA（Listen，read and say）

　　教材分析：

　　本课是江苏译林版牛津英语6AUnit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。

　　教学方法：

　　我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。

　　教学目标：

　　1、能正确的听、说、读、写词汇holiday， last， early， meet， before

　　能正确的听，说，读词汇 fun， National Day， a film， wonderful

　　2、能正确的`听、说、句型What （else） did you do？？We/I？

　　3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film？

　　It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.

　　4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

　　教学重点：

　　能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

　　教学难点：

　　能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

　　课前准备：

　　1、教具准备

　　a、单词，句型卡片。

　　b、练习题纸（每人一张）

　　c、设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

　　2、板书准备

　　预先写好课题Unit 5 On the farm.

　　教学过程：

　　Step 1 Greeting and warming—up

　　1、T—Ss greet。（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）

　　2、T： Look at this man， what’s his job？

　　Ss： He is a farmer.

　　T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.

　　Before class， let’s listen to a song， it’s about Macdonald and his farm.

　　Step 2 Presentation and practice

　　1、Teach： National Day ，holiday， last.

　　T： What day/date is it today？

　　出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）

　　These seven days was last week。（ CAI出示 last week）

　　T： What date was it？指名回答

　　T： Yes、It was the first of October.

　　And it was the National Day、（CAI出示National Day领读）

　　When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。

　　2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？

　　You can ask me what did you do？

　　指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子、再次要求学生一起提问，师回答。

　　3。活动： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。

　　幻灯片呈现，让学生了解老师的活动

　　T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？

　　Ss： Yes、CAI 出示农场里人们干活的场景

　　T：OK，here we are、Now we’re on the farm。

　　What can we do on the farm？Can you guess？指名回答 CAI 出示

　　S1：Milk cows。

　　T：Great、I can’t milk cows、Can you teach me？示意学生动作。

　　教师边动作边带领学生朗读milk cows 同时出示词组贴到黑板上

　　T：What can we do？指名学生回答

　　S2：？

　　T：Good、Collect eggs、（CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

　　T：What else can we do？指名回答 S3：？

　　T：Right、Water flowers、带领学生读短语。

　　T：What else can we water？ It’s big and green。

　　Ss：Water trees。

　　T： Good、出示词组 water trees 带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we water？ It’s on the ground、指名回答

　　Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ They’re carrots、领读carrot 出示单词图片 pull up carrots

　　T： Let’s pull up carrots。师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

　　T：What else can we do？

　　S4：？

　　T：Boys and girls， let’s pick oranges、Boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。

　　师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上、出示一篮子橘子。

　　T：What are these？ Ss：They’re oranges。

　　T： Do you want to taste my oranges？问几组学生，Do you want to taste my oranges？

　　给学生分发橘子出示 taste oranges 单词图片 Let’s learn how to read it。带领学生读/ei/，/ei/，taste。

　　Step 3 Listen， read and say

　　1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Let’s ask her together， OK？ CAI 出示问题，引导学生提问，What did you do last week？ CAI 出示答案。

　　T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。

　　T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。

　　Do you want to visit a farm？出示词组 visit a farm 领读数遍，并将词组贴到黑板上。

　　T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，领读 visited，将ed贴到黑板上visit后面。

　　2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名学生提问。

　　T： What did Helen do on Monday？引导学生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

　　T： What else did Helen do？ Let me ask her、师问What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。

　　3、T： What else did she do？ Together answer。

　　Ss： She pulled up carrots、师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

　　T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、贴图Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齐问。CAI出示答案。

　　4、T： What did she do on Tuesday？

　　Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

　　5、T： What else did she do on Tuesday？

　　Ss： She collected eggs。

　　T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？引导学生一起复述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。

　　T： How about Tuesday？

　　Ss： he milked cows and collected eggs。

　　6、T： Helen did a lot of things on a farm。

　　What else did she do on the farm？ Let’s watch the cartoon、出示CAI，

　　T： What else did Helen do on the farm？再次出示CAI，提醒学生看屏幕。

　　Ss： She picked oranges、师拿出ed，

　　T：Who can add ed for us？指名，stick for us。领读picked oranges

　　T： She picked oranges and tasted them。师做动作表明品尝。Which one？指名回答。

　　Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后缀。

　　7、T：Were there any fruits on the farm？

　　Ss：Yes。

　　T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？学生齐答、引导学生齐说

　　Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。

　　T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。

　　8、T： Helen did a lot of things on the farm。

　　She had a wonderful holiday。

　　But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？

　　Let’s listen， read and choose、CAI出示，学生听。

　　提供问题，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

　　出示 watch a film。词组领读、Here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

　　9、T： Nancy watched a film with her family。

　　Did she like the film？

　　Did her family like the film？

　　Yes， they all like the film very much。

　　T： Let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇课文录音。

　　Do you like the cartoon？ Ss： Yes。

　　T： It’s interesting、CAI出示课文前言。

　　T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、学生自读前言。

　　T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？指名回答，带领学生读体现该答案的原句。

　　10、T： Take out your books and turn to P38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟录音读。

　　跟读过程中教授 fun 出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether they’re true or false。要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。

　　T： Let’s check the answer、集体校对、提醒学生看黑板。

　　11、T：Look at the screen、Here’re five pictures from the dialogue、I’d like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？指名一个学生与师示范朗读。

　　T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、学生选择一幅图操练指名学生朗读。

　　Step 4 Retell the dialogue

　　根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文、（通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）

　　Step 5 Do a report

　　T： I had a good time this National Day holiday。

　　Please look at the screen。（CAI）学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

　　T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、学生自己根据表格完成短文。

　　校对，指名一个学生朗读短文。

　　（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）

　　Step 6 Assign homework

　　1、Listen to the tape and read after it。

　　2、Copy the new words and phrases for three times。

　　3、Finish the story about your holiday。

　　优秀的小学英语教案 10

　　一、基本教学理念

　　1、让同学成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习战略。

　　2、创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让同学习得语言，在玩中学，在学中玩。

　　3、依据不同同学的特点，因材施教，调动同学的.积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。

　　二、设计思路

　　以新课程为指导，教学活动力求以同学为主体，以话题为线索，以活动为中心，让同学通过做事，通过考虑，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使同学在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。

　　三、教学目的

　　1．了解雨的形成过程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之间的必定联系。

　　2．培养同学善于观察、乐与思索，从小热爱大自然,热爱科学的良好习惯。

　　3．能运用Where does the ______ come from?句型。

　　四、教学过程：

　　Step 1 warm _ up

　　1. Greeting.

　　2. Let’s sing .

　　（利用简单的问话和唱歌，目的在于：一：舒缓同学紧张的气氛；二、从唱rain ,rain, go away 引入今天的新课）

　　Step 1 presentation

　　1. With the pictures and the questions , the teacher presents the words “rain , cloud , vapour, sun , stream” and the sentence “Where does the rain come from ?”.

　　Where does the rain come from ?

　　rain cloud

　　(sun)

　　stream vapour

　　（从歌曲引出第一个新单词rain ，并用Where does the rain come from ? 引出cloud ，慢慢地以连锁的形式教学新单词，并在教学单词时，用Chant 的简单形式让同学记忆这些单词。）

　　2. Chant .

　　Rain , rain , lovely rain .

　　I like the lovely rain .

　　Cloud , cloud , beautiful cloud .

　　I like the beautiful cloud .

　　Vapour , vapour , white vapour .

　　I like the white vapour .